2022年人教版初一下期末语文复习资料.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思22 在沙漠中心 高润芃1、使用第一人称的作用 答：第一人称可以充分展现“ 我” 的内心世界,情形显得更为真实,增强了文章的真实性；2、课文环境描写的好处 答：用比如的手法形象地描画了环境的恶劣,存托了我此时痛楚失望的心情；感悟与摸索1、小说的主人公在茫茫沙漠中面临着哪些生死考查？答：干渴、冰冷、失望和个人体力的极度虚弱等；2、说说小说中的“ 我” 是一个怎样的形象？答：尽管文中的有些章节表现了主人公短暂的徘徊和彷徨,上是一个英勇、顽强且又乐观的硬汉；读短文,完成提问1、选文主要抒发了“ 我” 什么样的思想

2、感情？答：面对困境,努力奋斗过,死得其所,死而无憾；2、“ 虫” 一词在文中的意思是什么？表达上有什么作用？答：指那些碌碌无为的人；在文中具有讽刺的意味；但主人公仍可以称得3、结合上下文,说说“ 不过,我终于是呼吸过海风了” 这句话的含义；答：这句话告知我们,只要奋斗过了,即使失败,也死而无憾；4、作者认为自己与斗牛士有着怎样的本质区分？答：自己是因喜爱生命而无拒死亡,因恪尽职守而勇于冒险,这与仅是冒险、寻 求刺激、挑战生命的斗牛士有着本质的不同；25.短文两篇 王怡婷 翻译以下句子（不要看答案哦）未至,道渴而死；弃其杖,化为邓林；地不满东南,故水潦尘埃归焉 答案：仍没到大湖,就半路渴死了；夸

3、父抛弃的手杖,化为桃林；地向东南方下榻,所以江河道路上的流水尘埃都在这里聚集；2.夸父是个怎样的人？答案：有胆识,有决心,目标远大,气概特殊,意志顽强的英雄人物；共工是个怎样的人？答案 :英勇顽强 ,敢于挑战权威,情愿牺牲自己来攻造山河,具有大无畏精神；古代劳动人民有什么意志？答案 :探究大自然,战胜大自然的剧烈愿望和顽强意志；名师归纳总结 4.你仍知道哪些神话故事？】、女娲补第 1 页,共 20 页答案：后羿射日、嫦娥奔月【亲爱的,别说是“ 学羿射日,怡婷奔月”- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思天、精卫填海 （只

4、要是神话就可以啦 ）课外文言文【不要说我偏心哦 】夏王使羿射于方尺之皮,径寸之的；乃命羿曰：金之费；不中,就削子以千邑之地； ”“ 子射之,中,就赏子以万羿容无定色,气战于胸中,乃援弓而射之,不中,更射之,又不中；夏王谓傅弥仁曰：“ 斯羿也, 发无不中！ 而与之赏罚,就不中的者, 何也？”傅弥仁曰：“ 如羿也,喜惧为之灾,万金为之患矣；人能遗其喜惧,去其万金,就天下之人皆不愧于羿矣； ”1.翻译句子 1）乃命羿曰：“ 子射之,中,就赏子以万金之费；不中,就削子以千邑之地；”2）羿容无定色,气战于胸中,乃援弓而射之,不中,更射之,又不中；3）如羿也,喜惧为之灾,万金为之患矣；4）人能遗其喜惧,去

5、其万金,就天下之人皆不愧于羿矣；答案 : 1）于是告知后羿说：“ 你射这个,射中了,就赏你一万两黄金；射不中,剥夺你 拥有的封地；”2）后羿听后脸色不定,呼吸紧急局促；于是后羿拉开弓射靶,没中；再次射靶,又不中；3）就像后羿,兴奋和惧怕成为了他的灾难,万两黄金成为了他的祸害；4）人们如能抛弃他们的兴奋和惧怕,舍去他们的万两黄金,那么普天之下的人 们都不会比后羿的本事差了； ”26.猫 郭建宇 一、作者写了 3 次养猫,各有不同,请分析 后填写表格；化蕴涵思想来历特点对猫的 情感变（外型、性情） 猫的归宿第一只 其次只 第三只直接写而一开头写了第1、2 只猫？二、作者主要写哪只猫,为什么？又为何

6、不三、作者一家人不喜爱第3 只流浪猫；为什么又要收留它呢？四、文章的开局有什么特点？五、文章的结局又有什么特点？六、体会下面语句的情感,并分析；1、自此,我家好久不养猫；2、自此,我家永不养猫；3、我对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思更难过得多；4、语句“ 想到它的无抗击的躲避, 益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是针,刺我的良心的针！表达什么意思？” 使用了什么描写,作者要鸟？假如是以前第七、我为什么会认为是养的第三只猫咬死了 1、2 只猫咬

7、了鸟,你认为作者会是什么态度？八、语句“ 那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特殊留意,经常跳在桌上,对鸟笼凝视着；它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好象仍在吃着什么； ” 中加点的“ 似乎、 好象” 能不能去掉, 为什么？九、你学了文章之后有什么想法？十、其次只猫走丢后,作者写道： “ 自此,我家好就不养猫了；” 第三只猫死后,作者又写道： “ 自此,我家永不养猫； ” 试着联系文中的描写,体会这两句话包含的思想感情有什么不同；十一、为何良心受伤？十二、用一句话概括文章内容；参考答案一、作者写了 3 次养猫,各有不同,请分析后填写表格；来历 特点（外型、性情） 猫的归宿 对猫的 情感变化 蕴

8、涵思想第一只 要来 可爱活泼好玩 病死 喜欢；愁闷；酸辛 对美好事物的珍爱其次只 要来 可爱活泼好玩 走丢 更喜爱；担忧；怅然 对 美 好 事 物 的珍爱伤致死 不喜爱；憎恨；懊悔第三只收留懒散 ,不活泼、愁闷被我打不能主观臆断二、第 3 只猫 ,揭示文章中心 ,写第 1、2 只猫是为第 3 只猫做铺垫 ,与它形成对比 . 三、对弱小生命的关爱；四、开门见山,照料结尾,奠定基调；五、点明中心,照料开头；六、1、对失去美好事物的难过；2、因主观臆断至猫死掉,而内心懊悔内疚；更加内疚懊悔；3、由于是我的主观臆断而死, 不能挽回, 而 4、心理活动描写, 突出我明白真相后, 知道猫因我的主观臆断而死

9、,不能挽回,而内心更加内疚懊悔；七、由于以“ 猫凝视鸟笼”“ 像咀嚼着什么”为依据,假如是 1、2 两只猫“ 我” 责备刘嫂会多一点,而略微责备猫,会原谅；八、不能删去,这两个词表示推测,由于这 而判定猫吃了鸟,突出我的主观臆断；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思九、对美好事物的珍爱, 对弱小生命的关爱；不能主观臆断而因依据事实来判定；十、其次只猫走丢后, 失落感久久萦绕于心,缺德的人太气人了,叫人恨恨难消；养猫当然欢乐,可是亡失的痛楚叫人难过,于是才有不想立刻养的想法；第三只

10、猫的死,责任在“ 我”；“ 我” 妄下断言,打它致死,这是无法补救的, 由于负罪感永不能排除, 见了猫反而触发自己灵魂的 伤痛,才产生永不养猫的想法；十一、由于我犯下了无法补救的过失,它就 像针一样,时时刺痛我的心；十二、写三次养猫的经受；16.社戏 徐海伦 一、课文结尾说：“ 真的,始终到现在,我 实在再没有吃到那夜似的好豆,也不再看到那夜似的好戏了；” 对这个结尾 应当怎样懂得 .你在生活中有这样的体会吗 . 其实那夜的戏,看得叫人“ 打呵欠”“ 破口 喃喃的骂” ,那夜的豆,其次天吃起来也实在平常；所谓“ 那夜似的好豆”“ 那夜 似的好戏” ,代表了作者对天真烂漫自由好玩的童年美好的回忆

11、,布满一种浪漫 的抱负颜色,表现对人生抱负境域的期望和追求；二、夏夜行船、月夜归航在写景叙事上都非 常出色；夏夜行船通过哪些所见所闻所感来烘托“ 我” 的急迫心情的 .月夜归航 . 中“ 我” 的心情与去看戏时有什么不同 所见：月色便模糊在这水气里； 淡黑的起伏的连山,似乎是积极的铁的兽脊似的,的赵庄, 仍有几点火, 概是横笛,宛转,悠扬 都远远地向船尾跑去了； 渐望见依稀 所闻：而且似乎听到歌吹了, 那声音大月下归航写了众小伙伴去 “ 偷” 罗汉豆的趣事；去时“ 我” 的心情很急迫,总“ 以为船慢”,而此时“ 我” 和小伙伴们偷豆 吃豆,心情无比欢畅；三、揣摩以下词语,回答括号中的问题；展到

12、说不出的大；1.我的很重的心忽而轻松了, 身体也似乎舒的心情 . “ 轻松” 和“ 伸展” 表现了“ 我” 什么样2.淡黑的起伏的连山, 似乎是积极的铁的兽 脊似的,都远远地向船尾跑去了；山为什么说“ 积极” ？ 3.回望戏台在灯火光中, 却又如初来未到时 候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了；名师归纳总结 “ 回望” 表现了“ 我” 怎样的心情.“ 罩”第 4 页,共 20 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思表现了怎样的情形 . 4.不料六一公公竟特别感谢起来,将大拇指 一翘,中意的说道 激” ？ 被

13、人偷了豆,六一公公为什么仍要“ 感1.“ 轻松” 和“ 伸展” 与前文因看不成戏而 懊丧形成鲜明对比,表现“ 我” 喜悦轻快的心情；2.以动词“ 积极” 写山,把静物写活了；这 个词的含义与现在不一样,作者在这里是制造性地给予了这个词以新的含义；3.“ 回望” 两字,表现“ 我” 依依的心情；“ 罩” 通过视觉表现戏台如梦如幻的情形,与来时呼应；由于城里读过书的“ 我” 对他的豆子的夸奖；表现了六一公公淳朴厚道的性格；社戏练习 一、请依据文章次序排列下面大事的先后,并作详、略归类；航偷豆；3、夜航赴赵庄看戏；1、六一公公送豆给“ 我” ； 2、看社戏后归4、钓虾放牛的乡间生活；5、看戏前的波折

14、；6、随母亲归省小住平桥村；7、和伙伴们在赵庄看社戏；次序： 6 4 5 3 7 2 1 详写： 2、3、5、7；略写： 1、4、6 二、选择题：1、文中对看戏途中的景物描写细致逼真,对这样的描写的作用分析不恰当的哪一项（D）、烘托出“ 我” 看戏时兴奋的心情；、点出“ 豆麦” ,为下文“ 偷豆” 埋下伏笔；、表现出“ 我” 对江南农村自然景物的热 爱；、为描写后面出色的社戏作铺垫；2、作者以社戏为题目,对此分析不正确的哪一项（D ）A、详细实在,点出了中心大事；B、既可交代中心,又可示意时代背景；C、文章是以看社戏的生活经受为依据,刻画人物形象,表现中心的；D、很多读者不明白什么是“ 社戏”

15、,以 此为题,具有吸引力； 、 下 列 哪 组 词 语 填 在 空 白 处 最 合 适（A）一出门,便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船,大家 _下船,双喜 _前篙,阿发 _后篙,年幼的都陪我 坐在舱中,较大的聚在舱尾；名师归纳总结 C、走拔拿D、跳拿A 、跳拔拔B、走拿拔第 5 页,共 20 页拿、依据课文内容, 选出以下表述错误的一- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思项（B ）A小说写船头看戏的感觉,表现“ 我” 对社戏的沉醉；写月夜归航的情形,表现孩子们轻盈的心情和摇船的本事；的中心大事是“ 看社戏”B小说的标

16、题是“ 社戏”,这就点明白它,因此,作者花了很多笔墨来写社戏的内容；形象,最突出的是双喜和六一公公；C课文胜利地刻画了众多栩栩如生的人物D这篇小说中,月下行船、船头看戏、月 夜归航这三个片段写得富有诗情画意,布满了江南水乡的生活气息；三、整体感悟课文后回答 1、作者为什么说平桥村“ 在我是乐土” ？“ 我” 在这里是公共的客,可以得到优待；可以免念诗经之类难念的书,享受到自由；可钓虾、放牛,体验到很多乡间 生活的乐趣；象？2、双喜和六一公公分别是一个怎样的形双喜：聪慧能干、心细如发、热忱、机警、善于为他人着想；（小伙伴：聪慧活泼、胆大心细、热忱友爱）六一公公： 淳朴乡民的形象； 热忱好客、 宽

17、 厚和善、珍爱自己的劳动成果、深受封建礼教的影响；3、你怎样看待文中 “ 偷豆” 这一情节支配？开放题,言之有理即可；如： “ 偷” 反映了 小伙伴们的恳切待客的热忱； “ 偷” 显示了小伙伴们纯洁无私的心； “ 偷” 反映了 小伙伴们周到细致,天真纯朴的天性；合理？为什么？4、文章题目为 “ 社戏” ,作者这样支配是否 合但作者写社戏的部分却很少,理；看社戏只是全文的线索, 作者要表现的是 “ 我” 与农家少年的美好友情和他们纯朴 的品质,而看社戏前后的情节正是表现这一主题的重点；不一样；这里的“ 写包票” 是确定的意思,是六一公公对“ 我” 的赞扬和夸奖,而前文的“ 写包票” 是双喜5、作

18、者在结尾说“ 始终到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,也不再 看到那夜似的好戏了； ” 那夜的豆真的好吃吗？戏也真的好看吗？其实那夜的戏,看得叫人“ 打呵欠”起来也实在平常；所谓“ 那夜似的好豆”“ 破口喃喃的骂” ,那夜的豆,其次天吃“ 那夜似的好戏” ,代表了作者对天真烂漫自由好玩的童年美好的回忆, 布满一种浪漫的抱负颜色, 表现对人生抱负境域 的期望和追求；五、课内语段阅读（一）这一天我不钓虾,东西也少吃；母亲很犯难,没有法子想；到晚饭时候,外 祖母也最终觉察了,并且说我应当不兴奋,他们太 di mn（ 怠慢 ）,是待客的礼数里从来所没有的；吃饭之后,看过戏的少年们也都j lng（ 聚

19、拢 ）来了,名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思高兴奋兴的来讲戏；只有我不开口；他们都叹息而且表怜悯；突然间,一个最聪 明的双喜大悟似的提议了,他说, “ 大船？八叔的航船不是回来了么？” 十几个 别的少年也大悟,立刻撺掇起来,说可以坐了这航船和我一同去；我兴奋了；然 而外祖母又怕都是孩子们, 不行靠； 母亲又说是如叫大人一同去,他们白天全有 工作,要他o 熬 夜,是不合情理的； 在这迟疑之中, 双喜可又看出底细来了,便又大声的说道,“ 我写包票！船又大；迅哥儿始终不乱跑；我们又

20、都是识水性 的！”诚然！这十多个少年,委实没有一个不会凫 f水的,而且两三个仍是弄潮的好手；外祖母和母亲也信任,便不再驳 b 回,都微笑了；我们立刻一哄 hng 的出了门；1、选文写出了“ 我” 看社戏转机的显现；这转机全在于哪些人做了哪些事？请 你概括出来；转机的显现, 一在双喜的“ 提议” ；二在十几个别的少年的 “ 撺掇” ；三在双喜“ 写 包票” ；2、双喜敢写包票的缘由有哪些？从选文中,可看出双喜是一个什么样的孩子？双喜敢写包票,缘由有三点：船大,迅哥儿不乱跑,同去的小伙伴们都是识水性 的；从选文中可以看出双喜是个聪慧机警、热忱自信的孩子；3、找出与画线句子相照料的词语,把画线句子改

21、为“ 这十几个少年,委实全都 会凫水；” 表达成效与原句有何不同？“ 识水性” 原句是双重否定句,强调突出这十几个少年无一例外,个个都会凫 水；改后语气 不如原句剧烈；（二）轻松 ）了,身体也似乎（伸展 ）到说不 甲： A、我的很重的心忽而（出的大； B、一出门,便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船,大家（跳 ）下船,双喜（拔 ）前篙,阿发（拔 ）后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的 点）开船,在 聚在船尾；母亲送出来嘱咐“ 要当心” 的时候,我们已经（桥石上一（磕）,（退后）几尺,即又（ 上前 ）出了桥；于是（ 架 ）起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声 音,

22、在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了；两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的幽香,夹杂在水气中扑面的吹来；月色便模糊在这水气里； 淡黑的起伏的连山, 似乎是积极的铁的兽脊似的,都远 远的向船尾跑去了,但我却仍以为船慢；他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,仍有几点火,料想便是戏台,但或者或许是渔火；那声音大致是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉 得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里；那火接近了,果真是渔火；我才记得从前望见的也不是赵庄；那是正对船 头的一丛松柏林, 我去年也曾经去游玩过, 仍观察破的石马倒在地下, 一个石羊 蹲在草里呢；过了那林

23、,船便弯进了叉港,于是赵庄便真在眼前了；乙：月仍没有落,似乎看戏也并不很久似的,而一离赵庄,月光又显得格 外的明亮； 回望戏台在灯火光中, 却又如初来未到时候一般, 又漂渺得像一座仙 山楼阁,满被红霞罩着了；吹到耳边来的又是横笛,很悠扬；我疑心老旦已经进名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思去了,但也不好意思说再回去看；不多久,松柏林早在船后了,船行也并不慢,但四周的黑暗只是浓,可知 已经到了深夜；他们一面谈论着戏子,或骂,或笑,一面加紧的摇船；这一次船 头的激水声更洪亮了, 那航

24、船, 就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,连夜 渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝彩起来；1、注音：蹿cun 老渔父f2、释词：依稀：模模糊糊夜渔：夜间捕鱼3、给甲、乙两段文字各拟一个小标题；哪一段是写夜航去看社戏的？哪段是写 看完戏归航？在文中找出两处依据；甲：夏夜行船,乙：月夜归航写夜航去看戏的是（甲）段,写看完戏归航的是（乙）段；、“ 渐望见依稀的赵庄”、“ 料想便是戏台” ；依据：甲段中“ 但我仍以为船慢”乙段中“ 可知已经到了深夜” “ 我们一面谈论着戏子”4、在文中空白处填上恰当的词语,并分析在文中的作用；,找出其中两处即可；A、作用：与上文的懊丧、压抑形成鲜明对比,表现出我能和伙

25、伴们一起去看戏时的喜悦轻快的心情；B、作用：显示了农村少年娴熟的驾船技巧和勤劳能干的品行；5、“ 甲” 文其次段主要从哪些角度描画江南水乡的清爽秀美的？并找出相应句子；这些景物描写有何作用？触觉、嗅觉、视觉、听觉；写出了江南水乡月夜的特点,以江南夜景的漂亮清爽烘托了行船之快,以及“ 我” 急于看到社戏的迫切心情,情形交融；6、你怎样懂得甲段中“ 模糊” 和“ 积极” 这两个词语？“ 模糊” 原为形容词, 在句中作动词用, 意为“ 变得模糊了” ；“ 积极” 原为动词,在句中作形容词,把静物写活了,形象地写出了“ 山” 连绵起伏的外形；既写出了航船速度之快,也表达了“ 我” 轻盈迫切的心情；7、

26、“ 而且似乎听到歌吹了”,“ 似乎” 能否去掉,为什么？不能去掉；“ 似乎” 表示似乎,并不是真的而是人的主观感受,如去掉,语气就 发生了变化；8、第一段说船“ 飞一般前进” 与其次段“ 我却仍以为是船慢” 是否冲突？为什 么？不冲突；“ 飞一般前进” 写出了船行速度快,“ 我却仍以为是船慢”就更突出了“ 我”看戏的急迫心情；9、“ 那声音大致是横笛,宛转,悠扬” 中“ 大致” 能否去掉,为什么？音” 指的是什么？不能去掉；由于“ 大致” 表示推测,并不确定,假如去掉就是确定了；“ 那声 其次段中的“ 歌吹” ；10、甲文写到豆麦是为后文写“ 偷豆” 埋下伏笔,其次段写的“ 渐望见依稀的赵 庄

27、” 、“ 料想便是戏台” 也是为了埋下伏笔,请从第三中找出与之相对应的句子,”用“” 标出；11、“ 使我的心也沉静,然而又自失起来”“ 沉静” 与“ 自失” 在这里如何懂得？写出了“ 我” 完全沉醉在了这漂亮的景色之中；12、从第一、二、三段中各找出一处直接写“ 我” 心理活动的语句,用“标出；然后分别从括号里选出能恰当概括“ 我” 的心理活动的词语填在横线上；第一段 _（活泼 轻松） 其次段 _（急迫 焦虑） 第三段 _名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思（惘然 沉醉）13、

28、甲、乙两段都写了船速之快, 哪一处是正面描写？哪两处是侧面描写？请找 出有关语句并誊写下来；正面描写：航船就像大白鱼在浪花里蹿；”“ 淡黑的起伏侧面描写：“ 连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝彩起来；的连山,似乎是积极的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了”14、这两段景物描写都调动了人体的感觉器官,好处；请分别找出来, 再说说这样写的文中夏夜行船和月夜归航两幅画图描写得极为美丽,作者运用嗅觉、 视觉、听觉等,从颜色、气味、声响等方面入手,采纳比如、拟人等修辞手法,将景物描写得栩栩如生,让读者有身临其境之感,文字情形交融,布满水乡特色；15、两段都用了比如的修辞方法, 分别写出比如的本体和喻体

29、并分析其表达成效甲段：本体 起伏的连山 喻体 积极的铁的兽脊表达成效：把连山比作兽脊,再加之“ 跑”,形象生动地写出了船行速度快；乙段：本体 航船 喻体 大白鱼表达成效：把航船比作大白鱼,化静为动,既形象生动地写出了船行速度快,又从侧面表现了小伙伴们精湛的架船技术；16、“ 回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了；”“ 回望” 表达了作者怎样的心情？ “ 罩” 在这里如何懂得？“ 回望” 表现出“ 我” 依依的心情, “ 罩” 通过视觉表现戏台如梦如幻的情形,与来时呼应；（三）“ 双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢？又不愿好好的摘,踏坏了不少；”

30、 我抬头看时,是六一公公棹着小船,卖了豆回来了,船肚里仍有剩下的一堆豆；“ 是的；我们请客；我们起初仍不要你的呢；你看,你把我的虾吓跑了！”双喜说；六一公公观察我, 便停了楫, 笑道,“ 请客？这是应当的； ” 于是对我说,“ 迅哥儿,昨天的戏可好么？”我点一点头,说道,“ 好；”“ 豆可中吃呢？”我又点一点头,说道, “ 很好；”不料六一公公竟特别感谢起来,将大拇指一翘,中意的说道,“ 这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒选择过的, 乡下人不识好歹, 仍说我的豆比不上别人的呢； 我今日也要送些给我们的姑奶奶尝尝去 ”他于是打着楫子过去了；待到母亲叫我回去吃晚饭的时候,桌上便有

31、一大碗煮熟了的罗汉豆,就是六一公公送给母亲和我吃的； 听说他仍对母亲极口夸奖我, 说“ 小小年纪便有知识,将来肯定要中状元；姑奶奶,你的福气是可以写包票的了；没有昨夜的豆那么好；” 但我吃了豆,却并真的,始终到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,也不再看到那夜 似的好戏了；1、六一公公的话有没有责备的意思呢？表达出他怎样的性格特点？没有,只是为孩子们踏坏了庄稼而感到惋惜；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思2、其次段有关双喜的语言描写包含哪些意思？“ 是的” 写出了双喜的诚恳,

32、“ 我们请客” 是“ 偷” 的理由, “ 我们起初仍不要你 的呢” 可看出双喜的聪慧,偷你的豆也是看得起你, “ 你看,你把我的虾吓跑了”转移了话题；3、“ 不料六一公公竟特别感谢起来； ” 豆被小伙伴们偷了,六一公公为什么仍要 感谢呢？由于城里读过书的“ 我” 对他的豆子的夸奖,表现了六一公公淳朴厚道的性格；4、“ 姑奶奶,你的福气是可以写的包票” 了” 中“ 写包票” 与前文中双喜写包票 一样吗？为什么？不一样； 这里的“ 写包票”是确定的意思, 是六一公公对 “ 我”的赞扬和夸奖,而前文的“ 写包票” 是双喜 5、作者在结尾说“ 始终到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,也不再 看到那夜

33、似的好戏了； ” 那夜的豆真的好吃吗？戏也真的好看吗？其实那夜的戏,看得叫人“ 打呵欠”起来也实在平常；所谓“ 那夜似的好豆”“ 破口喃喃的骂” ,那夜的豆,其次天吃“ 那夜似的好戏” ,代表了作者对天真烂漫自由好玩的童年美好的回忆, 布满一种浪漫的抱负颜色, 表现对人生抱负境域的期望和追求；17.安塞腰鼓 屈菲凡1. 说说你对“ 除了黄土高原,哪里再有这么 厚这么厚的土层啊” 中“ 土层” 含义的懂得；安塞腰鼓表达的是原始, 粗犷,它需要黄 土高原这样的厚土；2. “ 多岁的江南是易碎的玻璃,在那儿,打 不得这样的腰鼓” 这句话在文中的作用是什么？（写出两点）（1）衬托了安塞腰鼓的气概（2）

34、写出了 江南有阴柔之美起作用是什么？（写出两点）腰鼓受人们欢迎3. “ 好一个安塞腰鼓”一句在文中反复显现,（1）强调了安塞腰鼓的气概（2）安塞们的描写的？4. 你是如何懂得文中对这群打腰鼓的后生 文中写了茂腾腾的后生和后生的强健；意上有何作用？5. 全文共用了27 个感叹号,它们在表情达突出,强调 6. 选文为什么要写南风吹动了高粱叶和他 们的衣衫,有些他们的沉稳安静的表情和呆呆的腰鼓；先是由静入动,意在蓄势； “ 一群茂腾腾名师归纳总结 的后生” 似乎一组沉静的塑像, 一片静默的庄稼做了他们最好的背景,除了风的第 10 页,共 20 页- - - - - - -精选学习资料 - - - -

35、 - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思吹动,一切都是静止的,就连响鼓也“ 呆呆地,似乎从来不曾响过”；但突然之间就爆发了, 火烈地动起来, 响起来了, 一种“ 骤响易彻”的表达成效由此而生；这里的妙处仍在于大的动静关系中套着小的动静关系；开头时高粱、 后生的静像 衬托了后来腰鼓表演的动感, 而风吹高粱叶子与衣衫的动感又衬托了后生及高粱 的静默；7. 但是：“ 看单独成段,有怎样的表 达成效 ？单独成段 ,让由静入动之势倾泻“ 看的更完全,没有任何缓冲, 造成一种剧烈的震动, 从“ 一群茂腾腾的后生”至“ 容 不得束缚,容不得羁绊,容不得 ” 这一段；句作为文章的首段,有什

36、么作用？“ 一群茂腾腾的后生”,用这几个字组成短始终保持着快速的节奏； 一个排比接一个 排比,一个高潮接一个高潮, 不让人有半分喘息的机会； 快节奏使得内容表达得 更热闹、更激荡,充分表现了生命和力气喷薄而出的神韵；9. 那农夫衣着包裹着和消化着红豆角南瓜 这两句短语能否去掉,为什么？不能,由于那农夫衣着包裹着和消化着红豆角南瓜这两句短语表现出农夫的淳朴气息,不好去掉就失去了表达意境, 所以去掉在任何隐秘” 怎样懂得？10. “ 思绪中不存在任何隐秘” 中的“ 不存摸索中没有半点隐秘, 说明“ 我” 当时心 情的兴奋为什么？11. “ 耳畔是一声渺远的鸡鸣” 是写静吗？是；这是运用虚实结合的方

37、法, 以动写静 12. 本文的语言很有特点；找出一处说说其 好在哪里？后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,急速地搏击着,大起大落地搏击着；它震动你,烧灼你,威逼着你；运用反复 + 排比,形象,生动,详细,强调出当时心情的热闹场面20.口技 徐陈媛夫叱（）大儿声无敢哗（给下面的字注音呓 语齁（）声犬吠（）者许（）许声几（）曳（）屋欲先走 说明以下字名师归纳总结 京 中 有 善 口 技 者 （擅 长）第 11 页,共 20 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思会来宾大宴（适逢,正赶上）施 八 尺 屏 障 （ 设 置

38、, 安 放 ）满坐寂然（通“ 座”）其夫呓语 说梦话 妇抚儿乳（喂奶）众 妙 毕 备 （全 ,都）夫齁声起（打鼾稍稍正坐（慢慢宾 客 意 少 舒 （伸 展 , 松 弛 ）翻译以下句子 凡所应有,无所不有； （凡是应当有的声音,没有一样没有；）虽人有百手, 手有百指, 不能指其一端；（即 使一个人有上百之手, 一只手上有上百个手指头, 也不能明确指出哪一种声音； ）4、口技的作者是（清）代 林嗣环 ；本 文节选于他为自己的秋声诗写得序言；5、课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合 的？答：口技表演是由“ 遥闻深巷中犬吠” 开头 的；这一句写犬吠声,而这犬吠声是远远听到的,并且是从深巷中传来的,这就

39、营造出夜深人静的氛围, 把听众带入特定的生活情境中,使听众的留意力自然地被“ 犬吠” 声所吸引,想知道到底会发生什么事情；这一句既是以动写静,烘托 深夜的安静气氛,又是使一户人家由妇人初醒到全家热闹的铺垫；以老鼠跑动 偷食声、“ 盆器倾侧” 声、妇人蒙中的咳嗽声为反衬,加重深夜的宁静气氛,表 现一家人由醒复睡后的沉静状态,并为下面即将表现的大火灾蓄势；6、本文描写口技表演, 抓住了表演者和听众 几个方面？答：两方面；一方面描写口技艺人的表演,直接表现其精湛技艺,这是正面描写；另一方面描写听众的神态、动作,以听众 的反应烘托其精湛技艺, 这是侧面描写； 在描写表演过程的三段中, 都是先写口 技艺

40、人的表演, 后写听众的反应, 从而使表演和成效有机地联系起来,以听众的反应为烘托,从侧面表现口技表演之“ 善”；此外,课文首尾两次清晰地交代了极简洁的道具, 说明口技不是靠其他器物发声,而仅仅是靠一张嘴发声, 突出其 技艺在“ 口” ,也是从侧面表现表演者口技的不凡；本文运用侧面描写表现这场 口技表演的魅力,烘托表演者的精湛技艺,增强了文章的感染力；7课文中的以下两处是怎样以动写静、表现 深夜安静气氛的？“ 遥闻深巷中犬吠； ”“ 微闻有鼠作作索索,盆器倾侧,妇梦中 咳嗽；”过程；8表现深夜一家四口由睡到醒、 由醒入睡的由远而近,由外而内,由小而大,由分而 合；名师归纳总结 - - - - -

41、 - -第 12 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思由大而小,由密而疏,微闻余声；9表现从失火到救火的情形；响声大作,由少而多；百千齐作,应有尽有 10. 文中三次描述听众的反应：答：一是“ 满座来宾无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝” ；“ 伸颈” “ 侧目” 说明来宾听得入神,被深深吸引,惟恐有所遗漏；“ 微笑” ,表示来宾对表演心领神会,感到中意；“ 默叹” 写出来宾为表演者的技艺折服而又不便拍案叫好的神态；此时,听众已经进入口技表演的情形之中而尚能自持；二是“ 来宾意少舒,稍稍正坐”；“ 正坐” 与“ 伸颈” “

42、侧目” 对照；“ 稍稍” 是“ 逐步” “ 慢慢” 的意思,细致地表现了来宾心情由紧急到放松的渐变过程； 说明听众随表演内容而变化心态,已融入口技表演的情形之中而难以自持；三是“ 来宾无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走”；写来宾惊 慌欲逃的神态、 动作,说明口技表演达到以假乱真的巧妙境域,使听众似乎置身 于火场,不禁以假为真,完全进入口技表演所营造的生活情形之中而不能自持；这三处侧面描写,层层深化,生动细腻地刻画出听众 的心理变化过程,表现了这场出色的演出对 听众具有庞大吸引力的表演成效,从而烘托了口技表演者技艺的精湛；11.有人说文中描写那么多声音不行能“ 一时齐发” ,更不行能“

43、百千齐作”,作者这样写是不是太不真实了？答:作者为突出口技者表演技艺的精湛,在文中着力渲染声音的纷杂、 多变,其中的确有夸张的成分, 但作者通过写口技者借助简洁的道具,仿照出众多种类的声音,其目的就是为了表现技艺之精致高妙,读者不必过于追究其真实性；12、口技一文中“ 众妙毕备” 一语中的“ 毕”字 和 下 列 词 语 中 的“毕”字 用 法 相 同 的 一 项是. （C ）A毕业典礼 B毕生精力 C丑态毕露 13、“ 不能名其一处” 中的“ 名” 和以下词语中的“ 名” 用法相同的哪一项（ B ）；A莫名其妙 B至理名言 C 出名无实21.宏大的悲剧束琪轩1.本文叙述了一件什么事？2.对于人类来说, 第一个到达者拥有一切,其次个到达者什么也不是； （作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？）3.挪威国旗耀武扬威 .洋洋中意地在这被人类冲破的