2022年四年级下册《语文园地二》习作教案一.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载四年级下册语文园地二习作教案一语文园地二习作教案 内容分析 本次习作的内容是引导同学回忆在自己的成长过程中 最想说的心里话,让他们在自己的习作中“ 一吐为快”；习 作指导的重点是激发同学的写作爱好,调动同学的生活积存,在习作中运用详细的事例表达内心的真实感受,不能脱离生 活实际说大话、说空话、说假话；这次习作的教学目标可设定为：. 引导同学敞高兴扉,挑选好想倾诉的对象,把最想说的 心里话写在习作中,表达自己的情感；2. 尝试用详细的事例来表达内心的真实感受,说真话、诉 真情；3. 培育同学良好的修改习惯及自改作文的才能；要完成

2、好这次习作,第一要创设贴近同学生活的交际情 景,让同学置身其间,无拘无束地说,布满激情地写；其次 是淡化过细的写前指导,削减限制；让同学自主写作乐于表 达,在宽松和谐的氛围中纵情倾吐自己最想说的心里话；因为“ 落在猫爪下的夜莺是唱不出歌来的；” 再次,要特殊重名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载视习作的沟通和展现；课程标准在中年级的习作要求里特地 提了这样一条： “ 情愿将自己的习作读给人听,与他人共享 习作的欢乐； ” 我们通过仔细学习讨论,体会到在习作教学 中重视沟通和展现特别重要,很有好处；第一

3、,习作后的交 流和展现能使同学感受到习作的欢乐,获得成就感,这是激 发习作爱好的最好方法；同时,沟通和展现能使同学逐步体 会到,习作是生活的需要,是自我表达和与人沟通的需要,不是为了完成老师布置的任务,不仅仅是交给老师看的,从 而仔细地对待每一次习作；而且,沟通、展现本身就是很好 的评改习作的方法,通过相互沟通,相互观摩,可以共同提 高对于习作的评判才能；因此,在教学设计中凸现了这一内 容；教学过程：指导课 一、“ 概括” 嬉戏,拓展思路；. 老师用嬉戏的方式,激发同学爱好,自然而然地引入 新课；老师可以这样说： “ 同学们,你们看这是一根橡皮筋,一抻它会变长,松劲它可以变短；其实习作也可以做

4、抻皮 筋嬉戏； 下面, 我们就来做个练习,先听老师读一段话； ”2. 拓思激趣练习一；（1）老师朗读,同学静听；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载好伴侣李瑾,你好！我想告知你一件前几天发生的事；那天老师让我们写一篇题为“ 我最熟识的一个人” 的作文；为了赶时间和邻居踢球,我只用了半个小时就草草把作文写完了；交作文的其次天,王老师就找到我问：“ 你今年有70岁吗？” 一边说,一边把我的作文本递给我；画红线的第一 句映入了我的眼帘：我有一个可爱的表妹,她今年 67 岁；我的脸“ 腾” 地一下红了；我的小

5、马虎的毛病又使我闹出了玩笑,少了一个顿号,6、7 岁的表妹成了67 岁,难怪老师问我刚才的问题；看来马马虎虎的毛病真的要改了,你能帮 助我吗？（ 2）老师提问：同学们你们能把这段话变短（用手示 意）写成一句话： “ 我” 向好伴侣李瑾说的心里话是；（3）同学练习,老师巡察；（4）班内沟通,适时评判；同学发表沟通后达成共识：心里话是“ 我要改掉马马虎 虎的坏毛病； ” 此时让同学对“ 小作者” 进行评判：你喜爱 这个小同学吗？（5）老师小结；老师可以这样说：正像同学们所说,小作者敢于在伴侣 面前说真话（强调这三个字）并且有决心改正马马虎虎的坏名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共

6、 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载毛病,因此老师也喜爱他；板书：敞高兴扉说真话 3. 拓思激趣练习二（1）老师朗读,同学静听；（饱含深情地）奶奶,慈祥的奶奶,我想对您说：您是 世界上最好的奶奶；您仍记得去年冬天那个大雪的日子吗？爸爸、妈妈都去上班了,家里只剩下冻得缩成一团的我；当“ 我自 您打来电话询问我午饭有没有时,我却不耐烦地说：己任凭吃点什么就行了,不用您管！” 一小时后,突然有人敲门,当我要打开门时才发觉防盗门让妈妈锁住了,怎么也 打不开；于是打开门上的小窗,映入眼帘的是您那冻得通红 而苍老的笑脸,您从怀里掏出了一兜子热乎乎的我最爱吃的 包子,

7、从小窗子哆哆嗦嗦地递进来,仍慈祥地笑着说：“ 佳 佳,包子趁热吃！ ” 您知道吗？当时我一句话也说不出来,泪水模糊了我的双眼；望着您冒着寒冷,在雪地里深一脚浅 一脚蹒跚的背影,我最终哭了出来 感谢您给我的爱！（ 2）老师提问：能把这段话变短,写成一句话：“ 我”向奶奶说的心里话是；（3）同学练习,老师巡察；（4）班组沟通,适时评判；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载先在组内沟通,而后在班内沟通,在统一看法后摸索：这段话感人吗？为什么？（5）老师小结；老师可以这样说：同学们分析得很好！小作者就是通过

8、详细生动的事例来抒发自己对奶奶的感谢之情的；谁再来动 情地读一读；（同学有感情地朗读）板书：详细事例诉真情 4. 拓思激趣练习三；（1）老师朗读,同学静听；老师,您是受人敬重的,可您对我却 我学习成果不 好,本想这学期奋起直追,提高成果,可您却给了我当头一 棒；第一次测验,我考得不抱负,心里很不是味道,您却对 我说：“ 天生的低能儿,死木头疙瘩,每次都拖班级的后 腿 ” 我心里难过极了,像千把利刃在绞割一般！其次次 测验；我加倍努力,比第一次进步了一大块,您却说：“ 虽 然你这次及格了,可这成果 倒令人怀疑！” 于是同学们 都用鄙视的目光看着我,我的心全冷了；老师求求您！请不 要再这样对待我！

9、我多么期望得到您的确定和信任啊！（2）老师提问：把这段话变成一句话,怎么写？“ 我”向老师说的心里话是；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（3）同学书写,老师巡察；（4）指名沟通,阶段总结；老师可以说：同学们都很聪慧,把“ 一段话变短” 的游 戏我们都获胜了；通过刚才的嬉戏,同学们是不是也会有许 多心里话说,想一想你要对谁说？想告知他（她）的心里话 是什么？（设计意图：三段范例,既让同学明白了“ 敞高兴扉说真话、详细事例诉真情”的写作方法, 又拓宽了同学的思路,激发了同学“ 想把心里话一吐为快” 的

10、热忱；）二、“ 扩充” 嬉戏,选材写作；. 老师连续运用嬉戏的方式,引导同学确定说心里话的对象；老师可以这样说：同学们,我们刚才做了“ 把一段话变短” 的嬉戏,下面我们换一种玩法：“ 把一句话变长； ”（1）出示字幕,摸索：你想对谁说心里话,说什么？我想对说,；（2）同学汇报,师生沟通评议；（设计意图：通过前面的嬉戏,拓展了同学的思路,在充分感性熟识的基础上,再次运用嬉戏的方式,让同学挑选名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载说话对象及内容,水到渠成,达成了选材目标；）2. 再创情境,让同学通过详细事例完成习作主体部分；（ 1）同学们,告知你们一个好消息,我们学校要出版 一本习作集,这本书的名字就叫说说我们的心里话,老 师给你们读一读征文启示：征文启示 同学们：在你们成长的过程中,是不是有许多心里话想说,却没 有机会说出来？这一次,就让我们在自己的习作中一吐为快 吧！留意在习作里最好通过详细的事例来表达自己的真实感 受；写完后要仔细修改；欢迎同学们积极投稿；下面就请同学们把扩充后的一两句话通过详细事例变 成一篇；（2）同学习作,老师巡察并指导；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页