2022年大一统的汉朝教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第 12 课大一统的汉朝（人教版七年级上册第三单元）教学目标：学问与才能 : 明白“ 文景之治” 的背景和两汉兴衰的基本脉络；掌 握文景之治的措施、汉武帝的大一统基本领实及东汉后期外戚、宦官 专权造成的社会动荡； 在学习中引导同学将同类性质的问题联系对比,培育同学养成正确的历史学习方法,训练同学的联系对比才能、识图 才能和史料分析才能,并鼓励同学即时运用学问解决问题,在探究学 习中,训练同学通过小组争论体会合作、沟通所带来的学习乐趣；过程与方法 ：接受情境教学, 创设记者连线、汉武帝的苦恼、时空 隧道等系列教学情境,完成对文景

2、之治、汉武帝的大一统、东汉的统 治三部分内容的层层深化的学习；通过对所供应学习材料的挑选性阅 读和对比,组织同学探究文景之治的措施,汉武帝大一统的措施及其 与秦始皇巩固统治措施的异同点,引导同学把握联系对比的历史学习 方法,；通过设计“ 向历史承诺” ,发挥历史的训练和借鉴功能,引 导同学将本课的学习内容由熟悉到行动,达到情感的升华；情感态度与价值观：汉武帝的大一统不仅是西汉强大的顶点,也是中国封建时代的第一个鼎盛局面,它对于统一多民族国家的巩固和 进展有着非常重要的作用；西汉由贫困到强大,使我们熟悉到国家统 一、社会安定、统治者政策的调整、人民的辛勤劳动是国家强大的 重 要缘由；名师归纳总结

3、 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学重点、难点及解决策略：重点：“ 汉武帝的大一统” ；解决策略： 通过创设 “ 汉武帝的苦恼” 这一教学情境,借助视频、史料、图片及情形剧表演层层深化,引导同学熟悉并把握大一统措施 的背景,内容及其实质和影响；难点： 董仲舒提出的“ 罢黜百家,独尊儒术”解决策略： 通过情形剧表演和相关图片、史料,引导同学懂得 “ 罢黜百家,独尊儒术” 的缘由、核心内容、儒术与先秦儒家思想的不同、与之匹配的文化措施；并设置“ 想一想” 引导同学探究秦始皇“ 焚书 坑儒” 与汉武帝“ 罢黜百家

4、,独尊儒术” 的异同,培育同学的归纳概 括才能；教学方法：视频导入法、情境教学法、自主学习法、合作探究法教学预备：同学课前预备：课前预习导学稿,摸索文景之治形成的缘由；搜集有关汉武帝的 史料；老师课前预备：研读课标和教材,分析学情,编制导学稿,搜寻所用资料,创制 课件；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学设计：教学老师活动同学活动设计意图环节播放：“ 汉武大帝”主题歌和片进入教室,观让同学从歌头视频看视频, 倾听歌曲和视频欣置疑：视频中他是谁？他有哪些曲；赏中感受汉丰功伟绩？下面,我们来探究：武

5、帝的丰功第 12 课：大一统的汉朝 投影解惑： 大一统的含义伟绩,激发 同学的探究 欲望,营造 出学习本课名师归纳总结 课 前 导 入齐读大一统的的良好情境；含义： 大一统：同学在齐读就是中心加强对政治经济思中,解除概想文化等各方念疑问,提面的统一领导 ,振精神,打形成高度中心造积极向上集权的政治局的学习氛面.围；第 3 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 一、百废待兴学习必备欢迎下载由直观形象投影： 西汉初年经济凋敝的图看图片, 独立思的图片入片；考后回答疑题：手,增强感提问：能否用几个词语概括你看荒芜、萧条、人性熟悉,激到的图景？烟稀

6、有等发学习兴过渡：荒芜萧条的景象, 说明西趣；汉初年百废待兴新 课 学 习投影：“ 民失作业 （农作之业） ,齐读史料, 独立通过史料解而大饥馑（ jin大荒年）； 摸索后解答第1读,加深学人相食, 死者过半； 自天子不能第 2 个问题,生对西汉初具醇（ chn）驷（ s ）（毛色一明白西汉初的的经济形势样的四匹马）,而将相或乘牛经济形势： 经济及其形成原车；”汉书萧条, 一片荒芜因的熟悉和引导同学解决问题：懂得这种局面懂得1. 材 料 描 述 了 一 种 怎 样 的 景形成的缘由： 秦名师归纳总结 象？的暴政和长期通过老师追2.为什么会显现这种现象？（追战乱回忆所问：战乱的详细表现）学,摸索

7、回答战问,达到温乱的详细表现：故知新的目3. 假设你是西汉初的皇帝,你会实行什么措施？秦末农夫战争的,引导学过渡：下面我们来看汉初的皇帝和楚汉之争生将学问前后联系；从哪些方面励精图治第 4 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 二、 励精图治学习必备欢迎下载创设积极的新 课 学 习投影： “ 秦汉对比谈变化表”观看表格的同教学情境,记者连线：引导同学以记者身份时,倾听记者解让同学参与从赋税、 徭役、 刑法三方面秦汉说,摸索并概课堂,增强对比,谈变化的同时引导同学分括：文景之治的学习爱好,三步概括文景之治的措施；第一措施激发探究欲嘉奖农桑望,

8、训练阅步：嘉奖农桑轻徭薄赋其次步：以“ 文帝陵墓只用陶瓦”轻徭薄赋读才能的同提倡节俭时,培育学概括： 提倡节俭第三步：结合“ 缇萦救父”概括：以德化民生语言概括齐读史料, 懂得才能；以德化民投影：“海内安静,家给人足”同学在齐读 资治通鉴意思, 概括文景中,丰富对“ 都鄙廪庾（ l n,y 尽满,而之治的结果文景之治结府库余财” 汉书 食货志百姓富有果的熟悉,置疑：1、都鄙廪庾尽满的意思？社会安定提振精神,2、措施带来怎样的结果？打造积极向互动探究：秦始皇陵与汉文帝陵先独立摸索, 后上的学习氛不同之处？联系他们在位时的合作探究, 得出围；作为,谈看法；熟悉：强化思想教过渡 ：几代皇帝的努力,

9、成就了以民为本文景之治,这也为汉武帝的大一戒奢从简育统奠定了基础；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、发扬光大学习必备欢迎下载挑选性齐读, 对引导同学掌（一）、走进汉武帝汉武帝进行简握历史人物投影 :汉武帝图片及事迹简介单评判, 得出结的评判方引导同学留意黄色标出的两个论： 雄才大略,法： 一分为词语,齐读红色和蓝色标出的功功大于过二,抓主流与过,进行简洁评判新 课 学 习提问过渡：汉武帝雄才大略与大摸索解答： 汉武培育同学从一统局面的显现有没有关系？帝 大 一 统 局 面主观、客观；引发同学从主观和客观两方面形

10、成的缘由？自身、他人摸索：汉武帝大一统局面形成的观看视频、 分析和国家多角缘由？ 主观：汉武帝雄才大略,度全面摸索善于用人； 客观：文景之治奠定和概括问题物质基础；国家统一奠定社会的才能；基础（二）、汉武帝的苦恼西汉前期形势训练同学多明确任务： 看视频解决问题：图和梁王出行渠道搜集信1、汉武帝的第一个难题？的史料, 得出问息的才能、2、这一问题的思想根源？题 1 的答案, 思读图才能和视频：汉武帝推恩分封 （苦恼一 ）考解决方法, 观合作探究能帮助西汉前期形势图和梁王出看推恩图解, 完力；讲练结行的史料引导同学得出问题1成合作探究；合,巩固所的答案, 摸索解决方法, 图解推学；恩,合作探究,巩

11、固所学；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载表演情形剧, 回通过情形剧情形剧： 御书房对话 （苦恼二）提问：汉武帝的其次大苦恼是？答问题表演,发挥他最终接受了谁的什么建议？同学主体作新 课 学 习投影：诸不在六艺之科孔子之术齐读给出的史用,激发学者,皆绝其道, 勿使并进； 料,回答所提问习爱好和探汉书 .董仲舒传题,区分这时的究欲望,在提问：“ 六艺之科孔子之术”儒学与先秦儒台词中增加指哪家学说？它和先秦的儒家学的不同, 熟悉本课教材未学说是否相同？到：创新是民族显现的内点拨：这时的儒家学说是以儒家进

12、展的动力, 要容,“ 现在勇于改革创新儒家博采为主,吸取道家、 法家的特长形成的新儒学, 是对先秦儒家思想观看课件, 回答儒、法、道的创新 ；三家之长；提问过渡： 汉武帝为使儒术独当今匈奴南问题把握太学犯,掌握西尊,在文化训练上实行的措施？投影： 文化： 推行儒学训练, 兴的位置？教域；地方富办太学材？汉武帝思商把持铸提问： 何为太学？其位置？教想、文化措施的币,经营盐材？汉武帝思想、 文化措施的共共同影响？铁,影响国同影响？小组争论, 合作家财政收探究： 汉武帝的 “ 罢黜百家, 独入” ,进行尊儒术” 与秦始皇的“ 焚书坑儒”探究, 解决问题教材整合和有哪些相同点和不同点？难点突破；名师归

13、纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载填充表格, 梳理归纳小结,表格整理 ：汉武帝大一统的措施引导同学梳理所学, 同时补充讲所学, 在老师引整合教材,解：“ 富商大贾或贮财役贫,转导下,整合教把 13、14、榖百数, 废居居邑, 封君皆低首材,建立完整的15 课部分内仰给焉；冶铸煮盐,财或累万金,学问体系；容整合到汉而不佐国家之急,黎民重困；武帝大一统新 课 学 习史记” 及西汉同匈奴的在老师引导下,的 措 施 中战争和张骞出访西域图, 引出汉来,让同学武帝的 苦恼三 和苦恼四 及其解建立完整的决方法,使同学

14、建立完整的学问学问体系；体系；动态展现西投影： 西汉疆域图动态展现西汉疆域, 加深对汉武观 看 动 态 西 汉汉疆域,通帝大一统措施影响的熟悉疆域, 熟悉到汉过朝鲜、西过渡：汉武帝的大一统, 使西汉武 帝 大 一 统 措域、越南、施的影响： 西汉海南等并入进入鼎盛,中国封建社会也进入第一个鼎盛时期；但盛极而衰,实现了大一统,西汉版图,下面,让我们穿越时空隧道,看开 始 进 入 鼎 盛加深对汉武两汉的兴衰交替时期, 也是中国帝大一统措封 建 时 代 的 第施影响的认一个鼎盛局面识,进行情感训练；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - -

15、- - - （三）、时空隧道学习必备欢迎下载依照课件提示,培育同学阅新 课 学 习投影： 两汉更替时间轴自读 69-70 页小读才能、自引导同学依照课件提示,自读字内容, 标出相学才能和提69-70 页“ 东汉的统治” 小字内关学问点, 完成取历史基本容,标出两汉更替的时间、 缘由、课件填充要 素 的 能涉及的人物和相关大事,完成课力；课 堂 小 结件填充观看课件, 在老培育同学读投影：东汉和帝以后各帝即位年师 引 导 下 分 析图才能和历龄统计表、“ 外戚宦官拉力赛图、表信息,解史分析能漫画”、黄巾大起义图片,引导释图、 表反映的力,加深对同学解决问题, 加深对东汉后期历史想象, 探究东汉后

16、期社社会动荡和灭亡缘由的熟悉历史想象的成会动荡和灭因和东汉灭亡亡缘由的认过渡引导：通过今日的学习, 我的缘由识同学自主发言,同学充分发们明白了两汉的兴亡交替,大家回忆本课所学挥自主地说在今日的学习中你印象最深学问, 并从众多位,回忆所刻的一个皇帝是？两位大臣学问中发觉本学的学问,是？三项措施是？四点启示课的学问结构并在老师的是？和重点问题；引导下发觉投影 : 同学给出的答案本课的学问 结构和重点问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课 堂 评 测学习必备欢迎下载自主完成课堂巩固课堂所同学自主完成课堂评测投影： 课

17、堂评测评测,讲解答学,检测课先同学讲解、 订正, 后老师补充案,订正错误；堂成效；升 华 提 高结语：学习历史的目的在于借鉴全体起立, 齐生情感升华,朗读训练同学把历史,指导当今；我们有熟悉,但更需要的是行动, 今日老师把本课的思想几句话送给大家, 算是我们向历熟悉,落实史的正式承诺, 请全体起立, 齐到今后的具生朗读： 向 历史承诺：体行动上；我们是 祖国的将来,我们要保护国家统一 ,勇 于改革 创新,坚持 以民为本,建 设节省 社会；课 外 活 动投影：秦始皇、 汉武帝图片和毛课外查资料, 找培育同学查泽东诗词“ 秦皇汉武, 略输文采；证据, 在相互辩阅资料,寻唐宗宋祖,稍逊风骚,一代天骄

18、,论中丰富对秦找证据的历成 吉 思 汗 , 只 识 弯 弓 射 大始皇、 汉武帝的史学习方雕 ”熟悉法,丰富对课外辩论：秦始皇与汉武帝有哪秦始皇、汉些相像之处？谁的功劳更大？武帝的认试着辩论一下；识,提高学生辩论能 力；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学反思：本课设计接受了视频导入的方式激发了同学的学习欲望；另外,环绕“ 汉武帝的大一统”这一中心和重点问题,我把本课学问与第13、14、15 课的部分内容进行了教材整合,使汉武帝大一统的措施在学问 体系上更加完整；考虑到同学在史料懂得方面的个性

19、差异,在史料的 出现方式上,我挑选了难读字加注音和难解词加注释的出现方式,使 史料更易于不同层次同学的懂得；在教学各环节设计的过程中,以引 导同学自主学习作为原就,运用视频、图片、史料、情形剧表演等多 种教学手段,创设积极地教学情境,留意同学才能的训练、方法的培 养与情感的训练升华,力争在教学中,从同学的需求动身,让学习在 情境中步步延长,最终实现三维目标；当然,本课课堂教学中也存在不少不足：1、老师基本功不够扎实,面对镜头,有紧急感；2、对同学放手不够大胆；针对上述不足,在今后教学中,一方面要苦练基本功,积极参与各种竞赛评比,在实战中提高自身素养；另一方面, 要做好学情分析,创设一个趣味性、自主性的课堂学习环境,放手发动同学参与课堂,在课堂中通过师生充分互动,引导同学自己去探究、摸索,促使课堂本身具有生成新因素的才能,有效发挥师生在课堂教学中的生命活力；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页