2022年表内除法教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载表内除法-其次单元：单元教学方案 单元教学内容：表内除法（一）课本 P13 36 页；单元教才分析：本单元教学内容主要有：除法的初步熟识、用 2 6 的乘法口诀求商,解决实际问题；除 法的初步熟识分两个层次：第一,以生活中常见的“每份同样多 ” 的实例合活动情境,让同学建立“平均分 ”概念；其次,在 “ 平均分 ”概念的基础上引出除法运算,说明除法算式各部分的名称；用口诀求商遵循由易 到难的原就；解决问题是结合除法运算显现的；第一在除法的初步熟识教学中孕伏解决问题的内容；然后 在用 26 的乘法口诀求商之后编入明白决有关平均分

2、的实际问题和需要用乘法和除法两步运算解决简洁 实际问题的内容；单元教学要求：1、让同学在详细情境中体会除法运算的含义；会读、写除法算式,知道除法算式的各部分的名称；2、使同学初步熟识乘、除法之间的关系；能够比较娴熟地用 2 6 的乘法口诀求商；3、使同学初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题；4、结合教学使同学受到爱学习、爱劳动、爱惜大自然的训练；培育同学认真观看、独立摸索等良好的学 习习惯；单元教学重点：让同学体会除法运算的意义,在懂得的基础上把握用问题；单元教学难点：除法的含义,用除法运算解决简洁的实际问题；单元课时支配：1、 除法的初步熟识平均分 2 课时左右除法 3 课时左右2、

3、用 2 6 的乘法口诀求商 7课时左右整理和复习 课时左右第一课时 平均分教学内容：课本 P13 14 页,例 1 、例 2 及练习三中相应的习题；教学目标：1、在详细情境与实践活动中,建立“平均分 ”的概念；2 6 的乘法口诀求商的方法及解决2、 让同学充分经受“ 平均分 ”的过程,明确 “平均分 ” 的含义；初步形成“平均分 ” 的表象；3、 引导同学感受 “ 平均分 ”与实际生活的联系,培育同学的探究意识和解决问题的才能；教学重点：懂得把握平均分的含义,方法；教学难点：把握平均分的方法；教学预备：各种食物如干、实物投影等；教学过程：“平均分 ”一、 创设情境,感受1、谈话导入,实际操作（

4、1 ）、今日老师给你们带来了一些小礼物；老师要送给你们；请动手把糖果分给小组里的每一位同学,要求把糖果分完；（每一组的糖果的数量不相同）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（2 ）、各小组动手操作（3 ）、各小组汇报情形,老师板书；2、观看问题（1 ）、请小伴侣观看各小组分的结果,你发觉了什么？（2 ）、同学观看汇报；（3 ）、从观看中我们发觉有些组分的同样多,你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4 ）、同学自己取名；3、出示课题（1 ）、小伴侣取的名称都很好,这些在数学上我们把每份分的同样多叫作

5、平均分；（板书课题）（2 ）、小伴侣再说说刚才哪些组是平均分,哪些组不是平均分；（3 ）、刚才不是平均分的小组你们有什么方法使它平均分？（4 ）、同学沟通、汇报【设计意图】：让同学在分糖果的情境中自主发觉平均分；敬重同学的学习自主性、制造性；老师引导学 生积极思维,通过问题的引申帮忙同学熟识平均分；二、实际操作,学习平均分1、 教学例 2 ：把 15 个橘子平均分成 5 份,怎样分？有几种分法？（1 ）、论安排方案；（2 ）、各小组动手分一分；（3 ）、同学汇报分法；（4 ）、你喜爱哪种分法？为什么？2、 分一分：把8 根小棒平均分成4 份,每份应是多少根？（同学动手分一分）3、 完成课本第1

6、4 页的做一做,把12 瓶矿泉水平均分成3 份；（让同学圈一圈,并说出自己的分法；）【设计意图】：表达分法的多样化；开放题拓展学问,开拓同学思维；三、应用拓展,懂得平均分1、练习三第 2 题；（1 ）、确定其次种分法是符合题义的分法；（2 ）、引导同学观看第 3 种分法是不是平均分？要使它符合题意应当怎样做？（3 ）、同学沟通争论汇报；2、实践活动：插花活动 3、列举生活中平均分的实例；【设计意图】：从多方面加深同学对平均分的熟识；开放性的活动使同学多角度熟识平均分,为以后学习有余数的除法打下基础；四、体验胜利,回味平均分；学了这节课你有什么想法和收成？【设计意图】：让同学体验胜利的欢乐,进一

7、步拓展同学的思维和制造才能；其次课时 用“平均分 ” 解决实际问题 教学内容：课本 P13 页,例 3 及练习三中相应的习题；名师归纳总结 教学目标：“平均分 ” 的概念；第 2 页,共 15 页1、 让同学在丰富的实践活动中建立起- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、 通过操作、沟通,自主探究解决问题的方法,体验解决问题策略的多样化；3、 初步感受 “ 平均分 ”在生活中的作用,培育同学解决问题的才能和应用的意识；教学重点：1、 在实践中建立平均分的概念；2、 培育同学解决问题的才能和意识；教学难点：培育同学解决问题的才能和意识；教

8、学预备：学具、主题图等；教学过程：一、 创设情境,谈话引入1、 小伴侣你们喜爱春游吗？喜爱去哪里春游？2、 出示春游租船问题的情形图；（不显示解决问题的方法）师：瞧！图中的小伴侣也去春游啦！请小伴侣认真观看画面,你获得了什么信息？图中的小伴侣遇到了什 么问题？3、 同学观看画面,沟通信息；【设计意图】：用同学喜爱的春游活动引入,引导同学畅所欲言,沟通各自所喜爱去春游的地方,为同学 创设良好的学习情境,激发了同学学习的愿望；引导同学学会收集信息,培育同学良好的学习习惯；二、 探求新知,解决实际问题 1、 学习例 3 ；出示例 3 主题图；2、 分组探讨解决 “ 租几条船 ”；师：你能应用你收集的

9、信息帮他们解决租船问题吗？你有什么方法？同学四人小组争论后沟通本组解决问题的方法和结果；3、 全班沟通反馈,准时评判；4、 小节：这个问题实际上是求 24 里面有几个 4 ,24 里面有 6 个 4,就需要 6 条船；【设计意图】：充分表达老师的主导作用和同学的主体作用,同学积极主动地参加学习过程,在自主探究、合作沟通的过程中解决租船问题；详细感知“每 4 个人一组租一条船,24 人分成这样的6 组,就要租 6 条船；让同学在沟通中借鉴学习同学解决问题的方法,体验胜利,进一步懂得平均分的方法,感知平均分在 生活中的应用,使同学感受到生活中的数学,感受数学在生活中作用；三、联系生活,学以致用1、

10、 课本第 15 页的 “做一做 ” ；问：图中的小熊在做什么？小熊在摸索什么问题？你能帮小熊分分看；（引导同学帮小熊分筷子,用小棒代替筷子动手分；引导同学摸索：有几个小动物就 餐？一双筷子是几根？并说说怎么分；）2、 练习三第 4、 5 题；（1 ）、第 4 题；出示分萝卜的情形图；师：认真观看画面,你获得了什么信息和问题？（2 ）、同学独立完成,然后教露分的过程和结果；（3 ）、第 5 题；师：你们知道小猴子爱吃什么？请小伴侣帮忙分香蕉,要做到公正；把 18 支香蕉平均分给6 只小猴,每只小猴分到（）个；把 18 支香蕉平均分给9 只小猴,每只小猴分到（）个；（4 ）、同学借助学具动手分一分

11、,并边说分的过程和方法；【设计意图】：设计帮忙小动物分食品的故事情境,吸引同学的学习爱好,自然渗透爱惜动物的训练；引 导同学学会自己收集解决问题所需要的信息、独立解决问题,加深对平均分的熟识,又培育同学应用学问名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的才能；四、开放题；1、 同学独立操作；（1 ）、用 15 个方木块摆 5 个一样的长方体,每个长方体用（）个木块；（2 ）、每个长方体用 3 个木块,可以摆（）个长方体；摸索：这两题有什么相同和不相同的地方？2、 同学在生活中找出用平均分的例子,在小组里沟

12、通共享；【设计意图】：供应具有摸干脆的问题情形,如“这两题有什么相同和不相同的地方？”引导同学观看比较,以突出平均分的实质是“ 每份分得同样多 ” ,加深对 “ 平均分 ” 方法的明白；利用开放题供应应同学宽阔、自 由的学习空间,勉励同学大胆摸索,深化探究,勉励同学尽量说出与别人不同的例子,训练同学的求异思 维和发散思维；五、课堂总结第三课时 除法的初步熟识 教学内容：课本 P18 页,例 4,练习四第 1、2 、3 题；教学目标：1、 在同学已有的学问和体会的基础上,温故知新,引入除法运算；2、 通过教学活动,使同学懂得除法的意义；3、 让同学熟识除号,明白除法算式的写法和读法；教学重点：1

13、、 懂得把握除法算式表示的意义；2、 培育同学运用所学学问解决实际问题的才能；教学难点：懂得把握除法算式表示的意义；教学预备：情形图等；教学过程：一、 设置问题,引导参加 1、 谈话,出示情形图；2、 提出问题：大熊猫想把12 支竹笋平均放在4 个盘子里；每盘应放几支？请小伴侣想一想；3、 开展活动,解决问题；（1 ）、指名请同学上台演示；勉励同学有多种分法：可以是一支一支分的,也可以是两支两支分的或三 支三支分的；但无论怎样分,结果都是一样的,每个盘子里放（）支竹笋；（2 ）、同学回答老师板书；【设计意图】：在同学已有的学问和体会的基础上,设置问题吲哚发奥同学自主参加,通过观看、操作、沟通、

14、解决问题等活动,强化应用平均分的意识,温故知新,为引入除法运算奠定基础；二、 学习新知 1、 引入除法 谈话：刚才我们通过平均分帮忙大熊猫解决了一个大问题；这样的问题能不能用一种方法直接运算呢？今 天我们就一起来学习这种方法；揭示课题；除法 问：把 12 支竹笋平均放在 4 个盘子里,每盘放三支,每盘放得同样多,是平均分吗？像这样的情形我们可以用除法来运算；2、 介绍除法算式的读写；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1 ）、以前我们学过加、减、学习必备欢迎下载“ ”,乘法,它们都有各自的符号,今日老是再给你们介绍

15、一个符号,它就是读作：除号；写时先画一条横线,再上下各一点,横线要直,两点要圆且对齐；（2 ）、同学练习书写除号；（3 ）、解决熊猫分竹笋的算式写法；3、 分一分,写一写,读一读12 4 3,读作： 12 除以 4 等于 3；让同学吧 12 支竹笋分别平均分成两份,平均分成三份,并一一写出除法算式,再读一读；【设计意图】：在引导同学敏捷应用平均分的基础上,供应“能不能用一种方法直接运算呢？” 激发同学强烈的求知欲；在引入除法的基础上让同学参加“分一分,写一写,读一读” 学习活动,给同学供应做中学的机会；让同学通过操作进一步感受解决问题的过程,领会除法意义；三、 应用,加深懂得1、 课本第 18

16、 页的 “做一做 ”（1 ）、明确要求（2 ）、同学动手操作,老师巡察；（3 ）、沟通汇报；（4 ）、小结；2、 挑战园地：（1 ）、第一关（练习四第 1 题）： “魔法卡片 ”出示算式卡片背面,请 6 名同学来抽卡,谁抽到哪一张就读哪一张,读得对的老师嘉奖聪慧星；（2 ）、其次关（练习四第 2 题） “小帮手 ” ；同学动手摆学具并填写算式,老师巡察；（3 ）、第三关（练习四第 3 题） “分西瓜 ” ；同学先独立摸索并解决,然后沟通；【设计意图】：结合同学追求欢乐的天性,好胜的心理,设计形式多样,富有挑战性的练习形式,营造出布满愤怒和激情的学习氛围,并运用嘉奖措施,满意孩子们胜利的欢乐心理

17、需求,维护学习新知的爱好；四、 课堂总结；第四课时 除法的初步熟识教学内容：课本 P19 页例 5,练习四第 4、 5、 6 题；教学目标：1、在同学已有的学问和体会的基础上,温故知新,连续学习除法运算；2、通过教学活动,使同学进一步懂得除法的意义；熟识除法算式各部分的名称；3、培育同学运用所学学问解决实际问题的才能；教学重点：懂得把握除法算式表示的意义,培育同学运用所学学问解决实际问题的才能；教学难点：懂得把握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称；教学预备：情形图或课件等；教学过程：一、设置问题,引导参加1、 谈话,出示例 5 情形图；（1 ）、要求认真观看,看看需要解决什么问题？（2

18、）、熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（3 ）、同学动手操作后老师课件演示熊妈妈分竹笋的过程,再列出算式；2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？【设计意图】：在同学已有的学问和体会的基础上,设置问题吲哚发奥同学自主参加,通过观看、操作、沟通、解决问题等活动,强化应用平均分的意识,温故知新,为进一步学习除法运算奠定基础；二、学习新知1、熟识除法算式各部分的名称；（1 ）、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？（2 ）、先让同学自己取

19、,然后请同学看书学习除法算式各部分的名称；2、 请同学对比算式与情形,说说算式中各数所表示什么？3、 摸索：看看例4 和例 5 ,小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来运算？同学摸索、比较、争论；【设计意图】：在同学已有的学问和体会的基础上,设置问题吲哚发奥同学自主参加,通过摸索、比较,让同学知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份,就用除法来运算；三、应用,加深懂得1、课本第 19 页的 “做一做 ”；（1 ）、明确要求（2 ）、同学动手操作,老师巡察；（3 ）、沟通汇报；（4 ）、小结；2、挑战园地：（1 ）、练习四第 4 、5 题；先让同学画圈一圈进行平均分,分后再填写算式；（2

20、 ）、练习四第 6 题：先让同学看图,表达平均分的要求,再让同学动手圈一圈,圈好后填写算式,最 后让同学对比图说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称；【设计意图】：设计形式多样,富有挑战性的练习形式,让同学动手分一分,圈一圈等活动,营造出布满 愤怒和激情的学习氛围,满意孩子们胜利的欢乐心理需求,维护学习新知的爱好；四、课堂总结；第五课时 练习课 教学内容：课本 P21 、 22 页练习四第 7 、8、9 、 10 题；教学目标：1、进一步体验除法算式与生活实际的亲密练习；2、通过开展多种形式的“分一分 ” 活动,让同学进一步体会除法的意义；3、培育同学的动手操作才能和初步的抽象才能,养

21、成良好的学习习惯；教学重点：查漏补缺,反馈显现的问题,进一步懂得把握除法的意义,培育同学运用所学学问解决实际问题的才能；教学难点：培育同学的动手操作才能和初步的抽象才能,养成良好的学习习惯；教学预备：图片、题卡或课件等；教学过程：一、谈话引入1、 谈话：数学源于生活,生活中到处有数学,让我们从身边找一找数学,用我们学过的学问解决一些实名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载际问题吧！想想生活中哪些地方有数学,能否举出例子来？2、 同学举例；3、 自己能用数学学问解决生活中的问题吗？【设计意图】：引导同学

22、从身边去发觉除法问题,激发学习爱好；二、绽开学习1、 引导同学完成第22 页练习四第10 题；（1 ）、请同学认真观看图,明白到哪些信息？说给同桌听一听；（2 ）、要求同学独立完成；（3 ）、指名回答,老师板书算式；说说算式表示的意思；2、 引导同学完成练习四第 8 题；（1 ）、老师巡察（2 ）、同学沟通汇报算式的意义；【设计意图】：通过让同学看图,进一步懂得图意,正确写出除法算式,重点区分两种不同的分法和得数后面单位名称的写法；三、拓展应用,加深懂得1、 引导同学完成练习四第 9 题；（1 ）、同学独立完成,老师巡察；（2 ）、指名汇报是怎样运算的？2、 引导同学完成练习四的摸索题；（1

23、）、同桌相互说一说自己的想法,算式的意义；（2 ）、全班沟通汇报；3、 引导同学完成练习四第 7 题；要求同学认真观看,独立摸索完成；【设计意图】：让同学用圈一圈物品的方法进行平均分；分后填写算式；让同学在独立写除法算式中熟识 除法算式的读法、及算式各部分的名称,加深对除法意义的熟识；四、课堂总结；今日的学习你有什么收成？第六课时 用乘法口诀求商（一）教学内容：课本 P23 页例 1,练习五第 1 3 题；教学目标：1、 通过对问题情境的探究,使同学在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过 程,使同学体验到可以用多种方法求商,感受到用口诀求商的简便；把握用 2 6 的乘法口

24、诀求商；2、 培育同学的动手操作才能,初步观看、比较、抽象、概括才能以及语言表达才能；3、 培育同学合作学习的意识；教学重点：使同学学会求商的方法；教学难点：用多种方法求商；教学预备：情形图或课件等；教学过程：一、创设情境,引入新知名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载出示例 1 放大图,表达猴妈妈给小猴分桃的故事；【设计意图】：故事引入,激发学习爱好；二、自主探究,学习新知1、 看图,摸索问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈预备分给几只小猴？2、 动手操作,探究方法；（1 ）、各小组动手分一分,并说说分的

25、过程；（2 ）、小组合作,沟通方法；3、 我们通过分一分知道了可以分给 4、 同学沟通想法；4 只小猴；假如我们不动手分,那该怎样想呢？5、 揭示课题,板书课题：用 2 6 的乘法口诀求商；6、 12 3 的商是几？你是怎样算的？7、 同学汇报并说明解题思路；8、 小结；【设计意图】：通过操作为下面的抽象思维作预备,使同学由直观向抽象过渡；通过相互沟通、启示达到共同进展的成效；让同学在感受用乘法口诀求商的过程中逐步加深对运算方法的懂得；三、拓展应用,加深懂得1、 引导同学完成第 24 页的 “做一做 ” 第 1 题；（1 ）、要求同学利用口诀独立解决,并想想这些题目有什么特点；老师巡察指导；（

26、2 ）、沟通汇报；2、 引导同学完成练习五第 1 题；同学认真观看图,说说图意；然后独立完成；3、引导同学完成练习五第 2 、3 题；【设计意图】：寓学习于嬉戏中,并让同学体验胜利的欢乐,让同学体会被除数和除数一样时商是 1；四、课堂总结；今日的学习你有什么收成？第七课时 用乘法口诀求商（二）教学内容：课本 P24 页例 2,练习五第 4 6 题；教学目标：1、 能从详细的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题；2、 能运用除法解决生活中的问题,培育应用意识；3、 在嬉戏中巩固学问并激发学习爱好；教学重点：用乘法口诀求商的方法；教学难点：培育同学综合运用所学学问解决生活中的一些简洁问题的意

27、识和才能；教学预备：主题图或课件等；教学过程：一、创设情境,引入新知1、 出示主题图：从图中你明白到了哪些信息？说给小组的同学听一听；同学在小组内沟通从图中明白到的信息；2、指名汇报；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【设计意图】：把运算教学置入生活情境中去,激发学习爱好；二、探究学习1、 教学例 2 （1 ）、引导同学依据图上的信息提出数学问题；（2 ）、同学依据收集到的信息提出数学问题,老师板书；* 每行栽 4 棵,栽了 6 行,一共栽了多少棵？* 一共栽了 24 棵,每行栽了 4 棵,可以栽

28、多少行？* 一共栽了 24 棵,栽了 6 行,平均每行栽多少棵？2、 你会列式吗？算式表示什么意思？3、 说说商是几,你是怎么算的？比较总结求商的方法；4、 小结：可以用乘法口诀求商；认真观看都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发觉规律；【设计意图】：展现同学自己提出的问题,满意同学的成就感,激起同学进一步表现的欲望；培育同学观 察、分析、比较、归纳等思维才能；三、拓展应用,加深懂得1、 引导同学完成练习五第 4 题；要求同学口述对题意的懂得以及求商的方法；2、 引导同学完成练习五第 5、 6 题；要求同学读懂题意,懂得题意,独立完成；【设计意图】：通过练习,帮忙同学进一步巩固

29、“用 26 的乘法口诀求商”的方法；四、课堂总结；今日的学习你有什么收成？第八课时 练习课 教学内容：课本 P27 、 28 页,练习五；教学目标：1、 复习巩固所学表内乘除法学问；2、 通过练习提高同学的运算才能和检查才能,加强乘除认知结构的系统化,培育同学综合、沟通学问的 才能；教学重点：查漏补缺,反馈显现的问题,提高同学的运算才能和检查才能；教学难点：加强乘除认知结构的系统化,培育同学综合、沟通学问的才能；教学预备：图片、题卡或课件等；：教学过程 一、引入复习1、我们学过了用 2 6 的乘法口诀求商；把你的收成在小组内沟通一下；2、同学分小组沟通学习用 2 6 的乘法口诀求商的收成；老师

30、巡察；3、汇报；【设计意图】：明确学习目标；二、绽开学习名师归纳总结 1、 引导同学完成练习五第8 题；第 9 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1 ）、认真观看图你明白到了哪些信息？说给同桌听一听；同学观看图,与同桌沟通从图中明白到的信息；摸索解决方法；（2 ）、怎样列式呢？指名回答,老师板书算式；（3 ）、这 3 个算式分别该如何运算呢？同学汇报运算方法；2、 引导同学完成练习五第 7 题；（1 ）、出示题卡,请同学列乘法、除法算式,并说明运算方法；（2 ）、同桌合作学习,请一个当老师,一个列式,然后交换；3、

31、引导同学完成练习五第 12 题；（1 ）、认真观看图你明白到哪些信息？说给同桌听一听；同学认真观看图,把自己明白到的信息说给同桌听；（2 ）、怎样列式呢？同桌沟通想法；（3 ）、汇报,老师板书列式；4、 引导同学完成练习五第 11 题；（1 ）、出示 3 个蘑菇房子的贴图；帮忙小动物找家的嬉戏；老师谈话激趣；（2 ）、同学看图,独立完成；（3 ）、小组竞赛,然后在书上连线；【设计意图】：通过多种形式的练习,提高同学的运算才能,加强乘除认知结构的系统化,提高运算才能 和检查才能,培育同学的分析判定才能；三、拓展应用1、 引导同学完成练习五第 9 题；（1 ）、出示第 9 题的表格,你从表格中获得

32、了哪些信息？同学看清表格,懂得题意,摸索解题方法；（2 ）、独立运算,沟通汇报；2、 引导同学完成练习五第 10 题；请同学把用同一句口诀运算的算式作上相同的记号,再独立完成后沟通汇报；【设计意图】：通过练习,使同学更为娴熟地进行运算；四、课堂总结；今日的学习你有什么收成？第九课时 用除法解决实际问题 教学内容：课本 P29 页例 3,练习六 13 题；教学目标：1、 使同学初步学会解答简洁的除法应用题,会写单位名称；2、 通过供应丰富、现实、具有探干脆的学习活动,感知生活与数学的紧密联系,激发同学对数学的爱好,逐步进展同学的数学思维才能与创新意识；3、 使同学逐步养成爱动脑分析、解决问题的习

33、惯；教学重点：解答简洁的除法应用题；教学难点：如何引导同学探究解决除法应用题的方法；教学预备：主题图、格子图或课件等；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学过程：学习必备欢迎下载一、谈话引入 出示例 3 主题图；（1 ）谈话：小伴侣在课间喜爱玩些什么嬉戏？是怎么玩的？说说你看到了什么？（2 ）、同学说说自己看到了什么；分组沟通从图中明白到的信息；（3 ）、全班汇报；【设计意图】：在愉悦的谈话中拉近师生距离,让同学心情饱满、积极投入学习；二、探究学习1、 教学例 3 （1 ）、从图中你能提出数学问题吗？讲给你的同桌

34、听听；（2 ）、同学争论、沟通、汇报：* 一共有多少同学？* 平均分成 3 组,每组几人？* 每组 5 人,可以分几组？（3 ）、一幅图提出了 3 个问题；第一个问题该怎样解答？说说这样解答的理由；其次、三个问题怎么解答？试试看能给大家讲讲为什么这样运算的理由吗？（4 ）、你能说出表示的意思吗？通过解答这 3 道题,你能发觉它们间的关系吗,和你组里的同学争论争论；（5 ）、看！又来了 3 位同学,那每组应当有几人？你是怎么算的？和组里的小伴侣说说；2、出示课题 板书：解决问题 用学过的学问解决了一些生活中的问题；【设计意图】：将同学置身于现实问题情境中,引导同学选取自己所需的信息,提出问题、解

35、决问题；再 分析、比较的过程中培育同学的数学思维,为进一步学习乘除法应用题做铺垫；创设开放情境,为同学提 供信息；三、拓展应用1、 引导同学完成 P29 页“ 作一做 ”；请同学观看情境图后用自己的语言讲小刺猬运水果的故事,引发学习 爱好；勉励同学依据图中供应的信息,提出不同的问题并解答；2、 同学从图中搜寻解决问题所需的信息；独立解决书中提出的问题；3、 要求同学独立完成练习六 13 ；老师巡察、指导；做完的同学挑选一道题和同桌沟通一下你是怎样运算的？【设计意图】：让同学经受发觉问题、提出问题、解决问题的过程；感受数学在生活中的作用；四、课堂总结；今日的学习你有什么收成？第十课时 用乘除法解

36、决实际问题教学内容：课本 P31 页例 4,练习七相应的习题；教学目标：1、 使同学初步学会利用乘法和除法两步运算解决简洁的实际问题；2、 使同学进一步感知数学与生活的亲密联系,体验学数学、用数学的乐趣；3、 培育同学认真观看、独立摸索等良好的学习习惯；教学重点：1、 使同学初步学会利用乘法和除法两步运算解决简洁的实际问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、 引导同学探究解决乘除两步应用题的方法；教学难点：引导同学探究解决乘除两步应用题的方法；教学预备：主题图或课件等；教学过程：一、创设情境

37、,激发爱好 今日,让我们一起到儿童商场逛一逛；出示例 4 的主题图；问：你们瞧,这个柜台里有什么？同学观看主题图后回答；【设计意图】：把同学带入商场,身临其境,提高参加学习的积极性和主动性；二、合作沟通、探究新知1、 教学例 4 ；（1 ）、出示情境图：从他们的谈论中你知道了什么？（2 ）、同学观看情境图,找出里面的数学问题；（3 ）、小明想买 5 辆小汽车；,应当付多少钱？引导同学得出： 12 3=4 （元）是求 1 辆小汽车多少钱；由于要知道小明买 5 辆小汽车应对多少钱,必需要先知道 1 辆小汽车多少钱；（4 ）、勉励同学再提出问题；2、小结：揭示课题；【设计意图】：把探究学问的主动权交

38、给同学,通过摸索、争论、沟通、汇报的形式,找出解决问题的方 法,让同学真正成为学习的主人；为同学供应挑选的空间,引发主体意识,培育同学发觉问题、分析问题 的才能；三、拓展应用1、 引导同学完成练习七第 1 题；问：要完成这道题必需先知道什么？2、 引导同学完成第 2 题；3、 老师巡察；指名汇报并说说是怎样想的；【设计意图】：多种形式的练习,使同学巩固并把握利用乘法和除法的实际问题；四、课堂总结；今日的学习你有什么收成？第十一课时 练习课（一）教学内容：课本 P32 、 33 页,练习七47题；教学目标：1、 使同学能够娴熟运用所学的乘、除法学问解决问题；2、 进一步培育同学的数学应用意识和解

39、决问题的才能；教学重点：提高同学解决问题技能；教学难点：进一步培育同学的数学应用意识和解决问题的才能；教学预备：图片、题卡或课件等；教学过程：一、谈话引入名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、 我们已经学了利用乘法和除法两步运算解决简洁的实际问题,你们都有哪些收成？把你的收成再组里沟通一下；2、 老师巡察,指名汇报；3、 今日我们连续来争论这个问题；【设计意图】：使同学明确学习目标；二、探究学习1、 引导同学完成练习七第 4 题；（1 ）、出示情境图,同学看图,想想应当先算什么,再算什么？（2

40、）、仍有其他想法吗？同学摸索、回答并独立完成；2、引导同学完成第 5 题；（1 ）、让同学完成前两个问题；然后沟通汇报；（2 ）、引导同学再提出问题；3、引导同学完成第 6 题；夺红旗竞赛并评比优秀；4、引导同学完成第 7 题；同学看图摸索并独立完成；【设计意图】：练习与生活实际联系在一起,扩大用除法运算解决问题的空间,让同学感受生活中到处用数学的同时,提高同学解决实际问题的才能；三、拓展应用1、 补充拓展性练习；（1 ）、妈妈分苹果,分给家里每人1 个后仍剩 1 个,假如每人分2 个,仍少 2 个,家里有几个人？妈妈拿来几个苹果？（2 ）、盒子里有一些饼干,它们的块数比 20 多比 30 少

41、,假如把它们平均分,那么平均分成的份数和每份的块数同样多；你知道盒子里有多少块饼干吗？2、先让同学独立摸索,再争论、沟通,老师指导；【设计意图】：拓展性的练习培育同学思维的敏捷性,并在沟通中共享胜利的欢乐；四、课堂总结；今日的学习你有什么收成？第十二课时 练习课（二）教学内容：课本 P34 页,练习七 8、 9、 10 题；教学目标：1、使同学能够娴熟运用所学的乘、除法学问解决问题；2、进一步培育同学的数学应用意识和解决问题的才能；教学重点：提高同学解决问题技能；教学难点：进一步培育同学的数学应用意识和解决问题的才能；教学预备：图片、题卡或课件等；教学过程：一、谈话引入1、我们已经学了利用乘法

42、和除法两步运算解决简洁的实际问题,你们都有哪些收成？把你的收成再组里沟通一下；2、今日我们连续来争论这个问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【设计意图】：使同学明确学习目标；二、探究学习1、引导同学完成练习七第 8 题；（1 ）、同学先独立摸索完成,老师巡察；（2 ）、沟通汇报,集体订正；2、引导同学完成第 9 题；（1 ）、出示情境图,同学看图摸索,独立完成练习；（2 ）、同桌相互沟通,说说题意、解决问题的方法和结果；3、引导同学完成第 10 题；（1 ）、出示情境图,同学观看画面,确定要

43、先解决什么问题；（2 ）、让同学在小组内沟通自己的解题思路；老师巡察；（3 ）、全班沟通汇报；【设计意图】：练习与生活实际联系在一起,扩大用除法运算解决问题的空间,让同学感受生活中到处用 数学的同时,提高同学解决实际问题的才能；做完题后让同学沟通解题思路,让同学在沟通中共享胜利；三、拓展应用1、补充拓展性练习；（略）2、先让同学独立摸索,再争论、沟通,老师指导；四、课堂总结；今日的学习你有什么收成？第十三课时 整理与复习 教学内容：课本 P35 、 36 页；教学目标：1、 通过整理和复习,进一步体验除法运算与生活的亲密联系；2、 促使同学加深对除法含义的熟识；3、 巩固用 26 的乘法口诀求商；4、 巩固用乘、除法解决简洁的实际问题；教学重点：让同学对自己在本阶段所学的学问技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思；：教学难点 培育同学提出问题和解决问题的才能,体验数学与日常生活的亲密联系；教学预备：主题图或课件等；教学过程