2022年读书人是幸福人语文基础模块教案.docx

《2022年读书人是幸福人语文基础模块教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年读书人是幸福人语文基础模块教案.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 总第 20 次课课题读书人是幸福人授课班级授课日期 1、感受文意 ,把握内容；教学目标 2、品读课文 ,揣摩语言；3、体会读书人的幸福；重点、难点 体会读书人是幸福人的含义；教 具 多媒体教 学 过 程一、导入同学们可能都听过这样一句名言“ 书山有路勤为径, 学海无涯苦做舟” ,什么意思呢？学习不能偷懒！读书学习是特别苦的一件事情；仍有一句话说：“ 吃得苦中苦,方为人上人；” 真让人感觉到读书是一件苦不堪言的事；我想做个调查,大家都认为读书是一件“ 苦差事” 么？（多数同学说“ 是”）我们同学或多或少存在着“ 读书无用” 的观点,认为我们进入职

2、高,只要学好技 术,就有了饭碗,就万事不愁了；而我们那些进普高,考高校的老同学,将来仍不一 定能找到工作呢；既然如此,我们何必忍耐读书之苦呢？似乎我们进入职高,就逃离 了苦海,不必像这幅漫画上画的,为了高考的分数拼搏了；对我们而言读书到底有没有用？我们这里先对“ 读书” 作一个界定,从狭义讲,对大家而言,“ 读书” 就是在学校接受训练, 习得基础学问和专业技能； 我们在劝学篇中学到：“ 君子性非异也,善假于物也； ” 即是说明学习书本学问,让我们获得我们本身所不具备的才能；从广义讲,“ 读书” 是相伴我们一生的一种阅读习惯,除了从中得到才能,它仍为 我们开启一个宽阔的世界,使我们获得精神的粮食

3、,使我们无所恐惧,“ 读书” 最大的 功用,在于使人感受到幸福；今日我们要谈论的就是这样一层意思；名师归纳总结 请同学们把书翻到P110页,我们今日就来学习读书人是幸福人；第 1 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 二、整体感知1、作者介绍 谢冕（ 1932-）,北京高校中文系教授,博士生导师,文学评论家；2、快速阅读,精确把握课文基本信息（1）为什么说读书人是幸福人？五分钟快速阅读全文；（2）（引导同学从找各段的中心句入手去感知）第 1 自然段：我常想读书人是世间幸福人,由于他除了拥有现实的世界之外,仍 拥有另一个更为浩渺也更为丰富的世界

4、；第 2 自然段：阅读能增广学问,进入不同时空的诸多他人的世界；第 3 自然段：读书加惠于人们的不仅是学问的增广,而且仍在于精神的感化与陶 冶；第 4 自然段：与书结缘,就注定能与崇高追求和高尚乐趣相联系；第 5 自然段：读书人是幸福人； （也是全篇主旨）（3）理清文章的结构（引导同学留意文章的开头结尾）（PPT8）老师引导：全文各自然段之间是总分总的结构关系；作者的思路是先总 说“ 读书人是幸福人” 的根本缘由,再分述读书能增广学问、陶冶精神,与好书结缘 能“ 向善” 、“ 避恶” ,最终再重申主旨, 与开篇呼应, 用“ 所以”句完成因果论证；即课文最终一段：“ 所以,我说,读书人是幸福人；

5、 ” 这个结论句,是逐层深化论述的,是全文主旨,与开头呼应； （提示同学体会作者思维的严密和规律的清楚）三、探究课文（一）1、第一自然段：作者为什么认为“ 读书人是幸福人” 呢？他总结出了“ 两 明确：作者在文章一开头就直接阐明白读书人为什么是世间的幸福人；个世界” 的观点：一个是人所共有的 “ 现实的世界” ,另一个就是 “ 为读书人所独有的”“ 更为浩渺也更为丰富的世界”；在这一熟悉的基础上,他仍提出了以是否具有阅读才能来对“ 幸与不幸” 作区分；认 为：“ 失去或不能阅读的人” 是不幸的,这种丢失是“ 不行补偿的”；由此,作者在财富不公平和权益不公平之外,又提出了“ 精神不公平”力所表达

6、出来的；2、第 2 自然段：阅读到底会给人带来什么呢？,这是由“ 拥有或丢失” 阅读能名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 2 段的中心句是那一句呢？“ 人们通过阅读, 却能进入不同时空的诸多他人世界； ”作者在第 2 自然段对此做了概括说明, “ 能多识草木鱼虫之名”,能“ 上溯远古下及未来” ,也能“ 饱览存在的与非存在的奇风异俗”阅读“ 进入不同时空的诸多他人的世界”；3、第 3 自然段：（PPT12）,总之,正如作者所说,人们正是通过阅读除了能给我们带来“ 丰富学问” 外,仍有什么作用呢？来看第 3 段；第

7、3 段的中心句是那一句？“ 读书加惠于人们的不仅是学问的增广,而且仍在于精神的感化与陶冶；”比“ 学问” 更进一层的是“ 精神的感化与陶冶”；作者用整个第 3 段来说明这一核心思想； 作者说：人们正是从读古今圣贤、 才俊的书才学得人格和学会做人的,这是总说；、后面用了 8 个小句子来作详细说明,名人、伟人,古人、今人,政治家,革命家,文学家,中国人、外国人,众多实例,一一援引,又表述得言简意赅；最终作总结,“ 一个读书人,是有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人；”4、第 4 段进一步论证：与书结缘,就注定能与崇高追求和高尚乐趣相联系；这里,作者对书得品尝、质地、价值和档次作了优劣、高下之分；作者

8、不仅告知我们读书要读品质优良的一类；作者接下来又引用了笛卡儿和雨果的名言,一说“ 向善” ,一说“ 避恶” ,也都证明白优秀的书籍对人的训练、感化功能；5、第 5 自然段：至此,文章完成了论述；最终一段“ 所以,我说,读书人是幸福人；中心句：“ 读书人是幸福人；”6、文章结构：总分总四、探究课文（二）” 独句成段,点名主题；1、读课文第 3 自然段,争论问题：（PPT17）同学结合自己的阅读经受谈对这些语句的懂得并仿照课文句式把它写出来；从学得；从学得；从学得；（言之成理即可）归纳：读书可以陶冶人的精神；本段与上段的关系；（提示同学留意本段开头的关联词）首句中的“ 不仅而且” 是什么关联词？（

9、递进）这句话在文中的作用？（起承上启下作用；懂得：自然段1、2 说明读书能使学问名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 增广,自然段 3 说明读书能使人格高尚）让同学判定本段使用的典型的论证方法和修辞方法；例证法；反复和排比的修辞手法；2、读课文第 4 自然段,争论问题：（PPT18）老师引导同学正确挑选书籍,让同学举例说明对什么是好书、什么是坏书的懂得；有不少同学很喜爱玩手机,据我所知是在看小说,是什么样的小说呢？区分快餐文化 与经典文化；期望每个人都制定读书方案；五、课文引申：1、腹有诗书气自华练习册 P49（PPT1

10、9）2、我不知道,学习了这一课后,大家仍有谁认为读书是苦差事的？（PPT20）我们都知道“ 期望工程”、“ 红凤工程” ；许多贫困地区的孩子没有学上,没有书读；大家有没有看过的导演张艺谋的电影一个都不能少中扮演小老师的魏敏芝,就是 实实在在的贫困山区的失学儿童； （图）以及中国摄影家解海龙于 1991 年 4 月在安徽 大别山区拍照的照片我要读书 ,这张照片成为了期望工程的标志；图中主人公“ 大 眼睛” 苏明娟,都是贫困山区的失学儿童；我们今日能够坐在这里上学、 读书,学习学问,陶冶情操,莫非不应当是幸福的人么？六、布置作业作 业 习题册一 计 划备 通过引申阅读或课外学问的补充,有助于同学深化体会题意；注名师归纳总结 编写老师批阅看法年月日第 4 页,共 4 页- - - - - - -