2022年高考语文现代文阅读题答题模板.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载语文现代文阅读题答题模板感知才能 : 即对文章阅读后一种基本的感觉、知晓才能；1、如阅读记人的记叙文,就要看记了 什么人 的什么事 ,表现了人物怎样 思想感情或性格特点；2、阅读记事的记叙文,就要看记了 什么事, 涉及 哪些人 ,通过大事反映了 什么主题 ；3、阅读写景状物的记叙文,就要看写了 什么景 ,状了 什么物 ,这些景或物有什么 特点 ,寄托了作者什么 情感 ；4、阅读说明文,就要看说明的 对象 是什么,有什么 特点或作用等 等；概括提炼才能 : 即对全文、段落进行整体概括,对文章的要点,文章的写法进行概括的才能；如对

2、全文、段落的中心、大意的概括,对文章思路的提炼,对文章的层意、段意的概括,对文中人物形象的概括等等；平常阅读中要多练习归纳段意和文意,培育善于概括的才能和习惯；句词语和句子懂得词语含义,仍是懂得句子含意或是懂得文章主要内容,都要结合具体的语境、具体的文章去懂得；善于捕获 那些 含义深刻 的重要 词语 和含意深刻的重要子,结合上下文 去查找、揣摩和品尝它的含意,千万不要抛开具体的文章语境去就词语懂得词语,就句子懂得句子；常规答案：文章主旨的归纳全文线索引起读者阅读爱好文章中的点题句又是懂得标题含义的钥匙；用点题句去印证记叙文文章标题作用总领全文点明主旨与文章内容照料语代双关标题含义,往往会收到事

3、半功倍之效；表达文章主题表达作者情感说明作者写作目的思路和方法： 搬拼结答题方式：段意 +归结概括的操作思路是：概括文章内容题1. 摘引文中原句作为答案；2. 选取文中重要词语语句组合成答案拼依据中心句进行概述总括；一篇文章内容的具体化,通常后加工归结3. 划分内容层次,一般有几个层次就有几个要点归结；表现为环绕某个中心绽开表达、谈论或说明,因此,抓住了中按表达的基本要素（行为、经受）或小说情节或人物言行或作者的心句,它就把握了具体的要旨；对全文、段落进行整体概括,对情感变化,挑选材料,组合回答；记叙文包含时间、地点、人物和事通过提炼要点,关键词句进行概述总括；对写了几件事的文章的要点,文章的

4、写法进行概括的件四要素并合理组织它们,这就是主要内容；文章,先分清大事的主次,然后依据主要的来概括主要内容；才能；如对全文、段落的中心、大意如藤野先生一文的四要素：时间是作者日本留学期间,地点是仙台,人如胡适先生的我的母亲一课,先写自己童年的身体、性格特点,的概括,对文章思路的提炼,对文章物是藤野先生,大事是藤野先生对作者的关怀；概括这四要素可得出主要内容：再写了母亲对我的“ 教之严” 、“ 爱之慈” （言传）,最终又写了母亲在的层意、段意的概括,对文中人物形本文写的是作者对自己在日本留学期间赐予自己关怀的藤野先生的真挚怀念痛楚的生活境况中“ 当家” 的艰巨（身教）；从文章看,“ 自己童年的身

5、象的概括等等；从而再进一步简要概括为：本文写的是作者对藤野先生的真挚怀念；体、性格特点” 写得简略,是次要的；言传身教写得具体,是主要的；根值得留意的是,有些记叙性的语文段中事例的概括1 必需包含两个要素：人物事情；2 其他要素如：时间据课文主次可以这样概括文章的主要内容：本文写的是母亲对我直接的教段虽有中心句,但是它表达的并非作（季节、岁月）、地点、环境假如有特定意义,也应概括在内；育和对我在做人方面耳濡目染、潜移默化的影响；者的真意,这时就不能用摘取中心句归纳段意本段（概括或具体）写了“ 谁干什么” ；（或“ 什么怎么有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意；的方法来概括段意；样

6、” ） 有的文章的题目能高度概括了文章的内容,对它稍加扩展充实,就得到了阅读时可直接引用或稍加整理,便可抓住主要内容；既然是概括,就要用最节约的语文章的主要内容 ；如我的第一本书标题适当补充一下：本文写的是“ 我” 的如雪一文,可依据结尾段来概括它的大意：那是孤独的雪,是死言 ,能用一句话就完成决不要用两句第一本国语课本,也是指“ 我” 人生的第一课；这就是课文的主要内容；掉的雨,是雨的精魂；话；否就就会显得拖沓,导致扣分；题目是文章的眼睛名师归纳总结 题目：凝练含蓄,值得细品, 在故事结构上特别留意细针密线,前解答时,要联系全篇,细细品尝,抽丝剥茧般道出自己对小第 1 页,共 16 页- -

7、 - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 赏析小说题目、结尾学习必备欢迎下载意味深长；小说主题的懂得,对人物性格的把握,对语言内涵的体悟；后照料,而“ 文眼” 也常常显现于开头或结尾处结尾： 出人意料却又在情理之中；或是一句寓言式的话,答题时最忌停留在文章的表面做浅层次的分析；或是一个情形的定格,让人忍俊不禁 所以,命题者往往也很注 重考生对题目及结尾的懂得和领悟；动词 ：不行；由于该词精确生动具体地写出了 某句话中某个词换成另一形容词 ：不行；由于该词生动形象地描写了 ,换了后就变个行吗？为什么？副词 （如都,大都,特别只有等）：不行；由于该词精确地说明白 的情形

8、（表程度,表限制,表时间,表范畴等）成 ,与事实不符；一句话中某两三个词的顺 不能；由于 （1）与人们熟识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一样 序能否调换？为什么？（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系,环环相扣,不能互换；词句品尝和赏析类答题方式：我认为 美在 它表现了 .词语品尝关键性词语的分析：“ 我认为词语运用好的缘由是 ” 作赏析的开头A 明白词性感情颜色,揣摩词语所表达的喜怒哀乐；“ ” 词好在哪里？答“ 宠爱词语的缘由”时,常用“ 第一 其次 第三 ”B.分析修辞如比如、拟人等,体会词语的形象含蓄；如没有这种形式来出现赏析词语的思路和答题的不同角度

9、；就不写这一点；表面意义表面的意思和表达成效（生动形象地写出了；特点）结合特定语境,分析词语的含义深层含义确定了 /褒扬了 /赞扬了 /歌颂了或批判了/讽刺了 /否定了 /如七根火柴有一句话：“ 他 卢进勇 苦恼地叹了口气 咒骂着这反对了,或者给了我们；的印象、启示,道理等；联系上下文、主鬼天气 .” 联系特定语境, “ 苦恼” 是由于掉队； “ 咒骂” 表示他急于赶上部“ 品尝和推敲重要词句在语言环题、作者意图,蕴涵有什么道理、思想、感情等队的迫切心情；这里真实地刻画了一个革命战士急于归队的情感；准就：词不离句；说明词语必需回到文章中去,在词语所在的特要留意词语感情颜色,词本义、 引申义、

10、比如义一词多义等；境中的意义和作用； ” 在具体的语境中定语言环境中进行懂得；决不行随便揣测；如藤野先生一文中“ 犹如小姑娘的发髻一 实在标致极了”；可知分析句子的含义和作用,包括分析句做题步骤是作者决非称赞清国留同学的风度,而是讥嘲其丑态；“ 标致” 是反语；子的深层含义, 品尝句子的言外之意,（1）看清题干要求,锁定词语；3留意动、 形容词副词运用,把握指代词含义； 会加以辨析；懂得句子的表达作用,分析使用了一（2）回到文中,仍原词语位置；4留意句中的言外之意；如家乡“ 我只觉得我四周有看不见的定修辞手法或具有肯定句式的句子的（3）划定语言环境,前后勾连,综合信息；高墙,将我隔成孤身” 句

11、中的“ 高墙” 是比如的说法,这里既包含着作者表达意图,以及对抽象的句子进行阐（4）组织语言,完成答案；做词语赏析类试题时,对家乡的扫兴,也包含着和家乡人们的隔膜,而造成这种隔膜的缘由是半发或使之具体化等；“ ” 词好在哪里？答题方式：殖民地、 半封建社会等级观念,这正是作者苦闷所在,也是文章揭示的主题用了“ ” 词,生动地（精确地）说明白 事物的 特点,能够激发读者的爱好（符合实际情形,具有科学性）；强调突出了或限制说明白或修饰限制了 +句子具体表达成效,哪名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 说明词义学习必备欢迎下

12、载两种形式：个表达成效更好,更能形象或恰如其分地表现某物某特点表述： 强调突出是首选,表达情感是关键；设身处地想一想,上同词语在不同语言环境中的比较比较两个词含义上的差别下文要联系密；双重含义要答全；（2） 相同语言环境中不同词语的比较结合句子分析为何要用该词作用： 扣住人物性格,把握人物心理,紧密联系中心；结合语境比较法如词语的作用、词语的含义、词语口诀： 先本义,后深义,或引申,或比如；感情颜色认真看,有的感情颜色等；适用于看前后联系,置换词语；依据要求,无反语讽刺义； 言外义, 拟人义, 比如义, 拟人义, 生动形象别遗忘； ,归类词语；冲突词语要留意冲突词语分开议句子品尝：分清句子的类

13、型：A.看句子是否富有哲理：假如富有哲理,可以从它带给你的分析句式特点和修辞的作用重要句子含意答题思路： 找到原句 ,读这句话大前两句和后三句,一般答案在次范畴常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定方法 : 1.这句话的运用手法及作用句、排比句、反问句等；修辞常见的有八种（即比如、比拟、所谓懂得句子, 它包括三层次意思：2.这句话本身的意思夸张、排比、对偶、反复、设问、反问）,它们在不同的语境中3.这句话在文中的意义及作用所起到作用各不相同；表层意义一些句子的含义有时比较深奥,需要想到其特殊性,假如是比如, 就应当找到如比如,是依据事物的相像点,用具体的、浅显的、熟知的事物来说句

14、内意义也是语境意义和暂时意义本句中的本体,化抽象为具体来说明什么道理；假如是象征,其含蓄而形象地显明抽象的、深奥的、生疏的事物；其作用表现在能将表达的内容说得生动句外意义 （言外之意）,即言在此而示了对象的什么特点；可能在结构上具有某种特殊的功能（总结上文、 引起下文、具体形象,给人以鲜明深刻的印象,使深奥的道理变得浅显易懂,帮忙人意在彼而产生的意义；承上启下）、有时受文章写作背景和思想内容的制约上下文难以懂得句子的含义,们懂得； 又如排比, 把结构相同或相像、语气一样, 作用：增强语言气概,“ 重要句子” ,是指它们在文中起重仍需结合文章的时代背景、主题等内容加以懂得；加强表达成效； 用它说

15、理可使论述详尽,条理清晰；用它抒情,能激发读多为揭示文章主旨、表达行文思路、传达作者情感、蕴涵丰富意者的感情,增强文章的感染力；用它叙事写人,能使描写细腻深刻；要作用的关键性语句,它直接关系到味的语句；1、小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的；春 正确懂得文意,把握文章思想内容；分析语言特点赏析：“ 偷偷地” 和“ 钻” 写出了春草破土而出的挤劲,写出了不经意“ 重要句子” 通常指文眼,主旨句,句子在语言方面常见的有以下特点：有的精确生动（或平实）,有之间, 春草已悄然而出的情形和作者惊喜的感觉；同时, 这样写使无意识、警策句等,实际上关键语句仍不止这的形象、生动、具体,也有的精确严密,通俗

16、易懂、幽默诙谐等无情感的小草也好像有了意识,有了情感；“ 嫩嫩的,绿绿的” 放在句末,些,如,从文体的角度着眼,记叙文,精确把握内容及思想情感强调突出小草嫩绿的特点；使句子变得生动活泼,富有愤怒；散文中抒情谈论性的语句往往是关键在赏析句子的答案中,内容及思想情感是必不行少的一部分；2、油蛉在这里低唱,蟋蟋们在这里弹琴；（从百草园到三味书屋 ）语句；结构方面的作用赏析： 这句话运用了拟人修辞,把油蛉和蟋蟀人格化, “ 低唱” 、“ 弹琴”句子品尝一段话往往几层意思,各层意思之间假如要结构严谨,浑然一体,生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声悦耳,写出了百草园布满生气,有无限某些词语或句子就起到此方面的作

17、用；常见的有：承上启下、前后呼应、的乐趣；句子在内容上的作用总结上文等；句子依据用途或语气、长短等分类,可分为陈述句、疑问句、祈使弄清晰句子在文中的位置,位置不同作用也不同：句、感叹句、主动句和被动句、确定句和否定句、设问句和反问句、一般语序句1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文小说）,埋下伏笔（记叙文小（1）看看句子写的是什么？和特殊语序句、长句和短句、单句和复句等说）,设置悬念（小说） ,为下文作辅垫；总领下文；总起全文、引起下文、（2）其中表现了什么？文体不同,句子的作用也不同：埋下伏笔、作铺垫、2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；推动情名师归纳总结 第 3 页,共 16 页- -

18、- - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （3）和上下文有何联系？学习必备欢迎下载节进展 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；在记叙文中,点明主旨或表达作者的主要感受；在谈论文中,表（4）和中心有何联系？达中心论点及分论点；在说明文中, 集中揭示说明对象的特点或事理；照料开头（谈论文、记叙文、小说）前后照料、首尾呼应、总结全文、点留意：有的句子仍交代了缘由或者之所以这样说的依据；题、揭示主旨） 、突出主题、深化中心、使结构严谨内容上作用就不能答成结构上的；修辞手法的作用： （1）它本身的作用； （2）结合句子语境； 1.判定能否删掉或调换（一

19、般不行）段落能否删掉答题方式： 2.判定这些文段之间的次序关系：并列关系、层进关系、总不能调换 （删掉）,原文采纳由 到 的次序介绍事物,调换（删分关系、时间次序、空间次序、规律次序；段落能否调换掉）后不合规律；（不合并什么规律简要指出）交代作品的时代背景,在回答时必需结合当时当地的时代环境描写的作用对号入座回答：背景,指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现是否烘托了人物的心情实；是否渲染了气氛孔乙己为例,开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于社会环境是否设置了背景是否烘托了人物形象描写,它揭示了当时社会等级森严,反映了人与人之间的冷酷势利,为主是否深化了主题人公的出场做了铺垫；是否

20、推动情节的进展；环境描写对塑造人物的作用：不论是社会环境或自然环境,亲密地联交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系系着人物的思想和行动；小说是以塑造人物服务；一呈现人物活动场所注： 环境描写在结尾不起交代背景,推动情节的作用；二揭示产生人物性格的社会基础三揭示打算人物行动的因素四预示人物的凄惨命运自然环境作用答题：烘托、渲染 气氛,为下文埋下伏笔；烘托、渲染 气氛,为下文埋下伏笔；孔乙己“ 中秋过后,秋风是一天凉比一天” 悲凉气氛（景物描写）表现人物 的心情；表现人物 的心情；自然环境（包括人物活动的地点、示意；社会环境；我的叔叔于勒天涯远处好像有一片紫色的阴影从海里钻出来表结合具

21、体语境：现人物懊丧扫兴的心情；季节、气候、时间和景物、场景）作设置了 的背景,烘托形象,深化主题,与开头形成照料,使文示意社会环境；用：交代时间背景、渲染气氛、表现章形象、生动、细腻,使读者有身临其境之感,增强文章感染力；变色龙“ 四下里一片沉静,广场上一个人也没有” 示意社会人物某性格、烘托人物某心情、推动散文中景物描写作用用景物衬托所歌咏的对象的特点,为后文作环境,反映沙皇统治的黑暗情节的进展、深化主题铺垫；注：自然环境描写除了推动情节进展这一作用之外,其他作用都是环绕人物展开的,它们包括：烘托人物心理活动,烘托气氛,烘托人物性格；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 1

22、6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载人物描写（语言 动作 外貌 神态 心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特点对比反问 突出或强调该对象的 排比 特点增强了气概；比如拟人夸张等的作用 生动形象地表现（描写）象征的作用 该对象的 特点象征该事物某种精神（品质、思想）通常答案由三部分组成,文章通过 的表达或本文由 （某件事）写起,运用了 表A 前半部分简要概括文章内容评判鉴赏人物文章主旨现了揭示了批判了赞扬了劝诫 （某种思想道理）；有时题目文章通过 的表达；本文由 （某件事）写起,运用了 ；注就可成为答案的一部分,而且是必需的内容；B 其次部分概括文章内容中

23、包蕴着的思想意义：（谈谈自己对人物主题的熟识）陈述同意哪种观点,并阐明理由；C 陈述同意哪种观点,并阐明理由；在整体感知文本的基础上,找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子,联系具体材料绽开回答；记叙文表达方式和作用由文中 （言或行） 表现该人物 精神 （品质性格思想个性） ；意要通观全文,挑选重要信息,从人物言行中分析其中蕴涵精神或品质；记叙文的表达方式以记叙为主兼用描写、谈论、说明、抒情；记叙文中的抒情有直接抒情和间接抒情；直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情；间接抒情包括借景抒情,寄情于人、事、物,在表达描写的字里行间自然渗透作者的感情；记叙文中穿插谈论使文章锦上添

24、花,起到画龙点睛的作用（特殊文章末尾谈论）揭示记叙的目的意义及文章主旨的作用；段与段之间用上一两句谈论,起到承上启下的妙用；从表达方式入手分析句意塑造人物手法及作用谈论文中记叙作为例证显现：证明论点通过人物形象分析主题思想第 5 页,共 16 页说明文中的描写：点燃作品使之生动的作用；答题方式：本段运用了 的描写手法, 塑造了 假如是侧面描写用衬小说塑造人物形象的目的在于揭示社会冲突,反映现实生托 形象,表现了 性格,表达了 精神品质等活,这里的“ 社会冲突” 与“ 现实生活” 就是小说反映的主题名师归纳总结 塑造人物手法包括：语言、动作、神态、肖像、心理（正面、侧面、思想；因此,每一个形象的

25、塑造都是有其目的的,分析时假如- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 细节）描写；学习必备欢迎下载能抓住人物形象,把作者塑造这个形象的目的揭示出来,就能顺当达到分析主题思想的目的；表达方式作用类 记叙、描写、谈论、说明、抒情概括记叙文的中心概括文章主旨 提炼中心、主题抒情：引起读者的共鸣, 深化中心,画龙点睛；描写：身临其境, 栩栩如生说明：明白事情的来龙去脉记叙文中谈论：点明中心,升华主题本文记叙了 描写了 的故事 事迹、经过、大事、景物,表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了） 的思想性格、精神、实质 , 抒发了作者的 的感情；答题方式：“ 通过 故事,

26、歌颂（赞扬）了 表达了作者 的思想感情,揭示（或其它词要精确挑选）了 的深刻道理或主题内容；留意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情；留意一些常用词语,如概括主要内容,一般用：本文记叙了 , 描写了 , 介绍了 , 通过 , 等等,如概括写作目的和思想感情,一般用： 表达 、 抒发 、 赞扬 、 歌颂 、 揭露 、鞭挞 、讽刺 、说明 、揭示 、反映 等；我们也可以从文中去找,在文章的每一段特殊是第一段或最终一段的第一句或最终一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题；文首：句子在文中的位置 位置不同作用不同开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）,埋下伏笔（记叙

27、文、小说）,设置悬念（小说）,为下文作辅垫；总领下文；总起全文、引起下文、埋下伏笔、作铺垫、文中：承上启下；总领下文；总结上文；推动情节进展文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照料开头（谈论文、记叙文、小说）前后照料、首尾呼应、总结全文、点题、揭示主旨）、突出主题、深化中心、使结构严谨答题思路：找到原句 ,读这句话大前两句和后三句,一般答案在次范畴文体不同, 句子的作用也不同： 在记叙文中, 点明主旨或表达作者的主要感受；在谈论文中,表达中心论点及分论点；在说明文中,集中揭示说明对象的特点或事理；有的句子仍交代了缘由或者之所以这样说的依据；文章开头段某句作用答题方式 ：（

28、结构和内容两方面）第 6 页,共 16 页第一段：从结构上来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的作用；从内容上来中间某段或句的作用说,是为下文作铺垫和衬托,为后面某某内容的描写打下伏笔；中间某段：在结构上是起到承上启下、过渡的作用；最终一段某句的作用；最终一段或某句的作用：总结全文,点明文章主旨,让人回味无穷,并与题目相照料；（留意读懂文章,非本文作用不要多答）名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载假如开篇即点题,首段的作用：首段的作用总括全文,点明题旨,或者表达与主旨相关的某种感情；如：门的

29、首段： “ 开门和关门是人生中含意最深的动作；在一扇扇门内,隐匿着何等样的秘密！ ”假如开篇没有点题,首段作用：开启或引出下文；如徐志摩的散文名篇藏根草的首段：“ 好一座颇有古堡风度的万佛阁,被人遗忘在大殿的背后,断了香火,受了冷落； ”假如首段连续发问,首段兼有引人入胜或发人深省的作用；假如开篇即连续感叹,首段仍兼有剧烈的抒情作用； 如野菊花的首段： “ 野菊花！漫山遍野的野菊花！” 它不仅总括全文,开篇点题,而且表达了作者的惊喜之情和对野菊花的赞扬之情；末段作用：总结全文,点明题旨,深化中心,呼应开头,或兼而有之；末段的作用如普希金之画的末段：“ 我突然想起俄罗斯作家协会主席尼古拉耶维奇说

30、过的一句话：上帝给你一种才能,肯定仍会给你全部的才能；这是俄罗斯谚语,很耐人寻味；我想,才能应包括人的灵性与悟性；人对各种艺术是有通感的,从通感到通才并不是一件难以懂得的事；” 这一段正是作者对全文的总结以及对题旨的点化；有时试题只针对最终一句发问偏偏又很含蓄,同学说的“ 看不懂”；“ 看不懂” 正是写这一句的作用；要换一种委婉的说法；,“ 作用（或好处）是委婉含蓄,意在言外,发人深省”；此外放在末尾说明它可能与揭示主旨有关,只不过因其含蓄,所以它的作用不再是点明题旨,而是示意主题；除了上述两点,中间段的作用问文中某一具体情境下你的感受体验做法；文章写作特色：最终一句往往仍具有强化作者感情的作

31、用；如“ 简析篇末就会跪下来 这句话在文中的含义及其表达上的作用”,依据上述概括,其答案为“ 使文章在表达上显得委婉含蓄,发人深思；有戛然而止,意在言外的余味；示意主题,强化了作者的感情”；中间段假如比较短结构上的作用：过渡表达上的作用：衬托；在较短的中间段中假如描写的物象（即散文写作的对象）并非选文的主要物象表达作用：正面衬托（或烘托、铺垫）；假如中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一样表达作用：反衬；如痛哭和珍 ：“ 作者在痛哭和珍时,也写到自己；她是怎样写自己的.这样写有什么作用？”其作用确定就是反衬；再联系选文中“ 烛光照着你的遗容,使微小的我不敢抬起头来”,“

32、自这大屠杀闭幕后,我早已丢失了,吓跑了,自己最终不知道到底去了哪里” 等描写作者自己的语句,答案也就呼之欲出：“ 以自己的微小衬托出和珍的宏大,以自己的害怕衬托出和珍的勇敢无畏；”中间段假如比较长而且描写的是选文的主要物象内容上的作用：扩展思路,丰富内涵,具体呈现,深化主题或照料前文；答题方式： A 指出这一具体情境下包蕴着的思想意义,道理；B 结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法,并说明理由；C 总结你的观点从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑,要结合该文写作的手法；1 选材：材料典型、真实,详略得当,表现、突出了中心2 结构布局：布局合理、奇妙、结构严谨,3 语言：淳朴或生动、形

33、象、精确；或豪爽或婉约；或清爽或凝重；或直白或含蓄或流畅,修辞运用等；把握不同文体的结构特点名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 记叙文 ：看时间的变化,看空间的变化,看感情的变化,看故事情节的变化,看文章内容的变化,看事物进展阶段的进展 谈论文 ：内容有三部分（引论提出问题,本论分析问题,结论解决问题）,结构体式有四种（并列式、对比式、层进式、总 分式）；说明文 ：抓住时间次序、空间次序、事理（规律）次序等特点；按总分总的次序答题：阅读体会体验启示见解表达作者怎样思想感情A 你从文中得到的收成、体

34、会,明白的道理,可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答； B 结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明,阐明理由C 所以我们应当怎样怎样；要留意观点正确、健康,留意言之有理；从文章的字里行间可以看出来的,或许写得比较含蓄或直抒胸臆；需依据文章的具体内容来回答；依据文章的主要内容,带有感情颜色的语句,依据含义深刻的语句、段落体会作者的思想感情；常见： 歌颂、赞扬、宠爱、宠爱、感动、兴奋、希望、震动、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、想念（怀念）家乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛楚、惭愧、内疚、痛恨、难过、哀思、遗憾等；如：文章语言淳朴无华,字里行间透露出对父亲深深的怀念；对索溪峪的赞扬

35、之情溢于言表对于包蕴在语句中的作者的态度,联系作者写作时特定的历史背景,文章的写作手法,主要内容、中心愿思和结构层次进行懂得,特殊要联系句子或语段所在的上下文的具体语境懂得；例如荔枝作者写母亲剥荔枝时的动作：细致的描写突出了母亲一生的勤俭、辛苦；联系母亲临去世前舍不得吃一颗荔枝的举动,母亲对儿孙深深的疼爱之情着实令人感动；故事情节对于人物塑造的作用：故事情节 塑造人物性格的作用情节是人物成长的历史,为人物服务,使人物性格得以表现,得以深化；而它本身也仍有揭示作品思想的作用；通过大事的发生 与进展过程,表现了人物怎样的性格特点；情节对于小说的作用：是引子,引出故事和意义；一篇小说,不管它人物如何

36、生动,思想如何深刻,它的外在形式仍是故事,人物和思想都要随着故事的发生进展；如：“ 赌” 完全程之后我们发觉,“ 暴君” 因浮躁而自食恶果,而“ 哲人” 就因坚决谦卑而最终迎来了自己生命的春天,整个情节都是环绕“ 暴君” 的浮躁与“ 哲人” 的平和心态而绽开的；评判、赏析一句话先评写作特色、语言特色,如用了什么修辞手法、表现手法,语言或生动或美丽或讲求对称或精确严密等等 再评思想内涵,即阐明这一句表达了什么观点,给你什么感受、启发、训练等；也可从分析关键词入手,着重体会关键词在特定语境中的含义；说明文语段中分析一句话,要紧扣住说明内容、说明对象的特点和说明文语言的特色（精确、生动）；记叙文语段

37、中分析一句话,要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等；名师归纳总结 谈论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点,或是所在段的分论点）以及谈论文语言的特色；第 8 页,共 16 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 特殊语句表示关系作用学习必备欢迎下载递进关系；句中用了关联词“ 虽然 但是 ” 这组关联词：转折关系关联词“ 不但 而且 ” 之类这类关联词：两者用意都在于：强调后者；观赏文学作品倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分,例如：“ 甚矣,汝之不惠” 就是为了强调“ 汝之不惠” 的程度是“ 甚矣”；又如“

38、并不见佳,我以为” 一句是为旗帜鲜明地强调作者对“ 雷峰夕照” 这一胜景的评判是“ 并不见佳”；要侧重主观体验；小说的观赏重点是作品中的人物形象的把握、故事情节的梳理、环境描写的分析,其次仍有表现手法和语言特点写人的散文中假如用某一物象作标题一般具有两方面的作用：某一物象作标题作用 由实而虚的作用引用古诗文格言的作用一是作为贯穿全文的线索串起主人翁的一生二是象征某种哲理,表现某种情思；如在向日葵一文中,以“ 向日葵” 为题目,不外乎串起作者不同的人生阶段和人生感悟,同时借向日葵表达自己对生活的宠爱；由实而虚的基本作用：从人们熟识的实体写到包蕴哲理的象征体,符合熟识的一般规律,便于读者的懂得逐步

39、深化；结合具体语境,把“ 实体” 和“ 象征体” 变换成具体的写作对象,答案便呼之欲出；如：“ 生活中实实在在的门,是读者最熟识的；赐予象征意义的门,包蕴深刻的哲理；从最熟识的讲起,便于读者懂得和熟识深化”；具有论证观点、阐明事理的作用；引用诗文格言属于引证法；对引用史实和古诗文而言仍有丰富文章的内涵, ,增加文采等作用；反思历史,以古证今或借古讽今插入史实或某大事作用其次人称的作用点题如 果在史实前后总结性语句,就具有例证的作用； 如微山湖上静静静开篇提出三段史实的作用就是举例证明开篇的基本观点；插入某一大事有时是：引出下文的谈论或抒情,所以在结构上往往具有承上启下的过渡作用,同时仍在内容上

40、具有深化或启发作用,一般表示对生命、生活或事业的积极而深化的摸索；如春从心出伴侣打来电话这件事,在内容和结构上分别起了什么作用？” 其结构上的作用无疑是“ 起过渡作用”,并“ 引发谈论以深化作者的摸索”；其内容上的作用就是“ 启示人们要宠爱生命,感悟生活,诗意地看待生活”；拟人的意味,使语言生动；便于直抒胸臆或直接对话；如 将长城拟人化：便于与长城对话,便于抒发感情；指写文章在关键的地方,用最简明扼要的话交代、提示或点明文章的意旨,点题就是提示文章的中心思想；点明题旨的句子；描写、谈论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照料的句子和起承上启下作用的关键句子过渡句）；运用各种修辞

41、手法的句子（如比如、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问,特殊是引用的句子）；懂得关键句子主要是指能品尝句子所表达的思想感情；如作者在字里行间显露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等；同时要懂得句子在文中的功能、作用、特点；指明语句所用的写作方法：肯定要留意文体特点和名词使用的精确性；文段中主人公的判定原就：必需依据本文的主题；例如：孔乙己“ 孔乙己”；第 9 页,共 16 页散文（包括杂文、通讯、一般记叙文）中的“ 我” 等于作者本人；依据短文观点补充举例小说中的“ 我” 不等于作者本人,是作品中的我“ ,是作者在生活的基础上通过虚构塑造出来的人物形象；回答格式：人物事例简短评判可举

42、名人事例,有更大的说服力,并能呈现出自己的学问面,但肯定要写精确人物、大事,切忌张冠李戴；名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 划分段落、层次 概括段意、层意判定文段的说明中心（说明文内容）说明文中词语作用的认学习必备欢迎下载可举凡人事例,可以编造,但要留意具有真实感,切忌过于夸大,让人一看就知道是胡编乱造的；要留意理清文章的线索,借助文章中的过渡性的段落、句子和词语,表示时间变化的语句,表地点转换的语句,仍要留意人物出场 的先后次序；答题方式：本句用了 的说明方法,生动形象（不是如此不写）或具体直观、深化浅出（科学精确）地说明白 （说明内容

43、）,使读者 ；实物说明文：说明对象对象的特点事理说明文：关于 的道理（缘由、方法、原理等）程序说明文： 的操作或试验或制作的过程答题方式：用了“ ” 词,生动地（精确地）说明白 事物的 特点,能够激发读者的爱好（符合实际情形,具有科学性）；识与辨析：答题方式：“ ” 词好在哪里？“ ” 词能不能删掉？1不能,用了“ ” 词,生动地说明白 ,能够激发读者的爱好,去掉就没有这种成效；2不能,删掉“ ” 词,句意就变成了 ,显得太确定化；用了“ ” 词,精确地说明白 ,符合实际情形,留有余地,具有科学 性；表达了语言的精确严密；四步 : 1:判定 , 一般是不能删2: 说明这个词语在这句话中的含义, 在程度 . 状态 . 性质 . 范畴等方面加以限制. 3.比较：即比较删掉这个词语与没有