2022年分数的意义说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校数学五年级下册分数的意义说课稿老师：王 瑞一说教材义务训练课程标准五年级下册1.教学内容第 61-62 页分数的意义2.教学目标1.通过教学使同学在说一说、分一分、画一画、写一写、折一折、涂一涂等活动中懂得单位“以看成单位“1；1” 不仅是一物体 ,很多物体也可2.同学能把握把单位 “ 1” 平均分成如干份 ,表示其中的一份或者 几份的数,叫做分数；进而懂得分数的意义,培育同学实际操作 才能和抽象概况才能；3、能用分数表示部分与整体的关系,知道单位“1” 的几分之 几是多少,知道一个量是整体的几分之几；4、让同学在轻松和谐的氛围中主动参加,

2、积极合作、充分体验、感受数学与生活的亲密联系,激发同学学习数学的爱好和树立学好数学的信心；3、教学重点：建立单位“1” 的概念,懂得分数的意义；4、教学难点：懂得单位“1” 的概念；二说教学方法同学熟悉事物是由易到难、由浅入深循序渐进的；同学虽然名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在前面的学习中对分数有了初步的熟悉,但要使同学懂得单位“ 1” 的概念,进一步明确分数的意义,必需遵循他们的认知规律；因此,本课坚持以同学为主体、老师为主导的原就；采纳启发诱导、探究等教学法,并穿插自学,练习；通过动手操作、直观演示,让同学充

3、分感知,再经过比较、归纳突破很多物体组成的一个整体也可以看作单位“1” 这一难点,层层推动,步步深入,并在此基础上懂得分数的意义,培育了同学的多种才能；三说学法指导同学学习过程的始终,都离不开学法；在本课的教学中学法 的指导寓于教学过程的始终；1、教给同学探究学问的方法；老师为同学供应了一些动手的材料：一张圆形纸片、一张长方形纸片、12 根小棒等,让同学用这些学具以小组合作的形式将他们分一分、画一画、 折一折表示1/4；然后观看,比较他们的相同点和不同点,领会出单位“1”不仅仅可以是一个物体、一个计量单位, 仍可以是很多物体组成的一个整体,以达到从感性熟悉到理性熟悉的升华；2、引导同学在猎取学

4、问的同时,把握对事物本质进行归纳总结 的方法；同学在动手操作、比较之后归纳出了单位“1” 也可以是很多物体组成的一个整体；让同学进行 2 次操作体会由于分的份数不同、取的份数不同,产生的分数也不同,在次基础上进一 步明确分数的意义概括出：分数的意义；四说教学程序名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - （一）展现资料、明白分数的产生通过谈话自然引入, 让同学通过调查, 把自己知道的说给大家听；使同学有满意感,产生对学习分数的爱好,感受到分数产生的必要性；（二）唤醒已知、探究未知1、通过回忆旧知,为同学新知作预备,激发同学的学

5、习动机,调动同学的学习积极性；2 、 第 一 次 动 手 操 作 理 解 单 位 “1 ”的 含 义 ；（1）老师提出； 1/4 除了可以表示把一个圆纸片平均分成 4 份,取其中的一份,仍可以怎么表示呢？为了便于同学们讨论问题,老师为同学供应了一些动手材料（一张圆形纸片、 一张长方形纸片、 12 根小棒等）以小组合作的形式将他们分一分、画一画、折一折,用这些教具试着表示“1/4” ；（2）集体沟通,共享成果；（3）重点、难点、问题老师利用多媒体技术予以突破；如：一张圆形纸片、一张长方形纸片、12 根小棒表示“1/4” 这个分数后,老师出示课件,通过直观演示使同学明确单位“1” 是一个圆、一个计

6、量单位,仍可以是很多物体组成的一个整体；（4）引导归纳,通过比较相同与不同,让同学亲自去发觉、去学习、去探究,体会、懂得单位“1” ,体会生活中的单位“1” ；3 、再次操作、领会分数意义,熟悉分数单位（1）、利用学具实际操作,让同学明白分的份数不同、取的份名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 数不同,分数也就不同；（2）引导同学试着概括分数的意义；（3）阅读课本 61 页什么叫分数、 自学分数各部分所表示的含义 以及分数单位；（4）举例巩固分数的意义和分子分母的含义；（三）、反馈练习这一环节,老师依据同学反馈的信息准时

7、调控教学,使学生切实把握学问, 达到训练和提高的目的；为了能使面对全体和因材施教相结合,让每一位同学获得胜利,我设计了以下练习：1、用分数表示涂色部分（投影出示）2、用分数表示图中的涂色部分,判定并说明理由；以上两题是基本练习,目的是突出本节课的重点、难点,深化对分数意义的懂得；此题设计加深了同学对分数意义的懂得,又增强了学习的趣味性,符合学校生的心理特点,同时训练同学的思维,培育了同学思维的宽阔性、敏捷性；（四）、全课小节、揭示课题“ 这节课,我们一起学习了分数的意义,对分数有了进一 步的熟悉,关于分数仍有很多很多的学问呢？同学们课下连续去学习、去探究吧！ ” 老师将同学的学习爱好延长到了下节课；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页