2022年人教版三年级语文第二单元备课.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神名人的平凡故事 特殊的人格魅力其次组课文单元备课 主备人 -林琼一教材文本解读文学家和地质学家的丰功伟绩,而是他们生活中的平本组记叙的是一些名人的故事. 课文展现的不是他们作为革命家、凡小事；这些平凡的小事,表达出了他们崇高、美好的品质；这正是编者支配的奇妙,生动好玩、 发人深省的故事代替了冗长枯燥的说教,让同学通过这些故事去探寻名人脚印,感受他们特殊的人格魅力,从而受到启发；二、学情分析1、经过两年的语文学习,同学都具备了肯定的汉字基础,把握了肯定的识字方法；如“ 增 减偏旁 ” 、“ 声旁归类 ”、“ 部件拆分与合并”

2、、 “偏旁置换 ”等方法；大部分同学有自主识字的 才能,有良好的书写习惯,但遗忘较快,形近字、同音字错误较多,我们要特殊关注同学良 好学习习惯的养成；2、同学已经学会了一些朗读的形式,如：自由读、感情朗读、分角色读等,初步达到 了正确、流利、 有感情地朗读课文；老师应在阅读教学中让同学初步学会略读、默读等读书 方法,引导同学在懂得词句的基础上把握各段的主要内容,并加强读书积存的指导；3、能用一般话和他人沟通,并逐步形成倾听别人说话的习惯；有主动交际的欲望,但 口语表达才能仍有待于加强,本单元要学习表达名人故事,情节要完整,内容较为详细；三、单元教学目标设定依据语文课程标准 对其次学段的识字写字

3、、结合本单元文本特点,我们应当达到以下目标：阅读、口语交际、 习作提出的明确要求,1会认 37 个生字,会写40 个生字,把握词语表中的46 个词语；2正确、流利地朗读课文,分角色、有感情地朗读文中人物的对话,要培育同学学会 边读书边摸索,积存语言的习惯；3在对课文的阅读过程中,要引导同学通过默读和诵读懂得词句,把握文章的主要内 容,并能通过关键词句体会人物内心活动,体会人物高尚、美好的品质,并使同学受到熏陶和感染；4学会引用人物语言的几种方式；5把自己知道的名人故事讲给同学听,讲故事时要讲得清晰,让别人听明白,听故事 时要认真；6背诵好词佳句,背诵“ 读读背背 ” 中的名人名言,搜集更多的名

4、人名言；7培育同学通过语言想象的才能,培育同学探究语言,对信息分类整理和概括的才能,初步培育同学运用动作神态和对话来描写人物的才能,并养成修改文章的好习惯；四、教学整体构思与教学建议本组课文都是人文内涵极为丰富的课文,如何结合文本特点落实新课程理念,关注同学情感体验呢？名师归纳总结 （一）引导同学主动感知 蓄情待发第 1 页,共 15 页（二）引导同学主动感悟 融情共鸣1、设境生情2、读中悟情（三）引导同学主动创新 泻情升华- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神5 灰 雀学习目标1、熟识“ 桦、胸” 等5 个生字；会写“ 郊、散” 等

5、12 个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句；3、明白列宁用爱鸟之情感染、启示孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的 情感,懂得知错就改是诚恳的表现；课前预备1、同学搜集有关列宁的故事、事迹或照片；2、老师制作生字卡片；第一课时 一 看图导入,沟通资料 1、出示列宁照片,说说他是谁？利用课前预习收集的资料,谈谈你对列宁的明白；2、同学沟通后,老师小结简介列宁；今日要学习的这个故事,就是一个发生在宏大 领导列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事；3、板书课题,书空“ 雀” 字笔顺,提示“ 雀” 字是从描摹鸟的体形而造出的象形字；二第一次先学后教.分小组自学,初步明白

6、课文内容 1、小组长带领组员商议预备用什么方法初步明白课文内容,扫除文字障碍；2、老师指导提出学习方法；学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）；小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不熟识 的字或不懂的词做上记号,查字典解决；二读：连读；小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音；三读：想读；小声自由读课文,边读边想课文写了什么？四读：选读；选择你最宠爱的段落多读几遍；3、在小组长的带领下,同学自学课文；（老师巡回指导）4、检查自学情形（1）（板书生字）在自同学字时,你有哪些困难？（在字音、字型 三 读通课文,初步感知 1、同学自由读课文,要求：读准字音,读通句子,标好自然段序

7、号；2、指名逐段朗读课文,检查自读情形；重点指导读准“ 散（sn）步” 、“ 胸 xi ng脯p” 、“ 白桦（ hu ）树”；留意“ 诚”“ 病” “ 蹦” 读后鼻音；3、赛读课文,以小组为单位进行读书竞赛,相互提提看法、帮忙别人读得更好；四 其次次先学后教 课文哪几自然段是详细写列宁查找灰雀、灰雀回到林中的事的？213 是课文的详细写这件事的,那第 学习课文,第一小节1 自然段告知了我们什么呢？1、指名读第 1 自然段,说说明白到了什么；2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读；说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画, 相机懂得 “ 动听” 、“ 来回跳动”、“ 惹人宠爱”；3、老师引读

8、列宁宠爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受,指导朗读第一自然段；4、奇妙结尾、设置悬念：其次天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了；那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩环围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课连续学习；学习生字,指导书写名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神1、同学自主观看本课生字有什么特点；2、说说你是怎么记住它们的字形的？3、提示：本课左右结构的字较多,留意左右比例；独体字“ 步”、“ 者” 书写时笔画要伸展；4、同学描红、摹写；其次课时 一 贴图导入,激发爱好 1、出示三只灰雀在枝头欢

9、歌、跳动的图画；听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人宠爱；列宁每天漫步都来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它们；可有一天,列宁发觉有一只灰雀不见了,那只灰雀到哪儿去了呢？二 第一次先学后教精读课文,感悟真“ 爱”1、自由轻声读一读课文3 10 自然段, 哪几段是列宁说的话,哪几段是小男孩说的,找一找、读一读；2、读课文 3、5、 7、9 自然段的这几句话,认真体会列宁这些话的意思；a.同学沟通；哪句话特殊有体会,可以说一说,也可以把体会到的用朗读来告知大 家；b.列宁的焦急、担忧、惋惜、关怀集中表达了列宁对灰雀的一种情感；用一个词来 概括,是什么？板书：爱；3、聪慧的孩子, 有谁知道灰雀

10、究竟到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示 4、8、10 段；a.各自练读这几段话,指名朗读检查；指导读好“ 肯定会飞回来的！” 老师运用手 势,指导同学加强语气；b.读后体会：这时候,小男孩在想什么呢？c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不 同？小组争论、发表看法,相互补充,汇报体会；4、相机小结：列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由,列宁才是真正的 爱鸟！三5、细细体会列宁和男孩的心理感受,分角色朗读310 自然段,其次次先学后教烘托高潮,深化体会 1、在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回树林,看,它们又在枝头欢唱了；师：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰

11、雀；2、学习课文 11-13 自然段,自由朗读体会,3、读了这几段,你会提出什么问题吗？同学沟通、提出疑问,如“ 列宁为什么要问 鸟？鸟怎么会说话呢？” 等等；4、小组争论,解答上面列出的两个关键问题；老师参加争论、引导同学深化体会,列宁敬重孩子,懂得孩子,他可不愿损害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的爱！5、你们肯定也和列宁一样,为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而兴奋吧！拿起书来,美美地读读课文最终三个自然段；6、小结板书,总结课文；名师归纳总结 四收集故事、积存提高第 3 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神1、

12、学了这篇课文,你发觉了什么？大家一起来说说；2、收集列宁或其他名人的故事,读一读,开展讲故事竞赛；5灰雀 惹人 宠爱 列宁 男孩 每次 都要 “ 没观察”常常带 “ 肯定会飞回来”惋惜 果真资料列宁 9 岁多就上中学一年级了；在班上,他年龄最小,学习成果却数第一；列宁有个好习惯,每天早 晨很早就起床,洗脸,擦了身,整理好床铺,就抓紧时间把功课复习一遍；在中学的几年中,他几乎每天 都是这样,生活很有规律；列宁上课用心听讲,门门功课都学得很好；晚上,他和弟妹们一起做作业；别人才动笔, 他很快就做完了； 爸爸看到这种情形,担忧他养不成用功的习惯,常常提示他说：“ 要刻苦学习,要认真地完成作业； ”有

13、一天,列宁听到妹妹奥里珈在隔壁练钢琴,一段很短的曲子,她弹了一遍又一遍,起码练到没有一 点错儿才停下来, 列宁感动地说 “ 这种劲头真让人佩服！ ” 他觉得应当学习妹妹这种刻苦的精神；从今以后,他做功课特殊用功,而且做得比老师规定的仍要多；他仍常常找些参考书读,认真地做读书笔记；列宁的作文常常受到老师的夸奖；老师给打的分数往往不是“5” 分,而是“5+” ；每次作文时,老师在一两个星期以前,就把题目告知同学；列宁知道作文题目后,立刻就开头预备,读参考书,考虑文章的 内容,写提纲,打草稿；他把稿纸折成两半,在左边起草把右边穿着；草稿起好以后,就在右半边补充、修改,或者写些必要的说明白；不几天,右

14、边的一半也快写满了；等到交卷的时候,他的文章已经认真细 致地改过好几遍了,文章自然又充分又有条理；列宁不宠爱死啃书本,不论学什么,都肯动脑子钻研；同学们都不爱学拉丁文,觉得很枯燥；列宁却 学得津津有味,由于他找出了拉丁文的特点,把握了拉丁文特有的各种语法规律；有一天,拉丁文老师让 坐在前排的一个同学翻译一篇很难的课文；这个同学站起来,翻译了一半就再也译不下去了；老师说：“ 下 一个；” 其次个同学站起来,也翻译不下去；老师说第三个,第四个 直到大多数同学站了起来,才轮到 列宁；同学们都轻松地透了口气,他们信任列宁准能答应答得不错,那么大家就可以坐下来了；教室里静 静的,列宁声音不高,翻译得特别

15、流畅；老师坐在讲台上一动不动地听着,等列宁翻译完了,他走到列宁 跟前,紧紧地抱着列宁亲切地说：“ 感谢你,我的孩子！ ”列宁仍有一个好习惯,遇到不懂的事情,总要弄个明白；有一次,他和同学们挖到一个屎克螂的洞；屎克螂的洞很宽,洞深约有半米；洞里分几个格子,在一个格子里有一大堆粪,而另一个格子里地摆着许 列宁读过一些讲昆虫生活的书,就跟同学们讲：“ 这些粪球是屎克螂从外面运进来的,多工作圆溜溜的粪球；屎克螂有个滚粪球的习性；” 同学们问, 屎克螂把粪球滚到窝里去干什么呢？这一下可把列宁给问住了；他 答应其次天告知大家；他回去问了哥哥,仍读了有关的书；其次天,他果真带来了答案：“ 原先屎克螂把卵 产

16、在粪球上面,孵化出来的幼虫,就可以把粪球当食物；过了几天,他又告知同学说：在古代的埃及,屎 克螂是神圣不行侵害的；埃及人把石头雕的和泥塑的屎克螂放在庙里供奉,或者带在身上作护身符；同学 们听得津津有味；原先这几天,列宁翻阅了不少讲到屎克螂的书；列宁对各种学问都有爱好；他不但学好了各门功课,而且仍阅读了大量的文学作品和政治理论书籍；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神6 小摄影师教学要求 1、学会本课生字新词,熟识三种对话的形式及标点符号的用法；2、培育同学大胆质疑及发觉问题、分析问题、解决问题的

17、才能；3、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句；4、引导同学懂得课文内容；懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱惜,学习小 摄影师宠爱和敬重革命前辈的优良品德,不辜负老一辈的殷切期望,努力学习,每天向上；教学重点 通过懂得词句,懂得课文内容,体会高尔基宠爱儿童的思想感情；教学难点 提高同学质疑、解疑的才能；课前预备 生字卡片、教学挂图；收集明白关于高尔基生平故事、资料；教学课时 两课时第一课时 教学要求 1、初读课文,初步明白课文的主要内容；2、学习本课的生字新词；3、能正确、流利地朗读课文；教学重点 初读课文,明白内容；默读课文,提出问题,初步绽开争论；指导同学学习质疑；

18、教学难点 教学过程一、介绍人物,导入新课 1、启示谈话；课前同学们自己已经读过了课文,查阅了有关资料,谁能向大家介绍 一下高尔基？2、同学之间沟通收集的有关高尔基的资料；3、老师小结： 高尔基是世界闻名的文学家,他写了很多书；“ 书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言,就出自高尔基的笔下,全世界人民都很敬重他；今日学习的课文讲的是关于他特别爱孩子的事；二、第一次先学后教 初读课文 1、选择自己宠爱的读书方式,可以默读、放声读、或者找同伴一起读,力求读准字 音、读通句子；遇到不明白的词语、句子做上记号；2、检查朗读情形：开火车读词语；3、给课文标好自然段序号,提示同学课文共15 段,小摄影师给

19、高尔基写信的那部分内容属于第1 自然段；4、沟通学习疑难,相机指导同学朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初 步疏解课文字、词障碍；5、再读课文,说一说,课文主要讲了一件什么事,你读懂了什么？6、画出不懂的问题,留待下节课沟通解决；三、其次次先学后教 合作识字 1小组合作,想方法记住生字字形；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神2沟通识记方法：利用熟字记生字（交胶）“ 两” ）；并且说说在书写时应当留意什么；其次课时 教学要求、形声字构字（辆形旁“ 车” 声旁1、培育同学大胆质疑及发觉问题

20、、分析问题、解决问题的才能；2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句；3、引导同学懂得课文内容；懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱惜,学习小摄 影师宠爱和敬重革命前辈的优良品德,不辜负老一辈的殷切期望,努力学习,每天向上；教学重点 通过懂得词语、句子,懂得课文内容,体会高尔基宠爱儿童的思想感情；教学难点 提高同学质疑、解疑的才能；教学过程一、复习导入,说话练习 1巩固词语 纸团墙报鞠躬端详嘱咐摆布胶卷秘书杂志社转告2用上以上词语来说说课文的主要内容；二、回忆上节课归纳的问题；三、第一次先学后教 带着问题读书,摸索解决问题的策略；（尽量让同学自己提出问题,假如同学提不出来

21、,就照以下步骤进行）1读文想问题 a、投影出示“ 突然” 一词,说说你对该词的懂得；b、请在原文中找出例句,体会“ 突然” 一词的用法,想一想它有什么作用；c、环绕两个“ 突然” 质疑；如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？2画句找答案 a、小男孩为什么来？用“ ” 画出有关句子；小男孩为什么能进来？用“ ” 画出有关句子；b、高尔基是怎样听从小男孩嘱咐的？用“ ” 画出有关句子；c、小男孩坐在地上哭了,高尔基是怎样说的？用“ ” 画出高尔基说的话；d、小男孩跑了,高尔基喊些什么？用“ ” 画出高尔基说的话；3读句知内容 从课文的很多地方可以看出高尔基宠爱小男孩,让我们找出来读一读；四、角

22、色演读,体会感情 1以小组为单位,组长为导演,支配组员分角色朗读、表演课文第 1 11 自然段的 内容；提示：以课文内容为剧本,找出描写动作、神态的重点词语,边做动作边朗读；2老师分组巡察、指导朗读、表演；3选择一组同学上台表演,依据表演情形,相机指导懂得几处重点语句；a、点评同学表演的动作；相机懂得“ 鞠躬”、“ 端详” 、“ 摆布相机”、“ 赶忙站” 等词语；b、从小男孩“ 咧嘴笑了” 到“ 大哭起来”,说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导同学从中感受到小男孩对高尔基的崇敬宠爱之情；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 15 页精选学习资料 - - - - -

23、 - - - - 读书破万卷 下笔如有神c、抓住高尔基的反应,特殊是“ 嘱咐” 二字,绽开争论,体会到他对下一代的宽 厚慈祥和关怀；d、引读第 10 自然段,留意高尔基的神态动作,指导读好句子：“ 孩子,回来！我给你胶卷,我这儿有很多胶卷；” 让同学反复朗读好这句话,从中感受到高尔基多么想留住 小男孩,帮忙孩子拍成这张照片,实现他美好的愿望；4练习分角色有感情朗读课文,读出对话的不同语气；五、其次次先学后教 巧设疑问,升华感情1提问：小男孩会回来吗？2让同学发表自己的看法,要求联系全文,在课文中找出自己的依据；3高尔基期望孩子来吗？指导朗读最终一句话,抓住“ 不过”、“ 一定” 等词表示的前后

24、态度上的转变,再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱；六、拓展活动 发挥想象,续写故事；板书6 小摄影师 关怀、爱惜 高尔基小摄影师有礼貌7 古怪的大石头学习目标 1熟识“ 考、秦” 等 5 个生字；会写“ 著、藏” 等 13 个字；能正确读写“ 古怪、著 名、地质学家” 等 20 个词语；2正确流利朗读课文；3明白童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震动世界的争论成果与童年的疑 问间的关系,熟识奇怪心在创造制造中的重要意义；课前预备：1布置同学预习,搜集有关李四光其人的资料 2预备生字卡片 3明白冰山推动巨石的科普资料第一课时 一 导入新课 1汇报预习成效 a、古怪的石头讲的是谁的故事？

25、（李四光）b、请同学们展现自己查找到的有关资料并介绍李四光其人；李四光（ 1889.971）地质学家；湖北黄冈人；是我国地质学家,地质力学的创始人；李四光无论干什么事,都有一股坚强不拔的劲头,特殊是写作,一动起笔来,思绪不止,一 直到写完；他的思路是那样的灵敏,记忆力是那样的过人,驾驭语言又是那样自如；1935 年,李四光应邀到英国伦敦、剑桥、伯明翰等地的八所高校演讲；2切入本课主题名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 刚才同学们的介绍特别出色；读书破万卷下笔如有神大家想不想知道？李四光是怎么成为闻名的地质学家,现在就

26、请同学们自读课文,咱们也去取取经；二 第一次先学后教初读课文 1循序渐进读课文；第一遍：边读边找出带有本课生字的词语,借助后边的拼音争取把字音读精确；其次遍： 再读课文, 进行自我测试,看看自己是否仍需要借助课后的生字表；如 果不当心忘了仍可以再看看生字表；2互帮互助同学字；出示生字, 请已经有把握的同学来做小老师,带领大家一起巩固,老师随时订正读音,点评；3 按序逐段来反馈；指名逐段朗读课文,争取对课文的脉络有更为清晰的熟识 4呼应导语解疑问；现在你认为李四光之所以成为闻名的大家的缘由了吗？请同学依照自己的懂得 说说；三 指导写字 1出示生字词,自读,指名读；2同学自主合作学习,争论怎么记住

27、这些生字,并且介绍自己的识字方法；3指导写字：逐字指导,同学通过观看自己总结应当怎么写；其次课时 朗读感悟一复习切入,精读课文上节课同学们说得特别好,发觉了我们李四光先生成才的小隐秘,那就是勤于思考,好学不倦；二第一次先学后教小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏,让我A 感知巨石形象课文讲的是李四光小时候的事；们到现场去,去看看这是一块怎样的巨石,他们是怎样围着巨石捉迷藏的；1请大家各自轻声朗读第2 自然段,摸索老师提出的问题；2老师用电脑多媒体课件显示巨石,争论：（1）这是块怎样的石头？（留意文中的“ 巨石”、“ 孤单单” ）（2）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？李四光围着大石头

28、躲闪,大石头遮住了李四光,小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形,引导同学依据课文内容描述；（3）小伙伴们转来转去找不到李四光,咦,这是为什么？（石头大,便于隐藏这也是 缘由之一）B 感受好问精神他第一想到的是问老师,李四光会怎么问？时间长了, 李四光对这块大石头有了疑问；老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文,同桌间演一演；同桌读、演后选择同学上台表演；表演终止后老师问李四光扮演者：C 解开巨石之谜“ 听了老师的回答,你的疑问解决了吗？为什么？”名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷下笔如有神请大李四

29、光又跑去问爸爸,他爸爸也说不清；后来这个疑团有没有解开,怎么解开的,家读最终两个自然段；读后争论：李四光怎么解开这块孤单单的巨石之来历这一谜团的？引导同学熟识以下要点：（1）李四光摸索这个问题想了很多年；（2）长大后到英国学习了地质学,明白冰川可以推动庞大的石头旅行几百里甚至上千 里；（3）李四光回家乡特地考察了这块大石头,最终弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被 冰川带到这里来的；（4）对这块巨石的争论引导他发觉了什么重大成果？三 其次次先学后教 沟通读后感想 1完整地朗读课文；2读了这篇课文,大家都会有一些感想,请你和大家沟通一下；3小结勉励：貌似 孤单单的巨石联系着千万年前地质大事,童年的疑

30、问引发了震动世界的争论成果,平常的大事不平常,奇怪的童心所发觉的问题可能包蕴着庞大价值；愿小伴侣们也有剧烈的 奇怪心, 遇事多提问、 多摸索, 不懈探求, 去掀开一个个奇妙之谜,为国家、 为人类作奉献；六 课外拓展 1有多少在工作上做出一番成就的人,他们从小就善于发觉问题,勇于探究,最终 为他们的成功奠定了基础,回去找找这方面的材料；2我的奋斗方案：拟订一份奋斗方案,看自己需要怎么做,才能向这些宏大的人靠 近； 小资料 : 少年时的李仲揆,刻苦学习,成果始终优秀；1902 年, 14 岁的李仲揆听说省城办了一所官费的高等学校堂,凡是学习好的都可以去报考；特殊是听说那里不学“ 四书五经” ,而是

31、教授国文、算 学,成果优秀者仍能出国留学；因此,李仲揆最终说服了父母,带着借来的几个盘费,徒步到省城报考；李仲揆办理了报考手续,买了一张报名单；是由于太兴奋,太紧急？仍是没见过世面？李仲揆提笔在姓名 栏中端端正正写下了“ 十四” 二字,而不是“ 李仲揆” ；“ 糟糕！” 他差点叫起来,“ 怎么能把年龄当成 自己的名字呢！” 无论怎样懊悔,也已经晚了；重新买一张报名单吧,身上剩下的钱已经不多了,何况仍 要住宿、吃饭；李仲揆双眼凝视着“ 十四” 二字,一簇思维的火花在幼小的头脑中迸发出来；他重新提起 笔,把“ 十” 字改成“ 李” 字,然而,这“ 四” 字与“ 仲” 字的笔划和字形却相差太大,的确

32、是难以改成；莫非仍能改叫“ 李四” 不行！不真成了人们平常说到不相干的人而代用的“ 张三” 、“ 李四” 了吗！第一 次离家出门就遇到了这样的难题,他急得鼻子尖都渗出了汗珠；突然,眼睛一亮,瞥见大厅正中挂着一块横匾,上面刻着“ 光报四表”四个大字,李仲揆急中生智,在“ 四” 字的下面,加上了一个“ 光” 字；“ 李四光” ！李仲揆端详着自己起的新名字,心里布满了成功者的欢乐：好！四周光明,光照四方,前途大有 期望！他以第一名的成果考取了南路高等学校堂；从今,李四光便“ 取代” 了李仲揆；他那富有战役性和名师归纳总结 科学精神的一生,也正如他的名字一样,光照四方！ 第 9 页,共 15 页- -

33、 - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神8 我不能失信一、学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、能概括课文的主要内容；3、能结合课文,联系生活实际,和同学沟通读后的感受；二、教学重点、难点：如何使同学通过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点；三、课前预备发动同学查找宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事；四、教学方法：朗读感悟 五、教学时间：一课时六、教学流程：一、谈话激趣,导入课题；1、同学们,你有好伴侣吗？你觉得什么样的人才能成为你的好伴侣？同学畅所欲言,当有人说出守信用时,板书；2、今日我们就来学习一对好伴侣之间守信用的故

34、事；板书课题,说明题意：“ 信”指什么？“ 失信” 是什么意思？二、第一次先学后教初读感知 1、请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读 几遍,把课文读顺畅；2、分自然段指名朗读检查；3、争论疏解：a. 故事发生在什么时间？b. 文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？c. 完整地说说课文主要讲了一件什么事；课文讲了一个星期天, 宋耀如一家预备到一位伴侣家去,二女儿宋庆龄也很想去；她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信就留了下 来；三、其次次先学后教分角色朗读 1、交代任务：前后四位同学为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分

35、别读爸 爸、妈妈和宋庆龄的话；先组内练习,然后小组间竞赛；2、组内支配角色,各组练习,老师巡察；3、小组进行竞赛；4、同学评议,推选优胜组；四、课本剧表演；五、争论深化 1、读了这个故事,你宠爱宋庆龄吗？为什么？假如是你,你会怎样处理这件事？了 解宋庆龄 . 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神宋庆龄是一位爱国主义、民主主义、国际主义和共产主义的宏大战士；在70 年的革命生涯中,她作为政治家、思想家、社会活动家,总是站在时代潮流的前列,紧跟历史的步伐不断前进；保护世界和平,致力 各国人民的友好

36、交往,是她毕生为之奋斗的目标；坚决地带着孙中山先生“ 和平、奋斗、救中国” 的嘱托 并为之不懈努力；宋庆龄的一生,为人类进步与进展做出了庞大奉献,因而受到全世界人民的诚心宠爱,被誉为“ 国之珍宝” 和“20 世纪的宏大女性” ；中国福利会是宋庆龄于 1938 年亲自创办的一个用以实践 43 年直至逝世； 在党和 推动人类进步事业和缔造将来宏大抱负的试验与示范基地；她曾亲自领导这个机构 各级政府的关怀下,她开创的事业不断进展壮大,朝气蓬勃；小时候的宋庆龄是个文雅而爱深思的女孩子；她学习特别勤奋,特殊是想到将来要为穷苦的祖国人民做事时,她就更加刻苦地学习； 2、在我们的身边有这样的讲诚恳守信的人和

37、事吗？小资料 宋庆龄的几个机灵小故事 1922 年 6 月,陈炯明在广州叛变,要逮捕孙中山；一天晚上,他派出部队包围了总统府；凌晨两点钟,孙中山接到隐秘报告,叛变的部队要攻打孙中山住的越秀楼了；孙中山要宋庆龄跟他一起撤离,宋庆龄想：假如和孙中山同时撤离,目标太大,很简洁被敌军发觉,于是她坚持自己留下,使敌军误以为孙中山仍在,不会过早冲进府来这样就能保护孙中山隐秘撒离；孙中山坚持要宋庆龄一起走,宋庆龄却坚决地说：“ 中 国可以没有我,不行以没有先生；为了中国,你先走；” 孙中山只得忍痛和宋庆龄道别；他身穿长衫,头戴 礼帽,肩背药箱,扮装成去急诊的医生,由护卫带着出了总统府,避过叛军,平安地登上了

38、永丰兵舰；按 照和宋庆龄事先约好的信号,鸣炮三声,表示平安到达；炮声传到了越秀楼,宋庆龄放心地对身边的人说：“ 先生平安了； ” 大家这才松了一口气；凌晨两点半,叛军果真开头向越秀楼攻击,枪炮声不断；越秀楼上 的五十余名卫士奋勇抗击四千余名叛军；始终坚持到早上八点钟,宋庆龄认为自己再留在这里已经没有意 义了,才打算冲出包围圈；这时,叛军杀进了总统府,府内士兵向外冲,一片纷乱；宋庆龄扮装成士兵由 卫士护卫冲出大门；遇到叛军阻拦,宋庆龄急中生智,打开手里的包袱,把钱物撒在地上,叛军立刻哄抢 起来,宋庆龄和卫士乘机逃了出来；他们刚走不多远,突然发觉前面街道拐弯处过来几个敌兵,宋庆龄和 卫士们立刻躺在

39、街上的死尸中间,骗过了敌兵；等敌兵走远后,他们赶忙爬起来,藏到一户人家去,才躲 过了这次危急；最终,宋庆龄和卫士们也最终安全到达了永丰舰,和孙中山会合了；在场的人无不佩服宋 庆龄的机灵英勇； 语文园地二教学目标 1.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听,同时认真听其他同学讲名人故事,沟通读 后感想；2.写一篇习作,介绍自己熟识的人的一件事；3.自主发觉引用人物的对话的三种不同形式；4.读读背背,收集积存名人名言；5.读成语故事,明白故事内容；教学重难点 1.口语交际 2.习作练习 课前预备 收集自己预备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像,讲名人故事时用；教学课时 4 课时 教学过程第一课时名

40、师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 口语交际讲名人故事读书破万卷下笔如有神一、谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、读名人宋庆龄等很多名人,课外大家也在故事、查找名人资料,今日我们以小组为单位举办一个故事会；分组举办 1.调整座位,各小组围坐在一起；2.各人先在组内展现自己所画的名人像或图片,简要介绍自己要讲的故事的主人公；3.交代讲故事、 听故事的要求： 讲的同学要讲清晰,让别人听明白； 听的同学要认真听,可以提问,也可以补充；讲完后评比本组“ 故事大王”1 2 名；4.各小组内同学试讲、老师巡察；

41、二、全班沟通 1.各组汇报本组评比出的“ 故事大王” 名单,老师颁奖；2.荣获“ 故事大王” 称号的同学特别荣幸,“ 故事大王” 们确定情愿让更多的同学听到你的出色故事；哪位“ 故事大王” 给全班同学讲？选择一、二名“ 故事大王” 讲故事；共同评议表达情形；如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等；三、畅谈感想1.听了组内同学讲的名人故事、“ 故事大王” 讲的名人故事,大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品行的评判,可以联系自身和现实情形发表感想；2.同学畅谈感想；3.一位位名人是一座座丰碑,他们的崇高思想与品行就像一座座灯塔,让我们将他们的 形象永久牢记在心中,从他们身上获得力气,学

42、得聪慧,向自己的抱负迈进；习作内容：课余活动,写个片断；教学目标：1.通过引导同学追忆生活,重温往事,点燃真情,引发同学的倾吐欲望,培育写作爱好；2.娴熟运用“ 用一件事表达某一课余活动的特点” 的写法,并初步学会用人物语言、动作、神态 来显露特点,表达个性；作前预备 课余生活” 的活动；事先有意让同学回忆和收集童年生活 中自己熟识、宠爱的活动特点的材料,然后通过活动,相互沟通,相互启示,丰富素材,让作文和生活紧 密联系,为习作作好预备；课时支配：2 课时 教学过程：其次教时1、上周,我们在口语交际活动中已经明白了很多好玩的课余生活活动,明白很多自己宠爱和熟悉的活动的特点；同时,我们也知道了活

43、动是由人来完成的,每个活动都离不开人.人的性格是不同的.有的沉稳；有的天真顽皮, 活泼可爱； 仍有的倔强, 爱哭、 爱闹；有的善解人意； 有的英勇正直； 有的幽默风趣 名师归纳总结 老师已经给大家供应一个机会,写篇文章将这些人支配进你宠爱的课余活动中来表达你的真情实感；今日,第 12 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 我们连续完成一篇习作,以写人为主的 . 读书破万卷下笔如有神二、交代任务,选材构思1.出示要求 写课余活动的特点；那么写人也要抓住特点写. 用一件事来写； 写人物语言、动作、神态,要能表达人物的特点；是你身边的事,选择其中一件事来写,这件事必需真实,不能凭空捏造,这件事要能反映活动的特点,要把事情的经过写清晰,语句要通顺；2.小组争论 想写什么人物？让你印象最深的人物特点是什么？预备选择什么事例？可以帮忙3.大组沟通 老师随同学回答相应作评议和引导,有的同学不能精确概括活动特点,孩子归纳,也可以板书同学所说的特点； 如何把事情写清晰：要留意事情的起因,经过,结果；写活动离开不了人物；.在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写；要大胆地想象；写人物一样离开不了写事 . 1.朗读同学的优秀日记我宠爱的课余生活让同学