2022年运动的快慢教学案例.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载中学物理运动的快慢教学案例金西丰子恺学校 刘平 321025 课程改革浪过几巡, 随之而来的教学改革更是此起彼伏,其间,总能听到一些声音,“ 素养训练势必降低升学率”, 好像素养训练就是进展特长和增加学生活动,不追求基础训练的教学质量,好像以“ 升学率“ 为目的的基础学科训练与真正符合同学全面进展的素养训练无法融合;在这种思想的指导下, 课堂教学的改革不会有本质意义上的进展,大多仍保留着习惯方式, 坚强地呈现着传统教育思想;因此,课程改革也不行能产生真正的效应;课堂教学的真正目的在于促进同学成长和自我实现,面对全体同学, 促
2、进学生全面进展; 而不是单纯的小范畴的让人把握教科书上的学问;课堂教学为何不能做到即扎实地进行基础训练, 又能兼顾同学的全面进展呢?笔者进行了初步的探究,并勇于实践,以安慰训练守望者的心;一、案例背景1. 教材分析:机械运动 是此套教材的起始章, 叙述测量和运动的初步学问, 主要内容有:长度和时间的测量、机械运动、参照物、速度、匀速直线运动、变速运动、平均速度等; 速度的概念是本章学问的核心部分,教材用较多的篇幅科学、 规范地引入速度的概念;设计了“ 想想议议” 栏目;旨在帮忙同学明白速度的概念,同时也提高运用数学工具处理问题的才能,更重要的是让同学领会了建立速度概念的思想方法; 另外,速度是
3、由两个物理量构成的一个新物理量,之后仍将有类似物理量的学习内容;在本节书后面设计的“动手动脑学物理 ”栏目中有三道题,他们分别从车时刻表的熟悉和运算;车的速度;速度的测量方法三个方面入手,这三道题对同学应用物理学问才能有很大的帮忙;编者这样编制的意图在于充分利用同学已有的生活常识,会使同学在学习物理学问时发挥已有生活体会的作 用,对学问要求如此定位,敬重、符合同学的熟悉水平,有助于同学获得自信,也有利于同学学习和探究,强调“从生活走向物理,从物理走向社会”的过程;2. 学情分析:刚开头学习物理的中学同学,既有探究物理世界的奇怪心,又有学习未知 物理学科的担忧;同学喜爱看鲜明、生动、不平常的物理
4、大事,在教学过程中充分联系生活培育同学的学习爱好;同学对“速度 ”,已有一些感性熟悉,但是如何科学地懂得速度的概念, 如何以日常生活中的实例入手,正确地引出速度的概念就是本节教学的核心问题, 因此在本节教学中第一从比较运动快慢入手,让同学熟悉到比较物体的运动快慢是有实际意义的,并逐步引导同学, 通过对日常生活中实例的分析使同学明白人们是如何比较物体运动快慢的,在这个基础上, 通过争论引出速度的概念; 因此如何激发同学对物理的学习爱好和加强自信显得特殊的重要;3. 教学目标:学问与才能目标: 懂得速度的物理意义; 能用速度描述物体的运动; 能用速度公式进行简洁的运算; 过程与方法目标: 体验比较
5、物体运动快慢的方法,熟悉速度概念在实际中的意义;情感态度与价值观目标:有能用“ 运动快慢” 的观点名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载观看和分析身边事例的意识;4. 教学重点、难点: 速度的物理意义及速度公式的运用5. 教学思路:(1)选取生活中的常见片段,回忆上节课的机械运动的概念;同学由视觉刺激进入记忆库检索, 激发学习新学问的爱好, 引入新课运动快慢的比较;(2)依据运动快慢比较的两个典型:一、时间相同,路程不同二、路程相同、时间不同,分别设置情境,引导同学开启思维,由本位认知生成新问题:时间
6、、路程都不相同的快慢比较;由于新问题产生过程中,引起了同学的“ 认知冲突”,故而激发同学的探究的爱好; (3)设置新问题情境,引导同学绽开争论,推出物理学的“ 速度” 概念,即本课的重点;该部分主要采纳叙述和讲解的方式教学;4同学活动与争论,强化速度的概念和简洁运算(5)练习巩固和当堂达标( 6)小结;(7)作业设计:每小组自编一道有关“运动快慢的比较 ”的练习,要求有具体的数据和准确的单位;全班共享,各自独立完成;周六游学途中,请记录汽车的里程表以及发车和到达的时间;必定也是相关概念再次认知的过程,运算汽车行驶的速度; 同学编制练习的过程 将巩固课堂学问; 自编练习需要同学积极思考,发散思维
7、,组织语言,有利于培育同学优良的思维品质和综合才能;同学在 解决全班共享题目时心情是开心的;这是高效愉悦的生本教学的表达;二、课堂实录 1. 导入: 选取生活中的常见片段,同学由视觉刺激进入记忆库检索,激发学习 新学问的爱好,引入新课;白板呈现并引导同学观看四张图片“ 行走中的人” “ 骑自行车的运动员” “ 高速大路上客车” “ 空中飞行的飞机” ;回忆上节课学习的内容:运动的描述;上节 课我们学习了机械运动, 虽然知道了运动是确定的, 静止是相对的, 物体运动和 静止都是相对某一物体而言的, 即相对于参照物而言; 物理学把物体位置的转变叫做运动; 请同学们观看并选取各图片中的运动对象;怎样
8、来描述物体运动的快慢呢 . 2. 由“ 认知冲突” 生成新问题:【板书】运动快慢的比较发觉问题:运动有快有慢 ,白板呈现问题一:在百米竞赛中,运动员甲用10s跑完全程,运动员乙用11s跑完全程,哪位运动员跑得快?【同学独立摸索】 运动员甲更快; 物体运动路程相同, 看运动时间的长短比较快 慢,所用时间短就比较快,所用时间长就运动慢;【板书】 1. 在路程相同的情形下,比较时间的长短;用时短的就快白板呈现问题二:汽车 汽车运动得快?A 在 2h 内行驶 80km,汽车 B 在 2h 内行驶 170km,哪辆【同学独立摸索】 汽车 B 运动更快;由于在相同时间内汽车 路程长就比较快,路程短就比较慢
9、;B 行驶的路程更长,【板书】 2.在时间相同的情形下,比较路程的大小:路程大的就快 同学通过对问题一、问题二的摸索得到本位认知“ 运动快慢的比较”,勉励引导 同学开启思维, 生成新的问题如路程不相同,时间也不相同时, 那如何去比 较运动的快慢呢? 白板呈现问题三:运动员用10s 跑了 100m,汽车在 2h 内行驶了 72km,那运动名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载员和汽车哪个快呢?【板书】 3.路程和时间均不相等 ,运动的快慢如何比较呢 . 【同学摸索争论】立刻有同学回答:确定是汽车跑得快;
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