2022年足球正脚背射门教学反思.docx

《2022年足球正脚背射门教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年足球正脚背射门教学反思.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 足球 正脚背射门 教学反思 吴伟【前言】七年级的足球课应当怎么上？这是我始终在摸索的问题；由于自己是一名体 育老师,又是一名足球教练员； 所以,在进行中学足球课的教学设计上总是会有 因此教学设计上就 足球训练的痕迹, 总是会把同学下意识的想象成自己的队员,会显现其他老师所说的生硬,死板的现象；【教学设计对比】17 1. 老师示范并讲解正脚背1. 认真听讲,发挥想象,组织形式：1 1 100 射门的动作要领；认真观看老师的示范动正脚背射门：支撑脚在球的作侧方,膝关节微曲；摇摆腿大腿带动小腿摇摆,击球时小腿做爆发式摇摆,同时脚尖下压,脚踝绷紧；用脚

2、背 正面击打足球后中部；动作技足 球 正 脚完成后,击球脚在支撑脚之2. 积极仿照,形成动作概组织形式：1 5 100 前；念；2. 老师口令指挥,组织同学3. 跟随老师口令进行练进行徒手动作仿照； 能强调 ： 不要甩大腿；习,专心找准支撑脚的位6 110 学背 射 门 技3. 老师口令指挥,组织同学置,保证练习的质量；5 5 100 习术 动 作 学进行一人踩球一人无助跑阶习击球练习；4. 在老师的指导侠进行组织形式：5 段强调 ：支撑脚站位,触球部6 110 位；练习；4. 老师巡察,订正个别错误5. 听从老师的口令指挥,8 110 动作；积极认真的投入到练习5. 老师组织支配同学两人中去

3、；留意老师强调的动一组口令指挥,间隔5 8作要点,力争每次的练习 米进行正脚背射门技术动都能将动作做规范；10 125 作练习；强调：留意练习时支撑脚的 站位,摇摆腿的摇摆,击球 的部位；教学设计初稿名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 17 1. 老师示范并讲解正脚背1. 认真听讲,发挥想象,组织形式：1 1 100 射门的动作要领；认真观看老师的示范动散点布局正脚背射门：支撑脚在球的作侧方,膝关节微曲；摇摆腿 大腿带动小腿摇摆,击球时 小腿做爆发式摇摆,同时脚 尖下压,脚踝绷紧；用脚背 正面击打足球后中部；动作技足

4、球 正 脚完成后,击球脚在支撑脚之2. 认真的投入练习；组织形式：1 5 100 前；2. 组织同学进行帮助练习：3. 跟随老师口令进行练散点布局踢颠球,让同学体会正确的习,专心找准支撑脚的位 触球部位；置,保证练习的质量；6 110 5 强调 ：球与人的位置；5 100 3. 组织同学进行完整动作能学背 射 门 技练习；4. 在老师的指导侠进行组织形式：5 距离围墙 5 米,打墙；练习；6 110 习术 动 作 学强调 ：支撑脚站位,触球部5. 听从老师的口令指挥,阶习位；积极认真的投入到练习段8 110 4. 老师巡察,订正个别错误中去；留意老师强调的动动作；作要点,力争每次的练习5. 动

5、作练习强化,要求同学都能将动作做规范； 在正确的动作下,击中标志10 125 物；强调：留意练习时支撑脚的 站位,摇摆腿的摇摆,击球 的部位；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 6. 巡察指导,订正个别动全情投入,专心体会动组织形式：作；作,留意动作中的要点,5 3 100 7. 语言勉励同学,勉励同学削减失误；动作的改进；7. 积极改进自己的动作, 8. 同学进行自我展现,集中能在练习中体会到把握讲评,并指导同学总结同学动作后的欢乐； 动作中的优点与不足；8. 勇于展现自己, 认真的4 110 备注：同学技术动作中简

6、单观看同学的动作, 在讲评犯错误与订正方法中勇于说出自己的看法；1. 支撑脚站位不准；（让其不断的改进自己的动作；反复体会支撑脚的站位位 置,或者为其做好记号）2. 击球脚可怕触及地面；3. 击球部位不准；（2.3. 解决方法：让其反复 做一人踩球一人击球的原 地练习）教学设计修正稿从这两个教学设计中不难看出,第一篇教学设计中,过分强调了足球 正脚背射门技术的技术动作, 而没有考虑到教学中同学的心理接受才能,和爱好的培育,让课堂失去了生命力！这不是一个完整的课堂,也不是合理的教学支配；修正稿中, 在教学设计上采纳了嬉戏加练习的方式,不同的练习难度, 让同学努力一把就能实现的难度,提高；这才是布

7、满生命的课堂；【教学反思】七年级足球课中是否可以采纳嬉戏化的教学形式,的生命力；让同学主动参与练习, 设置 不断的刺激同学去尝试, 去增加课堂的趣味性和课堂长期以来,人类学家、生理学家、心理学家、训练学家以及社会学家对嬉戏 进行了认真地讨论和探究,以各自角度得出不同结论,但大多数认为：“ 嬉戏是人类活动的一种特别形式”,也就是说嬉戏这个源远流长的古老话题是一种代代相传的训练年轻一代的特别训练形式,它的趣味性、 竞争性对中同学有着很大的吸引力；嬉戏化的教学以生动活泼的形式、丰富的内涵和引人入胜的竞争因素,对于同学有着极大的吸引力；爱好玩耍,爱好嬉戏是人类固有的天性；因此,在名师归纳总结 - -

8、- - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学实践中,让同学在开心的气氛下接受学习、训练,促进同学的全面进展；是切实可行的；假如按以往固定足球教学的程序进行教学,同学往往会感到单调和枯燥； 虽然有器材在手,课的设计太枯燥,同学就会自己玩自己的,对于课的学习而言,这是不利于教学的；而假如采纳嬉戏化的教学方式可以让同学对于教学内容保持新奇感,在教学 难度上保持旺盛的尝试思想； 这样课会变得生动活泼； 如在教学时, 变以往慢跑 练习,改为让同学在带球跑, 带球跑结合球性练习中去进行练习,这样会使同学 在嬉戏中乐不知疲,有效地进行体育锤炼；足球课传统的教

9、学单调枯燥, 对于同学而言没有一点乐趣可言,并且同学仍没有 参与练习的欲望；而嬉戏化的教学不同于传统的教学方式就是将嬉戏的趣味性、对抗性带入了练习之中, 加之中学阶段的同学有着不服输的心理特点,在练习中 引入对抗机制并积极的引导, 同学的练习积极性会更高； 这些因素都非常有利于 足球课的教学； 也就是说： 单纯程序化教学能做到的事情,嬉戏化的教学一样能 做到,并且能做的更好；结论：作为体育老师应从提高教学质量为动身点,以育人为目标, 有所创新, 无论什么教学内容都应先从同学的年龄特点入手,在教学设计时要充分考虑到同学对于教师设计练习的接受程度, 练习中积极性有多少？我们始终把“ 爱好是同学最好的老师” 这样一句话放在嘴边,但是我们有没有真正的做到呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页