2022年四年级信息技术Scratch教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 初识 Scratch教材分析Scratch 是一门全新的程序设计语言,用其可以很简洁的去制造交互式故事情节,动画,嬉戏,可以大大增加同学的学习爱好；本课作为 scratch 的第一课,主要介绍 scratch 的界面和功能的介绍让同学初步明白 scratch 软件,并且用生动好玩的动画实例,让同学在实践中明白 scratch 界面,提高同学的学习爱好；学情分析同学在以往的课程中已经具有肯定的编程才能,而且对程序设计中的次序结构,分支结构和循环结构有肯定的明白,但是对于 scratch 仍是头一回接触；因此本课在重点介绍 scratch 这款软件

2、的功能和界面,在任务设计方面表达学生的编程思维的历练,让同学懂得如何用程序化思维解决问题；预设教学目标1. 初步明白 Scratch 的界面；能打开 Scratch 自带的作品；2. 初步尝试播放按钮；3. 初步尝试角色的挑选、舞台的挑选；4. 明白每个角色需要设定相应的脚本,才能在舞台中运动；5. 尝试简洁脚本的编写；教学重点熟悉 Scratch 软件操作界面,体验创作乐趣；教学难点把握 Scratch 的基本工作方式,自己体验创作课时支配：1 课时Scratch 作品；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 预设教学

3、过程：一、激发爱好,导入新课 打开 scratch 软件,演示两个例子；例子 1：Music and Dance 6 BreakDance 例子 2：Games 3 FishChomp 在演示例子的过程中,同学把握“ 开头执行绿旗掌握” 、“ 全部停止” 等 5 个按钮；同学自由操作 10 分钟时间,依据爱好导入作品,观赏作品；介绍 Scratch 的功能：除了创作动画仍可以创作什么呢？二、初识 Scratch 1. 打开软件 2. 介绍界面 1 舞台：角色演出的地方,随机介绍 2 角色列表区：全部演员都会在这个地方休息 3 角色资料区： 显示当前角色的名称, 旋转方向, 坐标位置等基本资料

4、4 脚本区：我们将挑选好的指令安州次序放在脚本区内,像搭积木一样设 计脚本,告知角色在舞台上要做什么 5 程序指令区： 在这里挑选程序命令, 只要用拖拉的方式, 把命令积木堆 叠起来,轻轻松松就可以创作出很棒的作品来；三、尝试创作 介绍“ 程序指令分类” 和“ 脚本” ；把“ 程序指令分类” 中的“ 指令” 比 喻为“ 积木” , “ 程序指令分类” 是各种同类型的积木进行分类存放；“ 脚本”就是“ 搭积木” 的过程；创作在舞台上自由的走动的 和“ 外观” ；同学操作；Scratch 小猫,初步学习“ 动作” 、“ 掌握”老师巡察,全班一半同学能够在规定的时间内完成；四、添加舞台背景及更多的角

5、色 五、课堂小结：这节课你学会了什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教后反思：课堂导入是课堂教学中很重要的一个环节,俗语说“ 好的开头是胜利的一 半” ,富有科技性、制造性的导入, 让同学主动地进入了新学问学习的状态,激 发了同学的学习爱好和求知欲望,让同学在课堂上乐学；教学过程中,采纳了“ 自主探究”；“ 自主探究” 充分发挥了同学的主体性,通过“ 自主探究” 让同学摆脱了“ 被动接受” 的局面,老师在课堂上扮演“ 导 演” 的角色；心理学争论说明,当人对某一个事物感爱好的时候就认知得快,刚上课时让同学观看了

6、 Scratch制作的动画, 从而激发起了同学学习的爱好, 为任务打下了良好的基础,让同学顺当地把握Scratch的学问；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 角色和舞台教材分析本课属于 Scratch 学习的其次课时,从本课开头,Scratch 的学习进入到了实际操作阶段；在本课的教学内容中,学问点1“ 熟悉角色” 和学问点2“ 新增角色” 属于两个连续的学问概念,在内容体系上有紧密联系的关系；学问点3“ 设置背景”就属于单独的一个学问概念,在内容上成独立篇；但背景和角色之间也有着亲密的联系,可以将背景看作是一个特殊

7、的角色；在教材中,着力提现了两者之间的内在联系与区分；学情分析同学在学习画图时有了肯定的电脑绘画基础,在使用“ 绘图编辑器” 绘画新角色时更加得心应手；预设教学目标1. 熟悉 Scratch 中的角色；2. 学习在 Scratch 中新增角色；3. 学会为舞台挑选适合的背景；4. 通过制作动画使同学感受Scratch 图形化程序设计语言编程的快捷性,培育同学学习 Scratch 的爱好；教学重点 学习在 Scratch 中新增角色,学会为舞台挑选适合的背景；教学难点 依据不同的要求为舞台挑选适合的背景和角色；课时支配：1 课时名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 41 页精选

8、学习资料 - - - - - - - - - 预设教学过程：一、 激趣导入 听说马戏团要上演出色的节目了,会有哪些演员呢？一起来看一看吧！师介绍：二、熟悉“ 角色”师：在 scratch 中,“ 角色” 就是舞台中执行命令的主角,它将依据编写 的程序进行运动；（操作演示）学问屋：假如你想删除一个角色,挑选掌握区（左边）上的剪刀,再单击 相应的角色即可删除；师：打开 scratch ,默认的角色就是小猫；生争论探究屋：在 scratch 中,可以转变角色的大小和方向吗 . 生汇报争论结果；三、新增“ 角色”师：在 scratch中,可以有很多个角色, 他们可以通过新增图标来添加；绘制新角色师：单

9、击中的第一图标,可以打开 scratch 的绘图编辑器；师示范操作；师：完成后,单击“ 确定” 按钮,就能把这个新的角色加入到舞台中了；师：请大家试试看；生操作；请生说一说其它按钮的作用 同学尝试操作,汇报；师点评；（2）从文件夹中挑选新的角色师：单击中的其次个图标,可以将文件夹中的角色导入到scratch舞台中；师：可以拖动角色,放置在舞台中适合的位置 师示范操作；同学尝试操作,汇报；实践园：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）绘制一个新“ 角色” ,并把绘制好的新“ 角色” 导入到舞台中；（2）从文件夹中挑

10、选一个新角色, 导入到舞台上,为这个新的角色重命名；学问屋： 1.Scratch绘图编辑器的功能与windows XP 系统自带的画图软件类似,由工具栏、颜料盒和画图区组成； 2. 新导入的角色默认为“ 角色2” “ 角色 3”,依此类推,可以单击角色区中该角色下方的角色名,可以为角色“ 重命名” ； 3. 新导入的角色也可以在“ 绘图编辑器” 中进行修改； 4. 除了以上两种新增角色的方式外,scratch 仍有一种特殊的新增角色方式：软件会随机加入一些特殊的角色；生争论探究园：能否将运算机中其他文件夹里的图片作为角色导入舞台？生实践操作,沟通,汇报；师点评、小结；四、设置背景 师：舞台是角

11、色活动的场景, 舞台的别净作为角色的活动供应适合的环境,舞台的背景也是一种特殊的角色,可以通过一下几个步骤来设置背景；选中“ 角色区” 的图标；选项；挑选“ 舞台编辑区”挑选“ 新增背景” 中的“ 导入” 选项；在打开的文件夹中挑选适合的背景,并单击“ 确定” 按钮；师：这样新的背景就设置胜利了；师示范操作；生尝试操作；学问屋： 1. 舞台的背景作为一种特殊的角色,和一般角色有所不同；它在相应的控件区和脚本区的结构都 2. 除了从文件夹中导入新的背景之外,也可以用“ 绘图编辑器”绘制适合的背景；生实践操作,沟通；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 41 页精选学习资料 -

12、- - - - - - - - 争论坊：师：舞台的背景和角色之间,有哪些相像的地方和不同的地方？生尝试操作,争论；请生汇报争论结果；师小结：舞台的背景和角色都可以通过导入方法进行更新；都可以在图形 编辑器中进行修改 所不同的是角色可以在舞台上进行编辑而舞台的背景不 行；一个舞台上可以显示多个角色,而背景只能显示一个 生尝试完成实践园；实践园：（1）为舞台挑选合适的背景,并为各个角色舞台上支配合适的位置；（2）编写各角色自我介绍的脚本,设置为 时执行；生操作,师指导；汇报沟通；五、总结 今日,我们学习了什么？你有收成吗？请将它填写在成果篮里吧！教后反思：本课的教学重点在于让同学懂得“ 角色” 和

13、“ 舞台” 这两个重要的基本概 念；老师在进行本课教学时,要充分让同学体验角色、舞台的概念；建议在教 学过程中,结合实际的小故事,例如角色是话剧小演员,而舞台是供应演员表 演的场景；通过实例让同学懂得角色和舞台之间的关系与区分；本课的教学中,“ 绘图编辑器” 的是哟个是“ 导入新角色” 的重要方法,也是同学喜闻乐见的一种信息工具；老师可以通过已有学问“ 画图” 软件的相关内容,引发学习者的学问迁移,并勉励同学归纳 “ 绘图编辑器” 的使用方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 移动和旋转教材分析本课是学校信息技术区

14、本教材第三课移动和旋转,前两节课学问点包括认识 Scratch 界面,在软件添加、删除角色,切换角色造型等内容,本节课的知识点主要是移动与旋转,移动的步数数值关系,在循环中步数的变化与角色移动的关系,难点是对旋转角度的懂得；本课在设计时,采纳以“ 出色的马戏表演” 为主题,将文中的学问点串联起来出现给同学；本课的内容在整个教材有承上启下的作用,为角色的丰富变化供应了基础；学情分析本课的教学对象是四年级同学,同学刚开头接触 scratch 软件,已经学会了添加、 删除角色, 造型编辑与切换的脚本编写, 为本节课的学习奠定了基础；预设教学目标1. 学习 Scratch 中角色的移动和旋转；2. 通

15、过制作动画使同学感受Scratch 图形化程序设计语言编程的快捷性,培育同学学习 Scratch 的爱好；教学重点 学习 Scratch 中角色的移动和旋转；教学难点 学习 Scratch 中角色的移动和旋转；课时支配：1 课时名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 预设教学过程：一、爱好导入 演员们都预备好了, 马戏团要上演出色的节目了； 第一个节目是小猫 和 动物们的联合表演,听说他们都很活泼,会做很多动作,一起来看一看吧！演示动画；他们表演的是什么？生：移动和旋转；师：那就让我们试着糖自己创建的角色也动起来吧！二、

16、角色的移动 师操作,讲解：打开 Scratch 软件,单击从文件夹中导入新角色；将“ 角色 2” 重命名为：小鸟,并拖动到舞台中合适的位置；单击 图标,绘制新角色“ 太阳” ,并导入舞台,方知道适当的位置；选中“ 角色 1” ,在 模块中,挑选 控件,并拖动到脚本区；连续在模块中,挑选控件,并拖动到脚本区,连接在控件的下面；挑选模块,将控件拖动到脚本区的控件中；挑选模块,将控件拖动到脚本区控件下面；师：请同学们依照上面的步骤自行尝试操作一下；生操作,师巡回指导；学问屋：1. 可以挑选 文件夹导入一个随机的角色； 2. 可以为小鸟增加不同的造型 3. 熟悉“ 角色区” （ 1）：,让小鸟有翱翔的

17、动感；角色名称 是否可以拖拽 4. 单击“ 角色资料区” 的“ 角色名” ,可以重新为角色命名；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生尝试实践操作,师指导；生争论探究屋：尝试其他几种旋转方式,探究角色前面的蓝色线有什么作用？沟通反馈；师：请同学们相互沟通,尝试着完成实践园中内容；请一位同学到老师机 上完成；实践园：尝试其他几种旋转方式,探究角色前面的蓝色线有什么作用？生沟通,尝试操作并反馈；师点评、小结；三、角色的运动 师示范操作步骤,并讲解：连续挑选“ 小鸟” 角色,在相应的“ 控件区” 中的 模块,将其中的 控件

18、拖动到脚本区；挑选 模块,将 控件拖动到脚本区 控件 下面；挑选模块,将其中的控件拖动到脚本区控件中间；连续挑选 模块,挑选 控件,并挑选为,然后拖动到脚本区的 控件下面；,小猫 在舞台中左右走动, 遇到边缘就转身, 点击“ 小鸟” ,单击 小鸟就会随鼠标器的移动在舞台翱翔；师：请同学们依据刚才老师操作的步骤,参照书本进行操作,遇不懂可以 与同桌位进行沟通；生操作,师巡察；学问屋：别忘了把小鸟的旋转方式由这种选为只答应左右翻转；师：参照之前的程序设计,请大家尝试完成实践园内容；生尝试实践园 : （1）编写小鸟在空中自由翱翔的程序；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 41

19、页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）为舞台设置合适的背景,让小动物们在上面自由表演；生沟通、操作,师巡察指导；生反馈,师点评；争论坊：假如没有给小鸟设置重复执行前进程序,它仍能自由翱翔吗？生操作,争论、反馈；生：答案是否定的；师点评；探究屋：尝试利用小鸟的头面对的方一直掌握它翱翔的角度？生沟通、操作；一生到老师机尝试；师点评小结；四、总结 今日,我们学习了什么？你有什么收成吗？请填写在成果栏中；教后反思：在展现案例的时候,先停止播放,然后争论每个角色的脚本,其中重要是 让他们看到“ 遇到边缘就反弹” 这个命令；联系上节课有的同学把小猫移出舞 台,我提示,假如有了这个命令,

20、小猫一到边缘就会自动回来,特别聪慧；教 学过程中,同学遇到了一些问题,我排列了一下；问题一：角色使用了“ 遇到边缘就反弹” ,结果倒过来了；解决方法是设 置角色的旋转设置；问题二：如何让角色真正跳舞,不是左右移动；这一点以后也会学到,因 此我卖了个关子,让同学自己摸索争论；问题三：如何在 Scratch 中播放音视频； Scratch 开发小组增在 1.4 版本 中尝试添加 avi 、mpg、MP3格式的文件,但至今仍未实现支持播放；假如需要 播放视频文件,可以用格式转换软件将视频转换成 gif 动画,然后导入到造型 MP3格式的不支持,但对于系统音乐文件 wav格式 中播放即可；而音乐文件,

21、却可以实现；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 问题四：导入角色造型最快的方法：来自现实世界的图片和他人创作的角 色,是制作 Scratch 角色的首选素材；Scratch 的编程思想：主旨是“ 想法程序共享” ,在进行 Scratch 的学习 和使用中,课透过平台,让同学主动将自己完成的作品共享出去,并勉励他们 多去学习同伴的作品,并对其作品进行恰当的评判,以此让同学学会共享,促 进合作式学习；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 欢快

22、的小猫教材分析 本课主要介绍了动作控件中的“ 移动” “ 面对” “ 平滑移动” 等命令,是 前一课移动与旋转的连续,是后续学习的基础；教材中先对角色活动的舞 台进行了介绍,使同学对舞台中心及四周有一个基本的熟悉；之后通过几个简 单的小程序小猫绕场跑步、跳舞及跟随鼠标移动,让同学具体感知动作命 令的使用方法,明白通过移动角色坐标完成角色重新定位；学情分析 本课是同学在把握动作控件中“ 移动” “ 旋转” 后的连续学习,对角色动 作指令形成了一个较为全面的熟悉,是后续章节学习的基础；预设教学目标 1. 明白舞台的属性 2. 学习用“ 移动” “ 面对” “ 平滑移动” 等动作命令对演员进行定位移

23、动；教学重点 明白舞台属性；教学难点 学习用“ 移动” “ 面对” “ 平滑移动” 等动作命令对演员进行定位移动；课时支配：1 课时名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 预设教学过程：一、爱好导入前两节课我们学习了scratch程序设计的初步设定,今日我们的演员小猫又来到了运动场,开头了它的欢快之旅,一起去看看吧；二、明白舞台属性 师：我们知道 scratch 舞台是各类角色演员进行表演的场所 , 是一个长 480单位、宽 360 单位的长方形区域；舞台的中心是（为 Y轴；对于舞台属性,你有什么想说？生提问,师作答；

24、三、设置小猫运动（小猫绕场跑步）1、新建文件0,0）,水平为 X 轴,垂直师操作演示： 单击“ 文件” 菜单, 新建一个文件, 将旋转方式设为（只答应左右翻转）；2、设置背景师演示操作：单击“ 角色” 区域的“ 舞台” 角色,挑选“ 多个背景” 选项卡中的“ 导入” 命令,导入“playing-field” 背景；3、绕场跑步单击“ 角色” 区域的“ 小猫” 角色；单击 模块,将拖动到脚本区中；单击模块,拖动到脚本区, 分别设置 X 值为 -240 、Y 值为-180 ；单击 模块,拖动 到脚本区；多次单击 和 模块,先后拖动 和到脚本区,分别设置 X、Y 的值；单击 运行程序,预览动画成效；

25、生尝试操作；生反馈；实践园：将脚本区的换成,程序运行结果有什么不同？名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生沟通尝试完成实践园；反馈沟通,师小结；4、小猫“ 跳舞”师操作演示：单击“ 脚本” ,添加；单击 模块,拖动 和 到脚本区；再单击模块,拖动 到脚本区；单击 模块,拖动 和 到脚本区,将方向设为“ （90）左” ,将 X 坐标增加“- 10” ；再单击 模块,拖动到脚本区；单击 模块,拖动 和 到脚本区,设置不同的方向和步数；再单击 模块,拖动 到脚本区；单击 运行程序,预览动画成效；生尝试操作；生反馈；5、小

26、猫跟随鼠标器移动师操作演示：单击“ 脚本” ,添加；单击 模块,拖动 到脚本去,单击,挑选；再单击 模块,拖动 到脚本区；单击 模块,拖动 到脚本区；单击 运行程序,预览动画成效；生尝试操作；生反馈；师：我们对一些模块中的控件有了基本的明白,尝试完成实践园中的连线吧！生完成书本 P125实践园；生反馈,沟通；争论坊：议一议：有什么作用？生争论,反馈；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生反馈结果：可以让角色做往复运动；师小结；四、总结 今日,我们学习了什么？你有什么收成吗？请填写在成果栏中；教后反思：本课是同学在把

27、握了动作控件中“ 移动” “ 旋转”后的连续学习,对角色动作指令形成一个较为全面的熟悉,是后续章节学习的基础；在本课中,建议第一让同学回忆前面学过的动作指令学问,通过“ 移动”“ 旋转” 指令的使用,引入到“ 移到”“ 面对” “ 平滑移动” 等动作命令的学习；同学对指令的使用有肯定的基础,教学时应放在同学对坐标的懂得,对移动正、负值的懂得应用上；教学过程中,可以先实行范例作品观赏,让同学通过观看,明白动作命令 的参数设置是影响角色运动的重要数值,参数设置的变化,直接打算了角色运 动的距离和方向；教学中,提倡小组合作学习,以团队的形式进行争论学习；名师归纳总结 - - - - - - -第 1

28、6 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 画笔” 的隐秘教材分析 本课主要介绍“ 画笔” 模块的相关命令,属于基础模块学习；角色运动会 留下肯定的痕迹,这些痕迹的保留,需要“ 画笔” 指令的支持；教材将画笔的 设置与小猫的运动结合起来,将枯燥的命令趣味化,可以让同学在轻盈的学习 氛围中把握学问；学情分析 同学已经把握了小猫的运动,对于新的学问有着很强的接受才能；预设教学目标 1. 明白“ 画笔” 模块的相关命令及使用方法；2. 学习用“ 落笔” “ 停笔” 等命令掌握角色,绘制运动轨迹；教学重点 学习用“ 落笔” “ 停笔” 等命令掌握角色；教学难点 绘制运动轨

29、迹；课时支配：1 课时名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 预设教学过程：一、激趣导入通过前几节课的学习,我们明白了scratch中控件的一些基本用法；在程序空间区有一个“ 画笔” 控件,我们在三年级时学习过“ 画图” 软件中也有“ 画笔” 这样的工具,它们是一样的吗？我们先来比较一下；师演示；师：由此说明,它们是不一样的,对角色的指令呢！让我们来具体探究一下 二、初识“ 画笔”scratch 中的“ 画笔” 包含这很多用于 scratch “ 画笔” 中的隐秘吧！师：“ 画笔” 是控件区的一组模块,分为落笔、画笔颜

30、色、大小、色调、图章、清晰画笔等指令,用于显示或隐匿角色运行的脚印；师演示操作：设置“ 画笔” 指令；单击“ 文件” 菜单,新建一个文件；单击“ 脚本” ,添加；,将画笔的大小设单击模块,添加及定为 3；添加及,调整“ 画笔” 的颜色及色度；单击模块,添加至角色区,调整步数为100；添加；单击运行程序,预览动画成效；三、绘制舞台边线 师演示操作：单击 模生尝试操作；生反馈；块,将 拖动到脚本区中；将小猫定位在（ -240,-280）,等待 1 秒；单击模块,添加及,将画笔的大小设定为 5；名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - -

31、 - - 依次移动角色至舞台四角,设置等待；添加；单击 运行程序,预览动画成效；生尝试操作；生反馈；四、实践园 师：请大家尝试完成实践园内容；输入以下程序代码,观看运行结果；一生到老师机操作演示；生反馈,师点评；五、探究屋：模块指令区的 有什么作用？输入右图程序代码,单 击 运行程序,移动小猫,观看舞台演员有什么变化；生争论,反馈；师小结；六、总结 今日,我们学习了什么？你有什么收成吗？请填写在成果栏中；教后反思：本课学问难度较小,教学时可以结合前面学过的内容,利用一个个趣味小 程序来组织教学；教材先支配熟悉“ 画笔” 模块,在此基础上学习画笔指令的设置,重点围 绕“ 提笔”“ 落笔” “ 将

32、画笔大小设定为” “ 将画笔颜色设定为”等命令绽开介绍,其他命令不用过多讲解；对于“ 图章” 的使用,可以让同学小组合作争论,使用单独一个“ 图章”命令,舞台角色会发生什么变化？使用“ 重复执行” 与“ 图章” 结合,舞台角 色又会发生什么变化？让同学自主探究,初步感知循环的作用；名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 小丑演出教材分析教材以“ 小丑” 演出为主线,介绍三种程序掌握的基本方法,共分为三大部分；第一部分：设置舞台和角色；其次部分：小丑演出；第三部分观看演出；学情分析通过前面五节课的学习,同学对Scratc

33、h 已经有了一些基本的明白；本课主要是对前面命令的运用,同学的把握程度会直接影响本课的学习效率；预设教学目标 1. 懂得按键与掌握的含义；2. 运用按键与掌握创作故事或嬉戏；教学重点 懂得按键与掌握的含义 . 教学难点 运用按键与掌握创作故事或嬉戏；课时支配：1 课时名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 预设教学过程：一、激趣导入师：听说马戏团的小丑表演的可好了,好吗？观看动画；今日老师就邀请他为我们表演一次,师：其实啊,我们不仅可以看小丑的表演,仍可以参与他的表演呢！二、设置舞台和角色 师操作演示：打开 scrat

34、ch 软件；设置合适的舞台背景；导入小丑角色,并设置合适的大小和位置；生尝试操作；生反馈；学问屋：1. 设置好合适的背景和角色后,不要遗忘删除原先的空白背景和小猫；2. 为了让小丑表演不同动作,必需要在“ 造型” 中导入其他几个造型；生操作反馈；三、小丑演出师：用表示演出开头,通过对应 4 个方向键表示 4 中演出,通过让小丑消逝；师演示操作：1、设置演出开头 用 表示演出开头；挑选小丑角色,单击“ 脚本” ；单击模块,拖动到脚本区；单击模块,拖动到脚本区,并输入内容；2、设置“ 服装换色” 表演单击模块,拖动到脚本区, 单击下拉箭头挑选“ 上移键” ；名师归纳总结 单击模块,拖动到脚本区,选

35、择站立造型“breakdancer-1 ” ；第 21 页,共 41 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 单击模块,拖动到脚本区,挑选“ 颜色” 特效,并设置特效值；生尝试操作,师巡回指导；生反馈；学问屋：不但可以挑选 4 个方向键,仍可以挑选 26 个字母键、“ 09” 10 个数字键和空格键；师：请同学们尝摸索究屋里的内容,并准时反馈 探究屋：试一试,用控件仍能让小丑表演什么特效？生争论,沟通反馈；师小结；（3）设置“ 双手倒立” 表演师示范操作：单击模块,拖动到脚本区, 单击下拉箭头挑选“ 下移键” ；单击模块,拖动到脚本区,选择站立造型“bre

36、akdancer-1 ” ；单击“ 外观” 模块,拖动到脚本区,挑选双手倒立造型“breakdancer-3 ” ；生尝试操作,师巡回指导；生反馈；（4）设置“ 空翻” 表演师示范操作：单击模块,拖动到脚本区, 单击下拉箭头挑选“ 右移键” ；名师归纳总结 单击模块,拖动到脚本区；到脚本区,选择站立造型“breakdancer-1 ” ；到脚本区,单击模块,拖动设置秒数和“Y” 的值；第 22 页,共 41 页单击模块,拖动- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 单击模块,拖动到脚本区插入,分别设置重复执行次数和旋转度数；单击Y” 的值；模块,拖动到脚本区,

37、设置秒数和”生尝试操作,师巡回指导；生反馈；（5）设置“ 消逝” 表演 师示范操作：单击模块,拖动到脚本区；单击模块,拖动到脚本区；生尝试操作,师巡回指导；生反馈；三、学问升华 师：和你的小伙伴争论一下,看如何能够用“ 左移键” 实现“ 单手倒立”表演？生争论,实践 反馈；师点评；师：再次开动你们的小脑经,看看怎样设置重复执行次数和旋转度数才能 保证空翻胜利？生争论,实践,反馈；反馈结果：次数乘度数的积能被 360 整除；师：每一次表演中,在控件之后假如不先切换到造型“ breakdancer- 1” 会显现什么样的情形？生争论,实践、反馈；反馈结果：会显现联动现象,使小丑的表演杂乱无章；四、

38、观看演出 师：通过刚才一系列的争论和实践,马戏团的小丑出色的演出最终要开头 了,让我们一起来观赏吧 . 师操作演示：单击,执行脚本；分别按 4 个方向键,观看 4 种演出；名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 单击小丑,表演消逝；生操作,观看演出；师：说一说,、和有什么区分？生争论,沟通；生反馈,师点评；学问屋：脚本区的控件较多时,可以在脚本区右击挑选“ 整理” 命令进行整理；实践屋：挑选喜爱的背景和角色,用 生操作,师巡察；五、总结 今日你学会了什么？3 种掌握方式制造喜爱的演出；你有什么收成？请填写在成果栏中；教

39、后反思：本课虽然“ 脚本区” 的命令比较多,但实际新授的学问点并不多,更多的 是对前面的命令的应用；重点是通过按键掌握程序的执行；实际教学中,每编 完一种表演程序,应当让同学实时的运行一下,增加对按键与掌握的懂得；由于编写程序时,教材是依据上下左右的次序进行的,让同学简洁认为编 写程序时也是依据这个次序进行；这种情形下,要让同学多反复无序的多运行 几次,从而懂得三种掌握方式在程序中并没有先后次序；四种按键表演的程序都先切换到“ 站立造型” ,同学可能不太懂得,在编 写程序时也常常遗忘；针对这种情形,可以先不添加“ 切换到站立造型” 的命 令,让同学编写好四周刚表演程序后反复运行程序,引导同学观

40、看发觉,从一 种表演到另一种表演时,小丑仍旧保持上一种表演的造型,这不太符合生活中 的规律,从而引导同学添加“ 切换到站立造型” 的命令；编写“ 空翻” 表演程序是比较困难的；要引导同学争论“ 旋转 15 度” 控件 的度数和 “ 重复执行 10 次” 控件的次数有什么关系, 最终让同学明白两者的乘 积必需是 360；名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在每一段程序后面都紧跟“ 显示” 控件,同学在一开头也是想不通的,要让同学反复运行程序,观看各种不同的表演,发觉小丑消逝后不再显现这一问题,从而引导同学添加“ 显示

41、” 控件；名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 穿越迷宫教材分析 本课以“ 小猫” 穿越“ 迷宫” 抓“ 老鼠” 为故事情节,编写程序,共分为 三大部分；第一部分：设置舞台和角色；其次部分：编写“ 小猫” 穿越“ 迷宫”抓“ 老鼠” 的程序；第三部分：穿越迷宫；学情分析 同学对于程序的流程并不是很明白,所以在课堂上老师要引导同学把程序 分成几个小的部分,各部分逐一突破,这样同学的学习过程会比较轻松开心；预设教学目标 1. 懂得侦测与判定的含义；2. 运用侦测与判定创作故事或嬉戏；教学重点 懂得侦测与判定的含义；教学难点 运用侦测与判定创作故事或嬉戏；课时支配：1 课时名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 预设教学过程：一、激趣导入 师：上一次我们观看了马戏团小丑的表演,同学们仍记得吗？那么他们仍 有什么表演呢？一起去看一看吧！二、设置舞台和角色 师：今日小猫要给大家表演穿越迷宫捉老鼠,感