2022年八年级下册文言文复习资料.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 八年级语文下册文言文复习资料第五单元一、与朱元思书 风烟俱净,天山共色 一样的颜色 ；从 顺、随 流漂浮,任意东西；自富阳至桐庐,一百许 左右 里,奇山异水,天下独绝；水皆缥碧青白色 ,千丈见底；游鱼细石,直视无碍；急湍 急流的水 甚比 箭,猛浪如奔 飞奔的马 ；夹岸高山, 皆生寒 使 寒 树,负 凭借 势竞上, 相互轩 往高处 邈 往远处 ；争高直指 笔直地向上,直插云天 ,千百成峰；泉水激 冲击 石,泠泠作响；好 漂亮的 鸟相鸣,嘤嘤成韵；蝉就千转 通“ 啭” , 筹划 世务者,窥 看 谷忘反 通“ 返” ,鸟叫声 不穷,猿就百叫无绝； 鸢

2、飞戾 至 天者,望峰息 平静 心；经纶 返回 ；横柯 树木的枝干 上蔽,在昼犹昏；疏条交映,有时见日；一、说明文中加点的词语；二、翻译句子；1风烟俱净,天山共色；没有一丝儿风,烟雾也完全消逝,天空和群山是同样的颜色；2从流漂浮,任意东西；（我的小船）随着江流飘漂浮荡,时而偏东,时而偏西；3自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝；从富阳到桐庐一百来里（的水路上）,奇山异水,独一无二；4水皆缥碧,千丈见底；水都是青白色,千丈之深的地方也能看究竟；5游鱼细石,直视无碍；水底的游鱼和细小的石子也能看得清清晰楚；6急湍甚箭,猛浪如奔；湍急的江流比箭仍要快,那惊涛骇浪势如奔马；7夹岸高山,皆生寒树,负

3、势竞上,相互轩邈；争高直指,千百成峰；江两岸的高山上,全都生长着青翠的树,透出一派寒意,（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向 上,似乎要比一比,看谁爬得最高,伸得最远,由此而形成许多的山峰；8泉水激石,泠泠作响；好鸟相鸣,嘤嘤成韵；（山间）的泉水冲击着岩石,发出泠泠的响声；漂亮的鸟儿彼此嘤嘤地叫着,非常和谐；9蝉就千转不穷,猿就百叫无绝；蝉不停地叫着,猿不停地啼着；10鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者,窥谷忘反；看到这些雄奇的山峰,那些极力攀高的人就平静了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷,那些忙于世俗事务的人就会留恋忘返；11横柯上蔽,在昼犹昏；疏条交映,有时见日；树枝纵横交叉拦

4、住了上面的天空,虽在白昼, 林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方,有时仍能见到阳光；三、懂得；1、用课文原句填空：（1）写富春江全貌的句子是：风烟俱净,天山共色；（2）总写富春江山水特点的句子是：奇山异水,天下独绝；（3）写富春江江水清亮的句子是：水皆缥碧,千丈见底；游鱼细石,直视无碍；（4）写富春江水流湍急的句子是：急湍甚箭,猛浪如奔；2、“ 鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者,窥谷忘反；” 表达了作者怎样的思想感情？抒发了对世俗功名利禄的藐视之情,含蓄地显露出喜欢美好大自然、避世退隐的高洁志趣；3、本文兼从视觉和听觉两方面写景,请从这两方面入手找出写得好的字词句,并谈谈好在何处；（1）从视觉来写

5、：“ 风烟俱净,天山共色” ,作者不仅为我们描画出一幅天清气朗,明快秀丽的景 色,而且将富春江放在“ 天” 这个壮阔背景上来描写,就勾画出了一个宽阔的空间境域；“ 从流漂浮,任意东四” ,既写出富春江水陡,山形千回百转的特色,也表现了作者沉醉于大自然美好景色的闲适心情； “ 负势竞上,相互轩邈,争高直指,千百成峰” ,用拟人的手法,写出江的两岸崇山峻岭,高耸人云的雄奇景色；“ 竞” “ 争” 二字把静止的山写活了,给予了它们以生命和动感；1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）从听觉来写：“ 泉水激石,泠泠作响

6、；好鸟相鸣,嘤嘤成韵；蝉就千转不穷,猿就百叫无绝；” ：泉水泠泠,鸟鸣成韵,蝉声不断,猿啸无绝,组成了一部精妙的大自然交响曲,绘声绘色,使人产生亲临其境之感,令人神往；二、五柳先生传 先生不知何许 处所 人也,亦不详 知道 其姓字；宅边有五柳树,因以为号焉 语气助词 ；闲静少言,不慕荣利； 好读书, 不求甚解； 每有会体会 意,便欣然忘食； 性嗜 爱好 酒,家贫不能常得； 亲 亲戚 旧 旧 友 知其如此,或 有时 置酒而招之；造 往、到 饮辄 就 尽,期 期望 在必醉；既 已经 醉而退,曾 竟 不吝情 舍不得 去留 离开 ；环堵萧然 空寂 ,不蔽风日,短褐 用粗麻布做成的短上衣 穿结 指衣服上

7、有洞 也；常著文章自娱,和补丁 ,箪 古代盛饭用的圆形竹器 瓢 饮水用具 屡 常常 空,晏如 安稳自如的样子颇示己志；忘怀得失,以 凭借 此自终；赞曰：黔娄有言： “ 不戚戚 忧愁的样子 于贫贱,不汲汲 心情急迫的样子 于富贵；” 其 大致 言兹 这 ？如 这人之俦辈、同类 乎？衔觞 酒杯 赋诗,以乐其志；无怀氏之民欤 句末语气词,相当“ 吧”“ 呢”葛天氏之民欤？一、说明加点的词语；二、翻译句子；1先生不知何许人也,亦不详其姓字；五柳先生不知道是什么地方的人,也不清晰他的姓名和表字；2宅边有五柳树,因以为号焉；由于住宅傍边有五棵柳树,就用它做了自己的号；3闲静少言,不慕荣利；他安安悄悄的,很

8、少说话,不仰慕荣华利禄；4好读书,不求甚解；每有会意,便欣然忘食；喜爱读书,不过分在字句上下功夫,每当对书中意旨有所领悟的时候,就兴奋连饭都忘了吃；5性嗜酒,家贫不能常得；他有嗜酒的天性,家里穷,常常没有酒喝；6亲旧知其如此,或置酒而招之；造饮辄尽,期在必醉；亲戚伴侣知道他有这种情形,有时摆了酒叫他来喝；他一来就要喝得尽兴,期望肯定喝醉；7既醉而退,曾不吝情去留；喝醉了就回家去,并不装模作样,说走就走；8环堵萧然,不蔽风日,短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也；简洁的居室里冷冷清清,遮不住风和阳光；粗布短衣上面打了许多补丁,饭篮子和瓢里常常是空的,可 是他安之如素；9常著文章自娱,颇示己志；常常写文章来

9、消遣时间,从文中也略微透露出自己的志趣；10忘怀得失,以此自终；他从不把得失放在心上,这样过完自己的一生；11赞曰：黔娄有言： “ 不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵；”赞曰：黔娄的妻子曾经说过：“ 不为贫贱而忧心忡忡,不热衷于发财做官；”12其言兹如人之俦乎？从这句话看,他应当是五柳先生这类人吧？13衔觞赋诗,以乐其志；一边喝酒一边吟诗,为自己抱定的志向而感到无比欢快；14无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？他大致是无怀氏时候的百姓,或者是葛天氏治下的百姓吧？三、懂得 1、用课文原句填空：（1）表现五柳先生的隐者心境的句子是：闲静少言,不慕荣利；（2）五柳先生的三大志趣爱好是：好读书性嗜酒常著文章自娱（3）

10、描写五柳先生家境及其态度的句子是：环堵萧然 晏如也；（4）“ 赞” 语中与“ 不慕荣利” 相照料的句子是：不汲汲于富贵（5）传文中与“ 不戚戚于贫贱”相照料的句子是：环堵萧然,不蔽风日,短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也；2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、简要概括五柳先生的三大志趣爱好及其生活状况,并分析其分别写出了一个怎样的五柳先生；（1）读书,刻画了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生；（2）喝酒,刻画了一个率真放达的五柳先生；（3）写文章,刻画了一个得意其乐、淡泊名利的五柳先生；（4）生活状况是：环堵萧然,不蔽

11、风日,短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也,刻画了一个安贫乐道的五柳先生；3、简要说说五柳先生是一个怎样的形象；是一个率真放达、淡泊名利,虽处于贫困之中却能安贫乐道、闲适自适的隐士形象 三、马说世有伯乐,然后有千里马；千里马常有,而 表转折,但是 伯乐不常有；故虽 即使 出名马,祇 只是 辱 受屈辱 于 在 奴隶人之 结构助词,的 手,骈 两马并驾 死于槽枥之间,不以 由于 千里称 著称 也；马之千里者,一食 吃 或 有时 尽粟一石；食 通“ 饲” ,喂 马者不知其能千里而 来 食 通“ 饲” ,喂 也；是 这 马也,虽 虽然 有千里之能 才能 ,食 吃不饱,力不足,才 才能 美 美好的素养 不外见 通

12、“ 现” ,表现 ,且 尚且 欲与常马等 同样 不行得,安 怎么 求其能 能够 千里也？策 用鞭子打 之 代词,它,指千里马 不以 依据 其 代词,它的 道 正确的方法 ,食 通“ 饲” ,喂 之不能尽 竭尽 其材 通“ 才” ,才能 ,鸣之无意义 而不能通通晓 其意, 执 拿 策 马鞭 而 表顺接 临 面 ？其 唯恐 真不知马也；对 之,曰：“ 天下无马！” 呜呼！其 莫非 真无马邪 通“ 耶” ,相当于“ 吗”一、说明加点的词语；二、翻译句子；1世有伯乐,然后有千里马；世上有了伯乐,然后才会有千里马；2千里马常有,而伯乐不常有；千里马是常常有的,可是伯乐却不会常常有；3故虽出名马,祇辱于奴

13、隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也；因此,即使是很珍贵的马,也只能在仆役的手下受到屈辱,跟一般的马一起死在马厩里,不能获得千里马的 称号；4马之千里者,一食或尽粟一石；日行千里的马,一顿有时能吃完一石粮食；5食马者不知其能千里而食也；喂马的人不懂得要依据它日行千里的本事喂养它；6是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不行得,安求其能千里也？（所以）这样的马,虽然有日行千里的才能,但是吃不饱,力气不足,它的才能和美好的素养也就表现不出 来,想要跟一般的马相等尚且办不到,又怎么能要求它日行千里呢？7策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰：“ 天下

14、无马！ ”鞭策它,不按正确的方法,喂养又不足以使它充分发挥自己的才能,听它嘶叫却不懂得它的意思（反而）拿 着鞭子站到它跟前说： “ 天下没有千里马！ ”8呜呼！其真无马邪？其真不知马也；唉,莫非果真没有千里马吗？唯恐是他们真不识得千里马啊；三、懂得 1、用课文原句填空：（1）本文的中心论点是：世有伯乐,然后有千里马；（2）千里马被埋没的凄惨遭受是：祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也；（3）千里马被埋没的主观缘由是：食不饱,力不足,才美不外见（4）千里马被埋没的根本缘由是：食马者不知其能千里而食也；（5）食马者“ 不知马” 的详细表现是：策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意

15、,执策而临之,曰：“ 天下无马！”（6）本文的主旨句是：其真不知马也2、简要说说本文中“ 千里马”“ 食马者” “ 伯乐” 的寓意（象征意义）；千里马：寓人才；食马者：寓愚妄浅薄、不识人才的统治者；伯乐：寓能发觉赏识任用人才的人 3、“ 且欲与常马等不行得,安求其能千里也？” 表达了作者什么感情？对千里马命运的惋惜,对食马者的讽刺；3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、请从语言、内容方面分析第三段第一句话的表达成效；运用排比的修辞手法,列举食马者“ 不知马” 的种种表现,表现了作者对食马者的浅薄昏庸、愚妄无知的

16、批判、讥笑与剧烈的愤慨之情；5、本文表达了作者怎样的思想感情？作者借千里马被埋没,抒发了自己怀才不遇的愤懑,表达了对封建统治者埋没人才、摧残人才的剧烈不满；6、通过本文我们可以看出韩愈怎样的人才进展观？放到当今社会来看,你同意他的观点吗？为什么？在韩愈看来,世上缺乏的不是人才,而是发觉人才的人；假如统治者不能发觉并任用人才,人才就会被埋没；（其次问略）四、送东阳马生序余幼时即 就 嗜学；家贫,无从致 得到 书以 来 观,每假 借 借于藏书之家,手自笔录,计日以仍；天大寒,观冰坚,手指不行屈伸,弗 不 之 指代抄书 怠 懈怠 ；录毕 完毕 ,走 跑 送之,不敢稍 略微 逾 超过 约；以 由于 是

17、 这 人多以把 书假余,余因得遍观群书；既加冠 成年 ,益 更加 慕 仰慕 圣贤 之道 学说 ；又患 担忧 无硕 大 师名人与游 请教学问 ,尝 曾经 趋 跑向 百里外,从（随）乡之先达执 经叩 请教 问；先达德隆 高 望尊,门人弟子填 挤满 其室,未尝稍降辞言辞 色 脸色 ；余立侍左右, 援 引,提出 疑 疑难 质 询问 理 道理 ,俯身倾耳以请；或 有时 遇其叱咄 斥责,呵责 ,色愈 更加 恭,礼愈至（周到）,不敢出一言以复 顶撞 ；俟 等待 其欣悦,就又请焉 向他 ；故（所以）余虽愚,卒 最终 获有所 闻；当余之从师也,负 背着 箧 书箱 曳 拖着 屣 鞋子 行深山巨谷中；穷冬 隆冬 烈

18、风,大雪深数尺,足 肤皲裂 皮肤因冰冷干燥而开裂 而不知；至舍 学舍 ,四支 通“ 肢” 僵劲不能动,媵人持汤 热水 沃灌 浇（旅店）,主人日（每天）再（两次）食（通“ 饲” ,洗 ,以 用 衾被子 拥覆,久而乃 才 和；寓 住 逆旅给饭吃）,无鲜肥味道之享；同舍生皆被（通“ 披” ,穿）绮绣,戴朱缨 （帽带）宝饰之帽,腰 （挂在腰间）白玉之环,左佩刀,右备容臭 （香气）,烨然（光荣照人的样子）如神人；余就緼（旧絮）袍敝（破）衣处其 间,略无（毫无）慕艳（仰慕）意,以（由于）中（内心）有足乐者,不知口体之奉不如（比）人也；盖（大 概）余之勤且艰如 （像）此；一、说明加点的词语；二、翻译句子；1

19、余幼时即嗜学；我小时就爱好读书；2家贫,无致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以仍；家里穷,没有方法得到书,就常常向有书的人家去借,亲自用笔誊写,运算着商定的日子按期归仍；3天大寒,观冰坚,手指不行屈伸,弗之怠；天气特殊冷的时候,砚池里的墨水结成坚冰,手指不能屈伸,也不敢放松；4录毕,走送了,不敢销逾约；誊写完毕,赶快把书送仍,不敢稍稍超过商定的期限；5以是人多以书假余,余因得遍观群书；因此,人家多情愿把书借给我,我也因此能够看到各种各样的书；6既加冠,益慕圣贤之道；成年以后,更加仰慕古代圣贤的学说；7又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问；又担忧没有与大师、名人交往,曾经跑

20、到百里以外,捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教；8先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色；前辈德高望重,向他求教的同学挤满了屋子,他从不把言辞和表情放温顺些；9余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请 我站在旁边侍候着,提出疑难,询问道理,弯着身子,侧着耳朵,向他请教 10或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复 有时遇到他斥责,我的表情更加恭顺,礼节更加周到,一句话也不敢多说 11俟其欣悦,就又请焉；4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 等到他兴奋了,就又去请教；12故余虽愚,卒获有所闻；所以我虽然愚笨,但最终能

21、够有所收成；13当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中；当我从师求学的时候,背着书箱,拖着鞋子,行走在深山大谷里；14穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知；深冬季节,刮着猛烈的寒风,踏着几尺深的积雪,脚上的皮肤冻裂了仍不知道；15至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和；到了客舍,四肢僵硬不能动弹,侍侯的人拿来热水给我洗手洗脚,用被子给我盖上,很久才温和过来；16寓逆旅主人,日再食,无鲜肥味道之享；住在客舍里,每天只吃两顿饭,没有新奇肥美的东西可以享受；17同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然如神人 跟我住在一起的同学,都穿着华丽的衣服,戴着红缨装饰成的

22、缀着珠宝的帽子,腰上系着白玉环,左边佩着 刀,右边挂着香袋,浑身光荣照射,像神仙一样 18余就緼袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不如人也；我却穿着破棉袄,旧衣衫,生活在他们当中,一点不仰慕他们,由于心中有足以欢快的事,不感到衣食的享受比不上其他的人；19盖余之勤且艰苦此；我求学时的勤奋和艰苦大致就是这样；三、懂得 1、文章是如何写出自己学习时的困难条件的？又是怎样克服的？找出原文；表达作者本人求学的艰巨主要表达在：借书抄录,求师叩问,跋涉艰巨,衣食粗劣,生活朴素等方面；主要 语句有 1 每假借于藏书之家,手自笔录,计日以仍；2 砚冰坚,手指不行屈伸； 3 趋百里外,求师叩问

23、；4 穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知； 5 余就组袍敝衣处其间 2、作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经受？从以下三个方面表现自己求学的勤且艰：家贫无书,借书以观,录毕送之,得以遍观群书；趋百里外从乡之先达执经叩问,卒获有所闻；从师学习衣食住行的艰巨；3、作者写自己艰苦求学经受的目的何在？（1）是为了勉励马生勤奋学习；作者并没有由于自己的位置和长者身份,就板起面孔说教,而是现身说法,表达自己青少年时代求学的艰巨和勤奋学习的经受,动之以情,晓之以理,对马生布满殷切 期望；（2）文章由自己的经受写起,读来也更亲切平易；4、本文其次段运用了什么写作手法？有什么作用？运用对比的写作手法,将富家子

24、弟的豪华和作者自己的贫寒对比,突出了作者求同学活的艰苦和勤奋学习的精神；5、作者通过对比,想说明什么道理？通过对比,作者说明白学习条件的好坏,对学习成效没有打算性的影响；胜利的重要因素是求学者的态度：要勤奋,要舍得吃苦,要有恒心；第六单元26、小石潭记从小丘西 向西 行百二十步,隔篁竹,闻水声,如 似乎 鸣珮环,心乐 以 为乐 之；伐竹取道,下见小潭,水尤 特殊 清冽 凉爽 ；全石以为 以之为,用 作为底,近岸,卷石底以 相当于“ 而” 出,为坻 水中高地 为屿,为嵁 不平的岩石 为岩；青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂；潭中鱼可大约 百许 表示约数, 相当于 “ 来” 头,皆如空游无所依； 日光下

25、澈, 影布 映 石上；佁然 呆呆的样子 不动,俶尔 突然 远逝,往来翕忽 轻快灵敏的样子 ,似与游者相乐；潭西南而望,斗折 像北斗星那样曲折 蛇行 像蛇那样曲折前行 ,明灭可见；其岸势犬牙 像狗牙那样 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 差互 参差不齐 ,不行知其源；坐潭上, 四周竹树环合, 寂寥无人, 凄 感到凄凉 神寒 感到冰冷 骨,悄怆 哀痛的样子 幽邃 深 ；以 因 为 其境过清 凄清 ,不行久居 停留 ,乃 于是 记之而去 离开 ；同游者：吴武陵,龚古,余弟宗玄；隶而从 者,崔氏二小生：曰怒己,曰奉壹；

26、一、说明加点的词语；二、翻译句子；1、从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之；从小土丘向西走一百二十步,隔着竹林,听到了水声,似乎身上带的玉佩、玉环相碰发出的悦耳声音,（我的）心情兴奋起来；2、伐竹取道,下见小潭,水尤清冽；砍倒竹子,开创出一条道路（走过去）,下面观察一个小潭,潭水特殊凉爽；3、全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻为屿,为嵁为岩；整块石头作为潭底,靠近岸边,有一圈从潭底四周突出水面的石头,成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形 状；4、青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂；青葱的树,翠绿的茎蔓,遮盖交结,摇动下垂,参差不齐,随风飘动；5、潭中鱼可百许头,皆如空游无所依；潭中的鱼大约

27、有一百来条,似乎都在空中游动,四周什么也没有似的；6、日光下澈,影布石上；佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐；阳光直照到水底,鱼的影子映在水底的石上；游人一同欢快；7、潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见；（鱼儿）静止不动,又突然向远处游走,往来很快,似乎和向小石潭的西南方看去,小溪曲曲折折,忽明忽暗,忽隐忽现；8、其岸势犬牙差互,不行知其源；溪岸的外形像犬牙那样交叉不齐,不知道它的源泉在哪里；9、坐潭上,四周竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃；坐在小石潭上,四周被竹子和树木环围着,安静寥落,空无一人,不觉心神凄凉,寒气透骨,令人感到 哀痛；10、以其境过清,不行久居,乃记之而去；由于这

28、里的环境太凄清,不行以久留,就题字离去；三、懂得；1、 课文是依据什么次序写的？抓住了小石潭的什么特点？作者对小石潭的整体感受是什么？次序：发觉小石潭潭中景物小潭源流潭中气氛 特点：寂静整体感受：幽深冷寂、孤凄悲凉 2、 本文从哪几个角度写小石潭的水？用了何种表现手法？写出了水的什么特点？水之清、水中鱼、水之源；采纳直接描写与间接描写相结合的方法,突出了水清的特点；3、 第四段描写了小石潭怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？第四段描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛,表现了作者贬居生活孤凄悲凉的心境；4、 找出文中描写心情的句子,作者先乐后忧,两种感情似难相容,该如何懂得？描写心情的句子： “ 心乐

29、之” “凄神寒骨,悄怆幽邃”懂得：乐是忧的另一种表现形式；柳宗元参加改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主 调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢快究竟是临时的,一经凄清环境的触发,哀痛悲凉的心情又会显露出来；6、作者是怎样活敏捷现地描画潭中游鱼的？ 动静相应； “ 佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽；” 既写出了环境的幽寂,又表现了鱼儿的自由轻盈；6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 恰当衬托；“ 潭中鱼可百许头,皆如空游无所依；日光下澈,影布石上,佁然不动；俶尔远逝；往 来翕忽” 等语衬托了水

30、之清澈,与“ 石潭” 照料； 借景抒情；“ 似与游者相乐” 以及之前对鱼儿忽 停忽去、怡然得意的描写,都反映了作者想在山水之中求得片刻欢快,反映了作者改革受挫时的心境；7、为什么作者先描写“ 水、石、树蔓” ,而后才描写 鱼 呢？作者是按由远到近的次序写的,先看到水石树蔓,才能再看到游鱼；8、作者描写日光、鱼影,真正的目的是什么？衬托水的清；9、文中提到“ 乐” 字,这跟全文的情调和谐吗？说说你的懂得；作者为了摆脱政治失意而寄情于山水,看到荒野中隐匿着这样清幽漂亮的景色,又看到鱼儿的自由 轻盈,心情变得好起来,这里的“ 乐” 与作者内心的愤懑不平成了剧烈反差,更有力地提示了痛楚的深 度；10、

31、默写填空：（1）直接和间接写潭水特点的语句是分别是什么？直接写潭水的语句是：闻水声,如鸣珮环,下见小潭,水尤清洌；间接写潭水特点的句子是：潭中鱼可 百许头 似与游者相乐；（2）文中从哪儿可看出小石潭人迹罕至？隔篁竹,伐竹取道；（3）文中与“ 庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也” 有异曲同工之妙的句子什么？潭中鱼可百许头,皆如空游无所依；日光下澈,影布石上,佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽,似与游者 相乐；（4）抒发作者抑郁哀痛之情的一组句子是什么 . 四周竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃；以其境过清,不行久居；（5）摘出有关写“ 鱼” 的句子：鱼静态的句子：佁然不动；鱼动态的句子：俶

32、尔远逝,往来翕忽；鱼情态的句子：似与游者相乐；27、岳阳楼记 庆历四年春,滕子京谪 （降职或远调）守巴陵郡；越 （到）明年（其次年）,政通（顺当）人和（和乐）,百废具（通“ 俱” ,全,都）兴；乃（于是）重修岳阳楼,增其旧制 属（通“ 嘱” ）予作文以（来）记之；（规模）,刻唐贤今人诗赋于 （在）其上；予观夫巴陵胜状（胜景）,在洞庭一湖；衔 （连接）远山,吞 （吞噬）长江,浩浩汤汤,横 （广远）无际涯（边）；朝晖（日光）夕阴,气象万千；此就岳阳楼之大观（景象）也,前人之述备 （详尽）矣；然就（虽然如此,那么）北通巫峡,南极（尽）潇湘,迁客（降职远调的人）骚人（诗人）,多会于此,览（观看）物 之

33、情,得无异乎？如夫（像那）霪雨（连绵的雨）霏霏（繁密）,连月不开（放晴）,阴风怒号,浊浪排 （冲向）空；日星 隐耀（光辉）,山岳潜（隐匿）形；商旅不行,樯 （桅杆）倾楫（桨）摧（折）；薄（迫近）暮冥冥（昏暗）,虎啸猿啼；登斯（这）楼也,就有去 （离开）国（国都）怀乡,忧谗 （诽谤）畏讥（讥笑）,满目萧然,感极（极点）而悲者矣；至如春和景（日光）明,波澜不惊 （起,动）,上下天光,一碧万顷；沙鸥翔集（鸟停息在树上） ,锦鳞（漂亮的鱼）游泳；岸芷汀 （小洲）兰,郁郁青青（形容草木茂盛） ；而或（有时）长烟一（全）空,皓（皎洁）月千里,浮光跃（闪耀）金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极（穷尽）！登斯楼也

34、,就有心旷神怡,宠 （荣耀）辱偕（一起）忘,把（持,执）酒临（对着）风,其喜洋洋者矣；嗟夫！予尝求（探求）古仁人（古时品德高尚的人）之心 （思想感情） ,或（或许）异二者之为 （心理活动）,何哉？不以（由于）物喜,不以己悲；居 （在）庙堂（朝廷）之高就忧其民；处江湖（地方）之远就忧其君；是（这）进亦忧,退亦忧；然就何时而乐耶？其必曰 先（在 之前）天下之忧而忧,后（在 之后）天下之乐而乐 乎；噫！微（没有）斯人,吾谁与归 （归依）？7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 时六年九月十五日；一、说明加点的词语；二、翻译

35、句子； 1、越明年,政通人和,百废具兴；到了其次年,政事顺当,百姓安居乐业,各种荒废了的事业都兴办起来了；2、乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上；于是重新修建岳阳楼,扩展它旧有的规模,把唐代名家和今人的诗赋刻在上面；3、属予作文以记之；叮嘱我写一篇文章来记述这件事；4、予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖；依我看来,那巴陵郡的美好景色,全在这洞庭湖上；5、衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯；朝晖夕阴,气象万千；它连接着远方的山脉,吞吐着长江的流水,浩浩荡荡,无边无际；早晨,湖上洒满阳光；傍晚,又是一 片昏暗,景物的变化无穷无尽；6、此就岳阳楼之大观也,前人之述备矣；这些就是岳阳楼盛大壮丽的景象

36、,前人已经描述得很详尽了；7、然就北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎？然而,（此地）北面通向巫峡,南面直达潇湘,被贬的政客和诗人,大多在这里聚会,他们观看景物时的 心情,大致会有不同吧？8、如夫霪雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空；像那阴雨连绵,接连几个月不晴,阴冷的风怒吼,浑浊的浪冲向天空；9、日星隐耀,山岳潜形；山岳也埋伏起形体；太阳和星辰都隐匿起了光辉,10、商旅不行,樯倾楫摧；商人和 旅客无法通行,桅杆歪斜,船桨折断；11、薄暮冥冥,虎啸猿啼；（特殊是）在傍晚时分,湖上一片昏暗,（只听到）老虎的长声吼叫和猿猴的悲啼；12、登斯楼也,就有去国怀乡,忧谗畏讥,满目

37、萧然,感极而悲者矣；这时人们登上这座楼来,就会产生被贬离开京城,怀念家乡,担忧遭到诽谤和讽刺的心情,（会觉得）满 眼萧条的景象,感叹到极点而非常哀痛的了； 13 、至如春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷；到了春风和煦,阳光明媚的时候,湖面安静,天光和水色交相辉映,碧绿的湖水一望无际；14、沙鸥翔集,锦鳞游泳；沙洲上的鸥鸟时而翱翔,时而停留,五彩的鱼儿（在水中）畅游；15、岸芷汀兰,郁郁青青；岸上的芷草和洲上的兰花,茂盛、青绿；16、而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,有时湖上烟雾完全消散,明亮的月光一泻千里,湖面上金光闪耀 17、静影沉璧,渔歌互答,此乐何极！月儿的影子如同一块玉璧,悄悄的沉

38、迷在水底,渔夫的歌声也响起来了,一唱一和,这样的乐趣,真是 无穷无尽！18、登斯楼也,就有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣；这时人们登上这座楼来,就会感到胸怀开阔,精神开心,一切荣辱得失都被遗忘了,（于是）在春风吹拂 中举杯痛饮,兴奋到了极点；19、嗟夫！予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉？唉！我曾经探求过古代品德高尚的人们的思想感情,他们或许跟上面说的那两种表现不同,这是什么缘 故呢？8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 20、不以物喜,不以己悲；（是由于）他们不因环境顺心而兴奋,也不因个人失意而哀痛

39、；21、居庙堂之高就忧其民；处江湖之远就忧其君；在朝廷做官就为平民百姓担忧；退处江湖就替君主担忧；22、是进亦忧,退亦忧；然就何时而乐耶？这样看来,进朝廷做官也担忧,退处江湖也担忧；那么,他们什么时候才欢快呢？23、其必曰 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐 乎；大致他们肯定会说“ 担忧在天下人之前,享乐在天下人之后” 吧！24、噫！微斯人,吾谁与归？啊！（假如）没有这样的人,我同谁一道呢！三、懂得；1、用课文语句填空（1）滕子京重修岳阳楼的缘由是：政通人和,百废具兴；（2）写洞庭湖全景的句子是：衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯；朝晖夕阴,气象万千；（3）其次段起承上启下作用的句子是：迁客骚人,

40、多会于此,览物之情,得无异乎（4）天气阴冷时迁客骚人的“ 览物之情” 是：登斯楼也,就有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而 悲者矣；（5）天气晴朗时迁客骚人的“ 览物之情” 是：登斯楼也,就有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋 洋者矣；（6）“ 古仁人之心” 是：不以物喜,不以己悲（7）“ 古仁人” 的忧乐观是：居庙堂之高就忧其民；处江湖之远就忧其君 先天下之忧而忧,后天下之 乐而乐（8）表达作者旷达胸襟的句子是：不以物喜,不以己悲（9）表达作者远大政治抱负（点明中心）的句子是：先天下之忧而忧,后天下之乐而乐 2、作者写“ 政通人和,百废具兴” 的目的是什么？说明滕子京虽然被贬谪,却依旧积

41、极进取,有“ 不以己悲“ 的旷达胸襟；3、“ 衔远山,吞长江” 用“ 衔” 和“ 吞” 写出了洞庭湖的什么特点？生动表现了远山、长江和洞庭湖的关系,写出了洞庭湖的浩淼和气概；4、其次段说明“ 岳阳楼之大观” 的句子是什么？景物特点怎样？“ 衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯；朝晖夕阴,气象万千；” 表现了洞庭湖景象开阔而多变化的特点,渲染了洞庭湖浩渺的气概；5、作者写岳阳楼及其四周景色的目的是什么？景色特点与作者本人特点有联系吗？写岳阳楼及其四周景色的目的是引出迁客骚人的览物之情；景色特点与作者本人特点吻合：洞庭湖景色 开阔,极有气概,这与作者的开阔胸襟和雄伟气度吻合；6、三、四两段写出哪两种

42、不同的景色及迁客骚人的不同览物之情？景色一：天气阴冷（阴）；相关览物之情：去国怀乡,忧谗畏讥；（悲）景色二：春光明媚（晴）；相 关览物之情：心旷神怡,宠辱偕忘；（喜）7、迁客骚人的两种览物之情的实质是什么？他们的悲喜之情都是“ 以物” “ 以己” 而生；（以物喜,以己悲；）8、作者写迁客骚人的览物之情的目的是什么？与古仁人“ 不以物喜,不以己悲” 作对比,突出古仁人之心；9、古仁人之心的内涵是什么？不以物喜,不以己悲（胸襟阔大）；居庙堂之高就忧其民；处江湖之远就忧其君（以天下为己任）；10、迁客骚人的思想感情与古仁人的思想感情有什么不同？迁客骚人：以物喜,以己悲；（思想感情受外物好坏和自己的得失所左右；）古仁人：不以物喜,不以己悲；（思想感情不受外物好坏和自己的得失所左右,有开阔的胸襟,以天下为己任；）1、“ 居庙堂之高” 和“ 处江湖之远” 分别指什么？“ 进” 和“ 退” 分别指（呼应）什么？9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 居庙堂之高” 指在朝廷做官,“ 处江湖之远” 指不在朝廷做官；“ 进” 指（呼应）“ 居庙堂之高” ,“ 退” 指（呼应）“ 处江湖之远” ；2、用原文语句回答怎样才能做到“ 不以物喜,不以己悲” ？居庙堂之高就忧其民；处江湖之远就忧其君；3、“ 或异