2022年圆明园的毁灭说课稿用的.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案圆明园的毁灭说课稿 今日,我说课的题目是圆明园的毁灭 ；下面,我将从教材,教法分析,学法分析,以及教学过程四个方面进行说课；（投影）一、说教材：圆明园的毁灭是人教版学校语文五年级上册第七单元中的第一篇课文 , 本组共有四篇课文, 以“勿忘国耻 ”为专题,呈现的是在中国近代史上, 中华民族 受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕； 圆明园的毁灭这篇精读课文描述了圆 明园往日辉煌的景观和惨遭入侵者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国 辉煌文化的无限喜爱,对入侵者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻,振 兴中华的责任感和使命感； 圆明园

2、的毁灭以浅近的语言,描述了圆明园当年 的繁华,叙述了圆明园毁灭的过程,作者想让同学感受到的除了因祖国过去的 贫病饥弱而忍耐的耻辱之外以及由此而生的愤慨之外,更重要的,是想激发学 生的爱国情感以及在现实生活中得爱国行为；二、说教学目标：依据新课标和对教材的懂得,结合同学的实际水平,从学问和才能,过程和方法,情感态度与值观三个维度, 我将本课的教学目标确定为以下几点：学问与才能：熟悉 6 个字,会写 14 个字；在懂得的基础上有感情的朗读课文,能抓住重 点词句透过内容体会文章思想感情,并学会这种阅读方法,积存语言；过程与方法：利用多媒体课件,调动同学研读课文的积极性,将学习主动权仍给同学,引导同学

3、在自主、合作、探究中与文本绽开对话；情感态度与价值观：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案通过对课外资料和对课内重点词句的懂得,使同学明白圆明园辉煌的过去 和毁灭的经过,产生喜爱祖国文化、仇恨入侵者的情感,激起爱国的情怀；三、说教学重难点：我们知道,精读课文的教学过程是在老师的指导下,同学自己阅读、感悟 的过程,为此,本课的重点设为：1、指导同学明白圆明园的雄伟建筑和宝贵保藏；2、引导同学明白圆明园毁灭的庞大缺失,激发同学振兴中华、勿忘国耻的爱国 情感；教学难点设为：1、引导同学通过文字的懂得,想象圆

4、明园往日的辉煌；2、文章的题目是圆明园的毁灭生体会到作者支配材料的匠心；四、说教法,却花费大量篇幅来描写往日的辉煌,让学新课改提倡：老师是教学活动的组织者、和谐者,是同学学习活动的促进 者；为了让同学真正融入课堂教学之中,主动学习、探究,所以本节课我预备 运用以下教学方法：1、情形教学法；在课堂上,凭借插图、课件让同学感受圆明园往日的辉煌,激 发同学对圆明园景观的喜爱；再通过播放火烧圆明园的电影片段,激发学 生对入侵者的憎恨；2、诵读激情法；“ 书读百遍,其意自现； ” 这篇课文文笔美丽,字里行间饱含作 者剧烈的思想感情,通过各种形式的读能让同学更好地懂得课文内容；五、说学法 通过教学不仅要使

5、同学学会学问,更主要的是教给同学学习方法；为调动名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案同学的学习积极性,变被动学习为主动学习,依据本教材的特点,我将引导学 生运用“ 读、思、划、议、问” 的方法明白课文内容；运用“ 情感朗读法” 让 同学记住屈辱的历史,增强民族使命感；五、说教学过程 本课对圆明园当年的辉煌景观的介绍,语言简洁,内涵丰富,只有同学充 分的明白圆明园当年的辉煌景观,才会对它产生爱的情感,有了深刻的爱,才 能有对入侵者贪婪、野蛮的罪责行经有更深刻的仇恨,才能对作者心灵相通,产生喜爱祖国的思想

6、感情和振兴中华的责任感；通过对语言文字的感悟,激起 同学情感的共鸣是本节课的关键；本课共支配两个课时,我设计的为其次课时,在第一课时中同学已经初步预习课文,明白文章大意,把握生字词,以下我将 为您简洁介绍我的教学流程：我的教学一共分为五个部分：一、揭题导入,奠定基调；二、朗读感受,品味辉煌；三、研读“ 毁灭” ,激荡情感；四、情境交错,深化感情 五、布置作业,适度延长 一、揭题导入奠定基调 本文主要写了两方面的内容：一是圆明园当年的辉煌景观；一是它的毁灭；在导入新课时,第一播放圆明园毁灭前的图片,通过大屏幕放出圆明园资料中 的壮丽景观,使同学尽快进入对美好景观的向往,然后播放毁灭后的图片,使

7、同学产生不能一见的遗憾； （播放图片）图中呈现的是毁灭后的圆明园,这一座 座废墟已经在葱茏中站立了一百多年,课文中有一句话表达了圆明园缺失的程名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案度,（课件不行估量的缺失） ,让同学伴着图片齐读这句, （不行估量的缺失） ,圆明园中究竟有些什么,我们说它的缺失是不行估量的呢？让同学带着问题,深化学习,这既培育了同学快速捕获语言文字信息的才能,又陪养了同学主动 学习的意识；二、今日,教科书已经越来越不能成为唯独的课堂资源,为此我充分利用课件,利用多媒体课件创设情境,向同学

8、呈现圆明园众星拱月的布局,在同学形象理 解文字难词之后,再回到课文中懂得体会圆明园风格各异的景观,边出示课件 边板书,（课件出示图片,有 .仍有 .）通过这些风格各异的图片,以及老师极富感染力的语言,使同学充分感受 到圆明园皇家园林的辉煌,此时的同学已经完全置身于人间仙境般的世外桃源 中,在充分懂得往日圆明园的布局和景观之后,老师再引导同学带着这样的疑 问,为什么圆明园是当时世界上最大的博物馆艺术馆,去研读第四自然段,通 过默读画出关键词,来说明圆明园的文物之多,这样使抽象的事物变的详细,从而激起同学对祖国辉煌文化的喜爱之情；这一处的设计为同学供应了丰富的 感性素材,加速了同学感知和懂得的进程

9、,而且从不同的角度扩展了课文的内容；我运用多种手段引导同学一步步把课文读懂、读深、读透,真正让同学在 “阅读中走了一个来回 ”；这样同学的情感是刻骨铭心的,远比仅凭文字的体验深刻 的多；并且在次基础上让同学背诵,使感情进一步升华；三、研读毁灭,激荡情感 就在同学激情高涨的时刻,我话锋一转,就是这样一座文明遐迩的皇家园 林却,在入侵者肆意践踏毁灭之下,化为一片灰烬,出示一段真实资料,是学 生感受到英法联军的贪婪、无耻与野蛮,再播放放火烧圆明园的电影剪辑,让名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案同学穿越时空

10、的隧道,亲眼目睹圆明园变成废墟的画面；从今这一园林艺术的 珍宝,建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬,从今圆明园没有了金碧辉煌 的殿堂,没有了玲珑剔透的亭台楼阁,没有了象征着喧闹街市的买卖街,也没 有了象征田园风光的山乡村野,不仅没有了民族建筑,也没有了西洋景观；再 次回到课文第一自然段,齐读文字,使同学深刻领悟到圆明园的毁灭是祖国文 化史上乃至世界文化史上不行估量的缺失,在这样的氛围中,老师鼓励同学勿 忘国耻,振兴中华责任感和使命感；最终我将结课,布置作业,出示不同层次的作业,由同学自由挑选做题,从而满意不同同学的不同需要,可以达到充分巩固的作用；七、说板书设计 这样的板书设计再现了当年圆明园的辉煌壮丽,既表现了圆明园是园林艺术 的珍宝,建筑艺术的精华,又表达了入侵者如何把它化为灰烬的变化,也表现 出同学由爱到恨的情感变化,激发同学增强振兴中华的责任感和使命感；总之,本方案的设计力求着眼于同学的主动进展,致力于运用现代技术优化课 堂教学的讨论,淡化学科边缘,培育同学的自主阅读、懂得、感悟的才能,提 高语文素养；但是,设想付诸实施,课堂是生成的,由于本人水平有限,体会 不足,这节课仍有很多的不足,也请各位老师多多指出看法；我的说课就到这 儿；感谢名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页