2022年表内除法一导学案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载教案 1 教学设计模板学校麻栗坡县第一学校年级 二年级学科 数学设计 者陈明兰课课题平均分时1 课时安排“ 平均分 ”是人教版学校数学二年级下册其次单元表内除法（一）人教版二年级数学下册第12 14 页,它是熟识除法的基础；在生活中,同学教材内 容分析有“ 平均分 ” 的感性熟识,那怎么从感性熟识上升到理性熟识,这就要求老师从同学的实际动身,让同学通过丰富的实践活动,多次经受“平均分 ”的过程,在学问 “ 再制造 ” 中,形成新的体验,新的感悟,使他们真实感受到生活中的数学,并获得胜利的体验；数学课程标准指出：数学教学活动必

2、需建立在同学的认知进展水平和已有的学问体会基础之上；这一节课的教学对象是二年级的同学；他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强,在四非常钟的教学中简洁疲惫,留意力简洁学情 分析分散；依据这一特点,为了抓住他们的爱好,调动同学学习的积极性,让学生多种感官参与教学活动（如：动手、动口、动脑）；这样更易于同学对学问的懂得与把握；但是二年级在同学动手操作时,目的性不明确,易兴奋,这就需要老师作出正确的引导与评判；1、在详细情境与实践活动中建立“平均分 ”的概念；让同学经受分物的活动过程,初步感知平均分的过程,教1. 学问技能初步体验平均分是分得同样多；（2）、使同学知道 “ 平均分 ” 的含义,初步明白平均分

3、的方法；学2. 过程与方法让同学经受 “ 平均分 ”的过程,明确平均分的含义,目初步形成 “ 平均分 ” 的表象；标教 学 重3. 情感、态度 与价值观初步培育同学观看、分析及动手操作才能；感受 “ 平均分 ”在生活中的作用, 培育同学解决问题的才能和应用 意识；点 及 解 让同学充分感知平均分的过程,懂得平均分的含义,把握平均分的方法；决策略名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载把握 “平均分 ”的方法；教 学 难 点 及 解决策略教学 方法解决策略：新课程标准指出：“老师应向同学供应充分从事数学

4、活动的机会,帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正懂得和把握基本的数学知识与技能、数学思想和方法；”依据这一理念再结合二年级同学的思维特点,我预备运用 “摆一摆、分一分、看一看、圈一圈 ” 的教学方法,让同学亲身经受发觉问题、提出问题、解决问题的过程,体验探究胜利的乐趣；开心尝试教学法为主,动手资源糖 小棒 小圆片 学具和实践、自主探究、 合作沟通；媒体教学过程（可续页、可续栏、可自由调整表格大小）教学教学内容（包括老师活动和同学时间设计理念环节活动）支配一、创设情境,初步感知“ 平均分”师：同学们, 春天到了, 你们感受到 “ 春 姑娘” 的气息吗？你感受到什么呢？瞧,今日,期望学校的师生

5、们要去郊外春游,对低年级来说, 教 学学问由于抽象而 显得枯燥是影响学一、他们在忙着预备食物；3 生学习的最大障碍；出示课件：水果,饮料,面包,糖果在数学教学中, 适当师：这么多的东西怎样分给每个小组？同地创设情境, 可以激引桌争论,仍可以用小圆片分分看；发同学的爱好, 唤起学情预设：可能会有这样几种分法：同学的心灵共鸣, 在入心情的驱动下变“ 要（1）我们组分的是橘子；有15 个橘子,新分给 5 组,每组分了3 个；我学 ” 为 “ 我要学 ” ；（2）我们组分的是矿泉水；有10 瓶,分这节课的创设情境知是投影伴着音乐显给 5 组,每组分了2 瓶；（3）我们组分的是面包；有10 个面包,示春

6、天的画面, 去郊分给 5 组,每组分了2 个；游分食品的情境下,（4）我们组分的是糖果；有30 颗糖,分提出帮帮聪聪怎么给 5 组,每组分了6 颗；分的问题, 激发同学师：这样的分法,你们同意吗？为什么？的爱好, 让同学想办每个小组分的同样多就是平均分；请多名法分物品；同学复述；名师归纳总结 二、二、动手操作,解决问题11 本环节 是让同学第 2 页,共 32 页自1. 分小队旗；动手操作, 再动分食（1）师：食物都安排好了,预备动身啦,品的基础上, 组织交主不过, 老师先要把手上的12 面小队旗分给流,呈现,引出“ 每- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - -

7、 参学习好资料欢迎下载份分得同样多, 较平小组长,可以平均分给几个组,每组几面旗？均分 ” ；通过争论、与（2）出示填空题；操作、互说使同学理探把 12 面小旗平均分给2 个小组,每组（ ）解“ 同样多 ” ,从而获面；得 “ 平均分 ” 的新知究把 12 面小旗平均分给3 个小组,每组（ ）识表达了同学动手新面；操作、 自我发觉、 自把 12 面小旗平均分给4 个小组,每组（ ）我探究的心理过程；知面；通过一系列问题的把 12 面小旗平均分给6 个小组,每组设计,不仅激发了学（ ）面；生的自我探究、 自我（3）分一分；善的情感谢需要, 同师：小组为单位,请同学们用小圆片代 替小旗,挑选你们喜

8、爱的方法分一分；时仍锤炼了同学的 发散性思维, 呈现学（4）同学动手；生积极主动的参与有的小组是一个一个地分,有的是两个 两个地分等等,仍有的是利用乘法口诀,一下就分好了； 老师都要赐予夸奖和确定；到平均分的活动之 中；使同学在动脑思 考、动手操作、 动口 2、看书质疑；沟通中进一步体会 3、巩固练习（出示课件） ；平均分的含义, 初步 明白平均分的方法；培育了同学的制造 性,使同学体会到尽 管分法不同, 但只要 每份分的同样多, 就 是“ 平均分”；通过巩固练习, 学 生充分经受平均分三、三、联系生活,运用“ 平均分”物的过程,明确“ 平1. 找一找生活中平均分的例子；我们班有 40 个同学

9、参与跑步竞赛, 平均分的含义, 关在头 脑中形成表象, 就为知均分成 5 个队,每队8 人；422 熟识 “ 除法 ” 积存了识我们教室有28 张桌子,平均排成丰富的感性学问； 在排,每排7 张桌子；此基础上, 再去熟识 2.我当设计师、除法,就能收到水到师：班里需选 16 个同学参与广播操竞赛；请大家利用这节课学到的学问设计一下队渠成,事半功倍的效 果；并且让同学感受运形；先想一想怎么排,然后把队形用学具到“ 平均分”就在我用摆出来或在纸上画出来；可独立完成,也们的身边中, 生活中可合作探讨；到处有数学, 培育学生应用学问的才能和解决实际问题的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第

10、 3 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、学习好资料欢迎下载一节课通过情境、引1、这节课有什么收成？有不明白的地方4 设难、探究、摸索、吗？发觉、 解决问题, 让导2、在我们生活中你遇到过平均分东西同学成为真正的学总的事情吗？说一说是怎样分的？习主人, 从中培育学结生的创新意识；五、板 书平均分 每份分得同样多,叫平均分；设计平均分是表内除法（一）除法的初步熟识的第一课时；除法的初步认 识是学习除法的开头,它是今后学习除法的基础,教学时要让同学在详细情 境中通过实践操作,明确平均分的含义,在头脑中形成平均分的表旬；本节 课让同学通过观看、动手操作、探讨等学习活

11、动,让同学充分参与“平均分 ”经受 “ 平均分 ” 过程, 让同学熟识 “每份分得同样多, 叫平均分 ”；从授课结果来 看,本节课教学成效有忧有喜,现结合本课教学中值得摸索的地方记录如下：胜利之处：1、留意同学对平均分的感受和体验；课的开头,创设去效游的情境,在从 同学熟识的分糖果入手,让同学通过动手操作,引出分的方法,让同学在操六、教 学 反 思作中体验分糖果的多样化,在分的过程中感知“同样多 ”与“ 不同样多 ” ；然后让同学挑选自己比较喜爱的分法,并说明自己喜爱的缘由,引出同样多；敬重 同学的个性进展,让同学依据自己的生活体会,得出平均分；敬重了同学的 已有学问水平；2、留意分法的多样化

12、；让同学用适合自己学习的方式方法去学习,是课程改革的新理念强调的；如“把 15 个桔子平均分成5 份,你会怎么分？”同学动手操作,汇报的方法有多种,主要让同学明确分得方法虽然不同,但分完后 的每份的数量是同样的；同学在动手操作的过程中,再次体验了平均分的过 程,进一步优化分法；总之,本节课的教学,整个活动是在同学动手操作,呈现汇报的过程；同学在摆一摆、分一分、圈一圈、说一说的过程中,感知 平均分的概念,为同学后面学习熟识除法打下良好的基础；3、留意同学的实践操作,在课的始终, 让同学利用圆形纸片、小棒等学具,摆一摆、分一分、看一看、说一说中,次感受平均分的含义及平均分的方法,同时培育了同学动手

13、操作的才能,合作沟通的才能,让同学汇报分的过程中,培育同学语言表达才能；不足之处：教学本身就是一门遗憾的艺术,再好的教学总有不足之处,需要我们不断 的改进,找了不足,探究不足产生的缘由,促进今后的教学；通过失败之后名师归纳总结 的反思,使我们达到“ 吃一堑长一智 ”的教学目的；第 4 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载回忆本节课的教学,发觉有以下几点有待改进：1、个别问题提出时语言不够精确、严谨,使得同学的回答、操作不是我所期望的,显得自己有点措手不及；2、在同学学会平均分后,试一试12 枝花插在 3 个花瓶里,每个

14、花瓶插几枝？让同学动手操作的时间不够,应当赐予同学充分的时间,我应当参与到 小组争论活动中,在参与中与同学公平沟通,做同学的合作者；3、在同学小组合作的时候,应当大胆放手让同学参与争论的整个过程,不要怕同学出错,教学本身就是在纠错的过程中不断创新；总之,以上是我在教学本课过程中几点不成熟的摸索,在教学之后,准时 登记,不断反思；在教学工作中,准时对课堂教学设计和实践进行反思,作 为改进教学、总结体会和探究规律的依据,对指导今后的教学实践,促进教 学水平的不断提高会有很大帮忙；导学案 1 导学案设计模板 学校麻栗坡县第一学校 年级 二年级 学科 数学 设计者 者陈明兰课 题平均分 1、在详细情境

15、中感受“平均分 ”,建立 “平均分 ”的概念；知道将物品每学习目标份分得同样多,就叫平均分；在操作与交2、同学在详细情境和实践活动中体会平均分的操作方法,流进一步感悟平均分的本质特点；期望学校的师生们要去郊外春游,他们在忙着预备食物；出示课件：水学问链接果,饮料,面包,糖果；让同学分把东西分给每个小组,（同桌争论、 操作）,这样的分法,你们同意吗；必需分得同样多,同学们就没看法了；这样的方法叫“ 平均分”；二、动手操作,解决问题1. 分小队旗；1、出示填空题；自 主 学 习 与 合作探究把 12 面小旗平均分给2 个小组,每组（）面；把 12 面小旗平均分给3 个小组,每组（）面；把 12 面

16、小旗平均分给4 个小组,每组（）面；把 12 面小旗平均分给6 个小组,每组（）面；（2）小组为单位,同学们用小圆片代替小旗,挑选你们喜爱的方法分一分分一分；（3）同学动手； 2、看书质疑；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载1. 找一找生活中平均分的例子； 2.我当设计师；当堂检测师：班里需选16 个同学参与广播操竞赛；请大家利用这节课学到的知识设计一下队形；先想一想怎么排,然后把队形用学具摆出来或在纸上画出来；可独立完成,也可合作探讨；学习小结 每份分得同样多,叫平均分；注：可依据需要自由调整

17、表格大小名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载教案 2：学校麻栗坡县第一学校 年级 二年级 学科 数学 设计 者陈明兰课 课时除法的初步熟识1 课时题 支配人教版学校数学教材二年级下册其次单元其次课时除法的初步熟识 ；运算教材 教学是学校数学教学的重点,除法是运算的重要组成部分,表内除法是学习除法的基础,而 “ 除法的初步熟识”又是同学学习除法的开头,是学习除法概念的第一内容 课；同学在原有的学问结构中没有这方面的学问,同学对除法意义的懂得及对除分析 法的爱好将直接影响到后面的学习,所以这节课显得尤

18、为重要；“ 除法的初步熟识”是人教版学校数学教材二年级下册其次单元其次课时除法的初步熟识教学内容；上节课通过“ 分桃子”“ 分苹果” “ 分糖果” 等教学内学情 容的学习,同学已经进行了肯定的等分活动,积存了肯定的体会；前面的平均分分析 活动,是在同学仍不知道除法的情形下,从生活体会动身,在操作水平和表象水平上解决除法问题的过程；同学从中积存了肯定的平均分,对本节课有大量的帮助；1. 学问技能1、结合平均分的详细情境与体会,抽象出除法算式,体会除法运算的意义；2、把握除法算式的读法、写法；教学2. 过程与方法3、会用除法算式表示并说明平均分的详细目过程；标3. 情感、态度与价值观4、培育动手操

19、作才能,制造思维才能, 养成勤动手、善动脑的习惯；教 学重 点及 解 结合平均分的详细情境与体会,抽象出除法算式,体会除法运算的意义；决 策略教 学难 点 及 解培育同学举一反三、迁移类推等才能；通过合作、探究、引导等策略进行突破；决 策略名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载糖教学开心尝试教学法为主, 动手实践、自主探究、资源和小棒 小圆片 学具方法合作沟通；媒体教学过程（可续页、可续栏、可自由调整表格大小）教学教学内容（包括老师活动和同学活动）时设计理念间环节安排一名师归纳总结 、引今日是一年一

20、度的“ 三八妇女节” ,你们肯定愿3 意在引起参第 8 页,共 32 页同学参与学习的兴意帮妈妈做力所能及的家务,你们情愿帮老师做点事入趣；在提出问题的情吗？ （ ） 好, 我想把这 6 个苹果平均放在2 个盘时候直接提出平均子里,每盘放几个？（出示苹果图片和盘子图片）谁新分,使问题更具有能帮我分一分；指向性；知二二、 探究新知；11 从运算的角度1、老师想选一个小组的同学到前面分分看,哪个来看,同学能多乘小组的同学想来？法的角度去懂得除自2、我想选集体感强的一个小组来,挑战一下吧,法,但是意义上是看看哪个小组的同学善于倾听、善于摸索,仍能有信完全不一样的,是主心地表达出自己的想法；挑战开头：

21、两个相逆的过程,参请你们拿出 6根小棒代替苹果自己先独立分一分,直接从口头表述或与然后在小组内沟通你们分的过程和分得结果；文字表述到除法算探3、集体沟通,用图呈现分的结果；式,省去直接动手究通过观看选出优胜组到前面演示；操作的过程,部分新把 6 个苹果平均放在2 个盘子里,每盘放3 个,同学仍存在肯定的知这也就是说把6 个苹果平均分成几份,每份是几个？困难；虽然分一分谁能再说说这组图的意思？（把6 个苹果平均分成2的操作同学已经有份,每份3 个；）可以是一个一个分的,也可以是两很好的体验,这里个两个分或3 个 3 个分；但无论怎样分,结果都是一不作为重点；但仍- - - - - - -精选学习

22、资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载样的,每个盘子里放几个苹果？是要让同学经受这4、列出除法算式 样一个过程,从而你们刚才积极主动地帮老师一个忙了,老师感谢 完善同学的语言表你们（ ）达,使同学的语言假如我们以后再遇到类似“ 把一些物体平均分成几 表述有详细操作的份,要求每份是多少” 这样的问题时,我们能不能用 支撑；从这一点所一种方法直接运算呢？引发的“ 把 6 个苹就结合这组图, 把 6 个苹果平均分成 2 份,要求每 果平均分成 2 份,份有几个苹果,你能列出一个算式吗？每份 3 个” 更有实5、懂得除号的意义；践基础；这里主要（1）有同学提出除法算式,追问,仍

23、有谁会列除是让同学讲清晰所法算式,你们怎么知道的？列算式中各个数所在学习的道路上,要多问几个为什么？（依据同 学们的发言,你有什么疑问；提出问题比解决问题更表示的意思；从而 为懂得除法算式中重要；学贵有疑, 有疑问、有摸索,你就会有进步 ）各个数的意思做铺（除号表示什么意思？为什么要用除法来计 垫；实现文字语言算？）和符号语言的沟（2）懂得除号的意义；通；我们再来看看这 （出示两个苹果图）,我想把这两个苹果平均分成2 份,你能用什么方式就在这幅图上把分的结果表示出来？（分别圈上；用一条竖 线把它们分开 ）出示环型彩圈分别把两个苹果圈 上,再用黑色纸条把两个苹果分开；孙悟空会多少变？苹果穿上隐形

24、衣变一变；（一个彩色“ 除号” 显现出 来；）我们刚才把两个苹果是按什么要求分的？苹果 穿上隐形衣像什么？没有大胆地推测,就没有宏大的发觉,请你大胆 推测,它像什么？表示什么意思？我们学过加、减、乘法,它们都有各自的符号,+- 号是 500 多年前 , 德国数学家魏德美创造的 . 英国数 学家欧德莱认为乘法是加法的一种特殊形式 ,+ 转动 45 度角 , 就变成了我们今日始终在用的乘号 . 今日我们又 熟识了一个新的符号,它就是“ ” ；名师归纳总结 小小的除号仍叫雷恩记号, 远在三百多年前, 是瑞第 9 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - -

25、- 学习好资料 欢迎下载士的数学家雷恩最先创造的 年的历史了 . , 始终到今年 , 已经有 353强化： 把 6 个苹果平均分成 2 份,要求每份是几 个？为什么用除法运算？遇到类似“ 把一些物体平均 分成几份,要求每份是多少” 这样的问题,要用什么 方法运算？6、介绍除号的写法：写时先画一条横线,再上下各一点,横线要直,两点要圆且对齐；绽开想象,你怎么懂得并记住这个符号就是除 号？（一条横线可以看做是把物体进行平均分,上下 两个一模一样的圆点可以看做是每份分得同样多；）7、介绍除法算式的写法、读法；我们把要分的苹果的总数 6 写在除号的前面；平 均分的份数写在除号的后面；每份分得结果写在等

26、号 的后面；不看图,你能说说6 23,表示什么意思呢？ （表示 把 6 平均分成 2 份,每份是 3. ）这个算式读作：6 除以 2 等于 3；8、质疑 : 看书上例题 , 你知道了什么 .仍有什么疑问 . 名师归纳总结 三1、基本练习 : 22 学习不仅要用自第 10 页,共 32 页第 18 页的做一做 - 分一分,写一写,读一己的脑子摸索,而且要用自己的眼睛读看,用自己的耳朵（1）明确要求 : 让同学把 18 块饼干平均分成三人听,用自己的嘴说（ 2 人） 6 人 ,每人分几块？并一一写出除法算式话,用自己的手操知作,即用自己的身（2）同学动手操作,老师巡察；识体去亲自体验,用（3）沟通

27、汇报； 不看图说说每个除法算式的意义；自 己 的 心 灵 去 感运（4）小结；悟；因此,我在本用环节设计了各种形再读一读；式的练习,调动学2、综合练习生的各种感官进行（1）第一关（练习四第1 题）：参与,发挥同学在（2）其次关（练习四第2 题）学习中的主动性,留给同学充分的时- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载间与空间,以增强 同学对前后的体验 与熟识,进展同学 的创新意识与实践 才能,并从中感受（3）第三关（练习四第3 题）（4）第四关：看图列式出示三组图,每组6 个桃子,看图列式,看谁能列出不同的算式；生 活 中 处 处 有 除法；

28、、四1、这节课有什么收成？有不明白的地方吗？4 一 节 课 通 过 情引境、设难、探究、摸索、发觉、解决2、在我们生活中你遇到过平均分东西的事情吗？问题,让同学成为导说一说是怎样分的？真正的学习主人,总从中培育同学的创新意识；结五、板除法的初步熟识6 23 书（表示 把 6 平均分成 2 份,每份是3. ）设这个算式读作：6 除以 2 等于 3；计1在课堂教学中应充分敬重同学的见解,让同学体验到胜利；要培育有个性、有创新意识的人才, 就必需培育同学敢于发表见解、敢于提出不同观点的士气和进行独立摸索的才能,以及不怕挫折的精 神；因此,在课堂教学中要鼓励同学敢于发表自己的见解,并且不要轻 意对同学

29、的见解下结论； 让有不同见解的同学在心情不冲突的情形下进 行相互辩论,直至同学自己能辨论是非,统一熟识；六、教 学 反 思在懂得“ 份数” 含义的过程中,同学通过比较,发觉虽然分的方式不同,但都是平均分成2 份；这时一同学说：“ 我仍有一种方法；” 边说边走上讲台, 用手比画了一下； 原先,他是把 6 个苹果从中间分开,这是同学生活体会中最直接、最普遍的一种懂得；这时又一同学说：“ 我仍能把苹果平均分成3 份” ；同学敢于不唯上、不唯书,敢于向老师挑战正是同学自主精神的表达；2在课堂教学中进行多样性沟通；同学在学习中的主体位置不仅表达在他们各自的个体上,而且也体现在他们群体上；鼓励同学间合作互

30、助,集思广益,依靠集体力气来主 动积极地猎取学问；情商高的同学,总是有比较好的人际关系,并能较好地和谐自己与他人的关系；启示同学在课堂上积极地进行学问、情感的沟通,思维的碰撞,帮忙同学在沟通中充分呈现思维过程,将老师教 学的过程演化为同学积极参与、不断表现自我的、布满生气、富有灵气名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载的学习过程,这样才能表达自主合作和探究, 才能促进同学全面的进展；3联系实际,学以致用；本节课从引入体会平均分到练习应用,我都设计了好玩的生活情境,从中提出有关的数学问题, 很好地激

31、发了同学学习的爱好与动机；在小 组内、小组间绽开了猛烈的争辩,在解决问题的过程中,使同学感受到 数学来源于生活,生活又离不开数学,从而体会数学的内在价值；导学案设计 2：学校麻栗坡县第一学校年级 二年级学科 数学设计 者陈明兰课题除法的初步熟识1、通过学习,知道除法的含义,明确“平均分 ”的意思,知道把一个数学习目标平均分成几份,求每份是多少用除法运算；、熟识除号,能正确地读、写除法算式；、在操作活动,具有观看才能和思维才能和实践意识；学问链接把这 6 个苹果平均放在2 个盘子里,每盘放几个？（出示苹果图片和盘子图片）同学分一分、摆一摆；1、看看哪个小组的同学善于倾听、善于摸索,仍能有信心地表

32、达出自 己的想法；挑战开头：请你们拿出 6 根小棒代替苹果自己先独立分一分,然后在小组内沟通 你们分的过程和分得结果；2、集体沟通,用图呈现分的结果；通过观看选出优胜组到前面演示；自 主 学 习 与 合作探究把 6 个苹果平均放在2 个盘子里,每盘放3 个,这也就是说把6 个苹果平均分成几份,每份是几个？谁能再说说这组图的意思？（把6 个苹果平均分成 2 份,每份 3 个；）可以是一个一个分的,也可以是两个两个分或 3 个 3 个分；但无论怎样分,结果都是一样的,每个盘子里放几个苹果？3、列出除法算式就结合这组图,把6 个苹果平均分成2 份,要求每份有几个苹果,你能列出一个算式吗？4、懂得除号

33、的意义；（除号表示什么意思？为什么要用除法来运算？）懂得除号的意义；5、介绍除号的写法：写时先画一条横线,再上下各一点,横线要直,两点要圆且对齐；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载绽开想象,你怎么懂得并记住这个符号就是除号？（一条横线可以看 做是把物体进行平均分,上下两个一模一样的圆点可以看做是每份分得同 样多；）6、介绍除法算式的写法、读法我们把要分的苹果的总数6 写在除号的前面；平均分的份数写在除号的后面；每份分得结果写在等号的后面；不看图,你能说说 6 23,表示什么意思呢？（表示把 6

34、 平均分成 2份,每份是 3.）这个算式读作：6 除以 2 等于 3；7、质疑：看书上例题 1、基本练习 : 第 18 页的做一做 - ,你知道了什么 .仍有什么疑问 . 分一分,写一写,读一读（1）明确要求 : 让同学把 18 块饼干平均分成三人（2 人） 6 人 ,每人分几块？并一一写出除法算式（2）同学动手操作,老师巡察；（3）沟通汇报；不看图说说每个除法算式的意义；当堂检测（4）小结；再读一读；2、综合练习（1）第一关（练习四第 1 题）：（2）其次关（练习四第 2 题）（3）第三关（练习四第 3 题）（4）第四关：看图列式出示三组图,每组 6 个桃子,看图列式,看谁能列出不同的算式；

35、6 23 学习小结 表示 把 6 平均分成 2 份,每份是 3.这个算式读作：6 除以 2 等于 3；注：可依据需要自由调整表格大小教学设计 3：名师归纳总结 学校：麻栗坡县第一学校年级：二年级学科：数学设计：陈明兰第 13 页,共 32 页课熟识除法各部分名称课时1 课时题支配- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载认熟识除法各部分名称是教学中的一个难点,它是在同学学习了表内乘法、教材 识了除法的意义的基础上进行的；教材以同学喜爱的卡通画面入手,从熊猫平内容 均分竹笋的活动中用“20” 个竹笋,每 4 个放一盘可以放几盘？的实例引入除分析

36、 法算式,让同学熟识除法各部分的名称,把新学问的教学置入生动详细的情形中开展；学情本节课内容是在同学已经把握了除法的意义的基础时教学的,同学分析 比较简洁接受,并且同学已经知道了平均分的含义；通过直观操作呈现除法在应用时的另一种实际1. 学问技能操作方法, 使同学懂得除法的含义,同时明白除法算式各部分的名称；教2. 过程与方法让同学动脑、动手、动口参与学习过程,凸现学学生的主体位置,促进同学才能的进展；目3. 情感、态度与价以“ 平均分 ” 的事例设计 “ 除法 ” 内容,有利于激标发同学学习的乐趣；让同学在生动详细的情境中认识除法,使他们乐学, 并能更积极地参与学习活动；值观同时, 在数学学

37、习过程中,使同学受到要遵守学校纪律的训练；教 学重 点 及 解 决 策教学重点是引导同学通过操作、借助平均分的结果能正确列出除法算式,并 指出除法算式各部分名称；略名师归纳总结 教 学教学难点是让同学弄明白要分的总数,平均分的份数和每份数,正确地列第 14 页,共 32 页难 点出除法算式；及 解教学策略是要创设情境,让同学动脑、动手又动口,主动参与学习过程,形决 策成表象,懂得含义,知道除法算式各部分的名称及意义；略- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载紧密联系同学的生活实际,从同学 的生活体会和已有学问动身,创设生教学动好玩的乐趣,

38、引导同学开展观看、资源和拟用教具操作、猜想、推理、沟通等活动,使自制课件、学具方法同学通过数学活动,把握基本的数学媒体学问和技能,初步学会从数学的角度盒、小圆片如干去观看事物、摸索问题,激发对数学 的爱好,以及学好数学的愿望；教学过程（可续页、可续栏、可自由调整表格大小）教教学内容（包括老师活动和同学活动）时设计学间环安理念节 一 激趣引新排以 童 话 故1. 创设情境；小伴侣们,你们每天在学校里都做一、早操吗 .对呀,做早操其实是在锤炼身体,有些小朋3 事的形式友做完早操之后,会觉得人特殊有精神,特殊舒适；引人新课森林学校的小动物们也每天都做早操； 用多媒体课教学,增件出示森林动物图 这一天

39、,熊猫老师刚接收一个新添了课堂生班,有小猴欢欢、小猫咪咪、小狗花花等12 只诱惑力,小动物组成；熊猫老师刚点完名,学校的早操铃就响赐予了课了起来；欢欢它们不懂法规,立马冲出了教室在操场堂生命活上玩了起来；熊猫老师追了出去,也来到了操场上；力；轻松这时,大象校长刚好过来见到此情形,就对小动物们的谈话,说：“ 孩子们,你们静一静,静一静. 今日,是你们第激生动形象一天来到学校上学,那就说明你们已经是一名同学趣的面画,了；那么作为一名同学,就要遵守学校的各项规章制引有力刺激度,就得遵守学校的纪律,不能心里想干什么就干什了同学的新么；做事情要懂法规 ” 大象校长的话语重心长,视觉和听说得这 12 只顽

40、皮可爱的小动物一个个都羞得红了脸,觉,充分低下了头；大象校长接着说： “ 孩子们,你们已经知调动同学道错了；刚才是学校的早操铃；铃一响,动物同学们的心情和都会踏着整齐的步伐,排着笔直的队伍在各自规定的感观；让场地进行早操锤炼；下面,就让我和熊猫老师带领大同学带着家去参观一下其他动物班级,看看你们的哥哥姐姐们欢乐进入是怎样做早操的；” 于是,大象校长、熊猫老师带领课堂新课孩子们在校内的各个早操点转了一圈；回到教室,当的学习；熊猫老师问它们感受时,孩子们纷纷谈论开了,有说队伍整齐真美丽的,有说动作规范真精神的 它们名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 32 页精选学习资料 -

41、- - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载都想请熊猫老师帮它们设计一个整齐美丽的队形；2设问引入；小伴侣们,假如你是熊猫老师,你 会怎样设计队形 .设计要求：每排动物只数一样多；二、 二 探究学习11 通 过 让 学1合作探究,并完成下表：1 摆一摆；用 12 个 O表示 12 只小动物,动手分生自 “ 操一分,摆一摆,要求每排摆的个数同样多,不能有多作 ”和余；“ 说” ,亲2 记一记；将摆好的队形画下来,并将结果简洁历除法各记录下采；部分名称如：每排 个,能排 排；的过程,2同学汇报,老师记录于黑板；建立各部12 只小动物,每排 只,能排 分名称的排；探究概念；这3. 列出算式；样把抽象学习以其中“12 只小动物,每排3 只,能排