2022年人教版小学一年级数学教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案人教版学校一年级数学教学设计【教学内容】人教版义务训练课程标准试验教科书 元 P72-74“ 连加、连减 ”“ 连加连减 ”.数学一年级上册第六单【教材分析】 连加连减是第六单元的又一难点内容；之前我们的学习只需一 步就可完成运算, 而在此课, 要分为两步进行运算才能算出结果；特殊是其次步要用第一步的得数作加数或被减数；为了帮忙同学顺当把握连加、 连减的运算顺序,并克服由于看不见第一步运算的得数的运算障碍,使课堂更生动, 同学积极性更高,教材编排上实行了两项措施：一是在连加、 连减运算前各支配了一幅生动的插图, 利用小鸡走来和

2、离去的过程,生动地反映出连加、 连减的意义和运算方法；二是在算式中用线标明运算次序,并注目第一步算出的得数, 以此把第一步运算的结果变成看得见的数, 从而让同学克服因记不住第一步运算的结果而无 法连续运算的障碍；【学情分析】 连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点,但却是本单元的难点之一； 连加、连减是在同学学习了10 以内加、减法运算的基础上进行支配；通过教学, 使同学体会这两类式题的运算次序,能正确进行运算, 从而扩高校生用加、减法解决实际问题的范畴,并为学习20 以内进位加法和退位减法打下必须的基础；在教学中,老师要依据这一学问的自身特点和同学已有的学问基础、生活体会,充分引导同学联

3、系详细情境懂得连加、连减的含义,懂得运算次序,把握运算方法；要引导同学通过详细情境多观看、多争论、多表述,在多样的活 动中深化领悟并把握学问；【设计理念】 新课程标准明确指出：同学是学习的主人,老师是数学学习的 组织者、引导者和合作者； 这是对同学主体位置, 教学中师生基本关系的最新论 述；反复单一的练习形成运算技能,往往忽视同学主动参与,积极探究,猎取知识的过程, 使运算的学习变得乏味无趣,对同学的进展极为不利； 我在教学连加连减这一课时进行了这样的摸索： 第一一年级同学的生活体会中已对连加连减有了肯定的熟悉, 缺少的是把这些零星的数学学问的系统化；另外,一年级的孩子仍旧以嬉戏玩耍为精神食粮

4、, 孩子需要通过半嬉戏半学习的过程进行学习；而且一年级孩子的留意力一般只能稳固连续15 到 20 分钟；因此,教学时我设计小名师归纳总结 青蛙回家的故事贯穿整节课的教学,把枯燥无味的运算变得生动好玩,让同学在第 1 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案详细好玩的故事情境中主动去探究学习,通过质疑, 合作沟通, 培育同学自主学习,合作探究的才能, 真正地把学习的主动权仍给同学；同时在故事中学会做人 要待人友善,懂得与人共享、与人合作,学会独立解决问题,懂得孝敬长辈；【教学目标】1通过实际情形建立连加、连减的数学模型,懂得连

5、加、连减的详细含义,会 进行 10 以内连加、连减的运算；2培育同学在详细的情境中猎取信息、提出问题、解决问题的才能；3使同学经受与他人合作沟通的过程,培育同学团结协作意识和才能；4使同学在懂得和把握学问的同时,体会连加、连减与生活的亲密联系,感受学数学、用数学的欢乐；5使同学学会做人要待人友善、懂得与人共享、与人合作、学会独立解决 问题和懂得孝敬长辈 等等的好品质；【重点、难点】让同学联系实际情境,体会连加、连减意义和懂得运算次序,学会运算；使同学 懂得图意列出算式；【教学预备】课件、小红花【教学过程】（一）趣味复习、导入 1播放动画儿歌 “小青蛙找家 ” 一只小青蛙,呱！要呀要回家,呱！跳

6、跳,呱呱！跳跳,呱呱！跳跳跳,呱呱呱！跳跳跳,呱呱呱！小青蛙回到了 家,呱！【设计意图：在开头就播放儿歌 “小青蛙找家 ”让同学唱歌热身的同时 ,有效地调动 了同学的学习爱好；这儿歌并非只为了激发同学的学习爱好 ,更重要的是为后面 的教学创设一个好玩的故事而作铺垫；】名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2 出示小青蛙和妈妈碰面时的情境对话；青蛙妈妈：小青蛙,你真棒！能英勇地独自回家找妈妈,妈妈真高兴！你 是怎么样回来的？小青蛙：我一路跳回来,经过池塘；池塘可大了,但有好多口算荷叶,我 每答对一道口算

7、题,我跳得可远啦！一下子就过了池塘 呢！青蛙妈妈：口算荷叶？那可是什么样子的？3复习口算题；（课件出示口算荷叶）请同学们跟小青蛙一起算一算,看谁跳得最远最高！【设计意图：一年级小伴侣都喜爱听故事；在教学中把“小青蛙找家 ”的主角 “小青蛙 ”带到教学中,创设小青蛙与青蛙妈妈叙述独自回家的所见所闻,叙述从池 塘跳回家的路上经过的 “口算荷叶 ”,只要答对就能跳了很高很远,这样的设计,让平常枯燥的复习题变得好玩又奇妙,让同学带着奇怪的心情复习旧知,同时让同学期望着 “小青蛙 ”后面的经受 到底“小青蛙 ”仍遇到些什么事情？】名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 12 页精选学习资

8、料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（二）探究新知；1情境延长导入新知,初步感知“连加”；小青蛙：妈妈,我回来时给您捉了些虫子；青蛙妈妈：小青蛙你真乖！你是在哪捉的？捉了几只？（课件逐一出示小青蛙经过的池塘边、大树下和禾苗田）a. 让同学看图,说一说小青蛙一共捉了几只虫子？为什么？b. 依据同学的回答板书： 3+2=5 （只）5+4=9 （只）c. 魔法合体：同学们真利害,一下就能帮小青蛙用两道加法算式算出它一共捉 了 9 条虫子；现在让老师来当魔法师, 我能把这两个算式合成一道加法算式；我变（课件演示两道加法算式合成一道连加算式的过程）；板书：3+2+4=9（只）d.请

9、同学们看看,这个3+2+4=9 （只）与 3+2=5 （只） 5+4=9 （只）有什么共同点和区分？e.老师说明：像这样有 2 个加号连续想几个数相加起来的算式叫做“连加”；（板书课题：连加；）【设计意图：小青蛙是一只孝顺的青蛙, 回家路仍不忘为妈妈捉了些虫子做礼物,青蛙妈妈问小青蛙一共捉了几只青蛙？让同学带着看故事的心情帮忙小青蛙算一算,在培育同学应当学习小青蛙的孝顺的同时,老师利用课件显示把两个两位加数的加法算式合成一道连加算式, 让同学在生动的变化同初步认知连加； 同时,也为后面的数学故事做好铺垫；】2学习连加的运算方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 12 页精

10、选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课件出示小青蛙装虫子的盒子：盒子里为什么只剩下 1 只虫子？【设计意图： “小青蛙明明捉了 9 只小虫, 为什么盒子里只有 1 只？ ”这里创设了一个悬念, 激发同学的思维, 让同学带着疑问在课堂中查找答案；为后面数学故事进展和拓展作铺垫；】小青蛙：我又常常一条小村,遇到了5 只小鸡,我们玩得可高兴啦！后来跑来了 2 只小鸡,接着又跑来了 1 只；你知道我一共跟多少只小鸡交朋 友？（1）课件演示小鸡图（动态）；请同学认真观看；a你看到了什么？ 原先小青蛙遇到5 只小鸡,先跑来了2 只,又跑来了 1只；）b依据你看到的,你可以提什

11、么数学问题？（一共有多少只小鸡？）同学复述图意,指名说,同桌说,齐说；（2）尝试列式；师：要知道一共有几只, 小伴侣们会列式运算吗？我们可以用什么方法做？（加 法）你是怎么想的？名师归纳总结 a随生汇报,师板书： 1）5+2=7 7+1=8 2）5+2+1=8 3）5+1+2=8第 5 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案b读算式；（师：刚才的小伴侣读得真不错,你也跟着他读一读吧）3 争论学习,争论运算方法；请小组争论,并说一说上面的几种算式该怎样运算？1）5+2=7 7+1=8 （原先有 5 只小鸡,跑来 2 只后就有

12、 7 只；又跑来了 1只,就用前面算出来的7 只加后来的 1 只,合起来就有 8 只了；）2）5+2+1=8 （我也学会老师的魔法,把两道加法算式合成一个连加算式来运算,我先把前两个数 就是 8 只了；）5 和 2 先合起来有 7 只,再把 7 只与后来的 1 只合起来3）5+1+2=8 （我也是用连加的方法,但我是先把原先的 5 只和最终来的 1只先合起来共 6 只,再把 6 只与 2 只合起来就是 8 只了；）（4）依据同学的汇报,板演方法1）和 2）运算过程：5 + 2 + 1 = 8 5 + 1 + 2 =8 6 7 （5）小结：运算连加时我们一般先把前两个数相加,然后再把算出的得数（

13、强 调是算出的得数） 加上第三个数, 这样的运算,也就是说按从左往右的次序运算；【设计意图： 由于小青蛙的平易近人, 所以有好多小动物喜爱跟小青蛙交伴侣,从故事中让同学学会友善待人； 同时在推导连加的运算方法的过程中,由于同学 观赏的角度不同, 列出的算式也不同, 让同学在独立摸索的基础上,组织小组交 流、全班沟通,既关注同学思维的个性化,又开阔了同学的思路,实现了“思维 共享 ”；】3学习连减；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课件出示小青蛙给小鸡们分虫子的（动态）情境；【设计意图：故事中小青蛙

14、与小鸡们共享食物,让同学表达与人共享的欢乐；】（1）同学们,在图中你能找到些什么数学信息？你知道发生什么事了吗？（学生自由编故事；）【设计意图： 让同学自己编故事, 将数学与身边的生活实际紧密相连,使同学感受到生活中到处有数学,提高学习数学的爱好；】（2）课件出示小青蛙的话；小青蛙：我跟小鸡玩得可高兴啦.有的小鸡饿了,于是我把自己捉的小虫拿出来 8 只分给小鸡们每只鸡一只虫； 先有小鸡分走了 2 只虫子,然后有小鸡又分走了 2 只虫子,你猜我手上仍拿着多少只小虫？能分给剩下来的小鸡吗？（3）同学们,你们会解决小青蛙的问题吗？（指名列算式,随机板书；）8 2 = 6 6 2 = 4 8 2 2

15、=4注：假如没有同学说出算式822=4 ,老师引导同学把算式 82 =6 62=4中的两个算式（用魔法）合成一个算式；（4）抽出算式 8 2 2 = ,这个算式与我们平常的减法算式有什么不同？你会 给它取个名字吗？（板书：连减；）这个算式表示什么意思？（从8 里去掉 2 后再去掉 2；该怎么运算呢？（5）小组争论运算方法,并汇报运算方法和结果；（8 只虫子,先取走了 2 只,剩下 6 只,然后从 6 只里再取走 2 只,仍剩下 4 只；所以 8-2-2=4 ）（6）依据同学的汇报,老师小结连减的运算方法；小结：运算连减时一般也是先把前两个数相减,再把算出的得数减去第三个数,也就是按从左往右的次

16、序运算；边小结边板书运算过程：8 2 2 = 4 6（7）说一说,最终剩下的4 只小虫够分给剩下的小鸡吗？为什么？（够,由于 4 只虫子和 4 只小鸡同样多；）【设计意图： 在熟悉和懂得了连加的基础上学习连减和连减的运算方法,同学学得轻松,让同学真正地表达胜利的欢乐；】名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（三）联系情境,应用拓展；小青蛙：妈妈,我把虫子都分给小鸡伴侣啦,这盒子里的一只虫子是您的；青蛙妈妈：小青蛙,你真是孝顺！可妈妈老了,有点遗忘怎么运算了,你之前捉了 9 只虫子,先分了2 只小虫,再

17、分了 2 只,最终又分了4 只,仍剩下这一只,对吗？1同学们请依据自己的懂得,帮青蛙妈妈算算；2汇报方法：（ 1）9 8 = 1 （2）9 2 2 4 =1 （留意让同学说说 为什么？）（四）巩固练习；1小燕子知道小青蛙是很友善的小孩,今日都飞来跟小青蛙做伴侣啦！同 学们,想跟他们玩吗？ （出示 P73 第 2 题燕子图； ）你能算算有只几小燕子吗？【设计意图： 由于小青蛙的友善, 又迎来了燕子伴侣； 这样的创设有效地把巩固练习与连加连减的学习自然地连接起来；作铺垫；】在巩固连加的同时, 为下一个巩固活动2小燕子邀请小青蛙一同去河边采荷花；同学们,你们也想参与“采荷花行动”吗？课件出示荷花池图

18、片：3名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2 1 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案同学们,你喜爱哪朵荷花？喜爱它们的话就要答对它们里面的问题,它们就是你们的啦！赶快行动吧！（荷花可随机挑选）荷花 1：P72 页“做一做 ”=4 + 3 + = 10 3 荷花 2：P73 第一题名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精

19、编 优秀教案荷花 3：P74 第 5 题8 4 = 10 3 =荷花 4：P74 第 7 题填上数,使横行、竖行的三个数相加都得 9；【设计意图：把巩固练习组合成一个“采荷花行动 ”,把枯燥的练习化成一个好玩的活动,充分激发了同学的积极性,让同学在欢乐中学习和巩固学问；】（五）课堂总结：1再次播放儿歌 “小青蛙找家 ” 小青蛙玩了一天可累了,让我们一起送它回家吧！名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案一只小青蛙,呱！要呀要回家,呱！跳跳,呱呱！跳跳,呱呱！跳跳跳,呱呱呱！跳跳跳,呱呱呱！小青蛙回到了家,呱！【设计意图：从新播放儿歌“小青蛙找家 ”,与前面的情境创设相呼应；】2同学们,你们跟小动物们玩得高兴吗？你觉得小青蛙是一只怎样的青蛙 .这节课,你学到了什么？【设计意图： 这样的课堂总结既能检验同学对连加、连减的学习把握情形, 也让同学总结和学习小青蛙的友善、孝顺、乐于与人共享的好品质；】（六）课后作业设计：课后找找身边的连加和连减故事,比比谁找的多！【设计意图： 通过布置课后让同学自己查找生活中的连加与连减故事,让同学体验学问就在自己的身边,体验数学学问的实际价值,从而提高学习数学的爱好；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 12 页