2022年课堂教学设计表卫荣风.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课堂教名师精编优秀教案表学设计课程名家乡在哪里 设计者 weirongfeng 单位（学校）瓦店乡瓦店集中心学校授班级三章节名称家乡在哪里 学时1 1. 知道家乡在哪里,能正确辨认地图上的方向,知道家乡 的地理位置,培育识看地图的才能,指导价向所在的行政区；2. 能为家乡做点事,培育孩子勤于摸索、乐与探究、善于 教学目标 学习的好习惯；3. 通过对地图的熟悉, 知道自己家乡是祖国的一部分,增强 对家乡的感性熟悉,萌发爱家乡、爱祖国的思想感情；名师归纳总结 同学特点孩子们年龄小, 在家里受到的关注多,做事往往以自我为中心,难以考虑敬重第 1 页,

2、共 9 页别人,为别人的感受着想；好多孩子觉得得到的是理所当然的,不懂得付出；学学问点学习具体描述语句编号目标- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 习3.19.1 知 识 和名师精编优秀教案1、知道家乡在哪里, 能正确辨认地图上的方向, 知道才能目3.19.2 过 程 和家乡的地理位置,培育识看地图的才能,指导价向所在标方法的行政区；描述3.19.3 情 感 态2、通过看一看、 找一找、说一说等丰富的教学活动引度 和 价值观导孩子明白自己的家乡在哪里；3 通过对地图的熟悉, 知道自己家乡是祖国的一部分, 增强对家乡的感性熟悉,萌发爱家乡、爱祖国的思想感情；

3、项目内容解决措施引导孩子熟悉家乡的空通过多媒体的演示,让同学对家教学重点间位置,培育出看地图乡在地图上的空间位置、对家乡在祖的才能；国的位置有初步的明白；如何引导孩子探寻 家乡的地理位置,能说通过从生活实际动身,用多媒体教学将课本 中生动的画面创设成一个鲜活的情形展现给孩 子,引导他们沿着观看实践感知的思路,在开放式活动中认知家乡感悟家乡,增强喜爱家教学难点出家乡的省份、县市区；乡的感情；培育爱家乡和爱祖国的思想感情；）源资（学问点 体学习媒体媒体内容要点教学使用所 得 结 论占用媒体编号目标类型作用方式时间来源名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - -

4、 - - - - - - - 学问与课件图片名师精编优秀教案B 初步感知课文内容2 自制C 3.19.1 才能课件B C 同学朗读课文,学3 下载过程与会生字词；方法 3.19.2 情感态课件 J J 同学进一步明白课4 下载文内容度和价值观 3.19.3 媒体在教学中的作用分为：A.供应事实, 建立体会； B.创设情境, 引发动机； C.举例验证,建立概念； D.供应示范,正确操作； E.出现过程,形成表象； F. 演绎原理,启示思维； G.设难置 疑,引起思辨； H.展现事例,开阔视野； I. 观赏审美,陶冶情操； J. 归纳总结,复习巩固； K.自定义；媒体的使用方式包括： A. 设疑播

5、放讲解； B. 设疑播放争论； C.讲解播放概括；D.讲解播放举例； E.播放提问讲解； F. 播放争论总结； G.边播放、边讲解； H. 边 播放、边谈论； I. 学习者自己操作媒体进行学习；J. 自定义；10 家乡在哪里板说 （ 学图）学（地位1、方找（家乡）乡）爱（家校）学问基本例2、图在 河 南 省安阳市书设例尺3、比计中国有 34 个省,其中包括 5 个自治区、 4 个直辖市、 2 个特殊行政区名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学模式：名师精编优秀教案教学过程结构：开头课课件展现创设情形,同学争论初步感知

6、堂教出示课题生读课题学过出示课件讲解地图学 生 找家乡；程结课件展现老师解疑同学沟通构学习结果的观赏美丽风景设总结计教学内容和媒体的同学的老师进行名师归纳总结 老师的活动应用活动规律判定第 4 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学问点学习名师精编优秀教案目内容练习题编号目标形3.19.1 学问与1. 知道家乡在哪里,能正确辨认地图上的方向,知道才能家乡的地理位置,培育识看地图的才能,指导价向所在的行政区；成3.19.2 过程与方法性 2、通过看一看、找一找、说一说等丰富的教学活动引情感态导孩子明白自己的家乡在哪里；他人；度和价练3.19.

7、值观3 习3、通过对地图的熟悉,知道自己家乡是祖国的一部分,增强对家乡的感性熟悉,萌发爱家乡、爱祖国的思想感情；形 成 性1、熟悉家乡的空间位置,培育出看地图的才能；2、寻家乡的地理位置,能说出家乡的省份、县市区；培育爱家乡 和爱祖国的思想感情；评价3、通过对地图的熟悉, 知道自己家乡是祖国的一部分,增强对家乡的感性熟悉,萌发爱家乡、爱祖国的思想感情；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案本节课总的来说,上的较为胜利；第一：孩子们朗读感情比较充足,表情也很丰富,肢体语言不错,抓住了课文的中心,体会了作者

8、的感情；达到了目标要求；教 学 反 思其次：孩子们上课积极性较高,课堂气氛较为活跃；回答很洪亮,很到位；特殊是小组探 究时,孩子们热忱很高,能够全部积极的参加其中,小组分工合作协作得很默契,完成的也非 常杰出；再次：孩子们想象力很丰富,他们绽开了想象的翅膀,纷纷为本童话续写了漂亮的尾声,杰出纷呈,真的很棒；第四,孩子们能够懂得爱心的奇妙力气,为自己身边的爱心故事感动,并能在很短的时间用笔写下来,文采也不错,思路很流畅,故事很感人都不错,学会感恩,学会关爱他人,并愿意为他人付出,达到本课目标；课堂教学设计表课堂教学设计表由 4 张基本表格组成,在填写时应留意以下几点：1章节名称 依据教科书上的章

9、、节（或课）的次序和名称填写；在一般情形下, 是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的；假如教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成,那幺在进行课堂教学设计时,既可以统一设计、 分段教学； 也可以按学时分别设计、各成体系；如中学化学其次章其次节：原子,统一设计时章节名称可填写为：2.2 原子；分别设计时就为：2.2 原子（第一学时）和2.2 原子（其次学时）两个设计表；2方案学时 依据设计的授课实际需要填写；如上述统一设计, 需要两堂课来完成 “ 原子” 这一节的教学内容,因此在“ 方案学时” 栏中应填写“方案,就在对应的“ 方案学时” 栏中

10、填写“1” ；2” ；如依据其次种分学时的设计3教学目标 应依据本课程的课程标准（教学大纲）的要求,仔细争论教学内容和分析教学对象的特点,提出本节（课）的教学目标；教学目标的编写一般包括了认知、动作技能和情感三方面的内容；按新课标的要求,教学目标应包括学问和才能、过程和方法、情感态度和价值观三方面；特殊是情感目标,应在深化争论教学内容的基础上,挖掘、导、自然贴切；提炼对同学思想、品德进展有积极意义的方面,因势利教学目标的表达应简洁、精确、精炼,概括性强,包括对象、行为、条件和标准四个要 素；它和表下方的各学问点学习目标有着直接的关系,但又不是全部学习目标的简洁相加；另外要留意的是, 教学目标涉

11、及的范畴要和上面“ 章节名称”栏中所确定的范畴相符合；假如是一节（课）的统一设计,教学目标也应是整节（课）的；如是按学时分别设计的,就 教学目标应是对应当学时教学内容的那一部分,而不是该节（课）的全部；4同学特点 填写同学在学习本节（课）时的学习预备情形,作为解决教学重点、难 点,挑选教学策略,设计教学过程的依据；假如在课程教学设计时,已经对教学对象做过分 析,没有新的内容,此栏可以不填；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案5学习目标描述 学习目标描述的内容分三个部分：（1）学问点编号 指该学问点的代

12、号,它在本课程中具有惟一性；学问点编号由两部 分组成：前边为章、节（或课）的代号,后边为该学问点在本节（课）中的次序号,中间用 短横线相连；如：2.6 1 代表其次章第六节的第一个学问点；3.2 3 代表第三章其次节的第三个学问点；2 8 4 代表第 28 课的第四个学问点；1.3.4 2 代表第一编第三章第四节的其次个学问点；（2）学习目标 指每个学问点所具有的学习目标层次；（3）详细描述语句 指对学习目标各个层次的详细描述；因此在目标描述中可以省略而不 在课堂教学的条件下,教学对象特指授课班级的同学,致引起误会；教学条件一般都在教室、试验室等教学场所进行,如非必要也可以省略；评判 标准除了

13、特指以外,都以达到本节课的教学目标或本学问点的学习目标层次为依据,因此也不必再重复说明； 对于学习目标的详细描述,习行为就可以了；如：知道电路各组成部分的名称和基本作用；只要用动宾短语来说明与学习目标相对应的学画出常见电路组件的符号和简洁的电路图；把握二氧化碳的试验室制法；明白环境对人类生存的重要性,树立环保意识；6教学重点和难点 教学重点是构成本课程的学问和才能体系中最重要和最本质的学 习内容；教学难点主要指由于学问的深度和学问的模糊性造成同学在学习过程中遇到的困难 问题；在填写此栏时, 除应简要地说明重点、难点的内容外, 更重要的是考虑如何突出和强化 教学重点、突破和化解教学难点；在填写“

14、 解决措施” 一栏时,应把考虑的详细措施简要地 加以说明；7教学媒体（资源）的挑选体落实,此栏共有 9 项内容：（1）学问点编号 同前；（2）学习目标 同前；本栏是对课程教学设计表中教学媒体（资源）列表的具（3）媒体类型 指选用的教学媒体的物理形状；一般常用的媒体有：图表、照片、标本、模型、幻灯、投影、电影、录音（CD）、录像（ VCD）、课件（视频、音频、动画）、网络等；除此之外仍包括老师和同学在教学过程中的活动,如演示、示范、试验、上网等；（4）媒体内容要点 指选用的教学媒体的主要内容,用一句简洁的话来概括；一般情况下,媒体的名称（题目）大多可以反映它的内容要点；（5）教学作用 指媒体在教

15、学中所起的作用；它已经在表中列出,选用时只要把相应的代号 A、B、 等填入栏内即可；（6）使用方式 指媒体在教学过程中使用的方法；它也在表中列出,只要把相应的代号 A、B、 等填入栏内即可；（7）所得结论 指媒体使用后预期的结果；如阿基米德演示试验预期的结果是同学将熟悉到：物体在液体中受到的浮力和排开液体的体积有关系；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（8）占用时间 指媒体使用过程需要的时间；在进行教学设计时,应充分估量到实际教学过程进行中可能显现的情形,方案好媒体使用的时间；这样有利于教学进度及课

16、堂教学各个环节的合理把握；（9）媒体来源 包括自制、购入、库存、取自 资源库、网上下载等；8板书设计 板书是指老师讲课时在黑板（白板）上所写的文字、公式符号和所画的图表等内容；它是整个教学思路和内容的浓缩,是课堂教学重要的一环；板书设计的目的不仅仅是从表面上要求做到美观、整齐, 充分合理地利用板面,更重要的在于板书可以使课堂讲授的主要内容按肯定的形式有条理地出现在黑板上,有助于同学更好地突破难点、把握重点,进而提高教学质量；因此,要求板书设计紧密结合教学内容,符合视觉心理,便于同学的学习；做到重点突出、 内容完整, 系统性、 规律性强,“ 板书设计”一栏,整体可作为一幅板面,也可分为 4 幅板

17、面, 或者作为 8 幅投影片（只限板书内容）使用；假如需要在板面上书写的内容较多,设计时可以只用符号“ ” 代 替板书内容即可,不必把字符一一写出；我们通常所用的板书,多为规律式的：一、1（1）其实,板书的形式是多种多样的；假如细心设计,同学得到的将不仅仅是学习的内容,而且是一种艺术上的享受和审美乐趣的陶冶；9教学过程结构的设计这是课堂教学设计的关键所在；前面所进行的教学目标、教学内容、教学对象的分析,教学策略（包括教学模式、教学方法、教学组织形式）、教学媒体的挑选,课堂教学结构类型的挑选与组合等工作,都将在教学过程结构的设计中得到表达；为了便于教学和沟通,我们规定在课堂教学过程结构设计中统一

18、使用以下图形符号：内填写教学内容和老师的活动内容；内填写媒体的类型和媒体的内容要点；内填写同学在课堂教学过程中所进行的活动内容；内填写老师进行规律判定的内容；为课堂教学过程开头和终止的符号；10形成性练习 它是依据教学目标编制的一组练习题,用以考核同学对本节课（或本学问单元） 的基本学问和基本概念的把握程度；它不同于课堂练习和课外作业,需要老师自己设计、编制；形成性练习题的编制,应按如下要求进行：（1）将每个学问点用一个或一个以上的练习题与之对应；（2）将每个学问点上每个层次的学习目标用一个或一个以上的练习题与之对应；（3）将全部的练习题由简洁到复杂次序排列；（4）在满意上述三项要求的前提下,

19、练习题要尽量精简,要求做到题量少但满意检测的需要；这就需要任课老师深化钻研、细心设计；11形成性评判形成性评判是对每节课（或学问单元） 教学情形的评判,在本栏中应填写以下内容：（1）形成性练习题的检测结果；（2）课堂教学过程中的反馈信息；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（3）批改作业中发觉的问题；（4）遇到有测验和考试时,记录其评判结果；此栏应在每节课后准时填写；对上述反馈信息中发觉的问题,应在后续教学中准时解决,以保证教学成效最优化；12教学反思教学反思是老师在教学过程中不断摸索,不断进步的总结和记录,反映了老师成长的经过；此栏在需要时填写,内容较多时,可另加附页；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页