2022年化学高一人教版必修一第一章第二节气体摩尔体积教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载气体摩尔体积教学设计华清中学 张涛一、教材分析气体摩尔体积是人教版高中化学必修1 的第一章其次节的内容；本节主要目的是讲解气体摩尔体积的概念（包含阿伏加德罗定律）；概念的得出可通过问题解决式教学方法用数据的运算、观 察、分析,得出结论,提出气体摩尔体积的概念,并用类比法讲解符号、公式和单位；懂得概念可采纳同学争论,老师提示的方法总结之,最终可以回到数据得出定律；对刚上高一的同学进行的科 学的解决问题的指导,特殊是数据的分析与处理,增强其思维才能和自主性,这堂课的内容正确；本节教材是在学习了物质的量和摩尔质量概念的基础上,学习气

2、体摩尔体积的概念,这样的编排,有利于加深懂得、巩固和运用有关概念,特殊是深化了对物质的量及其单位的懂得；二、学情分析 同学已知体积、密度、质量三者的关系；已知物理量质量、物质的量、微粒数三者的关系；已 知固、液、气三状态；把握肯定数学运算才能、分析数据才能；在此内容之前同学已学习了物质的 量、摩尔质量等学问,在物理课中仍学过密度、质量、体积的公式,这些内容对气体摩尔体积的学 习起到了铺垫和支持的作用；并且同学已有了“ 物质的量” 基础,故同学易接受,但对气体摩尔体 积的懂得是一难点,需妥当处理；三、教学目标 1、学问与技能 懂得气体摩尔体积的概念和标准状况下的气体摩尔体积；能从宏观和微观两个方

3、面说出影响气体体积的因素；能进行气体摩尔体积的简洁判定和运算；通过运算氢气、氧气物质的量之比和运算、比较几种气体、固体、液体的体积,培育 同学的数据处理才能,分析推理才能；、过程与方法 2 通过对众多数据的对比、分析和推理,培育同学的分析推理才能和探究意识；让同学体验发觉问题、分析问题、解决问题的探究性学习的过程；通过类比 , 使同学学会同类事物可举一反三； 3、情感态度和价值观 通过争论,培育思维才能,学会合作与沟通；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载通过气体摩尔体积的概念的建立,培育同学严谨的、

4、实事求是的科学态度；培育同学的分析推理才能,通过分析推理使同学感受猎取新学问的乐趣；四、教学重点和难点 1教学重点：气体摩尔体积概念的建立及懂得；影响气体体积大小的因素；2教学难点：打算物质体积的因素和阿伏伽德罗定律；五、教学重点、难点突破重点：依据数据运算、分析、推理得出结论,提出气体摩尔体积概念 突破；然后同学争论和老师提示相结合来懂得概念；难点：分析数据得结论,再归纳逐层推动；六、教法与学法, 再用类比法对重点关系式本节课的教法有：目标教学法、启示引导法、演示法,发觉法、讲授法；学法有：分析法、类推法、对比法、数据处理、争论法、归纳总结、练习法；七、教学用具：投影仪,多媒体、有关模型；八

5、、教学过程设计 : 教学内容及老师活动 同学活动 设计意图【复习引入】我们上节课学习了物质的量,请大家一起回忆我们所含的摸索从复习旧学问导入新课,符所学的学问, 什么叫摩尔质量？1 摩尔物质的质量是多少,合同学的认知规律粒子数是否相同？【同学争论、回答】 回答和同学充分互动【复习】摩尔质量的定义,引出摩尔体积的概念；听讲,忆为后面的学习摩尔体积作同学复习铺垫, 让同学明白类比法在【老师复述】单位物质的量的物质所具有的质量叫摩尔质量；回答学习化学中的应用；【老师讲解、板书、多媒体投影】其次节气体摩尔体积听讲在前面的基础上介绍1、概念：单位物质的量的气体所占的体积记录本节课的重点学问,拓宽学2、符

6、号： Vm 摸索生的学问面；3、表达式： Vm=V/n 4、单位： L/mol 和 m 3/mol 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【同学探究】指导同学完成课本中的科学探究,并完成以下表格 .【多媒体展现】物质物质质密度体积运算让同学自己运算, 在思的量量（g cm3）（ cm 3）填表mol g 分析、考中“ 从个别到一般” 总结Fe 1 7.8 规律,充分表达出“ 老师为Al 1 2.7 主导,同学为主体” 的教学H2O（液）1 1.0 理念H2SO41 1.83 引导同学摸索、类比,在小【引

7、导同学分析】相同条件下, 1 摩尔不同固体或液体物质的体积相同吗？让同学分组依据以上表格的信息归纳,并回答；争论组学习中培育同学的合作意识【同学总结、回答】相同条件下,1mol 不同固体或液体物质的体回答培育同学观看、 分析、归纳、积是不相同的；摸索推理才能；引导同学积极摸索,活跃课【提出问题】 1mol 的不同的固体和液体物质,为什么它们的体积各不相同呢？回答堂气氛【同学争论、回答】回答和同学充分互动【老师归纳、总结、板书】打算物质体积大小的因素: 听讲让同学明白缘由（1）物质的粒子数目（2）粒子的大小（3）粒子间的距离记录【多媒体投影】构成固态结构微粒间距离的示意图构成液态结构微粒间距离的

8、示意图借助多媒体使抽象的观看 理论更加详细化,便于同学摸索 懂得、接受,充分表达出多记忆 媒体教学的优势；【老师依据生活体会和打算物质体积大小的因素得出结论】组成固态物质的微粒之间间距很小,组成液态物质的微粒之间的距离比固态物质的微粒之间的距离大【多媒体展现】摸索 让同学自己运算, 在思【引导同学通过运算和争论得出结论】运算考中“ 从个别到一般” 总结填表规律,充分表达出“ 老师为回答主导,学同温同压时, 1mol 不同的气体所占的体积大致相同；生为主体” 的教学理念；名师归纳总结 【引导同学摸索】为什么相同条件下,1mol 不同固体或液体物质第 3 页,共 5 页的体积是不相同的,而1mol

9、 不同的气体所占的体积大致相同？- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载应用直观教学, 使抽象的理【多媒体展现】 构成气态结构微粒间距离的示意图（气体分子间的距离很大）引导同学从打算物观看论更加详细化, 便于同学理质体积大小的因素考虑；摸索解、接受,充分表达出多媒体教学的优势【老师引导同学探究】既然气体的体积主要受分子间的平均距离分析、使同学进一步明确影响气影响,那么分子间的平均距离受哪些条件的影响呢？是怎样影响体体积大小的因素,为后面争论的？的学习做铺垫；【讲解】气体分子间的平均距离受温度和压强的影响,温度和压听讲培育同学的分析、归纳和推强

10、肯定时,分子间的距离肯定 理才能；【举例、讲解】通过相同的同学挤在一起和分散开做操来帮忙学听讲更透彻地讲解、展现,生动生懂得：相同条件下,1mol 不同固体或液体物质的体积是不相同摸索的例子有利于同学懂得、迁的,而 1mol 不同的气体所占的体积大致相同的缘由；记录移学问；【老师归纳、 总结】 1. 在相同条件下 ,1mol 固体或液体的体积各不同学一培育同学的归纳和总结能相同 , 而 1mol 气体的体积却几乎相同；起总结、2. 在相同的温度和压强下,相同体积的任何气体都含有相同数目力；归纳的分子（三同的、得一同）；3. 在标准状况下,1mol听讲运用多媒体清楚地展现标任何气体的体积都约为2

11、2.4L ；摸索准状况下气体摩尔体积理记录解的要点；摸索：请大家依据这节课所学的学问判定以下说法是否正确？1. 标准状况下, 1mol 任何物质的体积都约是22.4L ；判定准时巩固所学学问,从同学2. 1mol气体的体积约为22.4L ；的回答中检验他们对新知3. 标准状况下, 1molO2和 N2混合气体的体积约为22.4L ；回答识的把握程度, 培育同学运4. 22.4L气体所含分子数肯定大于11.2L 气体所含的分子数；用学问的才能；5. 标准状况下,气体的摩尔体积都是22.4L ；6. 只有在标准状况下,气体的摩尔体积才可能约为22.4L/mol ；【小结】1、气体摩尔体积：概念：单

12、位物质的量气体所占的体积叫气体摩尔；符号为 Vm 公式： Vm= V/n 单位： L/molL mol-1 和 m 3/mol m3 mol-1 ；听讲总结这节课内容, 帮忙摸索同学梳理学问；2、标准状况下的气体摩尔体积Vm=22.4L/mol 懂得要点：记录条件：标准状况（S.T.P ）对象：任何气体数据： 1mol、22.4L ；3、打算物质体积大小的因素有三个：名师归纳总结 （1）物质的粒子数目（2）粒子的大小（3）粒子间的距离做作业巩固所学学问, 培育同学的【布置作业】P17课后习题 3、10；复习本节内容自己构建相关学问网络；自学和归纳总结才能；第 4 页,共 5 页- - - -

13、- - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载九、板书设计：其次节 气体摩尔体积一、气体摩尔体积1、概念：单位物质的量的气体所占的体积2、符号： Vm 3、表达式： Vm=V/n 4、常用单位有 L/mol 和 m 3/mol 5、标准状况下的气体摩尔体积 Vm=22.4L/mol 懂得要点：条件：标准状况（S.T.P ）；对象：任何气体（纯洁气体或互不反应的混合气体）；数据： 1mol、22.4L ；二、打算物质体积大小的因素有三个：粒子数目打算物质体积大小的因素 粒子大小粒子间距十、教学反思：气体摩尔体积为人教版必修1 第一章其次节内容,教材内容较为抽象,同

14、学接受比较困难；在设计本节课时,我第一依据同学所熟识的摩尔质量的学问,导出气体摩尔体积概念、表达式、单 位等；教学过程中,我考虑到同学的实际接受才能,采纳运算、争论、设计模型、多媒体展现等手 段帮忙同学建立宏观和微观之间的联系,将抽象的问题直观化、形象化,以便于同学懂得和把握相 关概念；设计教学环节时,我以问题的提出开头,以问题的解决终止,教学内容丰富,四个环节的 内容环环相扣,层层递进,有效调动了同学的积极性和探究欲,使同学在潜移默化的引导下建立了 摩尔体积的概念；在教学中我留意依据教学目标对教学内容的深度和广度进行掌握和挑选,通过提出问题,合理 引导,突出了本节课的重点,较好地掌握了课堂节

15、奏；在学问的赐予上,留意推理演绎、归纳总结 思想的渗透,让同学逐步学会学习、复习以及学问的迁移；在教学过程中充分发挥多媒体的优势,表达了现代化教学手段与课堂教学的整合,更直观、更形象的帮忙同学对抽象概念的懂得,培育了 同学的空间想象力和抽象思维才能,收到了很好的教学成效；本节课重在同学的质疑、解疑,利用较多的时间进行摸索争论,用简短的时间进行归纳、推理 和总结,最终通过挑选同学易错学问点作为课堂练习,随堂检测准时反馈,并依据同学的做题情形,给同学强调使用标准状况下的气体摩尔体积22.4L/mol时应留意的问题；从同学课堂练习的结果来看,大多数同学能较好的把握本节课的重要学问点,同学课堂参加的 积极性很高,课堂争论热闹、气氛活跃,师生协作默契,较好地完成了教学目标,达到了预期的教 学成效；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页