2022年草船借箭.docx

《2022年草船借箭.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年草船借箭.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 19草船借箭（ A、B案）学习目标 1. 有感情地朗读课文,激发同学学习、靠近古代文学作品的爱好；2. 紧扣课文语言,感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点,特殊是通过对诸葛亮筹划安 排“ 草船借箭” 部分内容的研读,感受诸葛亮足智多谋,支配周密,知天文、懂地理、识 人心的本事；3. 学会“ 妒、督、寨、擂、呐、丞” 等生字及由这些生字组成的新词,熟识“ 瑜、幔” 等生字；教案重点 1. 明白“ 草船借箭” 一事的起因及经过；2. 扣住课文语言,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣；课前预备同学预备：有条件的,阅读三国演义第42 回至第 46 回；明白当

2、时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么嫉妒诸葛亮；老师预备：制作本课多媒体课件；课时支配 2 课时 第一课时 一、创设意境、感悟出色 1. 创设意境,渲染气氛；课前播放电视剧三国演义的片断和主题曲；2. 调动积存；你们熟识三国演义中的哪些主要人物,哪些主要故事？3. 尝试沟通,整体感知；（1）谈话：今日,老师和大家一起来观赏三国演义中的一个出色故事；（出示 课题：草船借箭）老师信任,很多同学都熟识这个故事,谁来介绍一下故事的主要内容？（2）同学沟通；1 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - （3）对同学的沟通进行评

3、判；二、切入中心,领会“ 神妙”1. 划出课文的中心句；请同学仔细阅读全文,划出课文的中心句 “ 周瑜长叹一声,说：诸葛亮神机妙算,我真比不上他！”2. 品读感悟,周瑜临终感叹：“ 既生瑜,何生亮！” 请同学们自由读课文,把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来,再专心体会,诸葛亮究竟神在哪里,妙在哪里；3. 同学自主学习；边读边画边体会；4. 沟通、对话：以“ 诸葛亮知天文” 为例,教案过程设想如下：（1）品读句子：“ 这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清；”角色换位,对比体会：这场大雾,诸葛亮、鲁肃都看到了；他们各自心情会怎样？心理睬怎么想的？角色扮读；（2）联系课文上下文来体会；课文中

4、这些地方能看出诸葛亮事先算准了这场大雾；如,其次自然段的“ 诸葛亮说：只要三天；”“ 诸葛亮说：怎么敢跟都督开玩笑？我情愿立下军令状,三天造不好,甘受惩罚；”“ 诸葛亮说：今日来不及了；从明天起,到第三天,请派五百个军士到江边搬箭；”第四自然段的“ 诸葛亮说：你借给我二十条船,每条船上要三十个军士；船用青布幔子遮起来 第三天管保有十万支箭；不过不能让都督知道,他要是知道了,我的方案就完了；”第六自然段的“ 第一天,不见诸葛亮有什么动静；其次天,仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候,诸葛亮隐秘地把鲁肃请到船里；鲁肃问他：你叫我来做什么？诸葛亮说：请你一起去取箭；”2 / 6 名师归纳总结

5、 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第七自然段的“ 这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清；”5. 小组自学沟通“ 诸葛亮懂地利” 的情节；教案过程设想如下：（1）默读课文,圈画相关的句子或重点词语；（2）沟通体会；（课文中的相关句子：第六自然段的“ 诸葛亮嘱咐把二十条船用绳索连接起来,朝北岸开去；”第八自然段的“ 诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍然擂鼓呐喊,逼 近曹军水寨受箭；” 本句中“ 靠近” 一词特殊能反映诸葛亮的神机妙算：理由一：逼得太 近,曹操必能识破隐秘；理由二：距离曹军水寨远了,又不能受到箭或受箭面积不

6、大；“ 度” 的把握全在聪明；）三、课外延长 1. 阅读三国演义第 40 回、 46 回、 90 回；2. 用自己喜爱的方式重点品读“ 诸葛亮识人心” 的课文内容；其次课时 一、观赏名著,品读经典 1. 谈话：上节课,我们一起观赏了草船借箭这个历史故事,老师知道了同学们特 别佩服诸葛亮的神机妙算；有的同学说,诸葛亮通晓天文,有的说他懂得地利,仍有的说 诸葛亮之所以能借到箭,最重要的是由于他“ 知人心” ；的确,课文出色描述“ 诸葛亮知 人心” 这方面的内容,这也是这节课我们要探究的重点；假如老师让你挑选自己最喜爱的 或最能呈现自己才华的学习方式来观赏、探究课文描述“ 诸葛亮知人心的内容,你会采

7、纳 什么样的学习方式来探究？2. 同学片刻深思后汇报,老师梳理、概括出以下几种学习方式：（1）读：有感情地朗读；（2）说：挑选故事最出色的部分,再加上自己的想像,有声有色地说一说；（ 3）演：邀请几个同学或者老师,分角色把这个故事演一演；3 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - （4）评：评说诸葛亮“ 神机妙算” 知人心；（5）写：依据看过的电视剧,绽开想象,扩充、编写“ 诸葛亮知人心” 的某些场 景；3. 同学争论确定各自的学习方式,可以个体学习,也可以合作学习；4. 师生互动沟通,准时指导,让同学把握一些学习

8、方式、学习策略；例（1）读：“ 诸葛亮知人心” 这方面的课文内容,假如挑选的是“ 有感情朗读” 这种 学习方式,请依据自己对人物情感的懂得进行个性化朗读,以求达到声情并茂、人物形象 活敏捷现的成效；（2）说：采纳“ 说一说” 的学习方式学习“ 诸葛亮知人心” 这方面的内容,你预备 怎样说？（沟通要点：主要的情节和内容要讲清晰；可以对故事的内容进行适当的制造,特殊是其次自然段的对话,要加上一些生动的提示语和好玩的细节等；语言要自然、流 畅；不同人物的语言,要用不同的语气和语调,表现出不同人物的性格特点；说话时态 度大方,要留意“ 听众” 的反应,能用目光和手势与他们进行沟通；）（3）演：假如挑选

9、“ 演一演” 的学习方式学习“ 诸葛帝知人心” 这方面的内容,该 怎样演呢？（沟通要点：要编好“ 剧本” ；把课文内容改为“ 剧本” ,有些语言要适当转变；挑选好“ 演员” ,安排好“ 角色” ；各自熟识“ 台词” ；预备好简洁的“ 道具” ；留意：一可以演详细片断：比如,其次自然段的“ 对话交锋” ；第七自然段的“ 饮酒取 乐” ；二可以串演整篇课文内容；）5. 请同学各自挑选自己喜爱的方法,依据不同的要求,挑选学习伙伴,观赏名著,品 读“ 诸葛亮知人心” 这方面的课文内容；6. 小组沟通,全班汇报,自由观赏、品读：引导同学环绕“ 神机妙算” 知人心进 行汇报 , 老师参加、互动；以第七自然

10、段为例 “ 诸葛亮笑着说：雾这样大,曹操肯定不敢派兵出来；我们 只管饮酒取乐,天亮了就回去；”针对这个片段,假如是采纳表演探究的学习策略的同学,教案情境可以这样创设：师：“ 草船借箭这篇课文中,写诸葛亮说话的地方有11 处之多,但只有这个地方写到了诸葛亮的笑；你们演演看,诸葛亮他这时怎么笑？”（可能是：诸葛亮向北岸望了望,从鼻孔里轻轻哼了一声：“ 雾这样大,曹操肯定不 4 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 不敢派兵出来；我们只管饮酒取乐,天亮了就回去；” 这是对曹操蔑视的嘲笑；）（可以是：诸葛亮面对南岸,仰天

11、大笑着说：“ 雾这样大,曹操肯定不不敢派兵出 来；我们只管饮酒取乐,天亮了就回去；” 这是对战胜周瑜后,抑制不住的爽朗的笑；）（可以是：诸葛亮看着眼前的船只,听着擂鼓、呐喊声,微微一笑,说：“ 雾这样 大,曹操肯定不不敢派兵出来；我们只管饮酒取乐,天亮了就回去；” 这是骄傲、自信的 笑；）师：现在就请同学们,用朗读把“ 笑” 的不同内涵读出来；二、营造“ 对话” ,塑造人格 1. 同学们能不能用恰当的成语或四字词语来概括不同人物的性格特点？（同学上台板 书）2. 用关联词说话训练；供应几组关联词：由于 所以假如 就只有 才虽然 但是一 就谈话：老师供应几组关联词,同学们尽量多地选用这几组关联词

12、,结合刚才你们概括 出来的表示人物性格特点的词语,把草船借箭这个历史故事的前因后果介绍完整；3. 汇编诗歌,品味经典；师：把故事编成了文字：草船借箭 不平常,要论成败 有文章；都督周瑜 欲陷害,孔明先生 巧应对；妙算天文 雾漫天,通晓地利 蒙曹操；洞悉人心 妙计成,箭如雨下 满载归；5 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 神机妙算 诸葛亮,世世代代 美名扬；喜爱的同学读一读,也可以背诵下来；三、链接名著,拓展文本 请同学们自由畅谈读三国演义的原著后的体会,如“ 空城计” ；第五十回“ 诸葛 亮智算华容,关云长义释曹操” ；第五十一回“ 曹仁大战东吴兵,孔明一气周公瑾” ；第 五十五回“ 玄德智激孙夫人,孔明二气周公瑾” ；第五十六回“ 曹操大宴铜雀台,孔明三 气周公瑾” ；四、作业超市 1. 接龙复述故事；2. 把文本演绎成课本剧；6 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页