2022年大象版六年级科学下册教案.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 大象版六年级科学下册教案 第一单元 人类祖先的脚印 1、向人类的祖先“ 提问”教学目标:1、培育同学大胆猜想的习惯;2、同学能依据已有的学问和体会对人类祖先的生活习性进行猜想;3、培育同学认真听取他人看法,积极开展评判的习惯;教学重点:培育同学大胆猜想的习惯;教学难点:同学能依据已有的学问和体会对人类祖先的生活习性进行猜想;教学预备:关于人类起源的相关课件资料 教学课时:一课时 教学过程:一、谈话导入;老师提问:“ 你是从哪里来的?你的爸爸妈妈又是从哪里来的?那你的爷爷 同学说一说, 激发学习的爱好; 老师引导同学初步明白什么是猜 奶奶呢? ”
2、想;二、活动探究;1、同学提出自己感爱好的问题,将他们存入“ 问题银行”;老师巡察指导;2、小组活动;(1)同学分小组整理和评议所提出的问题,并从中挑选一两个既感爱好又 有才能争论的问题进行争论;老师指导: 挑选好主题后, 要大胆的有依据的进行猜想,并用自己善于的形 式表达出来;三、集体沟通;1、同学代表说一说自己的问题和猜想,并说说自己猜想的依据;2、师生评议 . 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、追寻人类祖先的脚印教学目标1、初步通过查阅资料进行专题争论,初步明白和体验专题争论的基本态度;2、明白人类进化的
3、过程,关注一些和进化有关的好玩问题;3、引导同学熟识到科学是不断进展的,培育同学敬重证据的科学态度;教学重点引导同学经受和体验通过查阅资料进行专题争论的完整过程;教学过程1、对挑选的主题做出猜想之后,就要引导同学关注事实与证据,这是专题 争论的核心环节;2、方案与组织;在以往和科学探究活动中,同学的方案与组织才能得到了锤炼,知道了做好争论预备的基本方法和内容;老师可以组织争论相同问题的学生先进行商讨, 并制订出争论方案, 然后集体沟通和评议, 再修改完善争论方案;教材设计了一个范例, 从方案内容、 争论方法等方面对同学制订争论方案赐予适 当的指导;3、事实与证据;老师引导同学依据方案开展专题探
4、究活动,重点指导同学通过查阅资料查找证据;教学时要留意以下几点:(1)、假如学校图书资源比较丰富,能够上网查阅资料, 老师可以充分利用学校资源,认真组织同学利用课堂或课外时间搜集资料; 假如学校没有足够的查阅资料的条件,而同学家庭具备这些条件的,老师可以向同学举荐一些书籍或网站, 让他们利用梨外时间查阅资料,搜集证据; 假如学校和同学家庭均不具备足够的查阅资料的条件,老师课前就要认真预备原始材料,以便在课堂上供同学查阅;(2)、老师一宽一要指导同学做好资料卡, 为后面的整理和沟通供应丰富的材料,同时培育同学认真记录, 留意证据的科学品质; 教材中出现了三个资料卡和一个采访记录,分别是探究小组和
5、神奇小组搜集的资料, 就是要引领同学重视填写资料卡,重视把搜集的资料记录下来;(3)、勉励和引导同学通过多种途径、运用多种方法摊材料和证据;名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、整理与分析;同学搜集到的资料往往是杂乱无章的,资料的来源也不尽相同;对这些数据的资料进行整理分析与解读,是专题争论的重要步骤, 也是思维加工的过程; 教学时, 先组织同学进行小组沟通与争论:哪些可以作为证据验 证我们的猜想;哪些不符合我们的猜想;哪些是相互冲突的,需要进一步争论;然后,可以开展集体沟通, 汇报小组形成的结论, 对于不能形成统
6、一看法的要组 织全体同学争论, 集思广益; 接下来, 老师可以让各个争论小组供应对问题的解 释,与大家沟通和共享;活动延长 对于争论问题假如不能形成统一结论, 可以将不同的说明呈现出来,让同学连续查找资料, 连续关注这方面的争论成果,这样特别有益一于同学对科学本质的懂得,千万不要直接确定或否定,强制同学认同某个说明;名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、探寻人类祖先的秘密 教学目标 1、连续引导同学查阅资料争论与人类祖先有关的问题,再次体验专题争论 的基本过程;2、进一步明白与进化有关的学问,能说明适者生存,自然挑
7、选的含义;3、通过查阅资料,使同学熟识到科学是不断进展的,科学不迷信权威;教学重点环绕同学感爱好的新的争论主题,实“ 二级目标“ ;教学过程放开让同学自主进行争论, 进一步强化落1、科学争论科学的过程不是一蹴而就的,在争论过程中经常会产生新的问题;人类的熟识过程就是在这种不断的探究中,愈来愈深;本课就是基于这样的懂得设计的;离真理越来越近, 对科学的懂得2、本探究活动的过程和方法与上一活动相像,但是由于同学已经亲历了一 次专题争论活动, 体验和明白了一些基本方法, 因此,本课争论活动的出现简化了环节,淡化了方法的指导, 凸显引领同学自主探究的教学理念;无论是问题的挑选,仍是查阅资料的引导,同学
8、都拥有了更宽阔的空间;教材力求出现一些新奇的教学形式,教学,增强教学的开放性和吸引力;以激发同学的探究欲, 便利老师的组织关于“ 问题树” ,可以实行两种教法进行;一是依据教材设计,上课时先在 班级内放好问题树,让同学将前一阶段遇到的新问题整理成卡片,挂在问题树上,组织同学集体沟通; 二是结合上面的专题争论活动,在教室里放好问题树, 同学发觉新问题随时都可以挂在问题树上,从而扩大沟通的时间和空间; 这一过程的关键是引导同学挑选准与进化有关的、有条件争论的问题;关于查阅资料;由于新一轮探究活动瞄准的是更小的问题,资料要有针对性,搜集起来难度较大, 这正是老师发挥作用的时候, 老师要千方百计帮忙同
9、学搜集名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 和挑选资料;教材里出现的“ 世界人种分布图” 就是一个较好的代表,有了这张图就能帮忙同学搜集证据开展争论;关于资料的整理分析以及建立模型进行说明,老师肯定引导同学沟通和讨论,充分调动同学思维的积极性和主动性;的方向,帮忙同学建立正确的熟识;老师的责任主要是不断拨正同学思维4、呈现人类祖先的生活画卷 教学目标 1、引导同学挑选自己善于的方式表述争论过程和结果,并参加沟通活动,使他们进一步体验和明白专题争论的完整过程,培育表达与沟通才能;2、培育同学敬重其他同学的不同观点和评议的
10、科学态度,3、在沟通过程中,进一步明白与进化有关的科学学问;教学重点 引导同学挑选自己善于的方式表述争论过程和结果,与大家沟通;教学过程本活动是专题争论的基本过程之一,教学时要留意以下两点: 第一、要敬重同学,引导他们挑选自己善于的方式,表述争论过程和结果; 同时由于学校生有肯定的从众心理, 要防止表述形式的单一化; 其次,在五年级下学期已经系统训练了表达与沟通的才能, 为专题争论打下了良好的基础;为使同学的表达与沟通才能得到进一步进展, 本课对于表达与沟通才能要求也有所提高;教材中出现了探究小组的争论报告和神奇小组的手抄报,旨在对同学的表达形式和要求起到引名师归纳总结 - - - - - -
11、 -第 5 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 领作用;其次单元 绿色社区调查 1、我心目中的绿色社区 教学目标 1、能在老师启示下针对绿色社区建设的有关问题提出相对合理的猜想与假 设;2、能依据建设绿色社区的目标,针对目前居住的社区与绿色社区评判标准 所存在的差距,懂得绽开实地调查争论的重要性,确定调查争论的内容;教学重点引导同学对创建绿色社区或者生态村绽开争论,关注所在社区有可连续发 展,确定调查争论的内容;教学过程1、情境引入;指导同学观看国家创建绿色社区的有关录像与图片,熟识绿 色社区的标志, 懂得绿色社区的含义, 明白国家建立绿色的宗旨与要求,调动学 生
12、的探究爱好;2、沟通对绿色社区的懂得;引导同学依据自己的已有体会和观看图文资料的感受,争论自己对绿色社区的懂得与熟识,并对绿色社区的评判标准提出大胆的猜想,摸索绿色社区、 生态村的评判标准包括哪些因素;把大家的各种猜想汇集到一起,制定同学心目中的绿色社区的评判标准并绽开沟通;3、阅读相关资料,完善评判标准;老师课前支配同学查阅有关资料或者自己搜集有关资料, 订正同学原有的错误观念; 比如有同学认为绿地面积多就是绿色社区等;这个不节是对前面自主猜想的订正和提升;4、提出怎样建设绿色社区问题;让同学沟通自己对绿色社区的感受,与学生所居住的社区比较,摸索如何把自己所在地区建设面绿色社区;支配教学时间
13、让同学提出对建设绿色社区所存在的问题,把它们存放到问题银行;等本单元学习终止后看一看都有哪些问题得到明白决,哪些问题没有得到解决;没有得到解决的问题是否具有探究价值,是否具备探险究条件;名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5、争论并确定主题,为建设绿色社区奉献力气;排列同学有爱好争论的问题,勉励同学挑选一个适合自己争论的主题绽开调查,泛搜集资料,预备调查争论秘需要的材料自愿结合成探究小组, 广2、我们的调查争论方案 教学目标 1、懂得调查争论法是进行科学争论的重要方法之一,把握调查活动的步骤 和要求;2、明确各组的争
14、论主题与调查内容,查阅有关资料,制订全面、可行的调 查方案;3、学会合理分工,相互借鉴、相互共享;教学重点 制订可行的调查争论方案;教学过程 1、让同学回忆与反思所经受的调查争论的方法;第一为同学创设一个争论 与沟通的情境, 回忆所经受过的调查争论的方法有哪些?在使用这些方法(文献 法、实地考察法、 问卷调查法、 访谈法)的时候有什么体会?然后引导同学总结,使用这些方法应当留意些什么?我们过去在调查争论过程中遇到发哪些问题?都是怎样解决的?我们的体会教训是什么?最终,见的六个步骤;引导同学分析总结调查争论常2、同学明确各组的争论主题与调查内容,制订各组调查方案;做社区调查名师归纳总结 - -
15、- - - - -第 7 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 就要拟定调查方案, 争论内容相同的同学可以组成一个小组,明确调查内容、 调查目的,考虑使用哪一种调查方法最合适,各组分别制订各自的调查方案;同学选取的绿色社区的调查争论题目涉及的范畴很广,比如绿化问题、能源使用问题、垃圾处理问题、 噪声污染问题等; 这些都是值得探讨的争论内容,但没有必要让每一个同学把全部这些问题全部争论一遍,这也是不现实的; 因此,老师引导学生分析争论主题, 引导同学依据自己的条件和爱好挑选一个合适的主题进行分组 争论是取得胜利的关键;实地调查之前, 指导同学广泛查阅资料, 寻求有关人
16、员帮忙, 制订周密的研 究方案,确定人员分工,确定调查目的、调查方法、调查内容等,这是使调查研 究得以顺当进行的前提保证; 教材以社区能源利用情形调查争论为例,给出了调 查争论方案、调查问卷样例,仅供老师参考;3、沟通各小组的调查争论方案;全班沟通各组调查争论方案,相互借鉴、评议方案的优缺点, 比比哪一个小组的方案制订得更全面、更具体; 通过沟通对 自己小组有什么启示, 自己小组仍应当做哪些方面的改进,小组成员完善本小组 的调查争论方案;4、做好调查前的预备工作,设计好访谈提纲、调查问卷等;老师指导同学 通过查阅文献,借鉴已有体会,自主设计访谈提纲、调查问卷、预备各项调查活 动所需要器材等,做
17、好调查争论的各项预备工作;预备教学中,可以提示同学列一个调查活动材料清单,然后再按清单上的内容去名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、调查小组在行动 教学目标 1、同学能采纳访谈法、实地观看法、问卷调查法、文献法等方法搜集、记 录数据与信息;2、能对所获得的资料进行分类整理、挑选,用图片、统计图表、访谈记录 等方式来表示;3、能分析相关数据并做出肯定的结论,并对所居住的社区进行整体、客观 的评判;4、激发同学的社会责任感,反思自己的日常生活行为,树立节省、环保意 识;教学重点 搜集整理调查数据,并做出合理分析;教学
18、过程1、指导同学依据调查方案;分组到社区搜集数据与信息;同学做好调查研 究前的各项预备工作以后, 分组按方案到社区中进行实地调查争论;要让同学牢 记,调查争论胜利的要素缺一不行;这些要素包括团队合作、预备充分、动手动 脑、文明礼貌、留意安全;这阶段教学要合理利用课内课外时间敏捷支配调查活动,仍需要与学校、 家 长、社区内有关人员沟通, 获得他们的信任与支持; 特殊要发挥家长的优势与积 极性,可以邀请家长帮助组织同学利用课余时间进行深化调查;2、指导同学整理资料与数据; 同学在分组调查中取得了大量的资料、数据、信息;老师指导同学准时对这些材料进行分类整理、挑选,有价值的要保留,重 复的、无用的资
19、料要去除; 有价值的资料按不同的调查内容分类,用图片、图表、访谈记录等形式不表示,并将有关访谈记录的文字修改通顺;挑选资料时要留意这样几个问题, 它们是我们所需要的资料吗?资料是否真 实牢靠?它们是否供应了足够的信息?内容具体吗?它们是最新的吗?登记了 猎取资料的时间了吗?名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、指导同学分析数据,得出结论;同学通过实地调查、问卷等方式获得了大量的第一手数据, 接下来就要引导同学对这些数据进行统计和分析;六年级的同学已经在数学课上学过有关统计短程,能依据各种统计图表 (饼状图、柱状图、
20、折线图)秘呈现的数据信息分析出数据背后隐匿的意义,并能尝试得出结论; 建 议老师指导同学利用运算机统计数据,制作图表,这样制作图表便利美观;4、组织各级组进行沟通; 将各组的专题调查争论成果相互沟通,相互评判,取长补短;呈现与沟通时留意做到形式多样、图文并茂、证据充分、语言清晰流畅;同学依据各自的调查结论, 对所居住的社区进行整体评判, 发觉问题积极寻求解决方法;5、指导同学依据调查方案;分组到社区搜集数据与信息;同学做好调查研 究前的各项预备工作以后, 分组按方案到社区中进行实地调查争论;要让同学牢 记,调查争论胜利的要素缺一不行;这些要素包括团队合作、预备充分、动手动脑、文明礼貌、留意安全
21、;名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、我们的绿色社区建议 教学目标1、会撰写调查争论报告;2、能运用自己善于的方式,呈现、沟通、共享争论成果;3、能正确性评判自己与他人的争论成果,虚心接受他人建议;4、树立社区服务意识;参加社区宣扬活动;教学重点共享调查争论成果,呈现社区建设规划;教学过程1、回忆与反思调查争论全过程;各组对自己的调查争论过程和得出的结论 反思一下,看看仍有没有不完善的地方;对比以前心目中的绿色社区评判指标、看看自己的熟识有哪些进步; 依据调查中遇到的新情形, 对绿色社区评判指标提出修订看法;有
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- 2022 大象 六年级 科学 下册 教案
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