2022年课堂教学片段少年闰土教学实录.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 少年闰土第一课时教案 _实录 预设目标：1、通读课文,整体感知闰土是个聪慧、能干、活泼可爱又学问丰富的农村少年；2、学习作者对闰土的外貌描写,感知语言的表达力度,体会闰土的健康和可爱,尝试仿 写人物外貌；3、在整体感知的基础上,学习描写看瓜刺猹的片段,明白闰土的英勇,体会“ 深蓝的天 空中, 的西瓜” 的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的宽阔天地的憧憬之情；教学重点： 学习描写闰土外貌的片段和第一画面看瓜刺猹的片段,明白闰土是个健康、纯朴、英勇的农村少年；教学难点：学习作者对闰土的外貌描写,感知语言的表达力度,体会闰土的健康和可爱；体会“ 深蓝的天

2、空中 , 的西瓜”情；教学过程：一、导入 新课的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的宽阔天地的憧憬之1、闻名文学家鲁迅先生在回到阔别已久的家乡时想起了他三十年前儿时的伙伴,当母亲 和他提起这位伴侣时,他的脑海里就突然闪出一幅奇妙的画面；（出示课文插图）2、音乐声中听老师表达闰土刺查的故事；说说听了故事之后的感受；他就是鲁迅小说 故乡中的主人公闰土；板书：少年闰土 二、整体感知课文；（一）你想熟悉这位伴侣吗？初读课文,难读难记的地方多读几遍；帮助阅读：1、鲁迅的文章语言精辟, 同学们在初读课文中是否有不懂得的地方.请大家快速读读课文,找一找,留意文中生僻的字词,做好记号,能联系上下文想想意思；（其间、

3、似乎、素、如许、单、无故）2、 反馈沟通,部分问题存疑；老师从同学的问题中明白同学的关注点和疑问点；3、填填你读课文后对闰土的熟悉：（）的少年闰土,仍能说说理由；（二）同学反馈沟通；（板书同学对闰土的熟悉；）三、提出问题,互释疑点,保留问题；1、这是一篇写人的文章,以你多年的学习体会,你觉得可以从哪些方面着手来学懂课文？（研读外貌、语言、行动、心理活动的句子,明白人物特点；）2、提出本课的教学目标（通过人物外貌、形象的分析,明白人物特点）,让同学找到相应的片段（第一小节和描写闰土外貌的片段）,挑选读书的方法（自由读,做旁注读,圈圈画画读）；四、教学第一段画面：（一）轻轻地读读这段话,什么地方给

4、你留下了最深刻的印象？反复读读,体会体会；（二）反馈沟通,品味提升；1、第一句：（1）生读第一句,说说你感受到了什么？带着懂得,读读这句话,同学评判；比试读；（2）老师点拨： A、句子中颜色的美；深蓝金黄碧绿 B、环境的空旷美；在闰土奔腾在一望无际的海边时,（试背诵句子）2、其次句教学：我的心中是一种怎样的感受？再把这种感受通过朗读表达出来名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）生读其次、三句,说说你感受到了什么？带着懂得,读读这句话,同学评判；比试 读；点拨：闰土特别英勇,看插图中的少年分明是一个小英雄；（2）不

5、同形式的品味朗读,勉励生生之间的评判与赏识；（3）小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛,再把这个形象回味一下,齐读这 一节；（试背诵句子）（4）看图,试背诵这一段；五、学习闰土的外貌；引：不知你们是否有这样的疑问,三十年过去了, 作者回忆起美好的家乡,就想到了闰土；1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象；2、指名读,同学们认真听,听完后说说闰土的形象有什么样的特点,并说说理由；帮助懂得：请同学们拿出铅笔,将“ 圆脸” 的“ 圆” 、“ 小毡帽” 的“ 小” 和“ 颈上套一 个明晃晃的银项圈” 一句话轻轻画掉,然后看看他是谁,与他相对比,少年闰土有什么样 的特点；（看出闰土是一个

6、年少而又纯朴、活泼的孩子）再请同学们用铅笔将“ 紫色的”一词划掉,然后换上“ 惨白的” 或“ 腊黄的” 一类词语,读后说说有什么体会；（看出闰 土是一个健康的孩子）3、抓住重点词,带着自己的懂得朗读这句话；五、仿写外貌；1、闰土是一个健康的孩子,形象特别可爱,惋惜课文中没有写到“ 我” 是怎样的一种形 象；再读读课文,你们能不能依据闰土的形象特点来想象一下“ 我” 会有怎样的形象 .注 意：要有想象力,但要有依据,合乎规律；2、 学习作者对闰土外貌的描写,将大家对“ 我” 的设想用几句话写一写；3、反馈沟通,师生评判；4、师小结：同学们的想象力很丰富；这样想的缘由,我们到下节课可以连续争论；5

7、、生小结,通过本课学习,我们有什么收成？（检查目标的达成）六、小结、导读；这样两个外貌、身份都截然不同的孩子,却成了难舍难分的伴侣；老师建议大家课外好好 地去读一读鲁迅写的家乡,读了以后你会对他们有更全面的明白；然后再细细地读读 课文少年闰土,你肯定会有新发觉的；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 少年闰土其次课时教学实录少年闰土其次课时教学实录 教学目标：1、感知少年闰土这一形象,知道闰土是个聪慧能干、活泼可爱的农村少年；理 解作者对闰土的特别感情；2、能在老师的帮忙下,懂得句子中含着的意思；3、能正确、流利、有感

8、情地朗读课文；教学重点：1、知道闰土是个聪慧能干、活泼可爱的农村少年；2、能在老师的帮忙下,懂得句子中含着的意思；教学难点：懂得句子中含着的意思；教学预备：简易多媒体制作；【教学过程】一、导入师：上节课,从对“我”和闰土初次会面时对闰土的外貌描写中,我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子,写人仍可以从哪些方面去写呢？（语言、动作、神态；）二、研读课文 师：用你最宠爱的方式读读第四段,想想闰土给“我”讲了哪几件事；（同学自学；）生：写了 “捕鸟 ” “捡贝壳 ” “看瓜 ”和“看跳鱼儿 ”四件事；师：你对哪件事比较感爱好？（举手表示；）师：既然这么多同学对捕鸟感爱好,那我们就先学习这件吧！课文第

9、几自然段写捕鸟的？生：第六自然段；师：默读第六自然段,你觉得闰土是个怎样的少年？你是从哪些语句中体会到的？（同学自学,沟通；）生：我从 “须下大雪才好 ”体会到闰土很聪慧；由于闰土知道下大雪时小鸟找不到吃的,正好 能捕鸟；生：我体会到闰土很能干；“下了雪,我扫出了块空地,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,”看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下面；师：你体会得这样好,肯定也能读得好；情愿读读吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - （生读；）师：你为什么这样读？生：由于闰土捕鸟的方法很好,我读的

10、时候,就突出了几个动词；师：真不错；仍有谁也情愿来读一读？（指名同学读；）师：宠爱读的同学自己读读吧！（同学自由读；）师：仍有什么不同的体会吗？生：我从 “什么都有 ”体会到鸟雀很多,这也说明闰土很会捕鸟；师：你能读出鸟雀的多吗？（生读；）生：我从 “只一拉 ”体会到闰土捕鸟的方法很简洁；师：闰土在表达这件事时会是怎样的表情语气呢？生：很骄傲的；师：那就骄傲地读读这段话吧！（生读；）师：捕鸟这么好玩,想看看当时的情形吗？（播放多媒体课件；）师：闰土是个聪慧的孩子,他知道怎样捕鸟,仍知道海边有贝壳,谁来读读捡贝壳这段？（指名读；）师：你读懂了什么？生：我知道海边的贝壳颜色很多,外形也很多；师：能

11、读出颜色和外形的多吗？（指名读,齐读；）师：海边的生活是丰富多彩的,习看瓜这一段？白天捡贝壳, 晚上仍可以去看瓜呢？你宠爱用什么方法来学生：我宠爱用分角色朗读的方法学习；生：我宠爱到课文中找找语句,看看闰土是个怎样的孩子；生：我宠爱想像当时的情形；师：那就请你用自己宠爱的方法来学习这一段；（生自学、沟通；）（指名朗读；）师：能说说你为什么这样读吗？生：由于刺猹是很惊险的,假如声音太大会把猹吓跑的,所以读得轻一些；师：他是这样懂得的,仍有不同的读法吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - （生读；）生：由于闰土是在讲一件

12、稀奇的事,所以我读得奇妙些；师：仍有些同学想读一读这件事,自己找个伙伴读读吧！（生读；）师：仍有同学有不同体会吗？生：我从这件事体会到闰土很英勇,由于猹是很凶残的,闰土仍敢去刺；生：我体会到闰土常常去刺猹,由于他知道猹的皮毛是油一般的滑；师：让我们去看看这惊险刺激的一幕吧！（播放多媒体课件；）师：看完后你有什么体会？生：我体会到猹的狡猾；猹反从胯下窜了,由于从其他地方逃跑,仍是能刺到的,而从胯下 窜就刺不到了；师：你真是个会观看的孩子；生：我有一句话不懂,“我那时并不知道这所谓猹是怎么一件东西 便是现在也不知道 只是无故地觉得状如小狗而很凶残；”为什么有两个破折号？师：我们一起来看这个句子；读

13、读句子,体会；生：破折号表示说明说明；由于我当时和现在都不知道猹是怎样的,起说明的作用；师：那么其次个破折号的作用呢？生：这个破折号也是起说明说明的作用；由于破折号后的句子里说明猹状如小狗而很凶残；师：这个句子的意思明白了吗？生：明白了；师：让我们再一起来读一读这个句子吧！师：闰土所讲的这些事,都是我所不知道的,我所不知道的事,文中仍有一件,是哪一件？生：是看跳鱼儿；师：谁来读一读？（生读；）师：听了以后,你有什么体会？生：我感到跳鱼儿很好玩,它有青蛙似的两个脚；生：我知道跳鱼儿又叫弹涂鱼,它能爬到树上去,它的脚其实是它的鳍,体长约,稍侧扁,淡褐色,栖息于滨泥之中,常出水跳动,上陆地觅食,可食

14、用,我国南北沿海都有 出产；师：这是你课外搜集的,对吗？你知道的可真多！师：我们一起来读一读这好玩的跳鱼儿吧！名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - （生齐读；）师：通过学习这四件事情,你觉得闰土是个怎样的少年？（聪慧、能干、见多识广；）三、质疑品文 师：鲁迅是位大文豪,他的文章幽默含蓄,耐人寻味；请你仔认真细读一读课文,你有琢磨 不透的地方吗？把它找出来；生：我有一个句子不懂；“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只观察院子 里高墙上的四角的天空；” “院子里高墙上的四角的天空”指什么？师：要解决这个问题,我

15、们先来读懂这个句子：“我素不知道天下有这很多新奇事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危急的经受,我先 前单知道它在水果店里出卖罢了；”读一读这个句子,什么地方读懂了,什么地方读不懂；生：我知道 “素不知道 ”就是 “一直不知道 ”；生：我知道 “如许 ”就是 “如此 ” “像这样 ”的意思；生：我知道新奇事是指“海边有如许五色的贝壳”,“西瓜有这样危急的经受；”师： “我”不知道的新奇事只有这些吗？生： “我”仍不知道怎样捕鸟；生： “我”仍不知道有跳鱼儿；师：那闰土的心中仅仅只有这四件希奇事吗？（不,他仍有无穷无尽的希奇事 ）出示句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我平常的伴侣所

16、不知道的；” 师：大家想象一下,他那无穷无尽的希奇事仍会有哪些呢？（池塘里捕鱼、捉泥鳅 ）作 为少爷的 “我”很想明白这些事,假如你是闰土,你会怎么向“我”介绍这些事呢？请你挑选其 中一件进行表达,一、二句话也可以,三四句话也可以,长度不作要求；师：是啊,闰土的心里有着无穷无尽的新奇事,是说也不完的；他就是这样一个机灵英勇、聪慧能干、见多识广的农村少年；你用什么样的感情读好这句话？（重点指导“啊”的读法）假如是 “兴奋 ”,该怎么读？假如是“佩服 ”,该怎么读？假如是“仰慕 ”,该怎么读？假如是“自 叹不如 ”,该怎么读？师：为什么 “我”会有如此复杂的感情？依据同学同学的回答出示：“他们都和

17、我一样,只观察院子里高墙上的四角的天空”师：读一读这个句子,你有什么体会？生：我体会到 “我”成天生活在院子里；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生：我想到了坐井观天的故事,“我”就像一只井底之蛙,成天呆在家里,学问很少；师：同学们有这么多的体会,真会摸索问题；请你们自己再读一读这个句子,仍有不同的体 会吗？生：我觉得闰土也像一只井底之蛙,他也不知道城里的新奇事,只不过他们的生活环境不一样而已；师：你觉得闰土也像井底之蛙,只不过他的 “天空 ”与“我”的“天空 ”不同而已, 对吗？你的见解 真特殊；你能读出与众不同

18、的感受,真不简洁；他们怎么做才会知道更多的学问呢？生： “我”应当去大自然中,这样才会懂得更多的学问,懂得书本上没有的学问；生：闰土假如也像“我”一样读读书,就会知道书本上的很多学问；师：假如我们要明白更多的事情,应当怎么做呢？生：我们要多读课外书；生：我们可以看电视；生：我们可以去旅行；生：我们可以上网；生：我们不但要读书本上的学问,仍要到大自然、社会中去学习学问；四、小结 五、作业 你是憧憬 “我”的生活仍是憧憬闰土的生活？写一段话,明天进行辩论赛；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 少年闰土（其次课时）教学目标

19、：教案教学设计1、感知少年闰土这一形象,知道闰土是个聪慧能干、活泼可爱的农村少年；懂得作者对闰 土的特别感情；2、能在老师的帮忙下,懂得句子中含着的意思；3、能正确、流利、有感情地朗读课文；教学重点：1、知道闰土是个聪慧能干、活泼可爱的农村少年；2、能在老师的帮忙下,懂得句子中含着的意思；教学难点：懂得句子中含着的意思；教学预备：简易多媒体制作；教学过程：一、教学导入：同学们,我们上节课熟悉了一位新伴侣,他紫色的圆脸,头戴小毡帽,项戴银圈,他是（生答： 少年闰土）（出示课件插图一） 师饱含激情引背： “深蓝的天空中挂着 下面是 都种着 其间有一个 那猹却 ”同学们,这是多少年前我记忆中的闰土？

20、（30 年）人生能有几个30 年呢！为什么闰土会给“我”留下如此深刻的印象？（引导同学说出闰土给我讲了很多新奇事、稀奇、好玩的事,我 们成了好伴侣； ）二、新授重点段（第 4 段）1、那闰土带给了我们哪些“希奇的事 ”呢？用比较快的速度默读课文 6 16 自然段,找一 找；2、反馈：同时板书（雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼）3、（ 1）咱们先来看雪地捕鸟,在哪个自然段？（出描写闰土捕鸟动作的词语（扫、支、撒、一拉）样的孩子？（聪慧、能干、机警）2）读一读,看看闰土是怎样捕鸟的？找（3）从这件事上,你觉得闰土是一个怎名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习

21、资料 - - - - - - - - - 4、小结：是呀,多聪慧、能干的少年呀！让我们满怀这对闰土的宠爱和佩服之情再读一读 这些语句；（有感情地朗读）5、那么,在后面的三件事中,你又能从哪儿体会到好玩呢？请同学们连续往后读后面的自 然段,可以画出有关的词句；（同学边读边想边画）5、全班沟通；你能从哪儿体会到其中的好玩？（1）同学沟通 “海边拾贝 ”；多么让人憧憬的海边啊！你能把贝壳的“多”读出来吗？（2）更令人憧憬的仍要数晚上看瓜刺猹了！这也是“我”心中印象最深的一幕；课文第一自然段详细描画了这幅漂亮的画面,（出示课件： 课文第一自然段,同学读,描述看到的画面）你看到了一幅怎样的画面？（夜晚的

22、安静、瓜地的美、月夜的美、真美啊！（出示插图）让我们一起读出它的美,好吗？（3）小结：同学们,作者对三十年前的伴侣如此记忆犹新,可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的；现在请同学们把描写少年闰土英勇刺猹的主要动作的词语找出来反馈：听、捏、走、刺从这一动作中,你们觉得闰土是一个怎样的少年？（3）仍有 “潮汛看鱼 ”；也是件好玩的事,鱼儿长着青蛙似的两个脚,真是够希奇！你能把这种 “稀奇 ”劲儿读出来吗？聪慧能干雪地捕鸟见多识广海边拾贝壳机灵英勇看瓜刺猹见多识广看跳鱼儿6、闰土向我们介绍的这些好玩的是你见过吗？闰土却知道这么多好玩的事,他真是一个见多识广的孩子；“我”听了这些好玩的事,有什么感受呢？

23、（出示句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我平常的伴侣所不知道的；他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只观察院子里高墙上的四角的天空；）自由读这段话, 读出 “我”的诧异、 仰慕）；（3）、指名反馈：作者用了哪两个词语形容闰土所描述的事情？（新奇、稀奇）1）闰土的心中有着无穷无尽的稀奇的事,闰土知道这么多,那么作为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？师生对答：（出示课件）师：生：闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟而“我”却不知道闰土知道夏天去海边拾贝壳而“我”不知道海边有如许五色的贝壳闰土有看瓜刺猹的经受而“我”不知道西瓜仍有这样危急的经受闰土会在潮汛来时去看长着两个脚

24、的跳鱼儿而 这许很多多的新奇事,我从来都不知道；“我”听也没听说过仍有这样的鱼儿名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）再读第 16 自然段,懂得句子含着的意思；小组争论、沟通：“我平常的伴侣 ”是些什么样的人？（富家子弟）“只观察院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？（“我 ”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院,不能广泛地接触社会,接触自然, 像井底之蛙, 学问很少）这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服,对丰富多彩的农村生活的憧憬和对自己所处的生活环境的不满；）再次有有感情地朗读这两个自然段；闰土

25、让我看到一个多姿多彩的世界,我是多么想再与他相处下去,再听听那些新奇好玩的事儿啊,惋惜,正月很快过去了,我们就要分手了；情怎样？（出示课件插图三）这时,我和闰土的心1、请同学们朗读课文最终一个自然段,体会体会；2、指名反馈； （难过、焦急、依依不舍）3、想象一下当时情形,同桌俩分角色演一演这对好友分别的场面；放音乐；）三、拓展学习；（请同学上台表演,播时间如水, 岁月如梭,人们都在经受中成长着；我和闰土儿时结下了纯真的友情,然而几十年后再次相遇时,闰土的一句“老爷 ”让我大吃一惊；请同学们课外阅读同步读本上鲁迅先生的小说家乡 ,看看三十年后的闰土变成了什么样,我们利用班队课沟通读书体会；四.布置作业读一读有关鲁讯的作品名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页