2022年人教版,三年级,上册,语文,第四单元教案,反思.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 13、花钟第一课时教学要求；1 认知目标：熟悉“ 怒、燥、暮” 等8 个生字,会写“ 艳、内、梦” 等 14 个生字；能正确读写“ 争奇斗艳、芳香迷人、苏 醒” 等 19 个词语；结合语境懂得词语；2 情感目标：读懂课文内容,激发同学观看爱好；3 进展目标：学习运用多样的句式表达,培育同学语言表达能 力的有效方法；教学重点、难点：同学读懂课文内容, 明白花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关；教学过程：一、沟通激趣,存疑导入；1、 四人小组沟通课前预备的资料,它们在什么时间开放？说说自己观看了哪些花,比一比, 看谁搜集的信息多；（可

2、以得到观看小能手的称号）（板书：花）2、 老师播放课件：观赏一些美丽的花；问：你知道这些花 的名字吗？它们是在什么时间开 放的呢？（同学可以推测； ）有一位植物学家,他的做法真巧妙呀！ 连老师心里都痒痒的, 你知道是怎么回事吗？请我们一名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 起走进文本；二、熟读课文,初步释疑；1、 自由大声地朗读课文, 想一想怎样才算把课文读娴熟？（遇到意思不明确的词,可以用自己已有的方法懂得；）2、 沟通自己读的过程；3、 请同学读 1、2 两段；4、 评议；5、 余下一段同桌读； （帮忙伙伴订正错误

3、）6、 现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）7、 你觉得他的做法如何？（争论、沟通）你宠爱用什么样 的心情读一读这课题呢？（自由读课题）老师有意识地进行夸奖；8、 读了课文你仍知道些什么？（沟通）出示填空：我知道 9、 你认为课文哪部分让你很感爱好？三、探究课文,感情朗读；（依据同学的爱好读懂课文； ）如：同学挑选第一自然段；1、用自己宠爱的方式读读这一段；2、谁想用朗读来表达自己的宠爱之情？（请同学朗读）师：你读出了自己的感情,老师都被你感动了；你为什么会如此钟情于这一段呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - -

4、- - （说体会,谈感想）3、 用课件出示两段话,同学朗读进行比较；（一段是原文；一段是老师改编,描写花儿开放的句式单调、干巴；）为什么你 宠爱原文？（说理由）4、 师生合作朗读本段课文；5、 沟通自己的收成；6、 带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文；7、背诵宠爱部分,与同学沟通；8、课件出示课后第三题；小结：大自然实在神奇, 这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么缘由？同学们,要知缘由,下节课再见；四、书写指导；你们想去探究一下吗？1、出示生字认读,观看生字,沟通写字体会；2、书写生字；（1）老师范写,同学学写；（2）同学自己写,师生评议；（3）同学练写,反馈结果；五、课

5、堂练习；（1）课件出示练习题；（2）誊写 19 个词语；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时教学要求；1 认知目标：会写“ 艳、内、梦” 等14 个生字；能正确读写“ 争奇斗艳、芳香迷人、清醒” 等 19 个词语；结合语境懂得 词语；能用观赏的语气朗读课文,背诵自己宠爱的部分；2 情感目标：读懂课文内容,激发同学观看爱好,初步培育 同学留心四周事物,认真观看和摸索的习惯；3 进展目标：学习运用多样的句式表达,培育同学语言表达 才能的有效方法；教学重点、难点：同学读懂课文内容, 明白花儿开放时间与温度、湿度、光

6、照、昆虫的活动时间有关；学习作者用不同的句式表达同一个意思；教学过程：一、听写词语,巩固反馈；（1）同学听写词语；（2）同桌相互检查；二、绽开想象,估计缘由；1、为什么这些植物开花的时间不同？2、同学自由估计；三、研读课文,探究解惑；1、默读课文其次段,画出表示植物开花时间不同的缘由的 句子；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、争论沟通；3、课件出示相关句子,同学朗读；4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等 有什么关系；5、小组沟通,说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系；7、 全班

7、沟通；四、总结全文,拓展才能；1、朗读课文最终一段,体会植物学家巧妙的做法；2、连续观看搜集各种花不同时间开放的资料；然后把这些资料用自己宠爱的方式展现给他人；做资料卡、写观看日记等）板书设计：（形式多样： 如编科学小报、13 花钟 湿度温度花钟光照昆虫活动教后记：支配了学文以后让同学动手制作花钟的活动；这个活动不是形式上让同学“ 喧闹起来”,而是以课文学习为基础的真正的语文活动,同学在活动中运用和巩固学到的学问,望；进而激发同学进一步探究的欲名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 14 蜜蜂第一课时学习目标熟悉“ 试、

8、验、证” 等10 年生字；会写“ 论、试、验” 等14个字；能正确读写“ 无论、试验、纸袋” 等20 年词语；有感情地朗读课文,表达课文包蕴的思想感情；懂得课文内容, 经受探究蜜蜂辨别方向才能的试验过程,激发 同学动手探究自然隐秘的爱好；教学重难点：表达课文包蕴的思想感情；教学过程：沟通资料,激趣导入 这堂课我们将 老师引述； 上堂课我们领会了植物王国的神奇,走进昆虫世界；想探究一下昆虫世界的隐秘吗？板书课题；今日要探究的对象是蜜蜂；对于蜜蜂,你知道些什 么吗？把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通共享；初读课文,整体感知 自读课文；画出不熟悉的字,读准字音,读通句子；同桌互读,订正错误；老师

9、检查同学自学情形；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - a出示生字卡片或课件,用指名读、开火车读等方式检查生字 新词的认读情形；b沟通是怎么熟悉生字的,确定各种不同的识字方法；c指名多人次多形式地分段朗读课文,激发同学朗读爱好；整体感知课文大意,说说课文讲了一件什么事；细读感悟,经受探究 学习第一自然段；a读一读；谁情愿把第一自然段读给大家听听；b想一想；知道“ 我” 想做个什么试验吗？c说一说；假如是你,你想怎样做这个试验？（可板书“ 试验”两字）学习其次自然段；a读一读；下面我们来认真争论一下作者是怎样试验的,请读

10、 其次自然段；b画一画；画出能表示作者试验做法的词语或句子；c写一写；请如干同学把画出的语句写到黑板上；d议一议； 表示作者试验做法的词句有没有全部找出？ 为了保证试验的胜利,这些做法是否都是必需的？e.猜一猜；假如我们没读过下面自然段的内容,你觉得这些蜜蜂 能找到家吗？理由是什么？f讲一讲；先指名同学复述这一自然段内容,然后同桌互述；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课堂练习 学习生字；a出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻,引导观看,说说书写这些字时要留意些什么；b书写后,老师用实物投影展现；评议同学写的

11、字；誊写词语；其次课时 学习目标 1、激发同学动手探究自然隐秘的爱好；2、懂得内容,经受探究蜜蜂辨别方向才能的试验过程；3、通过资料,进一步明白有关蜜蜂的学问；教学重难点：懂得内容,经受探究蜜蜂辨别方向才能的试验过程；教学过程：复习导入 听写上堂课所学的生字新词；说说作者做了一项什么试验,重要内容；是怎么做的； 要求不漏述试验的试验结果怎样呢？我们连续学习课文；精读课文,探究结果 鼓励同学多遍朗读第三、四、五自然段；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - a自由朗读第三、四、五自然段；b指名读；你宠爱读哪一自然段,能读给

12、大家听听吗？c老师鼓励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的,可以站起来再读；感知主要内容；说说蜜蜂回家的只数和时间；争论辨别； 假如回家的蜜蜂只有那两只,方向的才能？再读再思,深化懂得；a两次回来的蜜蜂情形有什么不同？能不能说蜜蜂有辩论b结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或其次次回来 的蜜蜂,中途中会遭受到什么情形,你会怎么想,怎么做？（可 先让同学充分想象,再请多人次说）c其他同学评点他们的想象是否有道理；d老师深化引导：从蜜蜂回来时遭受到的不怜悯形,你有没有 感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的才能？说说理由；赏读片断,表达感情 老师引导； 小蜜蜂真了不得！ 你们觉得小女儿告知爸爸说有

13、两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想,当作者介绍 “ 二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,精确无误地回到了家” 时,口 气又是怎样的？同学自读体会；名师归纳总结 指名同学多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段,表达自第 9 页,共 24 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 己的感情和感受；再思导疑,再激爱好 诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后,同学们对蜜蜂具有 辨别方向的才能,是不是又产生了一些疑问？同学发问；（主要目的就是要诱发同学提出疑问,把爱好拓展 到课外的生活实践中去； ）老师引读；我们来看看作者法布尔是怎么说的,好吗？同学多形式地朗读,或

14、指名读,或小组读；老师再引；a对于法布尔所说,同学们仍有什么想法沟通吗？b学到这儿,同学们或许又产生了更多的疑问,让我们一起到 书籍中, 到生活中, 用我们的实践和聪明去解决这些问题好吗？指导写字 出示要写的生字：测、括、确、误、途、超,引导观看,说说 书写这些字时要留意些什么；同学组词书写书,用实物投影展现,评议优点或不足；拓展活动 分工合作,搜集有关昆虫隐秘的资料,设计一张手抄报；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 板书：14、蜜蜂辨认方向才能强！？遇到问题试验求证得出结论教后记：在教这课时,由于思路清晰,同学

15、学起来也简单些,在最终让学 生说说：学了这篇课文之后,你懂得了什么？大部分同学能说出,要 认真观看、动脑摸索、坚持不懈、探究地精神,也有少数同学不能答 出,最终就一起说这个得出的道理,让他们也大致明白一下；15、玩出了名堂 第一课时 学习目标熟悉“ 阅、固、调” 等6 个生字；会写“ 堂、镜、闲” 等12个字；能正确读写“ 名堂、铺张、镜片” 等 懂得课文内容,并有感情的朗读课文 培育同学的朗读才能和搜集资料的才能；17 年词语；教学重难点：懂得课文内容,并有感情的朗读课文名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学过

16、程：谈话导入 老师引述；爱玩,是孩子们的天性；同学们平常爱玩什么？爸 爸妈妈是怎么对待的？和大家沟通一下好吗？同学沟通；老师导入；玩耍常被认为是铺张时间、不务正业的行为,然而 在科学史,有很多宏大的发觉却是在玩耍中产生的；今日,我们要学的课文,题目就是“ 玩出了名堂”同学读题,想想能提出哪些问题；（板书课题并读题）老师可将同学提出的问题列在黑板上；如：c他玩的是什么？d怎么玩的？e他玩出什么名堂？初读感知 老师出示自读要求；a画出不熟悉的字和不懂得的词语,读准字音,查字典或联系 生活体会懂得词语,读通句子；b读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题？同学自主读书；检查自学；a出示生字卡片,

17、检查认读生字情形；b出示新词,各自沟通自己是用什么方法懂得词语的；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - c指名分段朗读课文；精读课文,领会玩法 多遍朗读课文第三自然段；画出表示“ 玩” 的句子,指名同学再读；老师引导：想象一下,列文虎克是怎样磨镜片的,他心里会怎 样想？同学沟通想象时, 老师要留意点拨： 尽管把厚玻璃四周磨薄是 件枯燥的事,但是由于他宠爱,他想用它来看微小的东西,所以 他才玩得这么投入；指导朗读；能用称赞的语气读读这一自然段吗？课堂练习,当堂展评 练习写“ 堂、镜、闲、待、阅” 这五个字；誊写词语表中

18、的词语；当堂展评；课后活动 搜集并阅读古今中外“ 玩出名堂” 的故事；其次课时 学习目标熟悉“ 阅、固、调” 等6 个生字；会写“ 堂、镜、闲” 等12个字；能正确读写“ 名堂、铺张、镜片” 等17 年词语；懂得课文内容,从列文虎克玩出名堂的过程中受到启示；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 写写自己玩中的乐趣和收成；教学重难点：写写自己玩中的乐趣和收成；教学过程：复习回忆 听写生字词；用自己的话说说列文虎克一开头是怎样玩镜片的；连续读书,明白玩出的名堂 老师引言： 列文虎克就这样玩, 玩出了什么名堂？我们连续学

19、习、争论；同学朗读第四自然段；a自由朗读,一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发觉了 什么？b指名同学多人次朗读,以使同学尽可能地摄取更多信息,生 发感想；沟通争论；抓住以下要点：a有新的想法？：把两片放大镜放在一起,会怎么样呢？b有新的玩法：一片放大镜固定,另一片可以随便调剂；c有新的发觉：看到了一个平常看不到的“ 小人国” 世界；转换角色想象； 假如你是列文虎克, 这样转变一下玩法竟发觉 了一个新的世界,你的心情会是怎样的,心里会怎样想？朗读体会感情； 请同学们朗读 “ 他用显微镜观看水 比地球名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 24 页精选学习资料 - - - -

20、- - - - - 上的居民要多得多”,体会感情；a自由朗读这部分内容,想想朗读时应当表达怎样的感情；b感情朗读,评点沟通；表达感悟； 明白了列文虎克玩中的发觉以后,你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈,同学沟通时老师要画龙点睛地点拨、确定）观赏玩出的名堂列文虎克看到的 “ 小人国”到底是什么？他到底玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最终一段吧；同学朗读第五自然段；a自由朗读,一边读一边画出有关句子,可多遍地读,另外仍 可参阅资料袋里的有关内容；b指名同学多人朗读；沟通争论： a.“ 小人国” 指的是什么？大名堂？b.他到底玩出了怎样的指名朗读资料袋里的内容,议议发觉微生物对人类的奉献；再次

21、品读： 对这一段中的标点符号有什么新的发觉？（着重体 会引号的用法）沟通玩中收成 老师引述；同学们平常都爱玩, 在玩中也得到一些收成和启示,也得到不少的乐趣；下面沟通一下我们玩中的收成好吗？同学先在小组里沟通,然后选出一名同学到台前介绍；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 练习生字出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：访、具；同学说说怎样把这些字写得正确、美丽；同学练写生字,当堂展评；拓展活动腿、随、调、简、拜、把自己的玩法和收成写下,预备在“ 玩法大比拼” 的故事会上讲一讲；板书：15、玩出了名堂磨镜片列文虎克制作

22、显微镜轰动世界最早发觉微生物教后记：在教学中,我从“ 玩” 字入手,让同学通过阅读课文,明白本课中的“ 名堂” 的意思是什么；因此,我设计了这样的学习争论题：列文虎克每次是怎么玩的？他都玩出了哪些名堂？设定了学习任务后,我让同学多形式、多次数地阅读文章,让同学尽可能地报取更多信息；然后, 在回去答问题时, 我通过提示让同学抓住以下要点：他有哪些新的想法？哪些新的玩法？又有哪些新的发觉？最终进行角色转换,假如你是列文虎克,这样转变一下玩法,就发现了一个新的世界,你的心情会是怎样的？心里会怎么想呢？这样,同学通过阅读, 很简单就能解决学习争论题,完成学习任务；名师归纳总结 - - - - - -

23、-第 16 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 16、找骆驼 第一课时 教学目的：1、懂得课文内容,懂得只有认真观看、认真分析,抓住 事物之间的联系,才能找到解决问题的方法这个道理；2、懂得词语：商人、至于、到底；3、能正确、流利、有感情的朗读课文；从后面的对话证 教学重点： 反复读和懂得老人前后的对话,实结论的正确,是观看与推断的结果；教学难点：懂得老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点明白 得那么清晰；教学过程：一、导入：课件：骆驼在沙漠上走的片断；师介绍：骆驼是沙漠中主要 的交通工具,商人想要在沙漠中运货,可离不开骆驼；这节课我 们就来学习有关骆驼的一篇课文；二

24、、新课：1、板书课题,读题；质疑,导入新课；2、初读课文；（自由读）3、按自然段读,边听边想,课文主要讲了一件什么事；商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人,你会怎么名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 做？会遇到那些困难呢？4、详细学习课文；（1）当商人问老人的时候,他们说了什么呢？同桌同学分 角色读（ 1 7 自然段）指名分角色读；假如你是商人,听了老人的话,心里会怎样想？指导朗读（随机指导老人的话,与商人越来越紧急、急 切的语气）（2）老人把骆驼的样子说得这样详细,又说不知道骆驼在 哪,你这位商人会怎样想？指导

25、朗读商人的话,读出愤怒、质问的语气；（3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第 10 自然段；老人说的是真的吗？他没看到骆驼,得这样清晰呢？谁能为在座的商人说明说明；（4）结果怎样,齐读第 11 自然段；5、小结；（1）学过了这篇课文,你懂得了什么？（2）老师依据同学情形点拨；为什么对情形知道名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 板书：16、找骆驼左脚跛左驮蜜右驮米观看所得果真找到缺了一颗牙教后记：教学时,能抓住学习提示来导入文本的学习；但教学过程中, 对略读课文的定位不精确,对文本做了过多的分析；假如我们追求面面俱

26、到,反而面面不俱到,像这样的课文,我们只要找住两个大问题, 商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道这些特点的？让同学谈自己的感受；老师作适当的点拨和引导就好了；整节课下来, 同学没能透彻地明白： 老人为什么观察树叶上的牙齿印,就知道缺牙齿呢？可以让同学试咬一下东西,或联系生活实际说说,这样的懂得就会更深；语文园地四教学目标：1口语交际：留心观看生活,把你的发觉告知同学,并留意听听同学的发觉,相互沟通；沟通时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实；2习作练习：写一就观看日记,写出自己观看中最感爱好 自己最想写的；做到格式正确,内容有新奇感,培育同学写日记的良好习惯；3自主发觉：能主动发觉形

27、近字的相同点和不同点,引导同学从音 形 义上加以区分；4日积月累：读读背背一首农谚歌谣,读读认认关于人体器官的三行词语；名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5拓展延长：通过宽带网明白鲁班的故事,也可以到图书馆 上网等收集更多的资料；第一课时口语交际 观看中的发觉1. 激趣导入同学们,我们身边的很多事物,都有着无穷的隐秘,我们学习的本组课文, 有的作者留意了鲜花的开放,有的作者留意了蜜蜂的飞行,列文虎克玩放大镜玩出了大名堂；只要你留心观看,就会 有许很多多的发觉；这段时间,你都作了哪些观看？有哪些新的发觉？把你观看中

28、的发觉告知同学, 并留意听听其他同学的发觉；爱好,可以和他一起探讨；2. 小组沟通假如对谁的发觉感前后两方的同学组成四人小组,相互沟通自己在观看中的发觉,共同共享发觉的欢乐,探讨自然的隐秘；沟通时可以相互问答,相互补充,相互评判；a. 我观看了夜晚的天空,熟悉了北斗七星；b. 我发觉鱼睡觉时是睁着眼睛的；c. 我发觉只要一遇到含羞草,它就把叶子闭拢了；3. 全班沟通每组举荐出介绍得好的 大家都感爱好的到班上进行沟通,共同名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 探讨,进行评判；4. 小结延长同学们的发觉真神奇, 真精妙！

29、看来只要我们在生活中留心观看,专心摸索,勤于动手,善于动脑,就能有所发觉,有所收成！同学们, 神奇精妙的大自然等着你们去探究,观看身边的事物,做个生活的有心人！其次课时 习作指导 写一就观看日记期望你们到处留心1前几天,有些孩子把观看到的事物写进了日记里,在口语交际中,我们也沟通了自己在观看中的发觉,孩子们的发觉真是神奇精妙； 下面就让我们先来沟通一下我们写好的日记,听听同学的看法；同学沟通,评议,学习别人的优点；2在口语交际中,在同学的日记里,我们发觉好多同学在观看中都有新发觉； 或许你有更多的发觉要想说,今日我们就挑选你最感爱好,最想写的内容,再写一就观看日记；同学争论沟通：你最感爱好的是

30、什么？你预备写哪些内容？提示：可以是可爱的小动物,可以是好玩的植物,美丽的风景,也可以是你心爱的物品；可以说它的外形 颜色,也 可以说它的动作 姿势；名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 把你预备介绍的事物描述给同学听；3同学起草,老师巡察；4放声朗读,检查修改；读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是否正确；5同学相互沟通,相互评议；6全班沟通,用实物投影仪展现,师生共同评议；7再次修改,大声读读；8誊写作文,留意格式,字迹工整；第三课时 自主探究 日积月累 一我的发觉 1自由轻声朗读课本中的词语,读准字音；留意每一

31、行三个词 语中的加点字,想想自己有什么发觉；2组沟通：把你的发觉告知同学,听听同学的发觉跟自己有什 么不同,争论沟通；3指名朗读,留意正音,齐读巩固；4全班沟通,说说你的发觉；5老师引导 小结：这四行词语,每一行带点的都是形近字,其名师归纳总结 中有些音同,有些音近,有些音异；引导同学从音 形 义上加以第 22 页,共 24 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 区分,进行扩词练习；6拓展练习：形近字组词；二读读背背1导入：不同的花在二十四小时内间续开放,你只要看到什么花刚刚开放就知道大致是几点钟；我们在花钟一课中,明白了鲜花开放的规律, 其实在自然界中

32、仍有很多隐秘等待我们去探究,今日我 们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点,下面就让我们去读一读吧；2同学自由朗读儿歌,带有音节的字拼读拼读,留意读准字音；3小组合作,学习沟通；先在组内朗读,相互正音,再沟通自己的收成,对自己感爱好的问题进行探讨；4抽小组朗读,全班沟通；5师生对读,齐读；7看谁最先背下来；8背诵竞赛；9拓展延长：你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？你仍能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？你能试着编一编歌谣吗？三读读认认 1读一读这儿的三行词语,想想你有什么发觉；2同学畅所欲言,谈自己的发觉,老师加以引导,让同学明白名师归纳总结 - - - - -

33、 - -第 23 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 这些词语都是指的人体的器官,这些字都带有“ 月” 字,从而得出结论：带有“ 月” 的字都与人的某些器官有关；3这 7 个字扩词；4说出你明白的带有“ 月” 的生字,并组词语；四宽带网1列文虎克玩放大镜玩出了大名堂,最早发觉了微生物,其实很多宏大的创造和发觉都离不开细心的观看,请把你课前收集到的这方面的资料跟同学沟通沟通,并说出你资料的来源；2读课文中列举的例子,读后谈谈自己的体会；小结鼓励： 我们身边的很多事物都有着无穷的隐秘,只要我们留 心观看,勇于探究, 练就了一双慧眼, 或许你就是将来的科学家、创造家！名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页,共 24 页