2022年北师大版小学五年级下册语文导学案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 北师大版学校五年级下册语文导学案 第三、四单元 单 元: 第三单元课题: 古诗两首课型: 新授课古诗二首教学基本建议 : 初读 , 自学检查 .再读 , 质疑争论 .品读 , 尝试辅导 .诵读 , 观赏练习；教学目标 : 学问与技能 : 1.有感情地朗读古诗 , 并会背诵和默写；, 大致懂得诗中描述的 2. 通过查字典或有关资料, 初步明白诗句的意思情形； 3. 想像诗句描画的景象 , 引导同学懂得诗中包蕴的道理；过程与方法 : 1. 熟读成诵 , 结合历史背景 , 明白作者的生平事迹和政治主见； 2. 小组绽开争论、比较 , 领会作者表达的思

2、想 , 体会作者的写作技巧；情感态度价值观 : 培育同学喜爱生活的意识 , 帮忙他们树立自信 , 培育勇于开拓进取的精神；教学重点 : 懂得古诗的意思 , 体会作者表达的思想感情；教学难点 : 结合时代背景体会作者表达的思想感情；建议课时支配 :2 课时第一课时 学习目标 : 1. 有感情地朗读古诗 , 并会背诵和默写； 2. 通过查字典或有关资料 , :15 分钟 初步明白诗句的意思 , 大致懂得诗中描述的情形；一、预习案 一 预习任务支配 : 1. 明白王安石简介； 2. 明白重点字词意思和诗歌大意； 二 信息链接 : 名师归纳总结 1.时代背景 : 第 1 页,共 32 页- - - -

3、 - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 登飞来峰为王安石30 岁时所作；皇佑二年 1050 夏, 他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时 , 途经杭州 , 写下此诗；这首诗是他初涉宦海之作； 此时年少气盛 , 抱负不凡 , 正好借登飞来峰抒发胸臆, 寄托壮怀 , 可看作万言书的先声, 实行新法的前奏； 2. 作者简介 : 王安石 1021.1086, 字介甫 , 号半山 , 抚州 临川 今江西 人；北宋政治家、思想家、文学家、改革家；嘉 .三年1058 上书 , 提出改革政治的主见； 他积极推行新法 , 历史上叫做 “ 王安石变法”, 抑制官僚地 主和豪商的特权 , 但遭到

4、保守派的猛烈反对； 他非常留意修辞 , 据说 , 他的名句“ 春风又绿江南岸” 经过几十次修改才选定“ 绿” 字, 千百年来传为美谈；晚年退居江宁 今南京 , 封荆国公 , 世称荆公； 他的散文雄健峭拔 , 为“ 唐宋八大家”之一；著有临川先生文集 ； 3. 关于课文 : 本诗中的飞来峰 , 又名灵鹫峰 , 即浙江绍兴城外的宝林山 , 唐宋时期上有应天塔 , 俗称塔山；古代传奇此山从东武县飞来 ,故因此而得名；飞来峰宋有王安石题诗登飞来峰式出现 , 此过程约 5 分钟 ； 三 预习自测 : 以习题形1. 王安石 _朝代 杰出的 _家,_ 家,_ 家, 散文成就很 高, 为_之一；2. 说明加点

5、字的意思千寻塔 闻说鸡鸣见日升 不畏浮云遮望眼 只缘身在最高层 四 我的疑问 : 二、探究案 :20 分钟 一 导入新课 : 同学们 , 你们有没有看过黄山上的飞来山呢 .你们觉得古怪 不古怪 .山上为什么会有如此的一座山呢 .今日我们来看王安石是怎么看的 . 板 书课题 : 登飞来峰 二 自主学习展现 : 展现疑问 , 相互解疑；1. 自由读古诗 , 画出难懂得的字词；2. 联系上下文或借助工具书懂得“ 千寻”“ 闻” “ 畏” “ 缘” 等词语； 3. 再读古诗 ,名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 要读得正确、

6、流利、留意诗句的节奏；的意思 , 大致懂得诗中描述的情形；4. 通过查字典或有关资料 , 初步明白诗句 三 质疑探究 : 我摸索 , 我收成； 1. “ 不畏浮云遮望眼” 中的“ 浮云” 在古代诗歌中常被用来比如什么.2.“ 最高层”有了什么样的深层含义 .仅仅指的是他站的比别人高吗 .仍指他身上的哪些方面 . 小组互助学习探究解决质疑 探究点一 : “ 不畏浮云遮望眼” 中的“ 浮云” 在古代诗歌中常被用来比如什 么. 本组发觉 : 探究点二 : “ 最高层” 的深层含义是什么 本组发觉 : 拓展提升 , 总结升华.结合作者生平说说懂得；题目的意思 : 登, 攀登 ; 登飞来峰 , 登上飞来

7、峰； “ 我“ 登上飞来峰顶高高的塔, 听说每天清晨鸡叫的时候, 在这儿可以观察太阳升起；我不怕浮云遮挡视线 , 眼底的景物可以一览无余 , 只由于我站在塔的最高层； 12 句描写景物 .布满生气 ,34句抒发情怀 .犹豫满志；这是一首写景抒情诗 , 作于王安石 29 岁时；这是他出世以来 , 初显才能 , 胸怀 抱负的时期 , 表达了诗人犹豫满志的情怀； 全诗将写景与抒怀紧密结合起来 , 从而 突出了诗的主题； 观看事物 , 解决问题 , 要站得高 , 看得远 , 否就会被眼前的小事物 所羁绊；板书设计登飞来峰最高层；飞来山上千寻塔 , 闻说鸡鸣见日升；不畏浮云遮望眼 , 只缘身在名师归纳总

8、结 - - - - - - -第 3 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 五 当堂达标 : 1.登飞来峰前两句、后两句的侧重点各是什么 . 2.登飞来峰中包蕴深刻哲理的句子是 _；三、训练案 5 分钟 一 基础学问题 把最简洁的事情做好就是不简洁 1. 王安石 _朝代 杰出的 _家,_ 家,_家, 散文成就很高 , 为_ 之一； 2.说明加点字的意思不畏浮云遮望眼 只缘身千寻塔 闻说鸡鸣见日升 在最高层 二 综合训练题 1. “ 飞来山上千寻塔 , 闻说鸡鸣见日升”一句采纳 手法 , 点明飞来峰 ,千寻塔的高峻陡峭； 2. 登 飞 来 峰 中 借 景 抒 情 表

9、达 了 作 者 踌 躇 满 志 的 情 怀 的 句 子是 :_ ； 再 从 你 积 累 的 古 诗 文 中 写 出 一 句 借 物 抒 情 的 句子:_； 可多写一句 三 错题整改区 即使错误也漂亮 , 但前提是知错就改 1. 我的错题号 2. 出错缘由 3. 改正课后反思 : 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时学习目标 : 想像诗句描画的景象 , 引导同学懂得诗中包蕴的道理；2. 培育同学喜爱生活的意识 一、预习案 :15 分钟 一 预习任务支配 : 1. 明白苏轼简介；, 帮忙他们树立自信 , 培育勇于

10、开拓进取的精神； 2. 明白重点字词意思和诗歌大意； 二 信息链接 : 1. 时代背景 : 苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江, 游玩庐山；漂亮的山水触发逸兴壮思 , 于是写下了如干首庐山记游诗； 题西林壁是游观庐山后的总结 , 它描写庐山变化多姿的面貌 , 并借景说理 , 指出观看问题应客观全面 , 假如主观片面 ,就得不出正确的结论；2. 作者简介 :. 苏轼1037-1101, 字子瞻 , 号“ 东坡居士”, 世人称其为“ 苏东坡”；汉族, 眉州 今四川眉山 , 北宋时为眉山城 人, 祖籍栾城；北宋闻名文学家、 书画家、词人、诗人 , 美食家 , 唐宋八大家之一 , 豪爽派词人代表；

11、其诗 , 词, 赋, 散文, 均成就极高 , 且善书法和绘画 , 是中国文学艺术史上罕见的全才, 也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一；其散文与欧阳修并称欧苏 ; 诗与黄庭 坚并称苏黄 ; 词与辛弃疾并称苏辛 ; 书法名列“ 苏、黄、米、蔡” 北宋四大书法家 之一 ; 其画就开创了湖州画派；3. 关于课文 : 题西林壁是苏轼在1084 年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗；庐山景色秀美 , 山中奇花异木险峰怪穴 , 流泉飞瀑山亭云阁 , 气象万千 , 不行胜数；这名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 首

12、诗不写那些名胜景致 , 却另辟蹊径 , 抓住庐山姿势 , 谈游庐山的感受； 4. 其他 资料 : 横、侧、远、近、高、低图片 略 整体感知 : 以习题形式出现 从_看, 庐山是连绵起伏的山岭 ; 从_看, 庐山是峭拔直立山峰；从远处、近处、高处、低处看, 庐山出现出各种不同的姿势；为什么认不清庐山的真面目呢 .只由于自己在庐山之中； 三 预习自测 : 以习题形式出现 , 此过程约 5 分钟 1. 题西林壁的作者是_代诗人 _；前两句写了诗人从_、_不同的角度 , 处在 _、_、_、_不同位 置观看 _的感觉；2. 俗语说 : “ 当事者迷；” 诗中有哪句诗说明这个道理, 请填在横线上； . _

13、 四 我的疑问 : 二、探究案 :20 分钟 一 导入新课 : 同学们 , 生活中的事物丰富多彩, 美不胜收 , 而且有着千丝万缕的联系 , 假如细心观看 , 专心摸索 , 就有可能发觉万物的隐秘 , 熟悉万物的联系 ,题西林壁就是作者细心观看 , 专心摸索的产物 , 现在, 我们一起来学习这首诗；看同学们通过读与悟、通过观看与摸索 题 , 能够收成什么 , 能够发觉什么 . 板书诗 二 自主学习展现 : 展现疑问 , 相互解疑；1. 自由读古诗 , 画出难懂得的字词；2. 联系上下文或借助工具书懂得“ 远近高低”“ 识” “ 缘” “ 身” 等词语； 3. 再读古诗 , 要读得正确、 流利、

14、留意诗句的节奏； 4. 通过查字典或有关资料 , 初步明白 诗句的意思 , 大致懂得诗中描述的情形； 三 质疑探究 : 我摸索 , 我收成；1. 横看成岭侧成峰 , 远近高低各不同 , 为什么名师归纳总结 同样是庐山 , 却有不同的面目呢 .2. 这首诗写了庐山的千姿百态, 身处山中也难以第 6 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 看清它的真实面目 , 你从中悟出了什么呢 . 学习建议 请大家结合写作背景和诗歌意思摸索；生汇报沟通 同学说出主要意思即可； 小组互助学习探究解决质疑 , 老师进行指导 , 只要探究点一 : 横看成岭侧成峰 ,

15、 远近高低各不同 , 为什么同样是庐山 , 却有不同 的面目呢 . 本组发觉 : 探究点二 : 这首诗写了庐山的千姿百态, 身处山中也难以看清它的真实面目,你从中悟出了什么呢 . 本组发觉 : 四 拓展提升 , 总结升华描写山的诗歌 : 1. 白日依山尽 , 黄河入海流； 王之涣 :登鹳雀楼 2. 登东山而小鲁 , 登泰山而小天下； 孔子 3. 绿树村边合 , 青山郭 外斜； 孟浩然过故交庄 4. 空山不见人 , 但闻人语响；王维 : 鹿柴板书 设计 题西林壁横看成岭侧成峰 , 远近高低各不同；不识庐山真面目 , 只缘身在此 山中； 五 当堂达标 :1. 在括号里填上表示“ 看” 的词语 在远

16、处 _, 在近处 _, 在高处 _, 在低处 _, 庐山的 景象各不相同； 2. 看不清庐山的真正面目 , 是由于 _, 因此 , 我们要 _就要 _；三、训练案 5 分钟 一 基础学问题 把最简洁的事情做好就是不简洁 1. 题西林壁的作者是_代诗人 _；前两句写了诗人从_、_不同的角度 , 处在 _、_、_、_不同位 置观看 _的感觉；这两句诗的意思是 _；.2.名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 说明加点字的意思 远近高低各不同 不识 只缘身在此山中 二 综合训练题 1. 俗语说 : “ 当事者迷” 诗中有哪句诗

17、说明这个道理 .2. 从 ；. 题西林壁这首诗中得到的启示是 A.对复杂的事物 , 只要看到一方面 , 就可以推断出其它方面； . B.对复杂的事物 , 应多角度观看 , 多方面调查明白 , 抓住主要的方面摸索； C. 对复杂的事物 , 既要多方面观看 , 调查明白 , 又要亲身去体验 , 去分析；错题整改区 即使错误也漂亮 , 但前提是知错就改 1. 我的错题号 2. 出错缘由 3. 改正课后反思 : 学 段: 小学年 级: 五年级学科: 语文单 元: 第三单元课题: 牛和鹅课型: 新授课牛和鹅教学基本建议 : 老师可引导同学有感情朗读, 积存美丽的句子 , 并在写作上名师归纳总结 - -

18、- - - - -第 8 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 受到启示；教学目标 : 学问与技能 : 1. 把握 5 个生字 , 能正确读写 “ 屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂” 等词语；2. 通过感悟课文内容 , 明白课文包蕴的道理, 熟悉到看待四周的事物, 假如从不同的角度动身就会得到不同的结果；过程与方法 : 动；1. 学习概括课文主要内容的方法 , 抓住有关语句 , 揣摩人物的心情及心理活2. 通过感悟课文内容 , 明白课文包蕴的道理；情态态度价值观 : 通过对重点关键语句的懂得 , 明白我对牛和鹅前后态度变化的缘由 , 知道从不同角度动身

19、, 对事物熟悉不同 , 产生的结果就不同；教学重点 : 学会抓住重点词句 , 特殊是人物心理活动描写懂得语言、 体会文章 的阅读方法；教学难点 : 教会同学由读文 .懂得课文 .领会到“ 要敬重事实 , 不要被固有思 想左右”, “ 一个角度看问题 , 产生的成效大不一样” 的道理；建议课时支配 :2 课时 学习目标 : 1. 把握 5 个生字 , 能正确读写“ 屁股、破碗、池塘、惹怒、掐 住、无缘无故、胳臂” 等词语；2. 通过感悟课文内容 , 明白课文包蕴的道理, 熟悉到看待四周的事物, 假如从不同的角度动身就会得到不同的结果；一、预习案 :20 分钟 一 预习任务支配 : 一、仔细读课文

20、 , 把读不准的字标上拼音 , 并登记来 , 把名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 不会写的字词在预习本上写两遍；二、再读课文 , 要求读正确 , 读流利 , 仍要记得画下好词好句；三、练习有感情地朗读文章, 边读边作批注； 你读懂了什么 ,仍有什么问题； 四、精读课文 , 积存运用； 二 信息链接 : 1. 作者简介 : . 任大霖 1929-1995 浙江萧山人；一生创作了几百万字的作品 , 出版了数 十本儿童文学作品；蟋蟀 获其次届全国少年儿童文学艺术奖一等奖； 儿童小说创作论 获全国优秀少儿图书奖和全国儿童文

21、学理论奖；主要作品有 蟋蟀、童年时代的伴侣、莉莉和她的三个妈妈 、老法师的绝技 , 被拍成电视剧；鹰妈妈和她的孩子童话 , 稻田发绿的时候短篇小说集 , 蟋蟀及其他儿童文学选集；2. 关于课文 : 牛和鹅一文记叙了作者在回家的路上被鹅追逐, 后来在金奎叔的帮忙下赶走了鹅 , 再也不怕鹅的故事；文章故事性强 , 语言生动、童趣十足 , 同时又蕴 含着深刻的哲理；细致的描写、人物语言、动作、神态的生动刻画 , 都有利于激 发同学的学习欲望；最终作者从金奎叔的话中体会到看待四周的事物 , 从不同的 角度动身就会得到不同的结果这一寓意深刻的哲理；3. 其他资料 : 牛贺鹅的图片 4. 整体感知 : 以

22、习题形式出现 牛的眼睛看人 , 觉得人比牛 , 鹅 , 所以鹅不怕人；所以牛是怕人的 ; 鹅的眼睛看人 , 觉得人比 三 预习自测 : 以习题形式出现 , 此过程约 5 分钟 1. 给括号里的字注上拼音；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 惹 怒欺 负束 缚扳 住2. 填空 1 看到牛 , 我们可以 它的背 , 它的肚子 , 用树枝去 它的屁股 , 用破 碗片去 它的皮 , 仍敢 它的角 , 到它的背上去；吓得 2 看到鹅 , 就 着墙壁 的走, 心里 ；鹅朝我们走来 , 便急急 , 腿也 了, 甚至可怕被 ； 四

23、 我的疑问 : 二、探究案 : 一 导入新课 :10 分钟 同学们 , 让我们来观赏两幅图片 , 你看这是什么 .课件出示“ 牛的眼睛看人 , 觉得人比牛大 , 所以牛是怕人的 ; 鹅的眼睛看人 , 觉得人比鹅小 , 所以鹅不怕人；”今日就让我们来学习一篇课文 牛和鹅 , 看看你会得到什么启示； 板题 , 齐读课题； 二 自主学习展现 : 展现疑问 , 相互解疑；一、生字词的学习；1. 由各小组长组织组员学习课文中8 个生字、 11 个生词 , 并进行抽读检测；2. 每个小组用自己组的方式向全班展现生字、词语学习成果 , 其他小组专心 听并纠错；二、读课文 达到流利有感情朗读课文 ；1. 接读

24、课文； 在接读前 , 各小组在组内接读 2. 接读的同学要有感情地朗读；3. 依据自己对课文的懂得 , 对接读的同学进行评判； 由评判的同学朗读一遍 , 后在小组内进一步练读；三、说说在你的印象中 , 牛和鹅有什么特点 .四、请用自己喜爱的方法再读读 课文 , 边读边摸索 : 课文主要写了件什么事 . 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 五、作者是如何对待牛和鹅的呢 . 三 质疑探究 : 我摸索 , 我收成； 10 分钟 通过学习课文同学们有了很多 收成 , 同时也生成了很多问题；让我们带着这些问题再次走进课文；阅

25、读提示 : 画出重点词句 , 边读边想象画面 , 并把自己的体会批注在书上 , 这里的批注不仅是对内容、思想方面的 , 仍应当有对文章表达方法的熟悉 背下来 , 你就会对课文有更深的懂得； 学习建议 , 对于重点的美丽的句段要同学练读时 , 让同学可以自由发挥 , 甚至利用躯体表演 , 加深感受鹅的不 可一世 , 我的狼狈不堪； 小组互助学习探究解决质疑 探究点一 :10 分钟 1. 默读课文 , 想想作者是怎么怕鹅的 .从文中找出相应的句子 , 画下来；体会 到什么 , 在小组里沟通；2. 找出描写“ 我” 心理活动的句子读一读 , 感悟到什么 . 3. 从这一系列的句子中 , 可以看出“

26、我” 实在；本组发觉 : 探究点二 :10 分钟 后来“ 我” 不怕鹅了 , 说说是什么事情让作者转变了看法 .找出相应的段 落, 读一读；从这种变化中 , 你体会到了什么 . 本组发觉 : 探究点三 : 1. 小组内分角色读金奎叔叔与“ 我” 的对话；点评朗读；2. 听了金奎叔的话 , “ 我” 明白了什么 . 反复自读金奎叔叔的话“ 它虽然把我们看的比它小 , 可我们实在比它强呀” 在小组内沟通 本组发觉 : , 然后班内沟通 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四 拓展提升 , 总结升华 10 分钟 依据课文

27、的主要内容来划分层次；第一段 :1.4 自然段 , 开头对牛和鹅的态度；其次段 :5.11 自然段 , 被鹅追逐的一次经受；第三段 :12.13 自然段 , 后来我对牛和鹅的态度；板书设计 : .牛和鹅角度不度结果不同 . 五 当堂达标 : 1. 选字填空 欺 期 日 负 待 骗缘 原 故 因 份 来 2. 牛的眼睛看人 , 觉得人比牛大 , 所以 _; 鹅的眼睛看人 , 觉得 _, 所以 _；三、训练案 10 分钟 一 基础学问题 把最简洁的事情做好就是不简洁 1. 给带点字注音 , 并用另一种读音组词；要是 仍敢 信任 吓成 尽管 观察 2. 我会仿照样子写词语；无缘无故 ABAC 摇摇摆

28、摆 AABB 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 错题整改区 即使错误也漂亮 , 但前提是知错就改 1. 我的错题号2. 出错缘由 3. 改正 课后反思 : 学 段: 小 学 年 级: 五年级学 科: 语文 题: 语文天地课 型: 新授课语文天地单 元: 第三单元课 教学基本建议 : 在引导同学表达时 , 要留意帮忙同学正确、全面地看待问题 , 处理事情；教学目标及重难点 : 学问与技能 : 1.积存单元重点字词、句子和名言； 2. 引导同学从不同角度看问题； 3. 指导同学学会换位摸索写作； 4. 引导同学学会在

29、不同的场合说不同的话；过程与方法 : 1. 以谈话、演讲的形式来畅所欲言； 2. 在写作中表达换位 摸索；情感态度价值观 : 通过一系列的说、拍、写、评活动 的看待问题 , 处理事情；, 引导同学正确 , 全面教学重点 : 明白从不同角度看同一事物 , 会有不同发觉；教学难点 : 学会阅读和分析句子的含义；建议课时支配 :4 课时第一课时 学习目标 : 积存单元重点字词、句子和名言；一、预习案 :10 分钟 一 预习任务支配 : 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 默写古诗二首； 2. 写会本单元重点字词；

30、3. 复习课文总结及体会的哲理； 二 预习自测 : 以习题形式出现 , 此过 默写古诗二首； 2. 王安石 _ 朝代 杰出的 _家,_ 程约 5 分钟 1.家,_家, 散文成就很高 , 为_之一； 3. 题西林壁 的作者是 _代诗人 _； 俗 话 说 : “当 事 者 迷 ；”诗 中 有 哪 句 诗 说 明 这 个 道理,_；. 4. 牛和鹅 让同学懂得我们看待周 围的事物 , 假如 _,就会 _； 三 我的疑问 : 二、探究案 :20 分钟 一 导入新课 : 同学们 , 我们已经学完了本单元的课文, 本单元留意对角度的特殊熟悉, 让我们一起在回忆一下吧； 二 自主学习展现 : 展现疑问 ,

31、相互解疑；1. 请把古诗二首默写一下； 2. 学习 日积月累 , 本单元中 , 哪个生字简洁写错 , 小组内探讨一起写写吧；3. 在这一单元 学到了那些学问 .快点在你们组内沟通一下； 三 质疑探究 : 我摸索 , 我收成； 1. “ 不畏浮云遮望眼” 中的“ 浮云” 在古代诗歌中常被用来比如什么.2.“ 最高层”有了什么样的深层含义 .仅仅指的是他站的比别人高吗 .仍指他身上的哪些方面 . 学习建议 小组互助学习探究解决质疑 探究点一 : 初显身手 进行展现汇报；按绘画 , 摄影分组或按静物、人物分组展现作品；点评作品；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 32 页精选学

32、习资料 - - - - - - - - - 请同学谈谈“ 我眼里的学校”；1 依据照片谈内容；2 说说自己为什么选这个角度拍照、绘画；3 相互学习 , 相互比较；3. 点评；本组发觉 : 谈收成；探究点二 : 畅所欲言 挑选不同的话题 , 组成小组绽开谈话 , 举例简洁产生分歧的几个问题 , 如: 评比班干部；如何开展主题队会；本组发觉 : 引导同学环绕问题争论 , 在这样的情形下如有分歧该怎么办 . 拓展提升 , 总结升华今日的谈话让你有什么收成了.环绕本单元“ 角度” 这一主题谈谈； 五 当堂达标 : 达标练习题 1. 登飞来峰中包蕴深刻哲理的句子是_ 2. 题西林壁的作者是 _代诗人 _

33、；俗语说 : “ 当事者迷；”诗中有哪句诗说明这个道理 三、训练案 4 分钟 ,_； 一 基础学问题 把最简洁的事情做好就是不简洁 1. 王安石 _朝代 杰出的 _家,_ 家,_ 家, 散文成就很高, 为_之一；2. 说明加点字的意思千寻塔 闻说鸡鸣见日升 不畏浮云遮望眼 不识 只缘身在最高层 远近高低各不同 只缘身在此山中 3. 看不清庐山的真正面目, 是由于 _,因此 , 我们名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 要_就要 _； 二 综合训练题 6 分 间续 连续 连续 连续 1. 在哈尔威船长的指挥下 , 人们

34、 登上了救生艇 . 2. 这艘周游世界的轮船航行了三个多月 . 3. 盲姑娘停了一会儿 , 又弹奏贝多芬的曲子 . 只要 就 虽然 但是 宁可 也 不管 都 不是 而是 假如 就 4. 定时定量给桃花心木浇水, 它会养成依靠的心 . 5. 有毅力有决心 , 肯定能经得起生活的考查 . 6. 劳动很辛苦 , 却能增强人的体质 . 错题整改区 即使错误也漂亮 , 但前提是知错就改 1. 我的错题号2. 出错缘由 3. 改正 课后反思 : 其次课时学习目标 : 1. 仔细读课文 , 把读不准的字标上拼音 , 并登记来 , 把不会写的字词在预习本 上写两遍；2. 查阅资料明白雷锋的“ 螺丝钉” 精神；

35、3. 引导同学从不同角度看问题；一、预习案 :15 分钟 一 预习任务支配 : 1. 仔细读课文 , 把读不准的字标上拼音 , 并登记来 , 把不会写的字词在预习本 上写两遍；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 查阅资料明白雷锋的“ 螺丝钉” 精神； 二 预习自测 : 以习题形式出现 , 此过程约 5 分钟 说一说雷锋的“ 螺丝钉” 精神；雷锋虚心待人 , 甘于平凡 , 从点滴做起 , 从小事做起 , 听从革命的需要和组 织的支配 , 党叫干啥就干啥； 他把自己生命融入党和人民事业的整体之中 , 立志在 ,

36、乐于做一颗永不生锈的“ 螺丝钉”；平凡中干出不平凡的业绩 三 我的疑问 : 二、探究案 :20 分钟 一 导入新课 : 同学们 , 这一单元 , 我们学习的课文是关于“ 角度” 这个话题的；今日我们再来学习一篇文章一颗螺丝, 或许你会有更大的收成； 二 自主学习展现 : 展现疑问 , 相互解疑；1. 生字词的学习 , 由各小组长组织组员学习课文生字生词 , 并进行抽读的检测；2. 有感情朗读课文 , 各小组在组内接读； 3. 请用自己喜爱的方法再读课文 , 边读边摸索 : 课文主要写了件什么事 . 三 质疑探究 : 我摸索 , 我收成；1. 找出描写老板找螺丝的句子；2. 找出描写老板与顾客的

37、对话； 学习建议 小组内阅读文章摸索； 小组互助学习探究解决质疑 , 他是怎么给“ 我” 说明的. 探究点一 : 当“ 我” 满怀疑问的问他时本组发觉 : 探究点二 : 你对老板的话有什么评判或感受 . 本组发觉 : 引导同学谈出从不同角度分析、看待问题, 就会得出不同的答名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 案； 拓展提升 , 总结升华 指名同学读喜爱的部分 , 师生评议；三、训练案 5 分钟 一 基础学问题 把最简洁的事情做好就是不简洁 1. 我能按要求填空 A 、“ 敷” 按音序查字法查大写字母 相近的意思是

38、； B 、“ 捧” 字读 , 组词 ；2. 我会组词 螺 翻 颗 辩 塔 提 累 番 棵 辨 搭 题 二 综合训练题 1. 说明以下词语并造句；设身处地 : 燃眉之急 : , 按部首查字法查 部, 与“ 敷衍”2. 学完课文后 , 我知道课文讲了这样一件事 : ；错题整改区 即使错误也漂亮 , 但前提是知错就改 1. 我的错题号2. 出错缘由 改正 课后反思 : 名师归纳总结 学 段: 小学年 级: 五年级学科: 语文课型: 作文课第 19 页,共 32 页单 元: 第三单元课题: 语文天地之三四第三四课时作文课假如我是_- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学基本建议 : 为了帮忙同学领会假设类想象作文的写法规律, 老师课前先布置同学在课前广泛收集有关假设类想象作文, 并在浏览的基础上做好摘录笔记, 然后组