2022年铰链四杆机构的组成与分类说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载铰链四杆机构的组成与分类说课稿各位领导、老师：大家好！我说课的题目是铰链四杆机构的组成与分类法,过程,总结 等五个方面来说这节课；一、教材分析强调教材处理 1. 教材的位置及作用下面我从 教材,教法,学铰链四杆机构的组成与分类 是中国劳动社会保证出版社出版的 机械基础第七章其次节所学习的重点内容；机械基础是机械专业的一门技术基础课 ,同时也是一门能直接用于指导生产的课程,在整个教学方案中处于承上启下的位置； 铰链四杆机构不仅本身应用广泛,而且是平面四杆机构, 多杆机构的基础； 同时为以后凸轮机构等机构测学习打下必要的基础； 其

2、教学成败直接关系到能否达到教学大纲所规定的培养目标； 2.教学目标拟定本依据教材内容及教学大纲要求, 参照同学现有学问水平和懂得才能,节课教学目标：（1）学问目标：把握铰链四杆机构的组成和分类方法,并能说明生活中的 一些现象；（2）才能目标：通过质疑、引思、争论、归纳等程序,教给同学学会争论 问题的方法；通过讲练结合,培育同学分析、判定、解决问题的才能和求变思维 才能；（3）进展目标：培育同学勤思善想的良好习惯,借助多种训练媒体,对三 种机构不同类型组成条件进行探究,培育同学比较、判定、推理的才能； 3. 教学重点、难点确定 劳动版教材对铰链四杆机构的组成与分类的编写次序为：先提出四杆机构的概

3、念,然后分析铰链四杆机构的组成,最终以按连架杆能否作整周转动,将四杆 机构分为三类, 对其进行运动特性分析； 从内容上看教材很精炼, 但是同学懂得 起来却比较困难；依据以往的教学体会,假如照本宣科地讲授,师生均感到“ 概括无据、推论无理” ,而且同学对四杆机构在实际生活中的运用缺乏必要的懂得；我认为教学难点在于如何挑选教学突破口,即如何将生活中的现象用本节课的理论来说明； 为明白除同学疑点, 应把握住教材结论联结点的前因后果,达到合理 调整讲授内容的广度、深度和梯度,实现教学过程优化的目的；二、教法和学法突出启示式指导思想名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资

4、料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载在教法方面：本节课以“ 诱发质疑探讨” 为主线,通过“ 演示观察分析争论归纳总结”的程序, 自然过渡到学问的应用和练习,实现对每个学问点的熟悉、懂得和记忆；在学法方面：（1）采纳录像、投影、小黑板等教学媒体直观教学,从特定机构入手,逐 步上升到抽象理论, 从而冲破时空的限制, 补偿同学直接体会的不足, 提高同学 学习的有效性；（2）借助编运算程序框图的方式,设计教学简图,进行教学；由于铰链四杆机构类型的判别所依据的原就是曲柄存在条件及推论,手,借助教学简图可以帮忙同学建立正确的思维方式,构时的思维过程和程序,以及各机构间的联系和区分；条

5、款多,同学常难以入 从而形象地领悟到判定机（3）运用变式练习,讲练结合,帮忙同学对机构类型判定由表及里,去粗 取精,突出重点,培育求变思维才能,实现深化和巩固学问的目的；三、教学程序抓住“ 导、思、疑、结、练”（一）习旧引新 教学过程重点抓“ 导、思、疑、结、练” 五个字,即巧引导、勤摸索、善质 疑、会小结、多精练五结合,详细教学程序设想如下： 1. 上课伊始,老师提问： （1）什么是铰链四杆机构？（ 2）在实际生活中能 否见到铰链四杆机构的运用？ 2.板书课题后, 指导同学预习教材铰链四杆机构的组成与分类,并探讨以下问题： （1）什么是铰链四杆机构？（ 2）它由哪几部分组成,怎么进行分 类？

6、 3. 老师引导同学争论分析后, 小结并导入新课： 从教材预习可知, 构件间用 四个转动副相连的平面四杆机构,称为平面铰链四杆机构；然后,可以实际生活的例子提问,探干脆演示导入新课,创立问题情形,激 发思维,促使同学带着问题有目的地参加课堂教学活动； 1.（二）新课教学 指导自学；用投影片打出铰链四杆机构, 要求同学读懂教材, 什么是曲柄,什么是摇杆：（ 1）曲柄与机架用转动副相连且能绕该转动副轴线整圈旋转的 构件；（ 2）摇杆 - 与机架用转动副相连但只能能绕该转动副轴线摇摆的构件,并提出问题：依据连架杆的运动特点,可以将铰链四杆机构分为几种类型 . 2. 搭桥引思； 利用投影片介绍铰链四杆

7、机构的三种类型,引导与启示同学推 导和懂得教材结论；（1）曲柄摇杆机构 具有一个曲柄和一个摇杆的铰链四杆机构称为曲柄摇杆机构；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载3 为从动件,作变运动特性：假设曲柄 1 为原动件,作匀速转动；那么摇杆 速往复摇摆；（2）双曲柄机构具有 2 个曲柄的铰链四杆机构称为双曲柄机构；运动特性：两个连架杆1、3 都是曲柄,都可以作整圈运动；特例：双曲柄机构当连杆与机架的长度相等且两个曲柄长度相等,如曲柄转向相同,称为平行四边形机构, 如图 A；如曲柄转向不同, 称为反向平行双曲柄

8、机构,如图 B；平行四边形机构主动曲柄每回转一周,两曲柄与连杆显现两次共线, 此时会产生从动曲柄运动的不确定现象； 可采纳增加惯性, 增设帮助构件和实行多组机构错 列来解决；（3）双摇杆机构 具有两个摇杆的铰链四杆机构称为双摇杆机构；运动特性：两个连架杆 3. 探讨归纳1、3 都是摇杆,都只能作肯定角度的摇摆名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载由上述分析和老师教学引导, 同学很简单懂得和坚固地记住教材中三种基本四杆机构组成条件和运动特性的结论,结四杆机构类型判别方法；（三）变式练习此时老师要顺势启示同学借助运动特性总本节课利用小黑板布置两道课堂练习题,其一是教材关于给定铰链四杆机构 有哪几种基本类型, 是依据什么条件进行分类？其二是联系实际,查找在我们日 常生活中能遇到哪些属于铰链四杆机构的,并对其进行运动特性进行分析；四、总结 简明扼要地进行总结,并为下一节的引入埋下伏笔；在同学展现、评判过程中, 应不断赐予同学夸奖和勉励, 仍要准时归纳总结,强调重点,留下摸索；进一步激发同学的学习热忱；机械部： 徐阳阳名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页