2022年苏教版小学数学三年级下册《观察物体》说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课苏教版数学三年级下册观看物体说课稿敬重的评委老师：大家好！我是来自武店学校的朱守丽,今日,我说课的内容是苏教版学校数学三年级（下册）第五单元的观看物体；教材支配分 2 课时,我说的是第一课时的内容：第 四个方面绽开我的说课；一、说教材：41 页的例题和想想做做；下面我将从同学在三年级上学期,初步学会了从正面、侧面和上面进行物体观 察并用图形描述物体各个面的外形；本课教学是在同学已经能观看由 23 个小正方体摆成的物体的基础上,进一步学习观看 4 个小正方体摆 成的物体；引导同学通过观看和比较,熟识到从同一角度观看不同的物 体,

2、看到的外形可能相同,也可能不同；同时也为同学以后学习观看由 多个小正方体摆成的物体奠定基础；教学目标：依据教材内容和同学自身的特点,我认为这节课的教 学要达到以下几个目标：1.认知目标：通过辨认从正面、侧面、上面观看到的简洁图形,进 一步深对实物和视图关系的熟识；2.技能目标：在实际的拼摆活动中,进一步学习利用实物或图形进行直观摸索,培养初步的空间想象和推理才能；3.情感目标：在观看、操作、摸索的过程中,增强对“ 空间与图形”的爱好；逐步形成积极的数学学习情感；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课教学

3、重难点：为了使同学能比较顺当的达到教学目标,我确定了本课的重点和难点：重点：辨认从正面、侧面、上面观看到的简洁物体的图形；难点：在实际的拼摆活动中对实物或图形进行直观摸索；教具预备：多媒体课件、大正方体12 个、正方形 12 个学具预备：同桌两人小正方体 12 个二、说教法：数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问体会基础之上；本课在同学把握用3 个同样大小的正方体摆成的物体的基础上,组织同学同桌合作、独立观看、充分想象、相互沟通,从而帮忙学 生建立空间观念,培育同学初步的空间想象和推理才能；三、说学法：课标指出：“ 有效的数学学习活动不能单纯的依靠仿照与记忆,动 手实践、自主探究

4、与合作沟通是同学学习数学的重要方式,有意识的培 养同学合作精神；同时,仍让同学上讲台用大正方体进行拼摆,通过这 些实践活动的开展,让同学自主发觉问题,自主总结；四、说教学过程：（本节课我教学环节设计如下） ：（一）复习导入,引出课题；上学期,我们学习过了用3 个同样大小的正方体搭成了这样的物体,认真观看这个物体,想一想下面的图形分别是从哪一面看到的？学 生正确回答后,引出课题；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课（二）探究新知,激发爱好 1.尝摸索究 用 4 个同样大小的正方体,同桌合作摆出符合例题要

5、求的三个物 体,并让同学依次摆放；三位同学上讲台展现后,老师提问：“ 从正面看 这三个物体,外形相同吗？从侧面和正面呢？” 同学先独立观看、摸索,然后和同桌沟通想法；本环节的设计,通过同学摆一摆,看一看,想一 想,说一说等学习活动,激发同学的学习爱好；（我这样设计的理由是： 从同学熟识的生活情境和已有的学问基础 动身,激发起同学的学习爱好和求知欲； ）2.自主汇报（1）提问：从正面看这三个物体,外形相同的吗？问题抛出以后,同学开头回报的不是很完整,老师赐予同学正确的评判,并引导同学说 完整：从正面看这三个物体,看到的都是三个小正方形横着摆成一个长 方形；再利用多媒体课件形象直观的演示,使同学认

6、定从正面看外形相 同；（老师板书）（2）在此基础上,老师引导同学汇报从侧面看这三个物体,外形相 同吗？由于同学的座位是固定的,要想站在物体的侧面观看不太便利；为了知道同学正确的观看方法和突破三个物体六个侧面的外形是否相 同,老师请三位同学分别站在这三个物体的左右两个侧面来验证一下,使同学认定从侧面看外形相同并板书；（3）同学汇报从上面看到的图形,用语言描述挺麻烦的；组织同学 用小正方形摆一摆从上面看到的图形,比比看到的外形是否相同；使学名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课生确定从上面观看到的外形是不同

7、的；同学通过摆一摆、比一比、说一说,熟识到从同一角度观看不同的 物体,看到的外形可能相同,也可能不同；逐步提高同学观看才能和空 间想象才能；（我这样设计的理由是：让同学充分经受操作、观看、比较、想象等 充分的探究活动,培育了同学合理的推理才能,又有效地促进了同学思 维才能的进展；）（三）操作练习,巩固深化1.“ 想想做做”1 同学对四个小正方体摆成例题这样的一层物体,把握的不错！ 同样用四个小正方体摆成两层物体；组织同学摆一摆,看一看,比一比；通过 动手操作,自主探究得出从上面和侧面观看三个物体得到的视图外形相 同,从正面观看到的视图外形相同；进一步提高同学的观看才能；2.“ 想想做做”2 引

8、导同学观看物体,不仅要用眼睛看,仍要用大脑摸索、想像；用四 个同样大小的正方体,摆成这样的三层物体；假如不动手摆一摆,你能 通过想象,将观看到的结果用线连一连吗？组织同学摆一摆、看一看、比一比并连一连它的正面、上面、侧面所对应的图形；通过全班沟通两 种摆法的相同点和不同点,进一步培育同学的空间思维、想象才能；3 3.“ 想想做做”“ 想想做做”1、2,让同学从立体图形中抽象出平面图形,想想做做 3 就要求同学依据指定位置看到的图形摆出物体；勉励同学摆出符合要名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课求的不同

9、外形的物体并进行沟通；4.“ 想想做做 4 在同学熟识到不同外形的物体同一观看方向的外形有时相同有时不 同这一特点之后放手让同学独立去解决这一问题,最终集体争论,使学 生形成积极的数学学习情感；5. 想想做做 5 出示题中楼房模型图,并摸索每个模型分别是由几个小正方体拼搭而 成的；让同学独立进行拼搭；组织沟通与争论；为下一题数小正方体做学问上的积存；6. 想想做做 6 出示各立体图形,要求同学独立数一数各图形是由几个小正方体拼搭 而成的,并说明理由；组织争论与沟通,对存在看法分歧的用小正方体摆一摆以确认结果；老师小结；（我这样设计的理由是：练习是把握学问、形成技能、进展思维的重要 手段,有层次

10、,有针对性的设计练习,目的是让同学进一步巩固新知的 懂得）（四）回忆反思,总结延长 在课终止之前,总结这节课的内容；通过总结,可以让同学进一步 加深本节课所学内容的印象；总之,本课设计以同学亲身体验为核心,培育同学认真观看,认真名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课摸索的好习惯；五、板书设计观看物体从正面看：从侧面看：从上面看：总结：从正面看外形相同,从侧面外形也相同,从上面看外形不相同；不同外形的物体同一观看方向的外形有时相同,有时不同；【设计意图： 良好的板书就是一个微型的教案,是课堂教学的缩影；本课的板书,我力求最简洁的语言让同学得到最深刻的记忆；】以上就是我说课的内容,感谢大家；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页