2022年垂直与平行说课稿3.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案垂直与平行说课稿一、说教材1、教学内容：义务训练课程标准试验教科书（人教版）数学四年级上册第 64-65 页,例 1；2、教材所处的位置及作用：垂直与平行是在同学已经熟悉了直线及角的基础上教学的,是熟悉平行四边形和梯形的基础；垂直与平行是指在同一平面内两条直线的两种特殊位置关系,在生活中有着广泛的应用价值；通过本节课学习,不仅让学生充分感知和懂得垂直与平行的本质特点,3、教学目标：而且培育同学学习数学的爱好；（1）学问与技能目标： 使同学懂得同一平面内两条直线的两种特别的 位置关系,熟悉垂线和平行线；（2）过程与方法目标：引导

2、同学通过观看、争论、感知生活中的垂直 与平行的现象；（3）情感态度及价值观目标：培育同学的空间观念及空间想象才能,培育同学合作探究的学习意识；4、教学重点、难点；重点：精确懂得“ 相交”生的空间想象才能；、“ 相互平行” 、“ 相互垂直” 等概念,进展学难点：对相交现象的正确懂得（特别是对看似不相交实际上是相交现 象的懂得；）二、说学情 同学在日常生活中接触了许多的几何图形,在三年级的数学学习中,也具备了肯定的学问基础；但学校四年级的同学的抽象思维虽然有肯定的 进展,但仍旧以形象详细思维为主,分析、综合、归纳、概括才能较弱,有待进一步培育；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共

3、 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案三、说教法 几何初步熟悉无论是线、面、体的特点仍是图形的特点、性质,对于 学校生来说,都比较抽象,所以我运用直观性进行教学；在本节课中,我 以观看例图导入,让同学大胆画线、观看分类、感知特点,从而自主探究,动手操作,熟悉平行与垂直；同时通过多种形式的练习巩固新知；四、说学法“ 要让同学动手做科学,而不是用耳朵听科学；” 让同学带着问题动眼、动手、动口、动脑,调动多种感官参加数学学习活动,通过看一看、量一量、议一议、说一说等方式进行学习；五、说教学程序（一）组织活动,引发问题；1、观看例图；提问：（1）你能从图中找到直线

4、吗？（2）这每一组直线中的任意两条直线之间都存在着什么关系呢？你们想不想争论它们呢？2、想象活动：课前老师发给同学们一张长方形卡片,请同学们拿出来摸摸看；下面 老师和你们一起来借助这张卡片做一个想象活动：把这个面变大会是什么 样子？闭上眼睛想象：变大、再变大、变得无限大,在这个无限大的平面 上显现了一条直线,又显现了一条直线,想象一下这两条直线的位置是怎 样的？3、大胆“ 画” 线；睁开眼睛把这两条直线画在这个平面上；设计意图：让同学从现实生活中入手, 创设了纯数学学问的争论氛围,带领同学进行空间想象,动手把两条直线的位置关系画到纸上,即让同学 自我感知两条直线的关系,又激发了同学的学习欲望和

5、参加意识； （二）自主探究,猎取新知；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1、观看分类,感知特点；（1）同桌沟通自己的作品,比一比谁的作品与众不同；（2）小组内沟通,小组长负责把小组内不同的作品,贴在黑板上；（3）为了表达便利,给这些作品标上序号：（4）分类整理,初步感知相交与不相交；1、2、3 等；先自己分类整理,再与你的同桌说说你的分类方法,最终在小组内 沟通；小组长汇报分类有可能显现以下情形；a、分为两类：交叉的一类,不交叉的一类；b、分为三类：交叉的一类,快要交叉的一类,不交叉的一类；c、分为

6、四类：交叉的一类,快要交叉的一类,不交叉一类,交叉成直 角的一类；验证看似“ 不相交” 而实际上是“ 相交” 现象（突破难点）质疑：快要相交是不是“ 相交” 呢？同学用不同的方法检验“ 快要相交”,并汇报沟通；a、观看想象 b、延长验证 c、测量判定（4）用“ 相交” 与“ 不相交” 在小组内再分类；（两类）（5）熟悉“ 平行线”同学用不同的方法验证,并汇报沟通；a、观看想象 b 无限延长 c 测量判定老师小结得出同一平面内假如两条直线不相交,在数学上称它们“ 互相平行” ,这样的一组线就叫“ 平行线； ”同学争论沟通懂得： “ 在同一平面内” 、“ 相互平行” （重点懂得；）强调：我们争论的

7、平行线必需是在同一个平面上；（6）随堂练习；找一找,教室里有哪些平行线？找一找,图中有哪些平行线？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案找一找,生活中的平行线,想象一下,假如不平行会怎样？设计意图：这一环节主要是让同学以分类为主线,通过小组汇报、班级争辩、老师点拔等活动,帮忙同学在复杂多样的情形中逐步熟悉到：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情形,通过两次分类、分层懂得“ 相交”、“ 永不相交” 、“ 相互平行” 、“ 同一平面内” 等抽象概念,提高同学的空间想象才能,培育同学主动探究问

8、题的意识； 2、自主探究,揭示“ 垂直”；（1）小组自学；（2）沟通验证方法；a、观看两条直线相交所形成的 4 个角的大小；b、用量角器测量两条直线相交所形成的4 个角的大小；c、操作一组“ 活动的相交线” 观看两条相交线形成 4 个角的大小；（3）沟通对“ 相互垂直” 概念的懂得；（4）揭示课题,这也就是今日我们学习的新学问：垂直与平行（板书 课题）；（5）打开课本 65 页内容,看书懂得,把重点内容做上记号；（6）随堂练习：找一找,教室里哪些线相互垂直？找一找,图中哪些线相互垂直？设计意图：充分让同学动手操作,去看一看,量一量,说一说,议一 议,让同学视觉、触觉等多种感官共同参加活动,使同

9、学详细的感性材料 作用于大脑,促使大脑进行积极的分析、 综合活动,促使同学思维的开展； （三）练习巩固,准时反馈；1、动手做“ 线” ：（1）先后摆出 2 根红色小棒和一根绿色小棒平行,看一看这两条红色 的小棒相互平行吗？想象一下有多少条直线与绿色小棒平行？名师归纳总结 （2）先后摆出 2 根红色小棒和一根绿色小棒垂直,看一看这两条红色第 4 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案的小棒有什么关系？想象一下有多少条直线与绿色小棒垂直？在这些垂直 的线中你又发觉了什么规律？2、找一找：运动场上哪些直线相互平行？哪些直线相互垂直（再次观 察例图）；3、折一折：（1）把一张长方形纸折两次,使三条折痕相互平行；（2）把一张正方形纸折两次,使两条折痕相互垂直；设计意图：这一环节,设计形式多样,层次分明,重点突出的习题,一是让同学对新学问起到加深和巩固的作用；二是注意激发同学练习的兴 趣,充分调动同学学习的积极性和主动性； （四）课堂总结；这节课,你有什么收成？设计意图：让同学再次回忆新知,体验到胜利的欢乐； 六、板书设计 垂直与平行平行 垂直名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页