2022年动能动能定理教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第四节 动能 动能定理一教学目标 1学问目标（1） 懂得什么是动能；（2） 知道动能公式E k1 mv 22,会用动能公式进行运算；（3） 懂得动能定理及其推导过程,会用动能定理分析、解答有关问题；2才能目标（1） 运用演绎推导方式推导动能定理的表达式；（2） 理论联系实际,培育同学分析问题的才能；3情感目标培育同学对科学争论的爱好 二重点难点 重点：本节重点是对动能公式和动能定理的懂得与应用；难点：动能定理中总功的分析与运算在初学时比较困难,该问题的才能；应通过例题逐步提高同学解决通过动能定理进一步加深功与能的关系的懂得,让

2、同学对功、 能关系有更全面、深刻的熟悉；三教具 投影仪与幻灯片如干；多媒体教学演示课件 四教学过程 1引入新课 中学我们曾对动能这一概念有简洁、定性的明白, 在学习了功的概念及功和能的关系之 后,我们再进一步对动能进行争论,定量、深化地懂得这一概念及其与功的关系；2内容组织（1）什么是动能？它与哪些因素有关？（可请同学举例回答,然后总结作如下板书）物体由于运动而具有的能叫动能,它与物体的质量和速度有关；名师归纳总结 举例： 运动物体可对外做功,质量和速度越大,动能就越大,物体对外做功的才能也越第 1 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师

3、精编 优秀教案强；所以说动能表征了运动物体做功的一种才能；（2）动能公式 动能与质量和速度的定量关系如何呢？我们知道,功与能亲密相关； 因此我们可以通过 做功来争论能量；外力对物体做功使物体运动而具有动能；下面争论一个运动物体的动能是多少？如图： 光滑水平面上一物体原先静止,质量为 m,此时动能是多少？（由于物体没有运动,所以没有动能） ；在恒定外力F 作用下,物体发生一段位移s,得到速度v,这个过程中外力做功多少？物体获得了多少动能？外力做功 W Fsmav212 m v2 a2由于外力做功使物体得到动能,所以 动能与质量和速度的定量关系：1 mv 就是物体获得的动能,这样我们就得到了 2用

4、E 表示动能,就运算动能的公式为：E k1 mv 22；即物体的动能等于它的质量跟它的速度平方的乘积的一半；由以上推导过程可以看出,动能与功一样,也是标量,不受速度方向的影响；它在国际单位制中的单位也是焦耳（J）；一个物体处于某一确定运动状态,它的动能也就对应于某一确定值,因此动能是状态量；下面通过一个简洁的例子,加深同学对动能概念及公式的懂得；试比较以下每种情形下,甲、乙两物体的动能： 物体甲的速度是乙的两倍； 物体甲做直线运动,乙做曲线运动；（除以下点外,其他情形相同） 物体甲向北运动,乙向南运动； 物体甲的质量是乙的一半；总结：动能是标量,与速度方向无关；动能与速度的平方成正比,因此速度

5、对动能的 影响更大；（3）动能定理名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案动能定理的推导将刚才推导动能公式的例子改动一下：假设物体原先就具有速度v1,且水平面存在摩擦力 f,在外力 F 作用下,经过一段位移 能间又存在什么关系呢？外力 F 做功： W1Fs 摩擦力 f 做功： W2 fs 外力做的总功为：s,速度达到 v2,如图 2,就此过程中,外力做功与动W 总Fsfsmav22 v 11mv212 mv 1Ek2Ek 1EkF 与物体运22 a222可见,外力对物体做的总功等于物体在这一运动过程中动能

6、的增量；其中动同向,它做的功使物体动能增大；f 与物体运动反向,它做的功使物体动能削减；它们共同作用的结果,导致了物体动能的变化；问：如物体同时受几个方向任意的外力作用,情形又如何呢？引导同学推导出正确结 论并板书：外力对物体所做的总功等于物体动能的增加,这个结论叫动能定理；用W 总表示外力对物体做的总功,用Ek 1表示物体初态的动能,用Ek2表示末态动能,就动能定理表示为：W 总Ek2Ek 1Ek对动能定理的懂得 动能定理是同学新接触的力学中又一条重要规律,应立刻通过举例及分析加深对它的 懂得；a对外力对物体做的总功的懂得 有的力促进物体运动,而有的力就阻碍物体运动；因此它们做的功就有正、负

7、之分,总功指的是各外力做功的代数和；又由于W 总W1+W2+ F1s+F2s+ F 合 s,所以总功也可懂得为合外力的功；b对该定理标量性的熟悉 因动能定理中各项均为标量,因此单纯速度方向转变不影响动能大小；如匀速圆周运动过程中, 合外力方向指向圆心,与位移方向始终保持垂直,化亦为零,并不因速度方向转变而转变；c对定理中“ 增加” 一词的懂得所以合外力做功为零,动能变名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案由于外力做功可正、可负,因此物体在一运动过程中动能可增加,也可能削减；因而 定理中“ 增加” 一词,

8、并不表示动能肯定增大,它的准确含义为未态与初态的动能差,或称 为“ 转变量”；数值可正,可负；d对状态与过程关系的懂得 功是相伴一个物理过程而产生的,是过程量；而动能是状态量；动能定理表示了过程 量等于状态量的转变量的关系；（4）例题讲解或争论 主要针对本节重点难点动能定理,适当举例,加深同学对该定理的懂得,提高应 用才能；例 1一物体做变速运动时,以下说法正确选项（）A 合外力肯定对物体做功,使物体动能转变 B物体所受合外力肯定不为零 C合外力肯定对物体做功,但物体动能可能不变 D物体加速度肯定不为零 此例主要考察同学对涉及力、速度、加速度、功和动能各物理量的牛顿定律和动能定 理的懂得；只要

9、考虑到匀速圆周运动的例子,很简洁得到正确答案 B、D；6.0 米/秒的初速度开头滑动；滑行 4.0 米 例 2在水平放置的长直木板槽中,一木块以 后速度减为 4.0 米/秒,如木板槽粗糙程度到处相同,此后木块仍可以向前滑行多远？此例是为加深同学对负功使动能削减的印象,需正确表示动能定理中各物理量的正负；解题过程如下：设木板槽对木块摩擦力为f,木块质量为m,据题意使用动能定理有：fs1Ek2E k1, 即 f41m（4262）2fs20Ek21, 即 fs2 22 m43.2 米；二式联立可得：s23.2 米,即木块仍可滑行此题也可用运动学公式和牛顿定律来求解,但过程较繁,建议布置同学课后作业,

10、并 比较两种方法的优劣,看出动能定理的优势；名师归纳总结 例 3如图,在水平恒力F 作用下,物体沿光滑曲面从高为h1 的 A 处运动到高为h2 的第 4 页,共 6 页B 处,如在 A 处的速度为v , B 处速度为v ,就 AB 的水平距离为多大？- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案可先让同学用牛顿定律考虑,遇到困难后,再指导使用动能定理；A 到 B 过程中,物体受水平恒力F,支持力N 和重力 mg 的作用；三个力做功分别为Fs,0 和 mg（h2hl）,所以动能定理写为：解得Fsmg（h2h1）1m v2vv2 A B2smFg（h

11、2h 1）1v22BA2从今例可以看出,以我们现在的学问水平,牛顿定律无能为力的问题,动能定理可以很便利地解决,其关键就在于动能定理不计运动过程中瞬时细节；通过以上三例总结一下动能定理的应用步骤：（1）明确争论对象及所争论的物理过程；（2）对争论对象进行受力分析,并确定各力所做的功,求出这些力的功的代数和；（3）确定始、末态的动能； （未知量用符号表示） ,依据动能定理列出方程W E k2Ek 1（4）求解方程、分析结果我们用上述步骤再分析一道例题；例 4如下列图,用细绳连接的 A、 B 两物体质量相等,A 位于倾角为 30 的斜面上,细绳跨过定滑轮后使 A、B 均保持静止, 然后释放, 设

12、A 与斜面间的滑动摩擦力为 A 受重力的 0.3 倍,不计滑轮质量和摩擦,求B 下降 1 米时的速度大小；让同学自由挑选争论对象,那么可能有的同学分别挑选 A、B 为争论对象,而有了就将A、B 看成一个整体来分析,分别请两位方法不同的同学在黑板上写出解题过程：名师归纳总结 解法一：对A 使用动能定理Tsmgssin30 fs12 mv第 5 页,共 6 页2- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 对 B 使用动能定理（名师精编优秀教案mgT）s 12 mv且 f 0.3mg2三式联立解得：v1.4 米/秒解法二： 将 A、B 看成一整体； （因二者速度、 加速度大小均一样） ,此时拉力 T 为内力,求外力做功时不计,就动能定理写为：mgsmgs sin30 fs1 22 2mvf 0.3mg解得： v1.4 米/秒可见, 结论是一样的, 而方法二中受力体的挑选使解题过程简化,适当选取争论对象；3课堂小结1对动能概念和运算公式再次重复强调；2对动能定理的内容,应用步骤,适用问题类型做必要总结；因而在使用动能定理时要3通过动能定理,再次明确功和动能两个概念的区分和联系、加深对两个物理量的理 解；（北大附中 田大同）名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页