2022年四年级下册音乐教案3.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载第 1 课 跳起来新疆舞曲其次号教学设计【教学内容】新疆舞曲其次号【教学目标】1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格;2、会敲击( X X X X|XXXX X X |)节奏为乐曲伴奏;【教学过程】一、提问:你明白的有关新疆的特色有哪些?二、作曲家简介; 有一位特别钟爱新疆民族音乐的作曲家丁善德,依据流传的新疆民歌 创作了钢琴曲新疆舞曲其次号;三、初听乐曲,你从听出哪些新疆风格的音乐元素?四、再次完整观赏,留意倾听其中的主导节奏型;1、观赏引子部分:(1)老师用钢琴弹奏引子部分;(2)这段音乐仿照了新疆的哪件民族乐器?(手鼓)(3)
2、观看一段简短的手鼓演奏视频;五、观赏第一部分(这一部分为两个乐段):(1)观赏第一乐段;这是一段新疆民歌主题,一起学一学、唱一唱;跟着录音再唱上面的曲调;六、观赏其次乐段;和第一乐段相比有什么联系?参加体验: 这段音乐重复了民歌主题的旋律,在长音处加入了琶音的音型做填充,其后再听录音,同学边听边快速动手指,模拟琶音的演奏;接下来, 其次乐段音乐在进展时,运用了很多对比的手法,你听到了其中的哪些方面的对比?参加体验: 当听到强力度时,请紧握双手用力打节拍,当听到弱力度时,请伸出食指轻名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - -
3、优秀教案 欢迎下载轻打节拍;当听到光明的颜色时,摊开双臂,当听到暗淡的颜色时,请将双臂收回腰间;在 这一部分音乐的结尾处,听到手鼓声一起敲击;七、观赏其次部分(这一部分也分为两个乐段)(1)观赏第一乐段;节拍、速度、心情和第一部分相比有什么变化?能联想到什么?再听这段音乐,并随音乐稍微摇动身体,体会 6/8 拍摇荡的感觉;(2)观赏其次乐段;此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化?描画了什么场面?再听此段音乐,可以用下面的节奏为其伴奏;也可在老师的带领下,跟随录音跳几个新疆舞蹈动作,表现欢快的歌舞场面;4、观赏第三部分(1)这部分音乐重复了第几部分的音乐?这部分音乐再次显现,让你有
4、何感受?(2)结尾是什么样的成效?八、音乐家相册;明白作曲家、钢琴家、音乐训练家一丁善德的主要创作作品;1、观赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐新疆舞曲其次号;2、谈一谈和钢琴曲对比,有何不同的感受?我们大家跳起来教学设计教学内容: 学唱歌曲我们大家跳起来教学目标:一、情感态度与价值观:学唱歌曲我们大家跳起来,体验歌曲文雅名贵的旋律和轻巧明快的节奏,感受歌 曲表达的欢快心情;二、过程与方法:运用体验、感知的方法,在律动、舞蹈、听辨、指挥等多种音乐实践活动中表现 3/4 拍 的节拍韵律,并初步感知“小步舞曲 ”的风格特点;三、学问与技能名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4
5、1 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载把握我们大家跳起来旋律中的跳进、级进和顿音记号;顿音的运用,短促、轻巧 而有弹性;教学重点: 把握级进和跳进;教学难点: 会运用短促、轻巧而有弹性的顿音演唱歌曲;教学过程:一、发声练习:1. 5 1 55 1 师:让我们一起开开声,老虎的大嘴巴预备,过渡:同学们今日的声音仍挺美丽的,知道我们刚刚唱的发音练习是由哪两个音组成的?2)熟识音的级进、跳进 师:对了, sol 可比 do 要怎样?它们中间可跳过好几个音,这样的行进方式叫跳进;仍有一种是一级一级上或者下,这种叫级进; 你们来找找这句旋律中谁跟谁是跳进、谁跟谁是级进
6、;下面考考同学们;板出5 12 34 5 1 1 二、进行新课:(一) .观赏 G 大调小步舞曲:放录音我们大家跳起来)- 同学们听了感觉怎样有什么感受 ?(二)歌曲学唱 1找乐句 把打乱的乐句按次序排出来;2.找拍子 把强拍、弱拍贴到相应的音符上;三、创编表演师:美丽的歌声把大家带到宫廷舞会上,小步舞曲起源于法国的一种三拍子民间舞蹈,这种舞蹈在 17 世纪 50 岁月在法国宫廷和贵族社会中很流行;小步舞风格高雅、庄重,速度中 庸;不知道你们当中有没有小乐手弹奏这首舞曲;师教基本舞步,生学;四、总结同学们, 今日我们通过观赏德国作家巴赫的G 大调小步舞曲 以及对唱曲 我们大家跳起来的学习,很好
7、地体验了三拍子节奏的强弱规律,在此过程中, 老师看到同学们无论在观赏、仍是歌曲的学唱、或是表演等环节,大家由始至终都散发出开心的心情,在此,我名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载期望同学们能把这种欢快带入到今后的学习当中去,让我一起再次倾听,纵情享受这精妙的音乐;做一个健康成长、 欢快生活的人; 最终土风舞教学设计【教学目标】1、认知目标:能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏,用热闹、轻巧的心情和轻快有 力的声音演唱歌曲;2、才能目标:通过节奏练习、演唱、创编、表演培育同学的制造性思维和对音乐的感 受
8、才能,表现才能;3、情感目标:通过集体表演培育同学爱好音乐的乐趣,同时培育同学团结合作意识和 创新意识;【教学重点】能用热闹、轻巧的心情和轻快有力的声音演唱歌曲;【教学难点】歌曲中切分音节奏的听辨与正确演唱;【教学过程】一、情境导入,律动激趣;1、同学随着土风舞音乐以律动的形式体验音乐热闹、轻巧的心情;2、师拍节奏,同学仿照练习;老师用声势律动拍出切分节奏同学仿照;速度由慢到快,难度由易到难;3、讲解难点节奏;4、同学用“ 啦” 模唱土风舞,感受节奏“ o ” ;5、揭题:土风舞,简介;二、自主探究,学唱歌曲;(一)找一找;同学听范唱找出节奏完全相同的乐句; o o (二)读一读;名师归纳总结
9、 - - - - - - -第 4 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载以接龙、齐读的形式按节拍读歌词,突出切分节奏,感受歌词表达的心情;(三)唱一唱;1、老师用电子琴教唱歌谱(放慢速度),发觉同学的疑难问题;2、以师生、生生、男女接龙的形式演唱歌词;(四)比一比 1、倾听范唱,比较不同;2、歌曲处理,加强歌曲演唱的表现力;用对比的方法引导同学从速度、力度、心情等方面表现歌曲;三、创编表演,体验情感;1、观赏视频,找出土风舞的舞蹈动作特点;2、创编活动:同学争论并实践-“ 欢快学习土风舞”;四、小结,畅谈收成;以生评、师评等方式小结本课的收成与感
10、想;第 2 课 少年的歌小小少年教学设计教学目标:1、观赏及能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲小小少年,表现歌曲主人公乐观向上,英勇地面对生活的挫折与困难 , 布满帅气阳光的少年形象;2、学会歌曲二声部合唱,并留意声部的和协、音准与节奏;3、唱准符点八分音符;教学内容 : 1、观赏并学唱歌曲小小少年,并学会二声部合唱;2、唱准符点八分音符,把握好歌曲音准节奏;教学重点:1、能用阳光布满朝气的歌声演唱歌曲;2、二声部的演唱;教学难点: 二声部演唱时声部的和谐、音准节奏的精确把握;教学过程:名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - -
11、优秀教案 欢迎下载一 、淡话导入,激发情感共鸣 1、谈谈苦恼与挫折 同学们, 在你们的成长中, 遇到过苦恼吗?说出来让老师和同学们一起来分担你苦恼与 挫折吧;(同学沟通诉说) 2 、老师小结并勉励 同学们, 你们在长大, 在生活中自然会遇到各种困难和挫折,但不管怎样我们要英勇地 面对生活,让生活布满阳光,我们是否能通过歌声表达对生活的宠爱呢?二、以情带声、演唱发声曲 1、出示发声曲14/4 11 6 - -115 - -114 - - 11 3 - -112 - - 111 - - 117 - - 2 1 1- - 0 2 变化组合二声部 三、顺着歌声,引出歌曲小小少年的二声部 今日我们要学唱
12、一首表现外国少年儿童英勇乐观的面对生活中苦恼与挫折的歌曲小小少年,请听歌曲小小少年;1、初听歌曲范唱;问:你听了这首歌曲心情如何?听出歌曲中的不同声部了吗?2、出示歌曲高声部旋律 4/4 11 6 - 64 16 6 5 - 34 5 - 56 54 3 - - 11 6 - 64 16 6 5 - 31 5 - 53 21 1 - - 3、弹出低声部旋律(同上)4/4 11 4 - 41 14 4 3 - 12 3 - 34 32 1 - - 11 4 - 41 14 4 3 - 11 3 - 31 21 1 - - 四、课堂延长 -观赏电影英俊少年主题歌 1、观赏全曲 2、谈话沟通,产生共
13、鸣;这位少年名叫海因切,他从小没有母亲,在女律师雷娜特的 帮忙下,他以自己的诚恳和和善克服了,生活给他的困难与挫折,最终一家人团聚,而我们 我们应当英勇地面对生活的困难与挫折,今日我们学 生活在阳光的时代有父母老师的关爱,习了歌曲小小少年,学习主人公的乐观宠爱音乐宠爱生活的精神,让我们的英勇战胜困 难欲挫折吧! 3 、在音乐声中终止本课;同学们,在你们的成长中,遇到过苦恼与挫折吗?说出来让 老师和同学们一起来分担你苦恼与挫折吧;(同学沟通诉说)名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载牧羊姑娘教学设计教学
14、目标:1、通过观赏器乐曲及歌曲牧羊姑娘,使同学感受乐曲的哀痛心情2、通过对比观赏使同学感到生活的欢快,从而更加珍爱今日的幸福生活 3、使同学明白下行旋律对音乐心情的表现作用 教学重点:1、感受牧羊姑娘的哀痛心情突出(突破)方法 2、利用多种感官(听、唱、看)调动同学的学习爱好;3、通过对比观赏,提高对音乐的感受才能;教学难点:能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现哀痛心情所起的作用 教学过程:一、听六段录音;师:放六段音乐录音生:静听争论:哪段表现了哀痛的心情?生:可以拿出预备好的白纸登记序号 哀痛的心情 , 生:依据自己的懂得答二、复听:, 生:听辨哪段表现了师:那下面咱们再来听听这三
15、段的音乐,你们认真听他们有哪些相同的地方?有哪些地方有 区分?三、演唱主旋律:师:既然同学们都说这三段音乐是哀痛的,那么咱们就来唱一唱主旋律,看看它是怎样表现哀痛的心情的; 生:可以争论也可以独立回答(不要求同学的语言多精确,贴近意思就可以了)四、 分析主旋律的音乐表现手法:师:现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现哀痛心情的?生:按自己的懂得分析 板书演示分析结果:速度:缓慢的 节奏:疏松的 旋律行进方向:下行名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载五、扩展:1、歌曲观赏:师:刚才同学们说了, 这三首乐
16、曲主旋律是一样的,其实前两首器乐曲是依据后面的歌曲改 编的,那现在咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象?生:完整地听歌曲体会 音乐所表现的音乐形象(出示歌词)小结 - 哀痛的牧羊姑娘形象 2、给歌曲取名字:师:咱们听了器乐曲也唱了歌曲,你能给它取个名字吗?师:对了咱们今日观赏的就是由的牧羊姑娘生:依据自己的懂得取名字 生:依据自己的懂得回答 六、思想训练:师:大家看黑板,咱们今日观赏的乐曲都和放牧和牧童有关,那么同样都是牧童,可为什么他们的生活却完全不同呢?师:就是由于生活在旧社会,牧羊姑娘挨冷受冻,仍受欺侮;而咱们同学穿着整齐的校服、坐在宽阔光明的教室里学习应当怎样做呢?生:再演唱
17、一遍歌曲,终止今日的音乐旅程;七、终止:师:咱们观赏了一首动人的牧羊姑娘最终请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲,终止今日的音乐旅程;通过观赏音乐能使同学的心灵受到感染,珍爱今日的幸福生活和学习机会,宠爱学习;小小少年教学设计 教学目标:情感目标:通过学唱歌曲,以声传情,呈现欢快和苦恼增加的小少年;技能目标:指导用轻巧的音色,无忧无虑地演唱齐唱部分(稍弱);用和谐的音色,激 情地演唱合唱部分(稍强);学问目标:懂得节奏(弱起,附点节奏)对表现音乐作用;教学重点:名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载1感
18、受无忧无虑到苦恼增加的不同心情;2用和谐统一的音色演唱合唱部分,并培育同学在合唱中相互倾听的才能;教学难点:1如何“ 合” 成美丽的音色,并激情唱歌;2歌曲中的长音,附点节奏、弱起等要素;教学过程:一、听音乐律动,感受歌曲心情 师:让我们合着音乐的节拍,走进今日的音乐课;二简介歌曲英俊少年主题曲师:这段活泼的音乐旋律,你熟识吗?它是德国闻名电影英俊少年 的主题曲, 歌名叫小小少年三解决歌曲第一部分节奏难点 师:现在让我们一同去感受海因切欢快又有意义的少年生活吧;一起来读一读;师:你觉得此时的海因切欢快吗?怎么读让他变得欢快呢?四、合唱练习 1、音程训练 师:欢快的少年生活阳光辉煌,欢快的少年生
19、活歌声不断;我们也来唱唱吧;要求: 1. 提示每个音必需轻声高位置唱歌;2. 提示两个声部同时唱歌时,声音要集中,和谐,统一;3. 提示时刻留意倾听另一个声部;2、完整乐句练习 师:将这 4 组连成一条旋律,你仍会唱吗?五、歌曲教学1、听歌曲范唱 师:随着时间一年年飞跑,小小少年转瞬高;随着年龄由小变大,苦恼也增加了;让我们走 进小少年海因切的内心世界,听听他的心声;3、学唱全曲 六、课堂延长 师:最终,老师希望大家在成长的道路上欢快多多,苦恼少少 教学意图:欢快激扬的歌声,孩子们布满活力;激情飞跃的歌声,原少年们抱负成真 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 41 页精选学
20、习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载我是少年阿凡提教学设计【学习目标】 :学问目标:能整齐、完整有感情的演唱歌曲,熟识升记号,音名;才能目标:能用打击乐给歌曲伴奏、能用载歌载舞的形式表现歌曲;情感目标: 培育同学宠爱动物、爱护自然的情感; 知道阿凡提是个勤劳英勇、幽默乐观,富有聪慧和正义感的好少年,引导同学做个机灵英勇的好孩子;【教学重点】 :能用有弹性、圆润的童声唱出歌曲诙谐、活跃的情调;【教学难点】 :唱准切分音、升记号【教学过程】 :一、 创设情境,导入新课 1、播放我是少年阿凡提伴奏音乐,带同学做律动 师:谁能告知我,刚才我们听的这段音乐是哪个民族的?生:新疆
21、2、猜谜:师:下面我请大家来猜一个新疆的传奇人物:PPT 出示谜语:他总是骑着心爱小毛驴,他聪慧、英勇、幽默,特殊爱帮忙穷人,民间流传很多有关他和地主老爷斗智斗勇的 故事;他是谁?生:阿凡提;3、课件出示阿凡提图片及简介 师:“ 阿凡提” 在新疆是代表有学问,有文化的人,是“ 老师” 的意思,阿凡提是新疆人民心中英勇与聪慧的化身;生:想4、初听全曲那么,阿凡提少年的时候, 又是个什么样的人呢?想不想知道?师:好,那么老师请你们听一首具有新疆民族风格,又带有诙谐乐趣的歌曲我是少年阿凡 提你们瞧,阿凡提骑着他心爱的小毛驴弹着咚布拉,告知你们来了;师:谁听出来了?少年的阿凡提是个什么样的人?生:有正
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