2022年苏教版三年级上册科学教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第一单元1.1 科学是什么教学目标1、通过观看肥皂泡,培育同学发觉问题的才能；2、学会归纳、总结,激发同学的求知欲,培育同学学科学、用科学、做科学的科学志 趣；3、小组合作,运用探究的学习方法,培育同学的观看才能和动手实践才能；4、培育同学实事求是的科学态度；教学重难点教学重点：确定自己小组争论的问题并知道如何去争论；教学难点：用自己预备的材料进行合作性的争论；教学预备：“ 七彩 ” （吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相关资料、录像（彩虹的形成和各种肥皂泡）教学活动过程（一）教学导入,激发同学争论肥皂泡的爱好 1、谈话：课间我看到有的同学在玩肥皂泡,

2、同学们爱好很浓,我们这节课就来争论一 下它,好吗？2、生回答；（好！）（二）自主学习,争论肥皂泡 1、老师：请带了“ 七彩 ” 的同学吹一吹,大家认真观看：你看到了什么现象？你能提出 关于肥皂泡的哪些问题？（1） 同学活动；（2） 同学回答疑题；（勉励同学大胆提问）2、老师：同学们观看得特别认真,提出了很多问题；请摸索一下,这些问题归纳起来 有哪几个方面？3、生回答；（颜色、外形、大小、弹性）4、老师：请你挑选一下最感爱好而且是你可以争论的问题来争论；（同学挑选问题）请大家按选定的问题小组争论；5、老师：每组同学对你们的问题先进行一下争论,你认为这个问题是怎样的,预备怎 样争论？（同学争论）6

3、、老师：请各组选一位代表,汇报一下你们的争论方案,其他同学可以给他们提出建 议和看法；（生汇报方案）（三）观看视频,改进自己的方案 1、老师：老师也预备了一些资料,看完后,或许对你们的争论有所帮忙；2、同学观看视频,改进争论方案；（可与同学先探讨一下）（四）扩展名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、老师：同学们的想法特别好,下课后,请同学们努力搜集有关资料,连续丰富完善 你们的争论方案,分工合作,预备争论所需的各种材料,也可以请老师、家长帮忙；2、同学预备；（五）板书设计（六）课后反思1. 2 做一位小科学家教学目

4、标1过程与方法：（1）能够从 “ 玩” 中提出问题；（2）会提问题；2学问与技能：找出与科学家创造制造的相像之处,熟悉科学是什么；3情感、态度与价值观：树立起我们也能做科学的信心,立志做一位小科学家；教学预备同学自备：自带各种玩具；教学过程：（一）导课：今日,我们来熟悉一位宏大的科学家、创造家爱迪生；（二）自主学习：1讲科学家的故事：（1）同学们相互讲；（2）同学阅读 P5 的爱迪生创造电灯的故事；（3）老师讲青霉素的发觉和滤毒罐的创造故事；2将爱迪生创造电灯的过程与我们吹泡泡的嬉戏比较,有什么相像的地方？把它记在 书后的活动记录上；（1）同学比较并记录；（2）同学相互沟通；3玩自己带来的玩具

5、；（1）玩一玩从自己家里带来的玩具,能提出什么问题呢？（2）同学分组争论；（3）汇报沟通；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - （4）得出结论；科学就是这样的；原先科学离我们这么近；我们也能做科学家；4看 P6 上的一幅图,说一说科学是什么？（1）同学观看争论；（2）师生讲座后得出：自然界 提出问题 观看测量 查问资料 摸索 得出结论；5观看我们四周的事物,每个小科学家提出 10 个科学的问题,记在书后 P74 页的表 格里；提出后最好能够想方法解决这些问题；（三）板书设计：2做一位小科学家自然界 提出问题 观看测量（

6、四）课后反思：查问资料 摸索 得出结论其次单元2.1 查找有生命的物体教学目标过程与方法：（1）能够运用多种感官去观看我们四周的世界；（2）能够运用文字、图表等记录观看、调查的结果；（3）能够有目的地沟通争论活动的方法与结果；学问与技能：（1）知道大自然中有种类繁多的有生命的物体,熟悉常见的动物和植物；（2）知道 生物体的基本特点和要求；情感、态度与价值观：（1）体会到对有生命物体进行探究的爱好；（2）意识到生命是多种多样的；（3）意识到生命是珍贵的,要珍爱生命；教学预备查找一个合适的地点,预备调查用的工具材料等；教学重点、难点让同学获得关于生物的亲身感受是本课重点；争论这些物体为什么是有生命

7、的是本课 难点；教学过程一、查找有生命的物体；1、谈话：今日老师想和同学们一起去校内里查找有生命的物体；2、室外活动：查找有生命的物体；名师归纳总结 （注）放手让自己去查找,不要有引导,让同学凭自己已有体会去感知“有生命 ”；第 3 页,共 21 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 能够运用多种感官去观看我四周的世界,熟悉常见的动物和植物,体会到对有生命的 物体进行探究的爱好；二、记录有生命的物体；1、谈话：在刚才的活动中,你查找到有生命的物体了吗？2、小组争论,沟通；3、将发觉记录在课本 画下来；）74 页的活动记录中；（可以用文字记录,对不熟悉的也

8、可把它4、全体汇报、沟通；（用实物投影展现同学的记录）实物投影能够用文字、图表等记录观看的结果；能够有目的地沟通争论活动的方法与结果；三、沟通争论 “为什么说它们是有生命的”1、提问：为什么说它们是有生命的？2、小组争论；3、汇报；4、小结； 知道生物体的基本特点和基本需求；意识到生命是多种多样的；意识到生命 是珍贵的,要珍爱生命；四、板书设计：名称 ：蚱蜢蚯蚓 发觉地点 ：草丛泥土 五、课后反思：2.2 校内里的植物教学目标：过程与方法：1、会对各种各样的植物进行观看比较；2、能描述一些常见植物的不同特点；3、能找出不同植物的相像之处；学问与技能：1、知道大自然中有种类繁多的植物；2、熟悉到

9、植物是各不相同的；3、知道植物都有相像的外形构造,有共同的需求；情感、态度与价值观：1、体验熟悉植物的乐趣,感受到植物的美,产生靠近自然的感觉；2、意识到植物也是有生命的,应当珍爱,不损耗一草一木；教学预备： 各种植物、纸、笔；教学过程：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、复习1、生物包括什么？2、你知道哪些植物？3、你对这些植物有什么明白？二、新课1、老师出示带来的各种植物；2、老师出示书本上第 11 页图片,问：（1）你熟悉这些植物吗？（2）它们分别叫什么名字？（3）它们有什么相同的地方？（4）它们有什么不同

10、之处？3、揭题： “植物的不同与相同之处”4、仿述：说说自己家里的花、草、树木有什么特点？用语言和图画描述一下；（如书本第11 页）5、观看书本上第12 页；找出桃树和向日葵的不同之处与相同之处；6、比较不同： 1、叶子外形不一样；2、每年种的次数不一样；3、果实的大小、 外形不一样； 4、茎的粗细不一样 相同： 1、都有根、茎、叶；2、都有花、果实；3、都有种子； 4、都需要阳光和水 三、对书本上第 13 页内容进行争论1、任意选图中的两种植物,比较它们的相同与不同之处；2、完成第 75 页的活动记录表,看谁找的最多；四、板书设计：五、课后反思：2.3 校内里的小动物教学目标：过程与方法：1

11、、会观看、比较和描述狗、兔等动物的不同和相同；2、能够通过画图和文字表述、沟通狗、兔等动物的异同；3、学会按不同的标准给动物分类；学问与技能：1、知道动物的多样性；3、知道动物有相同之处,如都有运动的才能,都由小长大,繁衍后代,都有对食物、水、空间等的需求；教学预备 ：各种标本、动物图片；教学过程 ：一、复习名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、你知道哪些动物？2、它们生活在哪里？3、为什么称它们为动物？二、新课1、揭题： “动物的不同与相同”2、观看书本第 14 页,你见过这些动物吗？3、它们叫什么名字？生活在哪

12、里？4、小嬉戏：猜一猜,它是什么？老师宣布嬉戏规章：小伴侣可以提问,但答案只有是与不是,谁在最少的提问中,猜出是什么动物,那么他就赢了；例如书本第15 页中的兔子、乌龟、牛等；老师小结：刚才同学们讲的特别好,这些动物有很多相同之处,仍有很多不同之处；现在,我们就一起来找一找；5、找出狗和兔的相同点和不同点相同点：（ 1）都有四条腿；（2）都有两只耳朵；（3）都能繁衍后代；（4）都要吃东西 不同点：（ 1）吃的食物不一样；（2）大小不一样；（3）奔跑的速度不一样；（4）各自的作用不一样 6、分类,并完成表格；分类依据天上飞的、地上跑的、水中游的 动物名称：三、板书设计：四、课后反思：2.4 植物

13、 动物 人教学目标 ：过程与方法：1、会比较植物和动物的相像和不同；2、会比较人与黑猩猩的相像和不同；3、能通过文字、语言沟通比较结果；学问与技能：1、知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特点,要有肯定的空间、能生长、能繁衍后代、会死亡等；利；情感、态度与价值观：2、知道人是生物界中的一员,人和动物、植物都享有生存的权1、意识到人是自然的一部分,要与其它生物和谐共处；2、意识到要为自己及其它生物保持一个健康的生存环境；3、养成疼惜生命、爱小动物、疼惜花草树木的好品质；教学预备 ：各种动植物、人的图片；教学过程 ：名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 21 页精选学习资料

14、- - - - - - - - - 一、复习（1）你知道哪些动植物？（2）每种动植物都一样吗？3人是不是动物？4人与动物有何关系？二、新课1、揭题： “植物 .;动物 .;人”2、动物与植物有什么相同之处与不同之处；（以兔子和萝卜为例作比较）相同点： （1）都是生物； （2）都会生长； （3）都需要水、 阳光；（4）都需要养分 不同点：（ 1）兔子会运动；（2）兔子有血、肉、骨；（3）它们的生活环境不一样；（4）各自的味道也不一样 2）这样有什么好处？3、 观看书本上第18 页；（1）这些是动物仍是植物？（3）老师小结： 有些动物在某些时候与植物几乎一模一样,有些植物在某些时候与动物特别相像,

15、 简直是真假难辩！ 怎么会显现这样古怪的现象的呢？它们这样是为了更好的假装 自己,防止被敌人发觉,有时也为了捕获猎物；4、这些动物和植物之间有什么不同与相同之处？（1）老虎和松树（2）鱼和水草（ 3）袋鼠和树叶（同学争论、汇报、沟通,完成在自备本上）5、人（1）人是动物吗？（2）为什么？（ 3）人与黑猩猩比较,完成表格；人和黑猩猩的相像点；人和黑猩猩的不同点 都要吃东西；人会制造东西三、板书设计：四、课后反思：第三单元3.1 生命离不开水教学目标：1过程与方法：（1）学会提取植物体内的水；（2）初步学会安装“ 观看小草喝水 ”的装置；2学问与技能：（1）知道水是动物、植物和人体的组成部分,它在

16、生命活动中起着重要作用；（2）明白常见食物中的含水量；3情感、态度与价值观：意识到水在生命活动中的重要性；教学预备 ：1老师预备：分组试验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2同学预备：搜集有关生命离不开水的资料；蔬菜、水果、鸡蛋等食物；橡皮泥、小 尺、彩笔等；教学过程 ：（一）导入：1师朗读小诗： “ 由于有你,小草变得嫩绿；由于有你,鱼儿游得欢畅；由于有你,地 球才这样漂亮；”2同学猜这首诗是赞扬谁的？为什么呢？3揭单元题： “生命之源 水 ”（二）自主学习：1生

17、命离不开水；（1）师生争论：水有些什么用途？（2哪些地方有水；2）引导同学熟悉动物、植物和人都离不开水；（1）师生争论：哪些地方有水？（2）熟悉植物体内有水；（ 3）同学想方法把带来的植物体内的水挤出来,看看它们含有多少水？比一比,谁想的方法好； 比如手挤、 刀拍、捣碎、压汁机等等； （4）让同学感受植物体内有水；（ 5）让同学比较哪种植物体内含的水多？哪种植物体内含的水少？（6）我们在吃食物时也补充了大量的水；仍补充了大量的维生素等 等养分；（ 7）留意事项：留意安全；小刀不要伤着手、损坏桌子等；3比较人体及各种食物中的含水量；（1）同学新闻记者 P24 上的内容并完成书上的作业；4观看小草

18、每天“ 喝”多少水？（1）生阅读 P24 下的试验内容；（2）依据要求完成该项试验；（3）把试验结果记在P78 的表格中；（三）课后作业：课后观看比较哪些动植物体的含有水分多？哪些含有的水分少？（四）板书设计：（五）课后反思：3.2 观看水教学目标：1过程与方法：（1）学会用多种感官熟悉水、并能在观看中发觉水的性质；（2）能用语言、文字描述观看水的结果；（3）初步熟悉物体的方法,能够在多种液体中快速鉴别水；（4）能区分什么是假设,什么是事实；2学问与技能；（1）知道水能溶解一些物质,学会做溶解试验,懂得溶液在日常生活中的应用；（2）知道水能产生毛细现象,明白毛细现象在生活中的应用；（3）明白水

19、的表面张力；3情感、态度与价值观；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）在探究过程中,能够细心观看,敬重事实,敬重别人的看法；（2）宠爱争论与水有关的事情,情愿与同学沟通看法；教学预备 ：1老师预备：烧杯、滴管、蜡纸或锡纸（铝箔）,方糖（或食盐）、木筷子、墨水、曲别针（或小钉子）；酱油、牛奶、白醋、糖水（或盐水）、雪碧、水六种液体及热水等；2同学预备：纸巾（或手纸）、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖；教学过程 ：（一）导入：1我们上一节课争论了生命离不开水,掀开它的秘密；2揭题；（二）自主学习：1观看水,描述水

20、；那么为什么生命离不开水呢？让我们通过试验,（1）请同学用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体,观看一杯水, 你对这 杯水有什么新的发觉；我们比一比, 哪一组发觉的水的秘密多,把你们的发觉用文字或图画 记录下来；（2）同学分组活动；（3）老师勉励同学从以下几个方面去争论：杯中的水是什么样的？当被水溅出来、洒出有什么现象？水滴在别的物体上,会发生什么现象？当越来越多的小水滴聚成大水滴时,水形成的圈有什么现象？几滴水从空气中落下时,出现什么外形？ （4）同学分组汇报沟通；要求从多角度描述水是什么样的物体；2辨认水；（1）师出示六杯液体,请同学找出哪一杯是水；老师介绍辨认方法：“ 一看、二闻

21、、三 尝” ；不熟悉的物体不能任凭尝,以防中毒；（2）分组活动；（3）汇报沟通；3熟悉水的溶解现象；（1）争论糖水；糖水是怎么做出来的,糖到水里后有什么变化？（2）争论溶解；同学汇报后,老师强调同学们说的 溶解；“化了 ” 、“ 溶化了 ”等,在科学上叫做（3）争论固体、液体、气体都能溶解在水里；溶解在生活中应用特别广泛,它既有好处 也有坏处,说说生活中溶解的应用；4熟悉毛细现象；（1）师演示试验： 窄纸巾的下部插入带色的水中,怎样？（2）同学分组试验；（3）汇报沟通；（4）生活中仍看到过哪些水往上爬的现象？先猜猜会发生什么现象？再试试结果名师归纳总结 （5）师生共同小结：科学上把不沿着缝隙往

22、上爬的现象叫做“ 毛细现象 ”；第 9 页,共 21 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 5熟悉水的表面张力；（1）师演示试验：往硬币上滴水, 大家共同数一数,去观看水面,你能发觉什么？（2）同学分组试验；（3）汇报沟通；直到水溢出时, 一共可以滴多少滴水？再从多个角度（4）师生争论；得出“水的表面张力 ” 的概念；懂得 “张力 ”的意思；（5）书上 P27 下方的图中的试验；（6）同学共同争论这些问题；（三）课后作业；1找找生活中,仍有哪些物质能够溶解在水里？它对人们的生活有益,仍是有害？2完成 P27 下的两个争论试验；（四）板书设计：（五）课后反

23、思：3.3 奇妙的水教学目标：1、学问与技能：通过观看与试验,懂得水的毛细现象和表面张力,获得对水的初步认 识；2、过程与方法：通过动手试验、认真观看来猎取学问与相关信息,并知道如何运用；3、情感、态度与价值观：明白水的特点,知道要怎样利用水的特点为生活服务；教学重 、难点 ：重点是以同学动手试验为基础,引导同学辨识水的特点,明白水的毛细现象与表面张力现象；难点是引导同学认真观看,做好试验,从实践中引出真理；教学预备 ：1、试验用品细纸条、有颜色的水等；教学过程2、同学分组试验用品；第一课时 引入：名师归纳总结 上节课我们通过对水的观看,发觉水是一种无色无味的透亮液体,初步熟悉了它的基本第 1

24、0 页,共 21 页特点,水是一种奇妙的物质, 让我们通过动手来熟悉它的奇妙；今日我们来学习 奇妙的水 ；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 一、会 “ 爬”的水；师：水会运动吗？水怎样运动？下面请大家看几个小试验；老师演示试验：（1）剪一条薄纸巾,把下部插入有颜色的水中；大家看到了什么？（2）剪开花的花茎,一半插在红色水中,一半插在蓝色水中；你看到了什么？（3）滴一滴墨水在面板上,用粉笔把它吸干,你又发觉了什么？争论：这是一种什么现象？你在生活在仍在哪里看到这些现象？小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象,叫做毛细现象；二、会 “ 团结 ”的水；师：我们

25、是一个团结的集体,大家团结友爱,一起学习,一起劳动,生活过得很欢乐；那么水和水之间会不会团结呢？（1）猜一猜： 一元的硬币能容纳多少滴水？先把推测的结果记录下来,再亲自动手做一 做；同学分小组试验； 将一枚一元的硬币放在桌面上,然后用吸管往硬币上滴水,看看一元的硬币到底能装几滴水；滴完后观看：现在的水是什么外形的？为什么水面鼓得像个小馒头一样？（2）把曲别针轻轻放入装满水的杯子里,推测放多少枚曲别针水会溢出来；再试一试,看看推测得对不对；老师演示试验,同学观看记录；为什么杯子里的水已经满了,仍能再装下几枚曲别针,装入曲别针后, 杯面上的水为什么会鼓出来但是又不会流下来？师小结：水具有使其表面尽

26、量缩小的力,这就叫做水的表面张力；你见过生活中水的表面张力现象吗？请你来给同学们说一说；三、课堂小结 今日我们熟悉了水的奇妙,通过试验和观看我们知道了水可以沿着有孔隙的材料往上爬的现 象叫做毛细现象,此外水仍有表面张力；通过这节课的学习,你有什么收成？四、板书设计：五、课后反思：其次课时导课：上节课我们熟悉了奇妙的水的两个奇妙的地方,就是水会自己向上爬,水仍会象人一样团结在一起,今日我们连续来熟悉水的奇妙；一、会喷射的水；试验：用钉子在瓶上从上向下把3 个一样大小的孔,观看水流有什么不同？出示图片：清洁工人用庞大的水龙头来冲洗海岸；通过试验和图片观看,你发觉了水的奇妙之处在哪里？名师归纳总结

27、- - - - - - -第 11 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 加压后,水可以从孔隙中喷射出来；二、会 “ 托举 ”的水；试验：拿一个玻璃杯装半杯水,然后不断往里面丢东西,看看水可以托举起哪些东西,而又有什么东西水托不动,沉下去了？出示图片： 万吨巨轮在水面上；为什么轮船和装载的货物那么重,大海里的水也可以托得动它？小结： 水有浮力；物体放入水中所受的浮力大于自身的重力,果小于自身的重力,就就会沉下去；你知道水仍有其他什么本事吗？三、水溶解物质的性质探究 动动手：把方糖放入水中,观看方糖的变化；就物体就可以浮起来,如把方糖放入水中,糖块不见了,而水会变甜；

28、 像这样的现象就是溶解；水能够溶解很多物质；试验：认真观看高锰酸钾在水中的溶解过程；争论：仍有哪些物质也能溶解在水里？四、作业：把你的争论并总结出的水的特点写在活动记录上；五、板书设计：六、课后反思：3.4 地球上的水教学目标：1过程与方法：（1）能从适当的情形中发觉问题和提出问题；（2）能向大家表达自己的发觉和感受；2学问与技能：（1）明白自然界水资源的分布；（2）知道水资源在工农业生产、人类中的应用；（3）知道常用的节水措施；3情感、态度与价值观：（1）观赏大自然中漂亮的水体,产生宠爱祖国河山的感情；（2）意识到水资源的缺乏,我们应当爱护它；（3）体验缺水的痛楚和节水好处；（教学预备 ：地

29、球仪教学过程 ：（一）导入新课：复习引入；4）养成节水的行为习惯；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - （二）自主学习：1观赏自然界漂亮的水体；（1）观看地球仪,熟悉地球上水的分布；（受大大自然的漂亮；2指导同学亲身感受淡水资源的缺乏；2）师生共同观赏自然界中漂亮的水景,感（1）尽管地球表面上大多数被水掩盖着,但这些水中绝大部分是海水,真正与我们生产、生活关系最为亲密的淡水却很少、很少；（P32 页；同学分组操作；3引导同学争论淡水的用途；2）模拟感知地球上的水资源之间的相互关系；（1）同学依据生活体会,充分发表看法

30、；（2）老师介绍工农业生产、人们的生活都需 要水；（ 3）师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水；采纳 “头脑风暴 ” 的方式：先分组争论发言,形成一个小组看法,写在纸上,然后每个小组派一个代表向全班发言,最终把各小组的内容张贴在教室内的墙上；4引导同学查找身边的铺张水现象,提出节水措施；（1）师生争论；（2）老师补充介绍农业、工业等高科技节水技术；（三）作业：想象,假如没有水了,将会怎么样？（四）板书设计：（五）课后反思：第 4 单元4.1 常见材料教学目标：1过程与方法：（1）能够运用多种感官和方法熟悉材料；（2）能名对常见材料进行简洁分类；2学问与技能：（1）熟悉一些常见的材料；（2）

31、知道材料有自然的,也有人造的；3情感、态度与价值观：1意识到人们为了满意各种需求,在不断争论、创造、生产新材料；教学预备 ：1同学自备一些玩具；教学过程 ：（一）导入新课：名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - （二）自主学习：1检查同学带来的玩具；让同学说说自己带来的是什么玩具？2同学争论自己带来的玩具是什么材料做成的；（1）老师说说争论的要求；把各自带来的玩具合在一起,争论它们是什么材料做成的？4 人小组共同争论,将争论的结果记在 P85 的表格中；（2）用同样的方法争论教室里的物品以及你平常见过的物品是用什么材料

32、做的？同学可 以下位到教室里的各个角落去争论；3小组汇报；钢铁、不锈钢、塑料、木块、布、玻璃、纸 4指导同学将自己发觉的这些材料分类,分类的标准同学自定；（三）课后作业；课后争论家里的物品都是些什么东西做成的？（四）板书设计：（五）课后反思：4.2 纸教学目标：1、通过活动扩高校生的阅读面,锤炼同学收集信息,分析资料,提炼观点的才能；同 时使同学在实践中检验自己的阅读才能,培育阅读的爱好,进而提高阅读的速度和才能；2、引导同学关注中国的古代四大创造之一 造纸术,激发民族骄傲感；并引导同学关注造纸术的进展,以及现代纸的种类,用途,扩大眼界,把学习生活的触角伸向社会生活的每一个角落；3、学做再生纸

33、,培育同学的动手才能,树立环保意识；4、明白各种纸艺,观赏纸艺艺术,接受美的熏陶,并学做折纸,剪纸撕纸,纸贴等；5、在活动过程中,培育同学的合作精神,探究精神和制造精神以及不怕困难,独立思 索等优良品质；6、丰富同学的生活体验,激发同学沟通表达的需要,提高同学的语言文字表达才能,提高同学语文综合素养；活动预备 ：、教会同学利用网络搜寻的本事；、教会同学利用图书馆资源的方法；、老师供应参考书目；、预备做再生纸的工具；、预备各种纸艺的观赏作品；三、活动过程 ：名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - （一）活动动员 、谈话导

34、入；请同学们打开书包看一看,再想一想,哪样东西最多？、口语交际；说一说, 在你的记忆中, 你最早一次用纸的情形你仍记得吗？你用纸干什么了？说出来 和大家共享；、用一句话表达你对纸的明白；用一句话表达你想进一步从哪个方面明白纸；、综合表达： 设计一份广告, 告知大家你想争论的内容,争取几个伙伴和你一起争论；（二）同学利用两周的时间,到网上或图书馆查阅资料,明白纸及其文化；开展一些参观和实践操作,体验纸文化；（三）学做再生纸；1、参观造纸厂,明白纸的生产过程2、自己动手做再生纸：、阅读制作方法、看老师演示过程,听清提示；、小组为单位,自己动手制作、展现各自的作品（四）纸艺观赏1、布置一个纸艺展览,

35、并对每种纸艺做文字说明；主要有：剪纸,纸雕、刻纸、撕纸、折纸、贴纸 2、请会剪纸,或折纸的同学为小老师,开办小艺术技巧讲座,辅导同学制作纸艺作品,并为自己的作品起名、配解说；（五）综合展现活动、纸文化学问竞赛、看图猜带纸的成语例如：纸上谈兵、洛阳纸贵、命比纸薄 、各小组上台演示各自预备的“ 我的纸文化之旅”五分钟沟通材料, 可以用图、 幻灯片、文字、实物等展现对纸的明白,以及自己探究的过程和体会,并回答其他同学的提问；（六）板书设计：（七）课后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4.3 纺织材料教学目标 ：1

36、过程与方法：（1）能够运用多种感官和适当工具,对纺织材料进行探究；（2）能够依据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类；2学问与技能：（1）熟悉一些常购买的纺织材料,如：棉、丝、毛和人造纤维；（2）知道这些材料的主要区分、特点和用途；3情感、态度与价值观：（1）体会科学技术的进步和进展；（2）意识到人们为了满意各种需求,在不断争论、创造、生产新材料；教学预备 ：同学自带各种纺织布料,放大镜、镊子、火柴等；教学过程 ：（一）导入新课：检查同学带来的纺织布料情形；（二）自主学习：1熟悉纤维；师出示几种纤维；人们穿的衣服都是纤维做成的；依据加工的方法,纤维一般分为自然纤维和化学纤维；化学

37、纤维又可以分为人造纤维和合成纤维；2同学熟悉布料；（1）4 人小组全在一起,共同争论自己带来的布料是用什么材料做成的；依据 P53 上图的方法（棉布、丝绸、羊毛、合成纤维）分类；假如认为仍有其他的类别,也可以列出；（2）分组争论；（3）小组汇报；（4）同学分的对不对呢？3老师讲解一些辨认的方法；（1）讲解用火烧的方法辨认布料；棉、麻是植物纤维,燃烧时易燃,有烧纸张的气味,燃烧后有灰烬； 丝、毛燃烧时有烧头发的气味,燃烧后灰烬很少；熔化物,燃烧后的灰烬呈黑色固体物质；（2）留意安全；取得布料肯定要小,不能太大；合成纤维燃烧时成黏胶状（3）同学分组用火烧的方法辨认带来的布料是用什么材料做成的；（4

38、）小组汇报辨认情形；你们是怎样做试验的,你仍发觉了些什么现象？它们都是些什么材料做成的？（5）师生共同争论得出结论；（6）通过衣服上的标签来辨别布料的成份；4指导同学比较各种布料的不同点；（1）让同学通过用眼看、手摸、观看纤维的光泽、粗细、长短和弯曲情形,比较各种布料的不同点；可以从松软必、透气性、坚固性、吸水性、防水性等方面去争论；（2）从以上几点判定布料的优劣；5争论布是怎样织成的；（1）利用放大镜等工具,通过拆布料的方法,争论一下布是怎样织成的；（2）同学汇报演示：布是怎样织成的；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - -

39、- - （三）课后作业；搜集有关一些纺织材料的进展史；（四）板书设计：（五）课后反思：4.4 金属教学目标：1、学问与技能：明白常见金属的种类,明白不同金属的性质；2、过程与方法：能够运用多种感官和方法熟悉金属,通过试验争论不同金属的性质；3、情感、态度与价值观：激发同学的创新意识,培育同学创新才能；教学重 、难点 ：重点是熟悉各种类型的金属,明白由它们的不同特性；重点是做试验总结金属的性质；教学预备 ：1、各种类型的金属段；2、试验用的相关材料；教学过程谈话导入：师：本单元我们学习的是常见材料；在熟悉和争论了纸和布后,今日我们来熟悉和争论 另一种材料 金属；（板书课题：4 金属）一、想一想,

40、说一说 出示教材 P47 中的图片,要求同学以小组为单位,认真的想一想,同桌之间说一说,最终由小组长做记录,我们四周有哪些物品是金属制成的？人们为什么用金属制作它们？生：用金属制作的物品有厨房用具、高压电线、 奖杯、常用工具等, 由于它们比较耐用、可以导电、有光泽、锋利,所以用金属制作这些东西；师：对,这些东西用金属来制作是利用了金属的一些特性,如坚固耐用、坚硬锋利等,下面我们就接下去争论一下金属的性质；二、试验争论金属的性质1、光泽度试验；（1）挑选铁钉、粗铝丝、粗铜丝等材料；（2）用砂纸摩擦它们表面；（3）比一比,摸一摸,说说有什么发觉；（变光亮,有热度）总结：摩擦变亮、摩擦生热；名师归纳

41、总结 - - - - - - -第 17 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、导热性试验把铝勺、塑料棒、木筷放在热水里,过 木筷没有感觉,铝勺很烫）；总结：铝勺导热快；3、延展性试验3 分钟后摸一摸,有什么感觉？（塑料棒有一点热,（1）裁剪一段 5 厘米长的粗铝丝放在钢板上；（2）用铁锤敲打它,把圆形敲成扁形的；（3）用尺子量一量,有什么变化？（变宽、变长）总结：金属在受到外界压力时,外形可以发生变化,具有向外扩散的延展性；争论：通过以上的试验活动,我们来总结金属的性质：轻重、硬度、延展性、导热性；金属仍有其他一些性质,我们以后会学到；（同学填写试验记录单；）

42、三、争论 师：想一想,依据这节课所学的学问结合书本的资料,假如要制作锅、易拉罐、首饰,你会挑选哪种金属？为什么？把争论结果写在记录纸上；四、板书设计及课后反思：4.5 塑料教学目标：1、让同学明白人造材料-塑料；2、人造材料与自然材料在作用上对比；3、培育同学创新才能；教学重点 ：人造材料与自然材料的比较上教具预备 ：常见多种塑料制品；教学过程 ：一、活动 1：熟悉塑料这种人造材料 1、讲解并提出问题：塑料是一种用途广泛的人造材料；找一找我们身边哪些物品是由 塑料制成的；2、同学摸索后回答：桶、杯、汽车、电视、录音机、笔、水管等；3、讲解：塑料的用途可真多呀！可以说塑料是人们生活中不行缺少的一种材料；那么 塑料与一般的自然材料作用上各有什么优点和缺点呢？4、记录两种尺子的特性：塑料尺子 木头尺子 轻巧 透亮 防水 耐磨二、活动 2：塑料杯遇到热水会怎样？1、先推测：变软（）变硬 （）不变化（）2、试验：用热水分别倒入塑料杯和矿