2022年北师大版数学二年级下册《认识角》教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案熟悉角教学设计【教学内容】北师大版学校数学二年级下册第六单元熟悉图形中的第一课时熟悉 角【教材分析】本节课是在同学已经初步地熟悉了长方形、正方形、三角形的基础上进行 教学的；教材结合生活情境,引导同学从观看生活中的实物开头,逐步抽象出 角的几何图形,通过同学的实际操作,加深他们对角的熟悉；同学能娴熟地掌 握这部分内容将为同学进一步学习角的有关学问奠定基础；【教学目标】学问与技能：让同学经受从现实中发觉角、熟悉角的过程,建立初步的空间观念,进展 创新思维；过程与方法：通过找一找、做一做、比一比等活动让同学直观地熟悉角,感受角有大

2、小；情感态度价值观：结合生活情境,感受生活中到处有角,体会数学与生活的亲密联系；【教学重点】让同学初步地熟悉角；【教学难点】引导同学探究角的大小与角的边的长短无关；【教具预备】名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案老师预备：多媒体课件、三角板、活动角、图形纸片等；同学预备： 图形纸片、三角板、纸板条、图钉等；【设计理念】同学是学习的“ 主人” ,新课程要求遵循同学学习数学的心理规律,强调 从同学已有的生活体会动身,让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进 行说明与应用的过程；“ 熟悉角” 一课意在让同

3、学主动地参加数学活动,并通 过亲身实践、经受的过程,初步熟悉角；【教学流程】一、创设情境,引入新课 师：同学们 , 兔妈妈新建了一座美丽的新居子,我们在美丽的新居子中找一找,有我们学过的哪些平面图形？老师出示课件 生：长方形、平行四边形、正方形、三角形、圆 师: 在这些图形中有一个图形和其它四个不一样,它是谁呢？生: 圆；师：说说你的理由,为什么？生：圆没有直直的边,没有角；师：（你真聪慧！）今日,我们就来熟悉角；（板书课题：熟悉角）二、联系生活,探究新知（一）找角直观感知角；师：你身边的哪些物体上面有角呢？也可以找找教室里的角；同学自由发 表看法说说自己见过的生活中的角；生：数学书上有角,黑

4、板上有角,三角板的上面有角等；师：请你用手指一指；（老师留意动作的引导和示范；）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案师: 老师这也有几个物体,请你认真观看一下,它们上面有角吗？师：（出示剪刀图）你在剪刀的什么地方发觉了角？给老师指一指；（教 师留意动作的引导和示范；）（课件展现）师：钟面上的角藏在哪儿？（让同学找出两根针组成的角）生：时针和分针组成了一个角；师：红领巾的角呢？（课件展现）师：哦,原先角就是这个样子的；（二）熟悉角 1、抽象出角的概念；（多媒体：从屏幕中的剪刀、三角板、闹钟等实物 图中抽

5、象出各种角,电脑闪耀出）；、观看角,教学角的各部分名称 师：请同学们认真观看这些角,有什么共同的特点？生：角有一个尖尖的地方,仍有两条直直的线；师：这些尖尖的地方叫做角的顶点,直直的线叫做角的边；3、摸角 师：请同学们拿出三角板, 摸摸其中一个角的顶点和边, 说说有什么感觉？同学活动,老师指导；小结：角有一个顶点两条边；（三）画角、介绍角的名称及读写法 师：你能在纸上画出一个角吗？（老师先示范,并标出各部分名称；）同学活动,老师做好指导；老师让同学说说角的画法；师：下面老师再来画一个角,看看老师是怎样画的；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - -

6、- - - - - - 名师精编 优秀教案老师画角（我们先画一点,这是它的 （点出一点）再从顶点起画一条 很直的线,这是它的 ,再从顶点起往不同方向再画一条边；）同学再画角；师：为了便于区分这两个角, 我们仍可以给它们取个名字； 比如第一个角,我们可以在角的两边张口的地方,用一个小“它的后面写上数字；我们把这个角记作：师：剩下的这个角可以怎样表示呢？）” 线把两条边连起来,然后在 1,读作：角 1；（老师板书）师：请同学们给自己画的角起个名字？然后把它登记来,读一读；师：现在请你们告知我其次个角的各部分名称,大声叫出它的名字；我们 一起来标出各部分名称；板书：顶点、边、边；（四）练一练（课件）

7、师：好了,孩子们,现在我们已经熟悉了角,能不能和角成为好伴侣,可 就要看你接下来的表现了！（1）. 辨角；用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？（出示 课件）（2）. 找出下边每个图形中的角；师：同学们打开课本62 页下面有一组图形,你能从中找出角并标出来吗？试试看（同学自己先在书上指出,老师出示某生的作业,集体讲评）；你们和 他找得一样吗？三、动手操作,比较角的大小（一）玩一玩 师：看来你们已经和角交上了伴侣,接下来我们做个角吧！请拿出两根纸 板条和一个图钉；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀

8、教案老师指导同学做一个角；师：这是一个可以活动的角,请你玩一玩；在玩的过程,看看你能发觉什 么？同学活动,老师指导；生汇报沟通；师：谁来说说你的发觉？生：角是有大小的；师：你怎样使得角变大、变小？生：我把角的两边拉开,角就变大,我把角的两边合拢,角就变小；师：角的两边拉得越开,我们就说,张口变大,相反,就是张口变小；你 能说说什么样的角大,什么样的角小吗？生：角的两条边张口越大,角就越大；角的两条边张口越小,角就越小 . 师：一起来把角渐渐变大,再把角渐渐变小；师：变一个角比老师的大,变一个角比老师的小；师：同桌之间比一比,看谁变得角大；师：通过玩角,我们知道了角的大小与（）有关 . 板书：角

9、的大小与角的两边的张开度有关：张口越大,角越大；张口越小,角越小；（二）、比一比（出示课件）比较两个三角板的角的大小,你发觉了什么？（三）、魔幻角 师：角不仅可以玩,仍可以变魔术呢；我们一起来看看；（出示课件）名师归纳总结 边变长,提问：（）变了,（）没有变？第 5 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 边变短,提问：（名师精编优秀教案）变了,（）没有变？小结：角的大小与两条边的长短无关；师：所以在比角的时候我们要特殊留意：角的大小与两条边的长短无关；角 的大小与角的两边的张开度有关：张口越大,角越大；张口越小,角越小；（齐 读一遍）四、总结评判 师：时间过得真快,这节课立刻要下课了, 通过这节课的学习你学到了什么？生自由说收成；师：有关角的更多学问我们下节课再学习,这节课期望小伴侣能记住这位新 伴侣；一首儿歌送给小伴侣们：角小角小角真好玩,一个顶点两条边；两边张开角就大,两边合拢角就小；五、拓展练习,创新提高1 、一张正方形纸有 4 个角,假如用剪刀剪去一个角,仍剩几个角？2 、课外开展“ 查找角” 的活动；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页