2022年台阶教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载台阶教学设计一、语文新课程标准1、具有独立阅读的才能,学会运用多种阅读方法；有较为丰富的积存和良好的语感,留意情感体验,进展感受和懂得的才能2、在通读课文的基础上,理清思路,懂得、分析主要内容,品尝和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；3、依据表达的需要,环绕表达中心,挑选恰当的表达方式；合理支配内容的先后和详略,条理清晰地表达自己的意思；二、教材分析1、文本台阶 是人教版八年级语文上册其次单元中的第三篇课文,也是一篇自读课文,是当代作家李森祥的一篇小说,也是一片中心突出的表达性作品；课文以“ 台阶” 为线索,用第一人称,

2、表达了身为农夫的父亲苦于自家门前的三级青石板台阶不够高,用了半生的努力终于实现了造一座有着高高的九级台阶的新屋的愿望,但在愿望实现后茫然和衰老也不期而至的故事, 塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象,真实地再现了中国传统农夫复杂的内心世界和坚强坚强的人生历程；2、在单元中的位置本单元以“ 爱” 为主题,几篇课文都在诉说对一般人、特别是对弱者的关爱与怜悯,是要让同学从不同角度去透视那个特别岁月中处在社会底层的人们的生活,启示同学关注社会,关注社会中的弱势群体,培育孩子们的爱心和怜悯心；台阶前接鲁迅的阿长与 和朱自清的背影,后接杨绛的老王和余秋雨的信客,与背影一样,台阶正是诉说着处在社会底层

3、的“ 父亲” 们的辛酸与追求；3、在中学语文课程中的位置从人教版中学语文六册教材的编写看,台阶一文,上承七年级上册第一单元“ 品尝人生,关爱生命”的主题和同册第五单元“ 感受亲情”的主题, 后接八年级下册第一单元“ 体悟人生中的关爱与温情”的主题和九年级上册第一单元中“ 关注人类”的主题以及九年级下册第三单元中的“ 品尝人生” 的主题,都表达了教材编写者的人文意识和情怀；这些文章,目的是启示同学语文来源于生活,只要关注自己身边的人和事,富有一颗爱心和怜悯心,关注社会中简单被人忽视的人们,就有无穷写作素材,开阔同学作文取材的视野,回来写作本源；三、学情分析1、认知和感受才能分析八年级同学有肯定的

4、生活体会,对本文新奇的立意,朴实感人的情节,简单产生学习积极性,从而为本文的学习制造了良好的条件；但本文的社会背景和同学的生活有肯定的差距,父亲的形象意蕴也比较深奥,学习起来有肯定的难度,应结合同学的生活体会重点突破；2、阅读和写作才能分析名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学对把握故事的中心、学习必备欢迎下载能够通过反复阅读感表达的次序、 故事内容有比较好的基础,悟文章的思想内涵；但是对环绕中心进行写作、合理支配详略、 表达感情仍需要进行必要的学习、感受和练习；3、学习习惯 通过对新课程“ 自主、合作、探究” 教学

5、方式的实践,八年级的同学已经习惯在自主阅读的基础上, 小组内沟通后再发表看法,机会；四、学习目标因此应当适当的给同学多制造一些合作学习探究的1、自由朗读课文,简明、精确概括情节,能够说出作者组织材料的详略特点并谈谈这样做的好处； （难点）2、快读课文,找出传神地表现父亲性格的语句,在小组合作沟通的基础上,精确指出 部分语句的修辞手法,谈谈其作用3、细读课文, 合作、 探究, 说说不同时期 “ 我”与父亲对 “ 台阶”不同表现, 谈谈“ 我”对父亲的感情,并能总结出“ 台阶” 的象征意义；（重点）五、落实目标的方法1、勾画批注法；留意培育同学养成良好的阅读习惯,提倡“ 不动笔墨不读书”,让同学养

6、成勾画批注的读书习惯；2、诵读品尝法；指导同学反复诵读,品尝关键语句, 领悟其中深刻而丰富的思想内涵,感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚强不拔的毅力；3、自主合作、探究的学习方式引导同学充分发挥集体的聪明,自主学习、合作探究,结合同学特殊的个人体验,在是师生间充分沟通的基础上,对文本进行个性化,人性化的解读；培育同学发觉问题,探究问题、解决问题的才能；六、评判目标的方法方法 1：定量评判实行小组互评的形式对课前预习、小组合作、提问质疑、共享沟通情形进行定量评判；方法 2：定性评判运用目标检测对课堂学习的成效进行定性评判；方法 3：形成性评判和终结性评判；价；汇总每节课定量评判和定性评判的积分结

7、果作为形成性评判,应用于学期末的终结性评名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载评判积分表：姓名第小组语文学习评判表提问质疑评判时间：年月日预习反馈小组合作共享沟通学习成效积分汇总（5 分）（5 分）（5 分）（ 5 分）（20 分）* * * * 教学过程一、 走近台阶导入新课、预习反馈PPT呈现父亲文/ 佚名 被风雨垒起的岁月 刻在父亲的额角上 深深地勾画出聪明与人生 落花意已去 父亲的风采不再依旧 逝去的痕迹盖满了遍地枯叶 萋萋芳草早已销声匿迹 岁月 何故如此匆忙呢问题 1：从油画和诗歌中,你能读出

8、什么意味？1、老师抒情导入：岁月粗糙了父亲的手,苍老了父亲的容颜,父亲风采不再, 但他额上的皱纹永久是我们仰视的人生高度；今日,让我们走入李森祥的小说台阶,走近父亲,观赏父亲一辈子的心血建构的人 生高度；【设计意图】 感情基调的预设和氛围的营造似乎大型活动的开幕词,为同学创设良好的自主学习情境；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、导学案预习反馈（1）呈现“ 明白作家作品” 预习内容；（2）呈现字词、疑问梳理部分预习内容；合作沟通解决问题；【设计意图】 凡事预就立,不预就废,良好的预习习惯是课堂学习

9、的基础,可以培育学生自主学习、发觉问题、解决问题的才能；二、踏上台阶整体感知问题 2：自由朗读课文,依据人物,大事起因、经过、结果概括文章的主要 内容；问题 3：作者在选材上,详写了哪一部分,略写了哪一部分,说说这样写有 什么好处？【设计意图】 语文应培育同学适应实际生活需要的阅读才能和表达才能；朗读是 对课文内容最直接、最真实的感知, 同学由浅入深, 循序渐进, 为进一步品读课文做好铺垫；有条理地概括是表达才能的基础,所以方法的指导极为必要；（以上落实学习目标 1）三、注视台阶分析父亲形象问题 4：快读课文,圈点勾画描写父亲的语句,小组合作争论,说说哪些描 写很传神？为什么？以“ 我觉得一句

10、话很传神, 由于它写出了父亲是一个样的人” 的句式共享探究结果；【设计意图】 阅读教学的重点是培育同学具有感受、懂得、观赏和评判的才能,应当勉励自主阅读、自由表达,积极运用自主、合作、探究的学习方式,在详细的语言环境中,让同学体验、提升；（以上落实学习目标 2）四、感悟台阶领悟父与子的世界 问题 5：细读导学案节选的文段,环绕台阶,小组合作探究,完成表格：父亲的表现我的表现我对父亲的感情“ 台阶” 的象征意义文段 1 文段 2 文段 3 文段 4 文段 1：名师归纳总结 再大些,我就喜爱站在那条青石门槛上往台阶上跳；先是跳一级台阶,蹦、蹦、蹦. 后第 4 页,共 7 页来,我就跳二级台阶,蹦、

11、蹦. 再后来,我跳三级台阶,蹦. 又觉得从上往下跳没意思,便调了个头,从下往上跳,啪、啪、啪. 后来,又跳二级,啪、啪. 再后来,又跳三级,啪. 我想一步跳到门槛上,但摔了一大跤；父亲拍拍我后脑勺说,这样是会吃苦头的. - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载两只脚板就父亲的个子高, 他觉得坐在台阶上很舒适；父亲把屁股坐在最高的一级上,搁在最低的一级；他的脚板宽大,裂着很多干沟,沟里嵌着沙子和泥土； 父亲说洗了一次洁净的脚,觉得这脚轻飘飘的没着落,踏在最硬实的青石板上也像踩在棉花上似的；文段 2：我们家的台阶低 . 父亲又像是对我,又像是自言

12、自语地感叹；这句话他不知说了多少遍；文段 3：搬进新屋的那天,我真想从台阶上面往下跳一遍,再从下往上跳一遍；然而, 父亲嘱咐说,泥瓦匠交代,仍没怎么大牢呢,当心些才是；其实,我也不想跳；我已经是大人了；而父亲自己却熬不住,当天就坐在台阶上抽烟；他坐在最高的一级上；他抽了一筒,举起烟枪往台阶上磕烟灰,磕了一下,感觉手有些不对劲,便猛然愣住；他突然醒悟,台阶是水泥抹的面,不经磕；于是,他就憋住了不磕；文段 4：以前他可以在青石台阶上坐几个小时,自那次腰闪了之后,似乎失去了这个爱好,也不愿找别人聊聊,也很少跨出我们家的台阶；有时出去一趟,回来时,一副如有所失的模样；我就陪父亲在门槛上休息一会儿,他那

13、颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动,那极短的发,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了生气；好久之后,父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了 . 怎么了呢,父亲老了；【设计意图】 新课标 重视课程对同学思想情感所起的熏陶感染作用,留意课程内容的价值取向 ,语文课应培育同学对作品内涵的领悟才能,提升同学精神世界的层次；（以上落实学习目标 3）五、板书设计【设计意图】 表达课文环绕“ 台阶” 组织材料表现主题的方法；直观表现文中父亲的性格特点质；懂得父亲形象的意蕴；六、拓展延长、检测目标名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - -

14、学习必备 欢迎下载阅读导学稿上的小小说,完成练习 儿子眼中的父亲七岁：“ 爸爸真了不得,什么都懂！”十四岁：“ 似乎有时候说得也不对 ”1、2、3 题；（ 20 分）二十岁：“ 爸爸有点落伍了,他的理论和时代格格不入；”二十五岁：“ 老头子一无所知；毫无疑问,陈腐不堪；”三十五岁：“ 假如爸爸当年像我这样老练,他今日确定是百万富翁了 ”四十五岁：“ 我不知道是否该和老头商议商议,或许他能帮我出出想法 ”五十五岁：“ 真惋惜,爸爸去世了；说实在话,他的看法相当高明！”六十岁：“ 可怜的爸爸！您简直是位无所不知的学者！遗憾的是我明白您太晚了！”练习 1：请用简练的语言概括儿子对父亲的看法发生变化的

15、四个阶段；【设计意图】 检测目标 1,精确简洁概括,5 分；练习 2：“ 二十五岁” 和“ 四十五岁” 用了“ 老头子” 和“ 老头” 来称呼爸 爸,表达的感情相同吗,为什么？【设计意图】检测目标 2,指出不同之处,指明手法,5 分；练习 3：这篇小小说表达了作者怎样的思想感情？你是否认同这种感情？谈 谈你的看法；【设计意图】 检测目标 3,对小说主旨的懂得,结合自认实际恰当表达,10 分；七、作业设计：名称 目标发觉爱懂得爱表达爱课堂教学的延长：启示同学的情感体验,引导同学发觉身边的感动,陶冶积极向 上的情操；整理、回忆曾经经受的温馨、感动的爱的瞬时名师归纳总结 内容要求： 1、回忆的瞬时能恰当呈现本人情感；第 6 页,共 7 页 2、主题鲜明,文字说明恰到好处；形式 3、适合课堂呈现,时间以3 分钟以内为宜；作文、手抄报、图片展、幻灯片、视频合辑等贴切的方式；时间完成时间：周六、周日；呈现时间：本单元综合性学习让世界布满爱的课堂；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 评判学习必备欢迎下载1、小组共享、沟通、互评；2、小组举荐优秀作业进行班级呈现,全体同学评比出“ 最令人感动的瞬时” ；3、评判结果计入过程性评判；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页