2022年四年级第二单元教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案其次单元教材分析教材分析：本单元内容包括由低到高观看同一物体和由远到近观看同一物体,它是在同学学习了从三个方向观看立体图形和在实际生活中有从不同方向观看同一物体经受的基础上进行教学的；通过这部分内容的学习,旨在让同学在观看、想象、分析和推理等观看物体的详细活动中,判定观看对象画面所发生的相应变化,进展同学的空间观念；教学目标：1、学问目标：通过观看、比较,体验到从不同位置和角度观看物体所看到的外形是不一样的；2 、才能目标：积存数学活动体会,养成数学摸索的习惯,进展空间观念；3 、情感目标：在活动中培育同学学习数学的热忱,养成

2、良好的合作、沟通的习惯；教学重点：从不同位置观看同一物体的不同视图,进展同学的空间观念；教学难点：培育同学观看才能与解决问题的才能；章节名称 观看物体（二）课 时课标要求教学目标学问与技能：通过辨认从前面、右面、上面观看到的简洁物体的外形和相对位置,进一步深化对实物和视图关系的熟悉；过程与方法：在观看、操作、摸索的过程中,增强对“ 空间与图形 ” 的爱好,逐步形成积极的数学学习情感；情感态度与 价值观：培育初步的空间想象和推理才能；内容分析 本单元内容包括由低到高观看同一物体和由远到近观看同一物体,它是在同学学习了从三个方向观看立体图形和在实际生活中有从不同方向观看同一物体经受的基础上进行教学

3、的；通过这部分内容的学习,旨在让同学在观看、想象、分析和推理等观看物体的详细活动中,判定观看对象画面所发生的相应变化,进展同学的空间观念；学情分析教学重点熟悉 “从不同角度观看不同外形的物体,得到的视图外形可能是相同的,也可能是不同的；教学难点熟悉 “从不同角度观看不同外形的物体,得到的视图外形可能是相同的,也可能是不同的；同学课前需要做的预备工作教学策略观看物体课时 1 教学目标：学问与技能：通过辨认从前面、右面、上面观看到的简洁物体的外形和相对位置,进一步深化对实物和视图关系的熟悉；过程与方法：在观看、操作、摸索的过程中,增强对“ 空间与图形 ” 的爱好,逐步形成积极的数学学习情感；情感态

4、度与 价值观：培育初步的空间想象和推理才能；教学重点：熟悉 “ 从不同位置观看不同外形的物体,得到的视图外形可能是相同的,也可能是不同的；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学难点：熟悉 “ 从不同位置观看不同外形的物体,得到的视图外形可能是相同的,也可能是不同的；教学环节问题情境与媒体应用设计意图老师活动同学活动目标达成导入新课一、检查复习,导入新课同学们观看过物体吗？一般我们是怎样观看物体的？可以从哪些角度观看物体呢？（观看物体要从不同的角度去观看,会得到不同的观看结果；观看的角度可以是前面、

5、上面、右面. ） 这节课我们学习“观看物体 ”；板书：观看物体环节 二、自主学习 质疑释疑 1. 观看投票箱；（1）同学们知道这是什么？我们一起来观看,你能指出这个投票箱的前面、右面和上面吗？（同学指一指）（2）从前面、右面和上面观看这个投票箱,你看到的外形是什么样子的？（先让同学想一想是什么外形,再让同学观看；）（3）汇报沟通；老师课件展现从不同角度看到的外形环节三、合作探究突出重点学习例 1 ；1 出示视图 1 ：这张图是由几个小正方体摆成的？看了这张图,你能把它摆出来吗？（学生分组操作）分别从它的前面、侧面、上面观看,你分别看到的是怎样的外形？分别把它们画在方格纸上；相同吗？沟通：你发觉

6、了什么？ （同样的物体从不同角度观看得到不同的外形）四、课堂达标 基础过关（1）拿出你的文具盒,分别从前面、右面和上面看一看,和你的同桌说一说看到的外形分别是什么样的？（指名 1-2 名同学说一说）（2）P13 做一做；五、课堂总结观看物体课时 2 教学目标：学问与技能：通过仔细组织拼摆,观看和沟通,引导同学主动参与学习；过程与方法：通过学习,使同学进展空间观念和借助想像和推懂得决问题的才能；情感态度与 价值观 : 使同学体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法,从不同位置观看不同的物体可能看到提升同学对实物及视图进行转化的才能；教学重点 : 从不同位置观看同一物体的不同视图,进展同学的空间观念

7、；教学难点 : 培育同学观看才能与解决问题的才能；名师归纳总结 教学环节问题情境与媒体应用设计意图第 2 页,共 11 页老师活动同学活动- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案目标达成导入新 课一、情境导入 出示例 2 视图；提问：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？二、学习新课；1、出示学习提示：（1）从前面观看你摆出来的物体,能看到几个小正方体？（2）从上面观看你摆出来的物体,能看到几个小正方体？（3）从右面观看你摆出来的物体,能看到几个小正方体？2、画一画,比一比；（1）同学按例 2 视图摆一摆,然后在课本上画一画；（2）

8、比一比：上面三个物体,从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？你有什么发觉？3、完成 P14 做一做 环节 三、巩固练习；练习四 四、课堂总结第三单元教材分析 教学目标1、引导同学探究和懂得加法交换律、结合律,乘法交换律、结合律和安排律,能运用运算 定律进行一些简便运算；2 、培育同学依据详细情形,挑选算法的意识与才能,进展思维的敏捷性；3 、感受数学与现实生活的联系,能用所学学问解决简洁的实际问题；教材简析1 、有关运算定律的学问相对集中,有利于同学形成比较完整的认知结构；2 、从现实的问题情境中抽象概括出运算定律,便于同学懂得和应用；3 、重视简便运算在现实生活中的敏捷应用,有

9、利于提高同学解决实际问题的才能；教学重点：探究和懂得加法交换律、结合律,乘法交换律、结合律和安排律,能运用运算 定律进行一些简便运算 教学难点：探究和懂得加法的乘法的运算定律,会应用它们进行一些简便运算 教学策略1 、充分利用同学已有的感性熟悉,促进学习的迁移；2 、加强数学与现实世界的联系,促进学问的懂得与应用；3、留意表达算法多样化、个性化的数学课程改革精神,培育同学敏捷、合理挑选算法的能 力；教学目标 1、引导同学探究和懂得加法交换律、结合律,乘法交换律、结合律和安排 律,能运用运算定律进行一些简便运算；2 、培育同学依据详细情形,挑选算法的意识与才能,进展思维的敏捷性；3 、感受数学与

10、现实生活的联系,能用所学学问解决简洁的实际问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案内容分析 1、有关运算定律的学问相对集中,有利于同学形成比较完整的认知结构；2 、从现实的问题情境中抽象概括出运算定律,便于同学懂得和应用；3 、重视简便运算在现实生活中的敏捷应用,有利于提高同学解决实际问题的才能；学情分析教学重点 探究和懂得加法交换律、结合律,乘法交换律、结合律和安排律,能运用运算定律进行一些简便运算教学难点 探究和懂得加法的乘法的运算定律,会应用它们进行一些简便运算同学课前需要做的预备工作教学策

11、略加法交换律和结合律教学目标1 、学问与技能：结合详细的情境,引导同学熟悉和懂得加法交换律和结合律的含义；2 、过程与方法：能用字母式子表示加法交换律和结合律,初步学会应用加法交换律和结合律进行一些简便运算；3、情感态度与价值观：体验自主探究、合作沟通,感受胜利的愉悦,树立学习数学的自信心,进展对数学的积极情感；培育同学观看,比较,抽象,概括的初步思维才能；教学重点：熟悉和懂得加法交换律和结合律的含义；教学难点：引导同学抽象概括加法交换律和加法结合律；教学环节问题情境与媒体应用设计意图老师活动同学活动目标达成导入新 课一、创设情境1. 引入谈话；在我们班里,有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方

12、？骑车是一项有益健康的运动,这不,这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！（多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景；）2. 获得信息；问：从中你可以得到哪些信息？（同学同桌沟通,然后全班汇报；）问题是什么？3. 解决问题；问：能列式运算解决这个问题吗？（同学自己列式并口答；）二、探究规律1. 加法交换律；名师归纳总结 （1）解决例1 的问题；依据同学回答板书：第 4 页,共 11 页40 56 96 （千米）56 40 96 （千米）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 问：两个算式都表示什么？得数怎样？名师精编优秀教案40 56 56+40,里填什么符号？（2）你能照

13、样子再举几个例子吗？（3）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来；（4）反馈沟通；两个加数交换位置,和不变；（5）揭示定律；问：知道这条规律叫什么吗？把加数换成其他任意的数,交换律仍成立吗？怎样表示任意两数相加,交换加数位置和不变呢？请你用自己喜爱的方式来表示,好 吗？（同桌轻声沟通）沟通反馈,然后看书：看看课本上的小伴侣是怎么说的；依据加法交换律对口令；师： 25 65 _ 78 64 _ 18 页下面的 “做一做 ” 1 完成课本第2. 加法结合律；多媒体展现：李叔叔三天骑车的路程统计；（1）找出信息解决问题；问：你能解决李叔叔提出的问题吗？同学独立完成后沟通；多媒体展现线段图

14、：依据同学列出的不同算式,表示三天路程的线段先后显现；问：通过线段图的演示,你们发觉什么？（不论哪两天的路程先相加,总长度不变；）我们来争论把三天所行路程依次连加的算式,可以怎样运算：比较 88 104 96 88 104 96 192 96 88 200 288 288 为什么要先算 104 96 呢？（后两个加数先相加,正好能凑成整百数；）出示（ 88+104） +96 88+ （104+96）,怎么填？（2）你能再举几个这样的例子吗？）问：观看、比较这些算式,说一说你发觉了什么隐秘？（勉励同学用自己的话来说；（3）揭示规律；三个数相加,先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变,这就

15、是加法结合律；（4）用符号表示； （同学独立完成,集体核对；）（ ） _ （ _ _ ）（a b） c_ （ _ _ ）（5）问：用语言表达与用字母表示,哪一种更一目了然？这里的 a、b 、c 可以表示哪些数？（5）完成 P18 做一做 2 三、练习巩固 1. 指出下面哪几道题运用了加法运算定律,分别运用了什么运算定律；（1）验算：（运用了加法交换律）（2）用 “ 凑十法 ” 79 6 （ 1 9）（运用了加法结合律）（3）教材练习五 四、小结1. 今日我们发觉了哪些数学规律？2. 这些运算定律是怎样发觉、归纳的？3. 对于加法的交换律、结合律的应用,我们已经知道的有哪些？名师归纳总结 - -

16、 - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案乘法运算定律教学设计教材分析本课时的教学内容是义务训练课程标准试验教科书数学四年级下册中的乘法交换 律和乘法结合律；在老师的引导下,利用同学已把握的加法运算定律进行学问迁移,发挥 网络技术的优势,加强课堂学习的信息沟通,同学通过猜想、探究、归纳出乘法交换律和 乘法结合律并懂得其作用,为后面的简便运算作好铺垫；学习者特点分析同学在本课前已经学习把握了加法的运算定律,在解决实际问题的运算中感知运用运 算定律可以使运算简便；这为同学学习本课内容制造了有利的条件,可进行学问迁移,帮 助同学自

17、主探究,懂得并运用乘法交换律、结合律；同学日常课堂学习使用网络,利用 BBS 进行争论沟通, 所以电脑操作比较娴熟,能利用运算机进行自主学习；三、教学目标：1、学问目标：能懂得乘法交换律、结合律和安排律,并运用运算定律进行一些简便运 算；2、才能目标：培育同学依据详细情形,挑选算法的意识与才能,进展思维的敏捷性；3、情感目标： 使同学感受数学与现实生活的联系,能用所学学问解决简洁的实际问题；四、教学重点：把握乘法交换律、结合律和安排律；五、教学难点：将乘法交换律、结合律和安排律应用于运算中；六、教学方法：讲授法、问答法；七、教学用具：PPT 课件；八、教学过程：1、新课导入；提问导入,第一,我

18、会问：同学们3 月 12 日是什么日子呢？（植树节）接着说春季是植树的的好季节,全国很多单位、学校都组织春季植树活动；然后,请同学 们说一说植树有什么好处（美化环境；防止水土流失；抵挡风沙,防止沙尘暴）；同学们 我们学校组织的植树活动你们参与了吗？（参与了）能说一说你们在植树活动中都完成了 哪些任务吗？（挖树坑、送树苗、抬水）接着说,大家在植树活动中分别完成了不同的任 务,那我们来看看其他小伙伴植树吧！从这幅图中你明白到了哪些数学信息,请 1-2 位同 学起来回答；接着问：依据这些数学信息你能提出什么问题？同桌之间相互争论后请同学名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页

19、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案回答；老师在 PPT 上出现用乘法解决的问题；今日我们就一起来解决这些问题,并总结出乘法运算定律；2、课程绽开；（1）乘法交换律的学习；和同学一起解决第一个问题：负责挖坑、种树的一共有多少人？一共有 25 组,每组有 4 个人负责抬水、 浇树；可以怎样列式呢？同学列出 25 4 和 4 25 两种式子； 观看这两个算式, 你发觉了什么？ （ 25 4 和 4 25 的结果是一样的,都是 100 ,可以用等号连接这两个算式可；）引导同学总结出乘法交换律的定义：交换两个因数的位置积不变；用字母表示：ab=b a 同学们学习了乘法交

20、换律有没有想起它和我们之前学过的什么很相像啊？（加法交换律）,除了交换律,我们仍学过加法结合律,安排律；那么乘法也有这些定律吗？我们接着学习；（2）乘法结合律的学习；和同学一起解决其次个问题：一共要浇多少桶水？一共有25 组,每组要植树5 棵,每棵树要浇水2 桶；可以怎样列式呢？让同学先做,再请人回答；（列出 25 5）2 和 25 （5 2）这两种式子）观看有什么发觉？ （25 5）225（5 2）引导同学总结出乘法结合律的定义：先乘前两个数,或者先乘后两个数,积不变；用字母表示：（a b） c=a （b c ）（3）乘法安排律的学习；和同学一起解决第三个问题：一共有多少名同学参与了这次植树

21、活动；一共有 25 组,每组里 4 个人挖坑种树,2 个人抬水浇水；可以怎样列式呢？请同学们各自算一算,看看谁的方法比较奇妙；老师巡察,然后挑出做法比较典型的同学汇报；全班争论（42）25 和 4 252 25 的相同与不同之处；引导同学总结出乘法安排律的定义：两个数的和与一个数相乘,可以想把它们与这个数分别相乘,再相加；用字母表示：（ ab） c a ca c 或者： a （ bc ） a ba c （4）课堂练习,反馈问题,巩固新知；在PPT 上显示练习题,让同学们做一做；3、课程小结；通过这堂课的学习,同学们都学到了些什么呢？全班同学一起回答；乘 法的三种运算定律的定义以及字母表达式；请

22、同学们下来比较一下乘法运算定律和我们之 前学过的加法运算的异同点；九、板书设计：乘法运算定律乘法交换律：a b=b a ab） c ac a c 乘法结合律：（ a b ）c=a （b c ） 乘法安排律：（或者： a （bc） a ba c 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案乘法结合律教学设计教材分析 本节内容的要点是乘法结合律；它是在学习了加法运算定律的基础上进行教学的；通过学 习,既要使同学懂得算理、学问迁移的道理,又能使同学娴熟把握运算方法,并能运用它 来解决生活中的数学问题；同时,仍能为

23、以后进一步学习各类简便运算奠定坚实的基础；这样,不但进展了同学的思维,而且开拓了同学学习的学问面；学情分析 乘法交换律、乘法结合律是一个新的教学内容,虽然交换和结合在生活中接触很多,但它 比较抽象,要建立此概念对同学可能有点难度；所以教学中,应当多给同学时间,让同学 走进生活,在生活中学习数学学问,体验学习方法；让同学自我感知,自主构建学问网络；这部分内容既可以在实际生活中应用,又能为今后学习简便运算打下基础；54 名同学中,有百分之三十的同学整体看来很不错；百分之四十同学踏实、仔细但接受新 知的才能较慢；百分之十五的同学属于聪慧却不好学的类型；仍有百分之十五的同学是学 困生；我信任,通过本节

24、课的自主学习、合作探究的引导教学,小组争论沟通等的方式,班级百分之八十的同学都能在轻松,欢乐氛围中把握新知；而百分之十的同学经过“ 一帮一 ”；虽然 的学习也没有问题,难的是百分之五的同学（基础差,不好学,加上智商不同常人）班级两极分化严峻,但如通过努力,能达到预期成效,我也很中意；教学目标教学目标： 1. 引导同学探究和懂得乘法交换律、结合律,能运用运算定律进行一些简便运 算；2. 培育同学依据详细情形,挑选算法的意识与才能,进展思维的敏捷性；3. 使同学感受数学与现实生活的联系,能用所学学问解决简洁的实际问题；教学重点和难点 教学重点：引导同学探究和懂得乘法交换律、结合律；教学难点：能运用

25、运算定律进行一些简便运算；教学过程一、主题图引入 观看主题图,依据条件提出问题；（1 ）负责挖坑、种树的一共有多少人？（2 ）一共要浇多少桶水？二、合作探究引导同学对解决的问题进行汇报 两个算式有什么特点？你仍能举出其他这样的例子吗？老师依据同学的举例进行板书；你们能给乘法的这种规律起个名字吗？能试着用字母表示吗 . 依据前面的加法结合律的方法,你们能试着自己学习乘法中的另一个规律吗 老师巡察,适时指导；小组合作学习；这组算式发觉了什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案举出几个这样的例子；用语言

26、表述规律,并起名字；字母表示；小组汇报；老师依据同学的汇报,进行板书整理；三、巩固练习 P35/ 做一做 1 、2 四、全课小结本节课的学习内容；老师引导同学回忆整节课的学习要点；三、巩固练习P37/24 四、小结五、作业乘法安排律教学设计学习目标1 、通过观看、比较、沟通、概括等,懂得和把握乘法安排律的内容；2 、学会用符号或字母来表示乘法安排律；3 、培育同学的观看才能、概括才能、和语言表达才能；学习重点 懂得并把握乘法安排律,能用字母表示；学习难点 乘法安排律的推导；1 、我们学过的简便运算的规律有哪些？用字母怎么表示？乘法交换律用字母表示乘法交换律：名师归纳总结 - - - - - -

27、 -第 9 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案乘法结合律用字母表示乘法结合律：加法交换律用字母表示加法交换律：加法结合律用字母表示加法交换律：2 、算一算,比一比；下面的算式能用等号连接吗？24+285 = 24 5+28 5 36 6+36 5 = 36（6+5 ）7 4+7 20 = 7（4+20 ） 8 125+79 = 8125+8 793 、自学课本 26 页例 7 题,试着解决下面问题（3+2 ） 5 = 3 5 + 2 5 （ 13 +12） 4 = 13 4 + 12 4 3 35+2 35 = 35 （ 3 + 2 ）（a+b

28、 ） c = a c + b c 4 、通过自学你未能解决的问题有：名师归纳总结 乘法安排律问题生成 揭示规律. 第 10 页,共 11 页各位同学：请依据预习内容,在单位时间内进行系统摸索后仔细完成下面各题1 、连线比较算式和结果,你有什么发觉？（24+28） 5 8 125+879 6 38+6 32 9 （20+25）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 25 9+20 9 24 5+28 5 名师精编优秀教案8 （125+79 ）6 （ 38+32）通过运算和比较,我发觉 _ 2 、一共有 25 个小组,每组 4 人负责挖坑、种树,2 人负责抬水、浇树；（1 ）一共有多少同学？（用两种方法解答）（2 ）比较这两种方法,你发觉了什么？3 、什么是乘法安排律？用字母怎么表示？4 、怎样简便怎样算；名师归纳总结 （40 8 ） 25 36 34 36 66 75 25 23 第 11 页,共 11 页- - - - - - -