2022年人教版六年级数学下册第二单元.docx

《2022年人教版六年级数学下册第二单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版六年级数学下册第二单元.docx（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 六年级下册第二单元备课教学内容：百分数；教材简析 ：本单元的主要内容包括折扣、成数、税率、利率等一些运用百分数来解决的生活中的实际问题；通过教学活动的探究,使同学体会到百分数就在我们的生活中,数学就在我们的身边；让学生真实体会到百分数与生活的紧密联系,激发同学的学习欲望；这一单元仍特殊支配了活动课“ 生活与百分数, ” 促使同学深刻感受到数学学问在生活中的应用价值,拓展同学的学问面；学情分析 ：同学已经明白了百分数的意义,并能应用百分数解决简洁问题,从生活中明白一些有关折扣、成数的信息,但对信息的处理意识非常模糊；教学目标 ：1、解决打折等实际

2、问题,沟通各类百分数问题的联系；2、体验百分数在日常生活中的广泛应用 科学理财的意识；以及在沟通、信息传递中的作用,树立依法纳税和3、在解决百分数实际问题的过程中,能进行有条理贩摸索,并对结论的合理性作出有说服力的说明；4、感受百分数在日常生活和生产中的广泛应用,对四周环境中与百分数有关的事物具有奇 心,激发同学学好数学的信心；教学重难点 ：重点：利用百分数的意义,正确解答百分之几的应用题；难点：比较复杂的百分数应用题；教学用具 ：多媒休课件 中心资源 课时总数：共 6 课时 备课分工 ：名师归纳总结 周明军：第1、3、5 课时第 1 页,共 16 页潘冲：第 2、4、6 课时- - - -

3、- - -精选学习资料 - - - - - - - - - 第 1 课时（总第 3 课时）教学内容： 折扣主备人： 周明军执教人： 周明军教材简析 ：折扣是新课标教材六年级数学（下册）其次单元百分数第一课时的内容；折扣是商 品经济中常常使用的一个概念,与人们的生活联系的更亲密；本节课要求同学懂得折扣的含义,知道它在生活中的应用,会进行简洁的运算；我在本节课的教学设计时,表达了“ 数学源于生活、寓于生活、用于生活” 的思想,呈现了“ 以同学原有学问和生活体会为基础,以同学自主探究为 主” 的特点；重视创设生活情境,有效地在数学与生活之间架起一座桥梁,使同学学会用数学的 眼光去观看、分析现实问题；

4、表达数学学习的价值；学情分析 ：折扣是本教材六年级的数学学问,同学在各大商场或其他场所购物都需要应用折扣方面 的学问,是培智同学将来融入社会所需要把握的技能；折扣的运算对于培智类孩子来说始终是学 习的难点,但也是重点,是生活中必不行少的技能；学习目标 ：1、联系百分数的意义熟悉“ 折扣” 的含义,体会折扣和分数、百分数的关系,加深对百分数 的数量关系的懂得；2、明白“ 打折” 在日常生活中的应用,学会联系“ 求一个数的百分之几是多少” 的学问,学 会列方程或算术法解答“ 已知一个数的百分之几是多少,求这个数” 的题型,能应用这些学问解 决一些简洁的生活实际问题；3、培育同学运用所学学问解决实际

5、问题的才能；体会量率对应的数学学问！4、进一步让同学感受数学和人们生活的亲密关系,体会到数学的价值；教学重点 ：在懂得“ 折扣” 意义的基础上,懂得求折扣应用题的数量关系与“ 求一个数的几分之几是多 少” 的应用题数量关系是相同的,并能正确运算；教学难点 ：能应用“ 折扣” 这个学问解决生活中的相关问题,培育同学与日常生活的亲密联系,体会到 数学的应用价值；教、学方法：引导发觉法、自学；教学用具 ：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 图片、课件；学习过程 ：一、创设情境,入题预习1、同学们都去过商场买东西,你知道商家

6、为了招揽顾客,常常采纳哪些促销手段？（降价,打折、买几送几、送货上门等）出示图片2、今日,我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题打折；板书课题折扣 ,生活中打折无处不在,那么我们来看一看；二、呈现沟通,点拨解惑1、课件出示：外套打八折,原价：1000 元,现价： 800 元；围巾打九折,原价：100 元,现价： 90 元；铅笔盒八五折,原价：10 元,现价： 8.5 元；1 元,现价： 0.6 元；橡皮打六折,原价：篮球打对折,原价：70 元,现价： 35 元；这些信息中都与折扣相关,那么这些折扣数,究竟是什么意思呢？请你们动脑筋想一想,在 小组内相互说一说；老师板书：八折：现价是原价的

7、 80% 九折：现价是原价的 90% 七五折：现价是原价的 75% 六折：现价是原价的 60% 对折：现价是原价的 50% 追问： 1、请问折扣表示谁与谁之间的数量关系呢？2、谁来说一说,什么是打折？点拨：为了促销商品,打折是商家常用的手段；那现在我们就应用折扣的学问去解决生活中 的打折吧；请同学们连续看屏幕；2、解决新知出示：例 1（1）爸爸给小雨买了一辆自行车,原价 车用了多少钱？提问：这道题应当怎样解决呢？你有什么想法吗？180 元,现在商店打八五折出售；买这辆名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）争论：八

8、五折什么意思？（2）同学独立画图列式解答；（3）生板演订正说思路；点拨：解决这道题的关键是什么？（找到单位1 的量）转化成百分数应用题；3、出示：例1（2）爸爸买了一个随身听,原价160 元,现在只花了九折的钱,比原价廉价了多少钱？请同学们读题之后先独立摸索：这道题的解题关键是什么？想好的同学请举手；请同学们自己独立画图列式；预设：解题思路一：先求现价再用原价减现价160-160 90%=160-144=16 （元）解题思路二：先求廉价的折扣再用原价乘廉价的折扣160 （ 1-90%）=160 0.1=16 元 同学说完之后,要求同桌相互说；其实打折在我们的生活中无处不在；让我们一起进入生活,

9、挑战自我；三、巩固练习学会运用；1、课本上的做一做；2、小结：以后我们再去买东西的时候,就可以用我们所学到的学问来解决了,我们争取做一 个即明白又理智的消费者；四、 总结归纳,建构提升 通过这节课的学习,你们有什么收成吗？在购物的问题上,你想对全班说些什么吗？板书设计 ：折扣 折扣用在商业上名师归纳总结 几折非常之几百分之几十第 4 页,共 16 页八折：现价是原价的80% 九折：现价是原价的90% 七五折：现价是原价的75% 六折：现价是原价的60% 对折：现价是原价的50% - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 解题思路一：先求现价再用原价减现价160

10、-160 90%=160-144=16 （元）解题思路二：先求廉价的折扣再用原价乘廉价的折扣160 （ 1-90%）=160 0.1=16元 作业设计 ：数学长江作业：第 6 页、第一课时；1、必做：第 1-4 题；2、选做：第 5 题；第 2 课时（总第 4 课时）教学内容： 成数；主备人： 潘冲执教人： 周明军教材简析 ：教材说明白成数的原始出处（表示农业收成的增减）及延长用途（表示各行各业的进展变化 情形）,并举出相应的例子加以说明,使同学知道成数在实际生活中的广泛应用；教材借助详细的 实例说明成数表示的实际含义；与折扣中的几折表示原价是的非常之几类似,几成表示非常之几；学情分析 ：大多

11、数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、明白“ 成数”；但学 生的这种熟悉仍只是凭借生活体会产生的感性熟悉；学习目标 ：1、结合详细事物,经受熟悉“ 成数”、解答有关“ 成数” 实际问题的过程；2、明白“ 成数” 的含义,会解答有关成数的实际问题；3、对“ 成数” 问题有奇怪心,获得运用已有学问解决问题的胜利体验；教学重点 ：懂得成数与分数、百分数的关系；教学难点 解决有关“ 成数” 的实际问题；教学用具 ：课件,主题图,中心资源；教、学方法：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 启示诱导法、尝试法

12、；学习过程 ：一、创设情境,入题预习同学们,商业上与百分数有关的术语是折扣,你知道农业上与百分数有关的术语是什么吗？农业收成,常常用“ 成数” 来表示,今日就让我们一起来争论“ 成数” 的相关问题；二、呈现沟通点拨解惑；1、讲解“ 成数” 的意义；请同学们自己阅读课本,明白“ 成数” 的意义；点拨：“ 成数” 常常用来说明农业的收成,是用来说明收成情形的；“ 一成” 就是非常之一,改写成百分数就是 10%；2、试举例说明成数并化成百分数；3、课件出示例2；.” 节电二成五,表示少用了25； （1）“ 今年比去年节电二成五,表示什么意思少用 25%,什么意思？ -用了去年的 75%；（2）同学试

13、着解决：A、可以用分数应用题解决：350 （ 1-25%）=350 75% = 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - B、也可用分析解答,出示线段图,同学试着画线段图；去年：今年：（3）集体说明解决这类问题的方法；三、巩固练习学会运用；1、完成教材9 页“ 做一做”；引导同学明确题型,依据百分数应用题的解决方法进行运算；2、完成教材 P13 的第 4、 5 两题；四、总结归纳建构提升； 1、通过这节课的学习,你有什么收成？ 2、你认为成数与折扣同百分数有什么样的关系？板书设计 ：成 数成数表示一个数是另一个数得非常之几

14、,通称“ 几成”一成：非常之一 10% 二成：非常之二 20% 三成五：非常之三点五 35% 例 2：350 （ 1-25%）=262.5（万千瓦时）作业设计 ：数学长江作业：第 7 页1、必做： T1-3 2、 选做： T4 ；几成表示非常之几,即百分之几十；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 3 课时（总第 5 课时）教学内容： 税率主备人： 周明军执教人： 周明军教材简析 ：教材第一通过图文结合的方式说明白纳税的含义以及税收的用途；四幅图分别表达了税收在 国家基础建设和公益事业等领域的作用与意义,指出每个公

15、民都有依法纳税的义务,对同学进行 公民训练；例 3 是以营业税为例,教学应纳税额的详细求法,其实质是求一个数的百分之几是多 少的问题；在解决实际问题时,需要同学明确这一问题中的“ 一个数” 指的是哪一部分应纳税额,“ 百分之几” 指的是哪个税率；学情分析 ：纳税与我们的生活息息相关,学校生有必要明白纳税的有关学问,并学会简洁的运算；在此之前同学会解决“ 求一个数的百分之几是多少的问题”学习目标 ：,但对税率的明白几乎为零；1、经受明白税收的意义,解决有关“ 税率” 实际问题的过程；2、明白税收的有关学问,会解答有关税收的实际问题；3、体会税收在国家建设中的重要作用,培育依法纳税的意识；教学重点

16、 ：懂得税率与分数、百分数的含义；教学难点：解决有关税率的实际问题；教、学方法：引导发觉法、尝试法；教学用具 ：有关习题、课件；学习过程 ：一、创设情境,入题预习1、同学们,你们在日常生活中听说过纳税吗？今日我们就来争论有关纳税的问题；2、请同学们自己阅读课本上的内容,看你能从中明白哪些有关税收的学问；二、呈现沟通点拨解惑；1、纳税是依据国家税法的有关规定,依据肯定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家；税收是国家收入的主要来源之一；国家用收来的税款进展经济、科技、训练、文化和国防等事业；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - -

17、 - - 因此,每个公民都有纳税的义务；你都知道哪些税收的种类？（个人所得科、营业税、增值税、消费税等）2、税款的多少与哪些条件有关？（不同种类的税,征收的标准肯定不一样,也就是不同税种的税率是不同的,所以税款的多 少与税率有关；税款的多少除了与税率有关,仍应当跟收入的多少有关；）说明：缴纳的税款叫做应纳税额,应纳税额与各种收入（销售额、营业额等）的比率叫做税 率；争论：应纳税额、税率和相应的收入这三种量之间有什么关系？（税率 =应纳税额 收入应纳税额 =收入 税率收入 =应纳税额 税率）3、教材第 10 页例 3 （1）同学尝试独立解答问题；老师巡察明白情形,指导个别同学；列式为： 30 5

18、%=1.5（万元）（2）同学沟通：把自己的想法告知给大家；（3）税款的求法与我们学过的百分数问题有什么时候相同之处？三、巩固练习学会运用1、教材第 10 页“ 做一做” ；2、练习二的 6、7、 8、11 题 四、总结归纳建构提升；今日我们学到了什么？这些学问在生活中对我们有什么帮忙？板书设计 ：税率 缴纳的税款叫做应纳税额,应纳税额与各种收入（销售额、营业额等）的比率叫做税率；税率 =应纳税额 收入 应纳税额 =收入 税率 收入 =应纳税额 税率 作业设计 ：数学长江作业 第 8 页 1、 必做： T1-4 2、选做： T5 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 16 页精

19、选学习资料 - - - - - - - - - 第 4 课时（总第 6 课时）教学内容： 利率；主备人： 潘冲执教人： 周明军教材简析 ：“ 利率” 这节课是百分数在生活中的详细应用,它与人们的生活亲密相关；在学习这一内容 时,肯定要与生活实际相结合；本课除了要让同学把握利息的运算方法,更重要的是要让同学结 合百分率的学问,通过策划理财活动,让同学感受数学学问服务于生活的价值,从小培育科学理 财的意识；教材将折扣、成数、税率、利率这四个与人们生活紧密相关的学问放在一起,通过对 它们的学习不仅可以加深对百分数意义的懂得,提高百分数和分数,小数互化的技能,而且可以 体会到百分数在生活中的广泛应用,

20、感受数学的价值；学情分析 ：同学已经把握了百分数的意义,有了求各种百分率,求增长（削减）百分之几,以及求一个数的百分之几是多少的方法和体会；学习目标 ：利率这一课正是“ 求一个数的百分之几是多少” 的详细应用；1、经受小组合作调查,沟通储蓄学问,解决和利率有关的实际问题的过程；2、知道本金、利率、利息的含义,能正确解答有关利息的实际问题；3、体会储蓄对国家和个人的重要意义,积存于储蓄的常识和体会；教学重点 ：懂得利率与分数、百分数的含义；教学难点 解决有关“ 利率” 的实际问题；教、学方法：引导发觉法、尝试法；教学用具 ：图片、课件；学习过程 ：一、创设情境,入题预习1、同学们,我们的父母亲每

21、月领到的工资,或卖牛卖猪得到较多的一笔钱时,爸妈应当把这 一笔钱放在哪里呢？同学沟通,老师引入把钱存入银行不仅安全,仍可以获得利息；2、人们常常把临时不用的一存入银行或信用社储蓄起来；这样不仅可以支援国家建设,也使个人用钱更加安全和有方案,仍可以增加一些收入；钱存入银行后增加的部分就是利息,今日我 们就重点争论与“ 利息” 相关的问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、呈现沟通,点拨解惑1、提问：同学们觉得利息的多少与什么因素有关系？（同学沟通）2、说明：a、我们把存入银行的钱叫做本金,存期相同的情形下,本金

22、越多,利息就越多；b、我们把一年或一个月或一天内的利息与本金的比率叫做利率；存期不同,利率一般也是不同的；3、谁仍知道有关储蓄的更多学问,和同学们沟通一下？储蓄的种类有整存整取、零存整取和活期；整存整取的利率又分为三个月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的,存期不同利率也不一样；活期的利率最低,但随时用钱随时取,比较便利； 4、利息怎么运算呢？（利息的运算公式：利息 =本金 利率 时间）说明：依据国家经济的进展变化,银行存款的利率有时也会有所调整；引导同学观看 20XX年 7 月中国人民银行公布的存款利率表；5、教材第 11 页例 4 王奶奶要存 5000 元请你帮忙王奶奶算一算存两年后

23、可以取回多少钱？（整存整取两年的利率是 3.75%）；（1）同学观看利率表后,吗？试一试；提问： 同学们能运用所把握的利率的相关学问帮忙王奶奶解决问题（2）同学尝试独立解答问题,老师巡察明白情形,指导个别同学；（3）同学板演,并说说自己的想法和算法；在弄清以上这些相关概念之后,同学尝试解答例题；（4）在同学独立审题解答的基础上订正；方法一 方法二5000 3.75% 2375（元）5000 （1+3.75% 2）5000+375=5375 （元）=5000 1.075 =5375（元）只要同学解答正确,讲解合理,就要准时赐予确定和勉励；三、巩固练习,学会运用 教材第 11 页“ 做一做”四、

24、总结归纳,建构提升 今日这节课我们学到了哪些学问？同学们有什么收成？板书设计 ：利率 存入银行的钱叫做本金名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 利息与本金的比值叫做利率；取款时银行多支付的钱叫做利息；利息 =本金 利率 时间 方法一： 5000 3.75% 2=375（元）5000375=5375（元）方法二： 5000 （ 1 3.75% 2）=5000 （ 10.075）=5000 1.075 =5375元 作业设计 ：数学长江作业：第 10 页、第 4 课时；1、必做：第 1-4 题；2、选做：第 5 题；第

25、5 课时（总第 7 课时）教学内容： 学会购物例5；主备人： 周明军执教人： 周明军教材简析 ：例 5：是让同学综合运用折扣学问解决生活中的“ 促销” 问题；让同学对不同的促销方式有更深的熟悉；在“ 阅读与懂得” 环节,重点是让同学摸索“ 满 含义,弄清它们有什么区分；学情分析 ：100 元减 50” 和“ 打五折” 的详细本节课是在同学学习了“ 折扣、成数以及利率和税率” 以后,综合解决生活中的问题；只要 同学对百分数、 “ 折扣、成数以及利率和税率” 把握好了,学习本节课就不难了；学习目标 ：1、结合详细事例,经受综合运用所学学问解决合理购物问题的过程；2、明白合理购物的意义,能自己做出购

26、物方案,并对方案的合理性做出充分的说明；教学重点 ：打折和返券之间的联系与区分；教学难点 把数学学问转化成为解决实际问题的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教、学方法：启示诱导法、先学后教；教学用具 ：课件,主题图,中心资源；学习过程 ：一、创设情境,入题预习 让同学说说生活中商家为了吸引顾客或扩大销量,常常搞一些什么样的促销活动？那如何学 会合理购物呢,从而引入本节新课；二、呈现沟通点拨解惑；1、出示第 12 页的例 5；2、让同学认真读题,说说想到了什么？着重懂得满 100 元减 50 元的意思；3、分

27、别运算出在 A 商场和 B 商场所花的实际费用,进行比较：A 商场：23050%=115（元）B 商场：230-50 2=130（元）4、从而得出在 A 商场购物更省钱,所以在购物时我们要依据促销方法的不同,挑选不同的 商店,充分利用商家的优惠政策,就能够少花钱多购物,这就是“ 合理购物”；三、巩固练习学会运用；1、完成教材12 页“ 做一做”；,一件盈利 20%,一件亏损 20%,这次销售整体是亏了仍是赚了. 2、商店以 1200 元卖出两件外套3、东城和西城两家文具店作业本的单价均相同,都是 东城文具店：买 19 本送 1 本西城文具店：一律九折优惠0.5 元,但优惠方法不同；假如让你去购

28、买 100 本作业本,去哪家购买比较合算；四、总结归纳建构提升；通过这节课的学习,你有什么收成？板书设计 ：例 5：购物例 5：在 A 商场买的实际花费：230 50%=115（元）在 B 商场买的实际花费：230-502=130（元）115130 名师归纳总结 答：在 A 商场买应对115 元,在 B 商场买应对130 元；挑选 A 商场更省钱；第 13 页,共 16 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 作业设计 ：数学长江作业：第13 页第六课时1、必做： T1-4 2、 选做： T5 第 6 课时（总第 8 课时）教学内容： 生活与百分数；主备人

29、： 潘冲执教人： 周明军教材简析 ：本节课是一节综合与实践活动课,目的是让同学进一步明白百分数在生活中的运用,提高数 学运用意识和实践才能；活动一通过让同学调查最新的利率,知道利率是在动态调整的,每次调 整背后肯定存在国家经济状况和政策的变化；活动二通过解决一个实际问题,引导同学通过各种 理财方式的比较,设计合理的存款方案,实际应用数学,学会科学理财,将提高同学的实践才能 落到实处；学情分析 ：同学对购物有一点小体会,又学习了折扣和百分数问题的相关学问,但对于比较购物仍不太 懂得,实践才能很缺乏；学习目标 ：1、结合详细事例,经受综合运用所学学问解决理财问题的过程；2、学会理财,能对自己设计的

30、理财方案作出合理的说明；教学重点 ：学会理财,能对自己设计的理财方案作出合理的说明；教学难点：能对自己设计的理财方案作出合理的说明；教、学方法：引导发觉法、自学互动法；教学用具 ：有关习题、课件；学习过程 ：一、创设情境,入题预习 在前面的学习中,我们已经知道“ 利息” 与我们的生活息息相关,可以说“ 利息” 也是我们的生财问路之一,但是不一样的理财方式带来的效益不同,这节课就教我们如何带来尽可能多的回报；二、呈现沟通点拨解惑；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、活动 1 课前让同学自己去邻近的银行调查最新的利

31、率,然后与 11 页和利率表进行对比, 看看相同吗,老师讲解国家调整利率的缘由,如通货膨胀、对外贸易、国内经济进展状况等；2、活动 2 （1）出示课本的例题,读清题目,弄明题意；（2）小组合作方式,看看哪种方法获得的利息最多（提示同学按课本 16 页的利率运算） ；学 生进行小组合作,老师巡察明白情形；（3）通过组织同学沟通,重点明确存期六年,需要取出再次存入时,要把上一次的利息作为 本金的一部分运算在内存入；通过运算使同学明确熟悉到一次性存入的方法比分开来一次又一次 地存入所获得的利息多；（4）李阿姨理财的方式除了一般储蓄存款外,据： 20XX 年 7 月同期训练储蓄存款与国债利率；仍可以挑

32、选训练储蓄存款及国债,老师供应数A、训练储蓄存期分为一年、三年、六年；训练储蓄50 元起存, 每户本金最高限额为2 万元；一年期、三年期训练储蓄按开户日同期同档次整存整取定期储蓄存款利率计息；六年期按开户日 五年期整存整取定期储蓄存款利率计息；B、国债期限为1 年,年利率为3.7%,期限为3 年,年利率为5.21%；期限为5 年,年利率为 5.71%,（5）让同学在课后以小组为单位进行运算,帮李阿姨设计一个合理的存款方案,使六年后的 收益最大；3、阅读课本16 页的“ 你知道吗”,熟悉千分数和万分数；三、巩固练习学会运用为了给孩子预备六年后上高校的学费,小娴的父母方案把6000 元钱存入训练储

33、蓄；训练储蓄的年利率如下：一年为4.14%,三年为 5.4%,六年为 5.85%；1、依据上边的训练储蓄税率,你能采纳几种储存方式？2、分别运算每种储存方式到期获得的利息；3、你认为哪种储存方式更好？四、总结归纳建构提升 今日我们学到了什么？这些学问在生活中对我们有什么帮忙？板书设计 ：生活与百分数 折扣：利率：利息：利息 =本金 利率 存期名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 作业设计 ：数学长江作业 第 14 页2、 必做： T1-3 2、选做： T4 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 16 页