2022年咬文嚼字教学设计与反思模板.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学设计与反思课题：科目：语文教学对象：高二课时： 2 单位：供应者：张卫东永胜县第一中学一、教学内容分析 本课是必修五阅读鉴赏板块第三单元第一篇课文；本单元就主要是一些文艺评论,本课作为本单 元的第一课,仔细学好它,对打开同学的思路,启示同学去探讨问题,加深同学对文艺创作和文艺鉴 赏的熟悉,将起到特别重要的作用；这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔,同时也是一篇短小精悍的小论文；他告知人们无论阅读或写 作,都要有焦文饺子的精神,刻苦自勉,追求艺术的完善；在教学过程中,应一方面抓住谈论文的特 点,明白作者的观点,理清论证思路；一方面

2、引导同学培育咬文嚼字的精神,养成良好的阅读和写作 习惯；因此,教学设计在分析论证思路的同时,培育同学独立摸索、质疑探究的习惯,增强思维的深 刻性和批判性,并将这种思维习惯运用到自己的学习中；二、教学目标 一、学问与才能：1、明白作者及作品；2、理清全文的脉络结构,把握作者的思想情感；二、过程与方法：1、课前预习,懂得文中所选的诗词及诗歌背景；2、品尝文中的妙语佳句,从而体会作者的观点；1、领悟作者提出的“ 咬文嚼字” 和思想情感有亲密关系的主见；三、情感态度与价值观：2、学习作者严谨的治学态度,学习过程养成“ 咬文嚼字” 的习惯；三、学习者特点分析通过高中一年级的语文学习,同学储备了谈论文学习

3、的相关要素,也具备了懂得一般散文的才能；但是存在“ 抓表层易,知本质难；知思路易,明思路难” 的问题；并且通过一年级的学习,高二同学 没有了较强的求知欲和表现欲,简单显现倦怠心理,能够积极发表个人观点的人较少；四、教学策略挑选与设计 针对学习者特点分析中提到的相关情形,为了提高同学学习文艺评论的爱好,在教学过程中我特别加入了很多趣味性强且能够表达主旨的句子和故事,以“ 初读精读探讨总结”的方式,通过诵读、小组争论等方式进行学习和把握；五、教学重点及难点 1、 教学重点：理清作者的写作思路,把握文章主旨；2、 教学难点：懂得并正确评判作者的观点,学会在平常的学习中“ 咬文嚼字”；六、教学过程名师

4、归纳总结 老师活动同学活动设计意图第 1 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案一、导入新课：请你为下面的诗句添加动词,并分析其妙处；轻风（）细柳,淡月（）梅花；仔细摸索通过诗歌导入轻风（摇）细柳,淡月（映）梅花； 苏东坡新课,激发同学兴沟通不同看法轻风（舞）细柳,淡月（隐）梅花； 黄庭坚趣；轻风（扶）细柳,淡月（失）梅花； 苏小妹二、学问积存作家作品结合课本上的相并相关背景学问朱光潜 1897 1986现代美学家、文艺理论家；介绍能帮忙同学掌笔名孟实、孟石；安徽桐城人；代表作文艺心理学关介绍,明白作者,握相关学问点,更诗论

5、谈美书简等； 西方美学史是第一部系统做好补充；好的懂得课文内论述西方美学历史的著作；容；三、信息挑选1、什么是“ 咬文嚼字” ？摸索,翻阅词典通过查阅资解题：咬文嚼字,在平常的语言运用中的意思是：查阅资料指过分斟酌字词或死抠字眼,讽刺不必要地抠住字眼不回答疑题料,懂得词义,同放,不领悟文章精神, 或者当众讲话时炫耀自己的学识；时明确作者给予这通常是贬义的；个词的新意；2、 作者如何解说咬文嚼字？用文中语句回答；明确：第三自然段“ 但是在文学,无论阅读或写在原文相关文段查找对同学提出学作,我们必需有一字不愿放松的谨严；”答案,并作出圈点勾画作者给予这个成语新的意义：斟酌文字的重量,实际就是调整思

6、想情感,因而对文学作品的语言必需有一字摸索作者给予这个词习要求,使同学进不愿放松的谨严态度,只有这样,才能逐步达到艺术的入学习情境；完善；新的意思的用途3、 梳理结构内容：第一部分（ 15 段）：文字与思想感情有亲密的关系；其次部分（ 67 段）：文字联想意义的使用,有善用和梳理全文理清文章思路误用两种；做好相关记录第三部分（第8 段）结语：时时求思想感情和语言的精炼与吻合,才会逐步达到艺术的完善；四、合作探究（一）阅读13 段,找出本文的基本观点；阅读原文,找出观点阅读原文,明明确：无论阅读或写作,我们必需有一字不愿放松白作者观点的谨严；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共

7、 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1、活动：请用“ 酒、好、喝” 三个字,看看最多能组成几组话,各自的意味是什么？在草稿本上记录自己通过分析例酒好喝 酒的味道不错的摸索, 并在班上沟通喝好酒 要喝质量好的酒自己的看法子,明确语言表达酒喝好 劝客人开怀畅饮的规律之一；喝酒好 适量饮酒对身体有好处 好喝酒 酒的质量不错,可以放心喝 好酒喝 批判一个人是酒鬼通过以上练习总结出语言表达的一个基本规律 摸索问题 是什么？明确：句式不同,句子包含的感情不同；3、 分析演员替郭沫如改台词的例子；（1）婵娟骂宋玉说：” 结合所学学问,通过朗读和分“你是没骨气的文人！

8、”分析比较析比较,懂得作者“你这没骨气的文人！ ”做好记录举例说明的观点（2）石秀骂梁中书：小组沟通看法“你这与奴才做奴才！（3）红楼梦中茗烟骂金荣：“你是个好小子,出来动一动你茗大爷；”（4）郭沫如：“ 你有革命家的风度； ”“ 你这革命家的风度； ”摸索： 比较这组句子, 说说在用字上有什么变化？在表达成效上有什么区分？从中得到什么启示？总结通过摸索总明确：通过“ 你这”“ 你是”“ 你有” 的比较,归纳结,明白不同句式说明不同句式的句子包含的情感不同；关键看哪一个更的句子包含的情感能表达作者当时的思想感情；由于文学就是借文字表现不同思想感情的；（二）阅读第 4 段,读王如虚改史记中“ 李

9、广 射虎” 的选段,1、广出猎,见草中石,以为虎而射之,中石没镞,视阅读原文, 结合课下注之,石也；射之,终不能复入石矣；（史记原句）解懂得这几句话的意懂得诗句2、以为虎而射之,没镞,既知其为石,因更复射,终思；分析其中的不同韵味；不能入；（王如虚改句）名师归纳总结 3、尝见草中有虎,射之,没镞；视之,石也；第一就里小组争论第 3 页,共 5 页摸索： 这三就材料讲的都是李广射虎的故事；分析不同意味- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编. 优秀教案有多个“ 石” 字,你认为哪个写得好？为什么明确 :文字一增一减, 意味不同； 斟酌文字, 实际上是调

10、整思想和感情；三 阅读第 5 段,分析“ 推” 和“ 敲” 的故事；结合多媒体上的诗句,背诵巩固全诗摸索： 结合题李凝幽居 全诗意境, 分析用 “ 推”分析其中的不同意味,通过比较不和“ 敲” 各自有什么成效？再读朱光潜先生的分析,你并作出总结；同,明白作者的观如何评判他的观点？点是字眼不同,意明确：字眼不同,意境不同；境不同；小结：朱光潜先生举上面三个例子是为了说明什么？明确：文字和思想感情有亲密关系,结合前面的学问进行总结归纳不同句式,感情不同；文字增减,意味不同；字眼不同,意境不同；（四） 分析其次部分1. 文字有直指意义和联想意义；文字联想意义的摸索回答相应问题通过沟通练习运用有两种情

11、形,请各用一个成语；语言表达才能和归明确：A. 正面：点石成金纳才能；B. 负面：陈词滥调2以下苏轼在无锡惠山品茶一事,比较这三句,哪一句更富文学颜色？说明理由；懂得诗句、点；体会作者的观独携天上小团月,来试人间其次泉分析不同意境惠山泉水泡小龙团茶体会作者观点独携小龙团；来试惠山泉明确：朱光潜先生的观点：文学的语言要富有联想意义,善用联想意,可点石成金；3.作者对“ 套板反应” 持什么态度.有什么弊端？找出观点思维通过想象开阔明确：反对；弊端：套语滥调,全无新颖；举例说明、（五）阅读第三部分1、阅读第 8 段,归纳什么是咬文嚼字？为什么要 咬文嚼字？怎样咬文嚼字？咬文嚼字的目的是什么？明确：咬

12、文嚼字就是一字不愿放松的谨严态度；总结归纳、才能锤炼总结归纳由于文字和文章的思想情感有亲密关系；做好记录咬文嚼字就是要有严谨的态度,刻苦自励,细心玩在文中作出相应的圈索,推陈出新；点勾画咬文嚼字的目的是逐步达到艺术的完善名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案总结诗圣杜甫的“ 为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”倾听总结、拓展延长,形是不同时代作家追求的一面艺术旗帜；很多文人作文时回忆诗句成自己的观点；都有咬文嚼字的精神,我们作为新一代的年轻人,在我体会情感们的日常学习中,肯定要以古人为榜样,养成一字不愿放松

13、的谨严态度；七、教学评判设计 主要从两个方面对同学的学习情形进行评判：一、通过课前预习、课上表现、 课后练习等方面从整体上评判同学在这节课上的收集信息、解决问题、相互沟通等学习成效；一、针对本节课合作学习的内容建立了相应的评判标准；要求同学自己依据量表进行自我评判,同时 对本小组的其他同学进行评判,然后把评判结果反馈给老师和同学本人；八、板书设计见附件九教学反思 朱光潜先生的咬文嚼字的主要观点是阅读和写作要有谨严精神,要留心玩索；要求思想感情 和语言精练的相互吻合；也就是说,咬文嚼字的本质是斟酌文字来调整思想和情感；文章可谓观点鲜 明,要训练同学运用纲举目张法来理清思路；文章脉络清楚,旁征博引

14、,能从咬文嚼字的表象探究他 的本质,这是全文的难点,教学中必需突破；文中的文学素养很深厚,老师应利用课文对同学进行文 学素养的熏陶,这是培育同学爱好的关键；也请同学们结合注解进行了品析；我在教学过程中把握住了教学重点与难点,对于文中显现的古诗词,其中的一个亮点是多媒体设计应为同学赏析诗歌营造正确的氛围；我们知道诗歌赏析如加之以相应的 媒体介入,会使同学完全融入诗歌,最大限度激发同学的想象力和内在潜能,最大限度发挥其鉴赏水 平,诸如以图片、背景音乐与诗歌所表现的意境相呼应,自然会达到一种正确的成效,有利于同学接 受；在反思中,我觉得充分利用多媒体教学的优势,进行爱好调控,使之用于课堂教学,既可以

15、激发 爱好,又可是课堂妙趣横生,因此,多媒体设计是备课环节中不行或缺的一环；咬文嚼字 ,虽然在课前我做了比较充分的预备,但这两节课仍是留下不少遗憾的地方；第一,这两节课仍不能充分地让同学自主探究学习；在第一节课,我先让同学进行基础学问的学 习和积存,然后就带领着同学去阅读课文,懂得作者的观点,理清作者论述的思路、方法等；在其次 节课,主要是让同学能够学以致用,老师出一些炼字练习让同学当堂练习,当堂讲评；在这两节课中 虽然同学也能依据老师提出的问题去回答,炼字练习也能完成,但是我总觉得同学只是在老师的引领 下去阅读课文,按老师设计的问题去解答,同学没能自主去阅读课文,学习课文,在学习课文中也没 能提出自己的疑问,这样对同学的自主学习才能和创新才能的提高都是不利的；其次,课堂气氛不够活跃；虽然在课前我进行教学设计时已经考虑到内容的趣味性,但同学在回答问题时仍不够积极,同学的思维仍不够活跃；我觉得这两节课在提高同学学习的积极性仍做得不够,仍需连续努力；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页