2022年初一语文复习资料.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本源于名校,成就所托中学语文 备课组老师班级 初一 Mini 班同学日期上课时间同学情形：主课题：山水清韵教学目标：1. 引导同学从不同的角度入手,以高度凝练的语言表达阅读课文的特殊感受；2. 学习散文炼字、炼句的手法,赏析风景散文笔法的变化,体会作者的情感；3. 学会比较阅读,在比较中熟悉景物特点；4. 学习借景抒情、动静结合、移步换景的写作方法；5. 培育良好的朗读习惯和朗读才能,在反复的朗读中感受作者对自然、对生活的喜爱之情；6. 明白祖国山河的壮美,感悟山水的奇特与壮丽；教学重点：1. 引导同学从不同的角度入

2、手,以高度凝练的语言表达阅读课文的特殊感受；2. 学习散文炼字、炼句的手法,赏析风景散文笔法的变化,体会作者的情感；3. 学会比较阅读,在比较中熟悉景物特点；4. 学习借景抒情、动静结合、移步换景的写作方法；教学难点：1. 培育良好的朗读习惯和朗读才能,在反复的朗读中感受作者对自然、对生活的喜爱之情；2. 明白祖国山河的壮美,感悟山水的奇特与壮丽；考点及考试要求：1. 在阅读中明白表达、描写、说明、谈论、抒情等表达方式；2. 观赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领会作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示；3. 对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评判；对作品中感人的情境和

3、形象,能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本教学内容学问精要基础学问与运用1. 以下各组加点字的注音完全不正确的哪一项（D ）A、弥（m ）漫 横h ng 溢 漩涡w 汩汩g B、潺潺ch n 怠d i 慢 不惮d n 参差c n c C、山峦lu n 飘逸y 袅袅ni o 雾霭ai D、披拂f 绿森森sh n 涟漪q 晌xi ng 午2、依据拼音在括号里写出相应的词语：凛 li （蔓）翠 mn（）连 zhu （）清 ch （）答案：冽缀澈3.

4、请认真阅读下面语段,找出错别字并改正；我在雾中想查找想象中的飞瀑,但水侵沟岸,雾罩乱石,除了扑面而来的水气,振耳欲聋的涛声,什么也看不见,什么也听不见；1_ 侵_改成_浸_ 2_热身练习_气_改成_汽_ 3_ 振_改成_震_1、散文一般分为 叙事散文与 抒情 散文；2、散文的主要特点 形散而神不散 ；3、柳宗元,字 子厚 , 河东（今山西省永济市）人,唐代闻名文学家；他与韩愈同为唐代古文运动的提倡者,世称“韩柳 ” , 与宋代的另外六位散文家 苏轼 、苏洵 、苏辙 、王安石 、欧阳修 、曾巩 并称为“ 唐宋八大家”；其作品重要的艺术特点是景语皆情语 ,情形交融 ；4、张岱,字 宗子 ,号陶庵

5、,山阴人；明末清初闻名文学家,著有陶庵梦忆 5、袁宏道,字 中郎 , 又字无学 ,号石工 ,是晚明“公安派 ” 的代表人物,其游记继承了柳子厚情形交融的特点,寓 主体精神 于山水之间；精讲阅读小石潭记名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之；伐竹取道,下见小 潭,水尤清冽；全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为 嵁,为岩；青树翠 蔓,蒙络摇缀,参差披拂；潭中鱼可百许头, 皆如空游无所依, 日光下澈, 影布石上； 佁然不动,俶尔远逝,往来

6、翕忽；似与游者相乐；潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见；其岸势犬牙差互,不行知其源；坐潭上,四周竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃；以其境过清,不行久 居,乃记之而去；同游者：吴武陵,龚古,余弟宗玄；隶而从者,崔氏二小生：曰恕己,曰奉壹；1、通读全文后,选用原文中的相关文字填空；“ 伐竹取道” 与上文的“_” 呼应,又为下文的“_” 埋下伏笔； 既表现潭水之清,又示意石潭之小的语句是“_” ； 作者是站在小石潭的东岸来观看景物的,这可从文中“ _” 和“ _”两个句子得到印证；2、说明以下各组句子中的加点词语：A、1 下见小潭,水尤清冽；（清： _） 2 以其境过清,不行久居 （清： _）B、

7、1 闻水声,如鸣佩环,心乐之；（乐： _） 2 似与游者相乐；（乐： _）C、1 潭中鱼可百许头 （可： _） 2 斗折蛇行,明灭可见；（可： _）D、1 皆如空游无所依；（游： _） 2 同游者：吴武陵 （游： _）3、本文是按什么次序来写的？文中突出表现了“ 小石潭” 的什么特点？答： _ 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本_ 4、作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方法？答： _ _ _ 5、依据原文内容,说说作者观景赏物时的心情是怎样进展变化的；答

8、： _ _ _ 6、文章前面写“ 心乐之”,后面又写“ 悄怆幽邃”,这“ 一乐一忧” 似难相容,该如何懂得？结合写作背景,作简要说明；答： _ _ _ 答案 ：、 隔篁竹 四周竹树环合,寂寥无人 潭中鱼可百许头,皆如空游无所依 从小丘西行百二十步 潭西南而望2、 清亮； 凄清；冷清；、 以 为乐； 欢快；、 大约； 可以；、 游动； 游玩；3、本文是按游玩的先后次序来写景抒情的；文中突出地表现了“ 小石潭” 石奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄清的特点；、抓住溪身的曲折、曲折, 岸势的参差不齐来写的,运用了比如的修辞方法；就溪身而言,作者形容它像北斗七星那样曲折,这是静止的；就溪水来说,作者形容

9、它像蛇行那样曲折,这是流淌的；这里用了两个比如,一静一动来描写小溪,精确地抓住了景物的特点；、开头的心情是欢快的,这从作者“ 闻水声,如鸣佩环,心乐之” 以及对游鱼的那种“ 似与游者相乐” 的描写可知；最终的心情又是凄凉悲伤的,这从“ 寂寥无人,凄神寒骨” 的描写可知；、乐是忧的另一种表现形式；柳宗元参加改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢快究竟是临时的,一经凄清环境的触发,悲伤悲凉的心情又会显露出来；巩固练习名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学

10、为先,立学以读书为本高风亮节律知武终不行胁,白单于；单于愈益欲降之,乃幽武置大窖中,绝不饮食；天雨雪,武卧啮雪,与毡毛并咽之,数日不死,匈奴以为神,乃徙武北海上无人处,使牧羝,羝乳乃得归；别其官属 ,各置他所；武既至海上,廪食 不至,掘野鼠,去 草实而食之；杖汉节 牧羊,卧起操持,节旄尽落；武留匈奴凡十九岁,始以强壮出,及仍,须发尽白；（汉书 苏武传）【注释】：律：卫律,生汉朝,因惧株连而逃降匈奴；武：苏武,西汉人；天汉元年奉命出访匈奴；单于：匈奴首领；羝：公羊；羝乳：公羊产了小羊；别其官属：把他的随行人员隔离起来；廪食：公家的粮食,即匈奴分给的粮食；去（j ）：同“ 弆” 保藏；汉节：代表汉

11、朝的节杖；节旄：节杖上装饰的牦牛毛尾；4、说明文中加点的词；（1）白单于白：至：（2）乃幽武置大窖中幽：（3）武既至海上（4）杖汉节牧羊杖：5、说明句子：（1）天雨雪,武卧啮雪,与毡毛并咽之；（2）掘野鼠,去 草实而食之；6、苏武牧羊终不屈,表现了他 的崇高气节；答案： 4、告知囚禁到达拿着5、（1）天下雪,苏武躺在雪地上吃着冰雪和着毡毛一起咽下；（2）（苏武）挖掘野鼠洞,保藏草籽来充饥；6、忠贞不屈,大义凛然方法提炼名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本当堂总结自我测试 阅读下面文字,完成

12、文后问题；芦笋地 老家的村东有条小河汩汩而过,小河的再东边便是一望平畴的芦笋地,这里生长 着对一些人来说生疏的芦笋；它远没有松竹梅兰高雅华贵,更谈不上声名在外；它不高大挺立,个头不过 1 米左右,长着密密的针叶, 它只能算是小家碧玉； 它就那么一簇簇生长着, 团结向上,枝叶柔韧,干却挺立劲直,真可谓柔中有刚；春夏之交是生命力释放的顶峰,葳蕤嫩 绿,由于家人的布置支配,芦笋错落有致；又由于芦笋自身的生理习性,在老芦笋的 根部会源源不断地发出新芦笋来,这样新老相映生长构成了一个小家庭,挨挨挤挤,密密匝匝；初春季节,几场细雨过后, 芦笋便钻出地面, 用劲地生长着, 真应了“”的形容；它先长主干, 嫩

13、嫩的茎直刺云天, 绿意逼人； 而后才生长枝叶, 枝叶长成后,婆娑一团,轻风拂来,摇荡生姿；行行的芦笋联在一起,远远望去,茫茫一片；特殊是到了夏末秋初,朝阳升起,晨霭初收未收之时,芦笋地里风光独好,简直 就是仙境；薄薄的一层雾在芦笋地里逡巡, 慢慢而去；生气勃发的芦笋默立在旷野里,静澄清幽,是实实在在的风景,看着看着,你的眼前幻成一片,晨霭中的芦笋成了一名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本望无际的芦笋海洋； 等你从幻觉中醒来的时候, 才发觉一簇簇芦笋真真实切地高耸在 面前,一阵青翠的气息扑鼻

14、而来,透体而出,让人真正品尝到了大自然的原汁味儿；沿着撒满野花的小路步入芦笋地,越走越觉得进入了一个翡翠般的世界；根根芦笋浑圆饱满,周身青色的血液欲流,赶上早晨,颗颗晶莹剔透的露珠挂满枝头,阳光 洒来,芦笋像是穿上了一件珍宝衫；暮秋过后,几场苦霜, 芦笋才褪去青衣, 把养分积在根部, 为明年的生存做预备；北风吹起时, 漫野的芦笋枯枝兀立风中, 发出“ 嗖嗖” 的尖叫声,忽高忽低, 细细听来,似乎是一曲交响,我真的被芦笋营造的意境沉醉了；我观赏芦笋的四季景色, 而让我体会更深的是它对人的存在价值；老家人靠采芦 笋发家致富, 芦笋成了老家人的经济命脉, 可以毫不夸张地说没有芦笋就没有老家人的一切；

15、这些年老家人纷纷盖起了小洋楼,芦笋的功劳；过起了城里人的生活； 这一切不能不说是我对芦笋一往情深, 我打内心感谢芦笋, 是父母用卖芦笋的收入供我读书上的大学,没有这芦笋,难以想象年迈的父母要作多大的难啊！1、在文中横线上填上适当的语句：真应了“”的形容；2、文章开头说芦笋只能算是小家碧玉是由于,其作用是 3、我之所以从心底里感谢芦笋是由于：（1）（2）（3）4、请用简洁的语言概括家乡芦笋的特点；答案： 1、雨后春笋名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本2、它远远没有松竹梅兰高雅华贵,谈不上声名在外,也不高大挺立；作用：反衬下文芦笋的 价值以及对人们的庞大奉献；3、芦笋营造的意境使我沉醉,给我美的享受；老家人靠芦笋发家致富；父母用卖芦笋的收入 供我上高校；4、枝叶柔韧,干挺立劲直,可谓柔中有刚；初春冒芽,绿意逼人；夏秋生气勃发,浑圆饱满；秋后积蓄养份,留枯枝兀立风中；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页