2022年西师大版小学数学二年级下三位数的加减法.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 三 三位数的加减法教材分析本单元,主要学习把握三位数加减法的相关学问,包括整十、整百数的加减,加减法的估算,三位数的加法,三位数的减法,结合有关的运算探究规律与解决问题；由于三位数的加减法是对 20 以内数的加减法及 l00 以内数的加减法有关学问的综合与提高,也是第一学段最终一次学习加减运算,因此,三位数的加减法既是本单元的重点,也是学习数学的重点；学情分析在日常生活中,同学可能对三位数加减法有了肯定程度的接触,但是其体会是零碎的、片面的；需要在教学中系统化、数学化；在学习本单元之前,同学已经把握了20 以内数的加减法和l00 以内数的加减法

2、,这是本单元学习的基础；本单元学问不仅是对前面内容中有关加减运算的巩固与加深,也是对加减运算的综合与提高, 更是为争论加与减的关系、运算次序与运算规律打下坚实的基础；对于二年级同学而言,运算是比较枯燥的内容,老师要紧密结合教材,创设丰富生动、同学熟识的教学情境,既为激发同学的兴趣,也为同学懂得加减法的意义供应支撑；在运算方法的教学上,要答应部分学习有困难的同学采纳一比较“ 笨拙” 的方法来过渡,要勉励同学实行不同的方法来解决问题；学习目标 1、结合详细情境,进一步体会加法运算、减法运算的意义；在详细的情境中,联系生活体会,用自己懂得的方法,正确口算整十、整百数的加减法、加减法的估算、三位数的加

3、减法,通过体验运算方法的多样化,并与同学沟通自己运算的方法与过程； 2、 能发觉给定事物中隐含的简洁规律,并作出适当的说明； 3、能依据自己的懂得,敏捷运用不同的方法,解决简洁的实际问题,能说出解决问题的过程与方法,能对结果的合理性进行判定；4、结合学习活动,培育独立摸索、主动探究的才能及与同学积极合作的意识；学习重点三位数的加减法；学习难点把握懂得三位数的加减法的运算方法；学法指导紧密结合教材,创设丰富生动、同学熟识的教学情境,既为激发同学的爱好,也为同学懂得加减法的意义供应支撑；在运算方法的上,答应部分学习有困难的同学采纳一比较“ 笨拙” 的方法来过渡,勉励学生实行不同的方法来解决问题；学

4、习预备老师预备：课件、投影仪等；同学预备：常规学具；课时支配（共 15 课时）1、整十、整百数的加减 3 课时2、三位数的加法 3 课时3、三位数的减法 3 课时4、探究规律 2 课时5、问题解决 2 课时6、整理与复习 1 课时7、综合与实践：参观养鸡场 1 课时单元测试名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1 整十、整百数的加减学习内容单元主题图有两幅：一幅是长江航线示意图,另一幅是船票售票大厅情境图；例 1 教学几十加减几十的口算,后面的“ 试一试” 就将运算的数扩展为几百加几百 和超过 1000 及几三减几百；

5、例 2 是几百加几十及相应的减法；学习目标 1、结合详细情形让同学感受三位数加减法与生活的亲密联系； 2、体验整十、整百数加减法运算方法的多样化,能正确地口算整十、整百数的加减法；学习重难点体验整十、整百数的加减法运算方法；学习方法通过创设主题图情形,开展拨一拨、说一说、议一议等课堂活动,通过老师谈话帮忙同学发觉数学知识背后的规律；从而进行本课的学习；学习预备老师预备：课件、计数器：同学预备：计数器；板书设计1、整十、整百数的加减第一课时80+50=130 个 想： 8 个十加 5 个十等于 l3 个十,也就是 l30 ；80-50=30 个 想： 8 个十减去 5 个十等于 3 个十,也就是

6、 30；300+50=350 350-50=300 350300=50 教学过程一、情形引入引导：同学们,老师在寒假里去了中国东方最大的城市上海旅行,你们想知道老师是怎么去的吗 .老师是坐船从重庆沿着长江到上海的,沿途观赏了美丽的长江三峡；你知道从重庆坐船到上海要经过哪些城市吗 . 在同学回答的基础上老师出示长江航线图和售票大厅图；质疑：从图上你知道了哪些信息 .依据图上的信息你能提出哪些数学问题 . 让同学自由发言,同时引导同学列出算式；例如从重庆到武汉有多少千米 .列式为 652+626；再如买三等舱的 l 张上铺票和 1 张下铺票,一共要多少元 .列式为 270-297 ；在同学发言后,

7、引导：要解决这些问题我们要用到三位数的加减法的学问； 板书课题：整十整百数的加减 二、学习互动 1、教学例 l ；.毛毛在买气球的过程中遇到了这样的问题：（出示教材第3 页的情形图 1课件出示例1；引导：同学们买过气球吗同学依据图上提安芝售息提出数学问题；同学可能提出如下的问题：两种气球一共有多少个：红气球比黄气球多多乡争 . 或者黄气球比红气球少多少个 . 2 探究算法；质疑：这两个问题该怎撵解决呢 .你们能列出算式并算出结果吗 . 同学独立尝试解答,并摸索自己是怎样算的；名师归纳总结 3全班沟通；第 2 页,共 38 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - -

8、 - 质疑一： 80+50=130 个 你是怎样算的 . 同学可能回答：8 个十加上 5 个十等于l3 个十；也就是130；当同学说到这种算法时,老师可以引导同学结合运算80 个器来摸索； 80 就是在十位上拨8 粒珠子, 50 就是在十位上拨5 粒珠子 或者借助情境图资源,即红气球刚好是8 袋等来摸索；8 袋加上 5 袋共 l3 袋,每袋 l0 个, l3 个十就是 130；从 80 开头,往后面接着数：90,100, 110,120,130；从 50 里面分 1 个 20 出来, 80+20=100,l00+30= 130 对于上述的算法；老师都应当勉励； 其中对于第一种算法老师要多加引导

9、,体会这种算法的优势 结合数的组成来摸索,既简洁又快捷； ；质疑二：红气球比黄气球多多少个 . 或者黄气球比红气球少多少个 又该怎样列式运算呢 . 同学列式： 80-50=30 个 ；同学可能回答：8 袋减 5 袋等于 3 袋,也就是 30；8 个十减 j 个十等于 3 个十,也就是 30；用加法做减法由于 30+50=80,所以 80-50=30 4 质疑：怎样口算整十数的加减法 . 老师在同学回答的基础上进行小结：整十数的加减法就是十位上的数相加减；整百数加减法就是百位上的数相加减； 5 完成教材第 31 页；试一试” ；让同学先独立完成再集体沟通订正；在沟通时,特殊要让同学说清口算的算理

10、；例如 300+900 是 3个百加上 9 个百等于 l2 个百,即 1200；2、教学例 2；1 课件出示例 2 主题图：水果店运进一批苹果,堆成两堆；质疑：依据主题图你能提出哪些问题 .怎样解决这些问题 . 让同学独立尝试自己提出问题并解答； 2 依据同学的回答,重点解决以下问题：水果店一共运进多少个苹果.同学解答后,说一说是怎样想的；同学解答,列式运算：300+50=350；同学可能回答：从 300 开头,一十一十地往后数,数 5 个十,即 350；3 个百加 5 个十,即三百五十,也就是 350； 3第一堆苹果有多少个.350-300=50 重点让同学说清晰运算时的思路算理 ；其次堆苹

11、果有多少个.350 50=300 重点让同学说清算理；发觉规律；质疑：请同学们认真观看刚才列出的这三道算式,你有什么发觉. 同学可能会说到：这三道算式参与运算的数字都是一样的,其中有一道是加法,两道是减法；减法和加法算式具有“ 相反” 的意义；质疑：假如给你一道加法算式,你能依据这道加法算式写出两道减法算式吗 . 4 完成教材第 31 页“ 试一试” ；同学完成后,让同学说说你是怎样写出减法算式的；三、测评反馈完成教材第 33 页“ 课堂活动” ；让同学依据教材的提示,通过嬉戏的形式完成这“ 课堂活动” 的练习；老师巡察辅导；四、课堂小结名师归纳总结 通过本节课学习的内容,你有什么收成和体会.

12、（学会口算整十、整百数的加减法；）第 3 页,共 38 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 五、课后反思本节课是在100 以内加数的减法的基础上,进行正确的口算整十、整百的加减法,它是100 以内数的加减法口算的扩展,为正确运算三位数加减法做好预备；这是一节臼算课,为了使运算教学更接近同学的生活,激发起同学的学习爱好,应实行了多项举措,促进教学效率的提高；其次课时 学习内容 教科书第 32 页例 3、例 4；学习目标 1、结合详细情境,能正确提取数学信息解决数学问题； 2、体验、把握整十、整百数加减法的检验方法,会正确地对自己的运算进行检验；学习重难点

13、 体验、把握整十、整百数加减法的检验方法,会正确地对自己的运算进行检验；学习方法 通过创设问题情形,开展说一说、议一议等课堂活动,通过谈话等帮忙同学发觉数学学问背后的规律；以达到本课的学习目标；学习预备 老师预备：课件；同学预备：自制计数器；板书设计 其次课时 400+500=900 600-400=200 检验：再算一次；检验：再算一次；500+400=. 600 一 200=. 或 200+400=. 900-400=. 或 900-500=. 400+200=. 学习过程 一、复习引入 口算以下各题； 70+20= 80-50= 35+15= 70+80= 870-70= 300+400

14、= 1000-600= 720-200= 利用课件出示上面的口算题,利用开火车接龙的形式来完成,重要的是让同学积极主动地投入到口算中来,体会口算的乐趣； 板书课题：整十、整百数的加减法（二） 二、学习新知名师归纳总结 1、学习例 3；. 第 4 页,共 38 页 1出示例 3 情境图；师：小玲和小丁是一个班的同学他们俩是一对好伴侣,想知道他们的家在耳里冯- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 出示情形图,让同学说说从图上知道了哪些数学信息,能提出什么数学问题 . 同学能很轻松地从图上知道两条数学信息：小玲家距离学校 400 米远,小丁家距离学校 500 米远

15、；同学提出的数学问题大致有两类：一是求和,即小玲家到小丁家相距多少米 .二是求差,即小玲家到学校比小丁家到学校近多少米,或小丁家到学校比小玲家到学校远多少米 . 导：要求小丁到小玲家一共有多少米,你会列式解答吗 . 2 探究检验方法；同学独立解答,请一名同学上黑板板演；同学完成后集体订正沟通；引导：我们有的同学在运算中常常出错,请检查一下你们的运算对了吗 . 质疑：你是怎样判定 400+500=900 是算对了的呢 . 让同学在独立摸索后在小组内沟通,然后全班沟通汇报；同学的回答可能有如下几种：生 1：可以把 400+500 再算一遍,看能否 生 2：可以算 500+400,假如 500+40

16、0 也 生 3：可以算 900400,看能不能得到500,假如能得500,说明我算对了；对于上面的几种说法,老师要准时赐予确定与勉励；对于第三种看法,老师不要急于追问为什么,或者期望同学说出加减法的互逆关系：假如有同学说出 “ 加法和减法是相反的”等,老师要热忱地赐予夸奖； 3 小结：我们在运算时,要判定自己算得对不对,可以进行检验；要检验加法算得对不对,我们可以用再算一遍的方法,也可以用交换加数的位置再算一遍的方法,仍可以用和减去一个加数,看能否得到另一个加数的方法来进行检验；同学们在运算的时候,肯定要养成验算的好习惯,才能提高运算的正确性； 2、学习例 4； 1 出示例 4 的情形图和统计

17、表；引导：从这个统计表里,你知道了哪些信息 .合计在这里是什么意思 . 合计在这里就是指科技书和文学书一共的册数 这个表格需要我们补充什么内容 . 同学在一年级就已经接触过简洁的统计表；这里只要让同学直接看统计表说数学信息就可以了；假如有同学不会,就要引导同学熟识统计表中每一格所代表的含义；质疑：要求文学书有多少册,你会列式解答吗 . 2 同学独立解答,再反馈；质疑：为什么这里要用减法进行运算 . 同学可能会说由于这里知道总数和其中的一部分,求另一部分用减法；质疑： 600400=200 算得对不对呢 .我们该怎样对我们的运算进行检验呢 . 同学独立摸索后,在小组内争论；然后全班沟通；同学可能

18、会有如下看法：生 1：将算式再算一遍,看答案是否相同,假如两次运算的得数都是200,就说明算对了；生 2：用 600 减去 200,看得数是否等于 400；假如等于 400,说明算对了；生 3：将 200 和 400 相加,看得数是否等于 600；假如等于 600,说明算对了对于同学这三种检验方法,老师都要赐予勉励；对于第三种检验方法,要让同学充分争论； 3 小结：要检验 600400 算得对不对,我们可以把 600 400 再算一遍的方法,也可以用 600 200看能否得 400,也可以用 200+400 看能否得 600,像这些方法都可以检验减法算得对不对；同学们在运算的时候可以挑选自己喜

19、爱的方法进行检验,要养成检验的良好习惯；三、测试练习 1、完成教材第34 页“ 练习六” 第：题：让同学独立完成后集体订正；在集体订正时重点让同学说说这三个算式之间的关系； 2、完成教材第34“ 练习六” 页第. 7 题：同学独立完成后沟通验算方法四、课堂小结名师归纳总结 通过这节课的学习,你知道怎么硷验整十、整百数加减的运算吗. 第 5 页,共 38 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 用再减或加一遍的方法来检验整十、整百数加减法的运算；五、课堂小结 本课重点教学整十、 整百数加减的验算方法； 在本课教学中,应精确把握本课的学习目标,教学适度而不过度

20、,从而达成较 好的教学成效；第三课时 学习内容 教科书 3637 页的内容；学习目标 1、结合详细情形让同学经受解决问题的过程,体会估算的价值,探究估算的方法；2、把握将数据“ 看成是整百数” 的估算方法,并能正确解决问题；学习重难点 能正确地进行整百数加减法的估算；学习方法 通过设置有价值的课堂提问,引导同学在争论中发觉冲突,建构新知；环绕本课中的核心问题绽开讨 论,探究估算方法；从而学习本课内容；学习预备 老师预备：课件；同学预备：课前明白从家到学校的大约路程学校各班同学的大约人数等；板书设计 学习过程 一、情形导入 1、同学汇报,体会估数；同学全班汇报沟通课前搜集的从家到学校的大约路程或

21、学校各班同学的大约人数：质疑：从家到学校的路程,你是怎么知道的呢.有没有拿着尺子来进行测量.学校各班同学的大约人数你是怎么知道的？是到各班去数了吗. 引导：在现实生活中,有时候我们不知道精确数量,而推测它大约是多少,这就是估量,可以用“ 大 约” 是多少来进行表示；2、小结：刚才我们估量了每个班同学的人数,像这样在日常生活中,不需要进行精确计数,只要估名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 计出大致结果,这就是估算；板书课题：估算 二、探究新知1、学习例 5；出示例 5 情境图；1 观看：你从图中明白了哪些信息 .你能将

22、题目完整地读出来吗 . 华村学校有男生 295 人,女生 298 人；每人一支,大约要预备疫苗多少支 . 2 引导：“ 每人一支” 是什么意思 .这句话说明白同学人数和疫苗的支数之间是什么样的关系 . 让同学明白：人数等于支数,从而将疫苗支数的问题转化为同学人数的问题；质疑：“ 大约要预备疫苗多少支” ,你从这个问题中读到了哪些信息 .读懂了什么 . 让同学明白：这一题只需要估算,而不需要精确运算；（3 猜一猜：大约要预备多少支.你是怎么估算的. 放开思路,尽可能引导同学说出多种答案,把具有代表性的答案板书出来；其中要让同学说清晰估算的过程；同学可能有如下的观点：生：同学可能说 295 接近

23、300,把 295 看做 300；298 接近 300,把 298 看做 300；300 加 300 等于 600所以大约要预备 600 支；上面的观点,老师都要加以确定和勉励；同时通过比较让同学明白,估量成整百数更简便；4 小结：大家的估算过程与结果虽然都不同,但是总体思路却是一样的；都是把题目中的一个数据或几个数据看成是整十、整百的数,都是先估数再进行口算；5 出示教材例 5 的“ 议一议” ；修改例 5 中的数据,出示：华村学校有男生 让同学独立完成,然后再集体沟通订正；307 人,女生 316 人,预备 600 支疫苗够不够 . 同学由于有了例 5 的学习,解决这个问题难度并不大；2、

24、学习例 6；1 出示例 6：星期天,妈妈给了张强326 元去买学习用品；他高兴奋兴地来到商场的学习用品柜台；一会儿他就看中了两件,一件是MP4,标价为 l87 元；一件是手机,标价为525 元；2 提出问题；看着这些信息,你能提出哪些用估算进行运算的数学问题 . 同学自由汇报；同学可能会提出如下问题；生 1：买 MP4和手机一共大约需要多少元. . 生 2：假如买 l 台 MP4大约仍剩多少元. 生 3：假如买 l 台手机,大约仍差多少元 3解决第 2 个问题；引导：请同学们先独立摸索,摸索好了的同学把你的估算过程和同桌或自己的学习小伙伴沟通一下；让同学充分沟通,老师参与、巡察、指导同学争论,

25、然后集体沟通； 326 接近 300,把 326 看成 300,187 接近 200,把 l87 看成 200；列式为： 300-200=100 元 ；小结：减法的估算也是先估数再口算；我们通常都是把参与运算的两个数估成整十、整百的数；三、巩固练习 1、完成教材第37 页“ 课堂活动” ；让同学独立完成后沟通；在沟通时要着重让同学说清晰估算的过程,并写出正确的算式； 2、完成教材第 37 页“ 练习七” ； 1 第 1、2 题；让同学独立完成后沟通算法；第 5、6 题； 2 让同学独立完成后沟通；在沟通时要着重让同学说清晰估算的过程,并写出正确的算式；四、课堂小结名师归纳总结 - - - -

26、- - -第 7 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 这节课你有什么收成.能鸫决生活中的哪些估算问题. 1、加减法的估算也是先估数再口算： 2、通常都是把参与运算的两个数估吱整十、整百的数；五、课后反思估算与近似运算有着本质上的区分；在方法上,近似运算使 用四舍五入法来找数的近似数；而估算却不是这样；估算,应 该尽量放置在情形中来进行,以解决问题为任务之一；而近似 运算就是纯运算；估算,在详细操作上至少包括两个环节：一 是估数,找到数字所接近的整十整百数；再用些数进行口算；在教学中基于以上熟识,应力求贴近数学本质；以促进同学学 思维才能的进展提高；依据同学思维的律

27、动支配教学；什么时 候老师要进行引导什么候老师要进行点拨,什么时候老师要 放手让同学探究或尝试, 这些应都依据问题的难易和同学的认 知规律进行了合理支配；而这些也是促使本课上得有效,上得 高效的保证；2 三位数的加法第一课时学习内容教科书 38 页例 1、例 2 和 39 页的课堂活动；学习目标懂得三位数加三位数的不进位和个位满十进位加法的算理,把握运算方法并能正确运算；学习重点把握三位数加法不进位和个位满十进位加法的运算方法；学习难点培育同学结合详细情形挑选恰当的方法解决实际问题的才能；学法指导通过设置有价值的课堂提问引导同学在操作活动中发觉冲突,建构新知； 实行同桌沟通、 小组合作、全班争

28、论等多种形式开展本课的学习活动；学习预备老师预备：课件、计数器；同学预备：计数器；板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习过程一、情形引入清明节那天,为了缅怀革命先烈,期望学校四年级l50 名同学,五年级240 名同学到烈士陵园参与了祭扫活动；期望学校一共有多少名同学参与了祭扫活动. 质疑：要解决这个问题,我们应当挑选哪种运算来解决问题.怎样列式 . 板书算式： 150+240= 认真观看,这道算式与以前我们见过的有什么不同. 加数都是三位数 你们会算吗 . 在同学回答后,老师导入：今日我们就来探讨解决这类问

29、题的方法； 板书课题：三位数的加法二、探究新知 1、学习例 l ； 1 课件出示例 1 情境图；引导：开学初,学校买了一些办公用品,钢笔和铅笔谁能把主题图上的内容说一说 .你得到了哪些信息.能提出什么数学问题 . 同学可能提出如下的问题：生 1：钢笔有多少支 .假如同学问到这个问题,就引导同学直接从图中读出答案：220 支；生 2：铅笔有多少支 .假如同学问到这个问题,就引导同学直接从图中读出答案：260 支；生 3：钢笔和铅笔一共有多少支 . 题目中要我们解决哪一个问题 . 第 3 个 2 探讨算法；质疑：要解决这个问题,应当怎样列式 3 全班沟通；同学可能会回答如下算法：.你会算吗 . 板

30、书算式： 220+260= 2 大盒加 2 大盒 每大盒都是100 支 ,得 4 大盒, 2 小盒加 6 小盒 每小盒都是10 支得 8 小盒,一共就是 480 支；2 个百加 2 个百得 4 个百, 2 个十加 6 个十得 8 个十,合在一起就是 480；200+200=400, 20+60=80,400+80=480；用计数器来拨一拨；220+200=420, 420+60=480；质疑：有没有其他算法 . 列竖式运算 介绍竖式：（略）列竖式应当留意什么 .留意：相同数位对齐,从个位算起；对于上述的算法,老师都应勉励；其中对于第种和竖式的算法,老师要多加引导,说明这两种方法 的内在联系,体

31、会这种算法的优势,重要的是强调竖式运算的留意事项；在竖式运算的过程中,可能有同学会从高位算起,第一老师要赐予确定,接着要引导同学绽开争论：竖式运算从高位算起仍是从个位算起更好一些 在教学例 2 时再解决；.假如同学有争辩,老师不应急于给出答案,可以留下悬念,名师归纳总结 4小结：三位数加三位数的算理和竖式运算的留意事项；第 9 页,共 38 页 2、学习例 2；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1 出示例 2；质疑：你从图中知道了哪些数学信息. 引导同学观看表格,并从中读取数学信息：男生433 人,女生418 人； 质疑：要求一共有多少名同学,该如何列

32、式 . 依据同学的回答,板书算式：433+418=；质疑：这个算式与例 1 有什么不同 .能口算吗 .怎么办 . 引导同学明确,例 l 是整十数的不进位加法；而这一题是三位的进位加法,用口算来算就不简洁算出正确的结果； 2 探究算法；先估算一下,这个学校大约有多少人 . 可以将 433、 418 估成整百数或者整十数,再口算；例如将校大约有 800 人；运算验证；让同学尝试进行竖式运算；老师在巡察辅导时要留意发觉同学的错误；请一两名同学将自己演算的算式板书在黑板上；集体订正,板书竖式：（略）个位相加满十向十位进 l ,运算十位时应记得加上 l ；引导争论：列竖式时应当留意什么 . 相同数位对齐

33、 433 估成 400,418 估成 400,那么这个学在运算时,你是从哪一位算起的 .个位仍是百位 .为什么要从个位算起 . 让同学熟识到,在有进位的加法中,从高位算起会导致运算的错误或者麻烦； 个位相加满十该怎么 . 向十位进 1 在算十位的时候应当留意什么 . 记得把进位的 1 加在十位上, 再计算百位 引导同学口述运算过程； 3、完成教材第38 页的“ 试一试” ；让同学独立完成,也可以指名板演；然后集体沟通评议,评议时让同学说一说算理和在加法运算中应该留意什么；三、巩固练习 1、完成教材第39 页“ 课堂活动” 第l 题；让同学独立完成；在集体沟通订正时着重让同学说说你是怎样找到其次

34、个加数的； 2、完成教材第39 页“ 课堂活动” 第2 题；先请两名同学合作示范：一名同学在计数器上拨数,另一名同学在黑板上板演算式；然后请同桌合作；在规定的时间内,看哪对同桌胜利完成的算式多； 3、完成教材第 39 页“ 课堂活动” 第 3 题；出示表格,让同学说说合计人数表示什么意思；如参与体育活动的男生有 l74 人,女生有 118 人,要求合计人数该怎么做 .在同学明白意思后再让同学完成艺术活动与科技活动的合计人数的运算；四、课堂小结今日的学习,你收成了什么 . 通过三位数加三位数的加减法运算中,个位相加满十应当向十位进一；五、课后反思名师归纳总结 这节课学习的运算是三位数加法不进位和

35、只有个位满十,是在两位数进位加和三位数加法口算、估算的基础上进行的教第 10 页,共 38 页学；同学虽然已经把握了运算方法,可在平常运算时却多少会出错；教学时最主要的是要做到细致,在板演例题时留意细节的教学,提示同学留意,帮忙同学养成细心的良好学习习惯；通过教学,巩固竖式运算中数位对齐,从个位算起的方法；这- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 样的即巩固了旧知又为新知作了铺垫；同学列进位加的竖式 时,应让同学尝试先独立运算,再沟通算法,培育同学自主探 索算法的精神；在运算中连续进位的难度稍有提高,但遵循的 是相同的运算规章 - 仍是让同学先独立摸索运算再

36、沟通；同学 通过自主探究学会了进位加法的运算,同时也体会到了胜利的 欢乐；在这里准时引导同学比较不进位加法和进位加法的异 同,从而更好的巩固了竖式运算留意的要点并强调“ 哪一位满 十就向前一位进一” ；其次课时 学习内容 教科书 3940 页的内容；学习目标 1、懂得三位数加三位数竖式运算的算理,把握运算方法,并能正确地进行运算； 2、经受解决问题的过程,在分析与沟通中提高发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的才能；学习重点 把握三位数加三位数连续进位加法的运算方法,会正确运算；学习难点懂得三位数加三位数连续进位加法的算理； 无论哪一位满十都要向前一位进l ” 和运算时 “ 不要遗忘加进位的

37、1 学法指导 通过创设主题图情形,开展猜一猜、说一说、议一议等课堂活动,通过老师谈话帮忙同学发觉数学知 识背后的规律,从而进行本课的学习；学习预备 老师预备：口算卡、课件、计数器；同学预备：计数器；板书设计个位满十向十位进l ；十位满十向百位进1；十位怎么加 .2 加 7 再加 l 怎么写 . 写 0 占位 ；学习过程 一、情形引入 引导：同学们,现在很多人家都办起了养殖场,靠着养牛、养猪发家致富；下面我们一起去参观一下 一家养殖场；名师归纳总结 课件显教材第39 页例外情境图,并出示数学信息：牛有153 头,猪比牛多270 头；第 11 页,共 38 页- - - - - - -精选学习资料

38、 - - - - - - - - - 引导：通过刚才的参观,你找到了哪些数学信息,能提出什么数学问题；同学可能会说：猪有多少头 .或者牛和猪一共有多少头等等；师揭示课题：今日我们连续学习三位数加三位数 进位加法 ；二、探究新知 1、学习例 3；270 头,猪有多少头. 让同学读题,并完整出示题目：牛有l53 头,猪比牛多1 “ 猪比牛多270 头” 是什么意思.让同学争论说一说；引导：猪比牛多270 头,到底是谁多,谁少. 进而熟识到猪的头数包括两个部分：一是 2用什么运算来解决.为什么 . 和牛同样多的部分,二是比牛的头数多的部分；让同学争论说一说挑选使用加法的理由：这里是将与牛同样多的部分

39、和比牛的头数多的部分这两个部分合并起来,从而求出猪的头数； 3 同学尝试运算；师巡察辅导；相机发觉问题或请一两名同学上黑板板演； 4 集体订正争论：当十位满十时,该怎么做 . 这里可以借助计数器等直观学具来演示探究；通过拨计数器,让同学感受当十位满十时,需要向百位进一；也可以通过直观图来引导同学熟识与懂得； 5质疑：例 3 与例 2 或者例 1 在运算时相比,有什么相同点或者不同点. 引导同学熟识到：相同点：相同数位对齐；从个位加起；不同点：例1 没有涉及进位的问题；例2 是只有个位满十向十位进1,例 3 是只有十位相加满十要向百位进 1； 2、教学例 4； 1 出示例 4：一辆三轮童车要 l

40、25 元,一辆两轮童车要 378 元,一辆自行车的价格等于前两辆车的总价；一辆自行车要多少元 . 2 引导同学读取题目的数学信息；质疑：“ 总价” 是什么意思 . 让同学结合生活说一说；引导熟识到总价在此题中指的是一辆三轮童车和一辆两轮童车的价格的和； 3 怎样列式 .125+378 4 让同学尝试运算,然后汇报；老师板书竖式,结合板书,让同学说一说每一步运算的方法与理由；留意：个位满十向十位进 1,十位满十向百位进 l ；十位怎么加 .2 加 7 再加 l 怎么写 . 写 0 占位 5 组织同学发觉例 3 和例 4 两竖式运算的异同； 用计数器演示进位原理 引导：同学们的思维很灵敏,我们在运

41、算时,不管哪一位的数相加满十,就要向它的前一位进 1； 3、完成教材第 40 页“ 试一试” ；让同学独立完成,请一两名同学上黑板上板演；三、巩固练习 1、完成教材第40 页的“ 课堂活动” 的第1 题；让同学观看“ 长江航线示意图” 与“ 售票大厅图”在小组内或与同桌相互提问题并列式解答；然后再全班争论沟通；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、完成教材第40 页的“ 课堂活动” 的第2 题；引导同学懂得题意；明确要解决“ 二年级有同学多少人”四、课堂小结通过这节课的学习,你有什么收成 . 运算三位数的加法应留意： 1、数位对齐； 2、从个位加起； 3、个位满十向十位进一,十位满十向百位进一；五、课后反思,先要解决“ 一年级同学有多少人” 的问题；在本节课中,应先复习三位数加三位数的不进位和十位满十 进 1 的运算,引导同学将新旧学问进行联系、沟通和运用迁移 的方法,为教学三位数加三位数的连续进位加法做铺垫；教学 时,大胆放手让同学自己去探究,沟通；运用迁移是常常采纳 的有效教学方法,它使同学在已有的学问技能基础上对新知 识、新技能的学习产生积极的促进影响；从而,同学在捕获联 系和发觉窍