2022年小学数学六年级上册-圆的认识.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本圆的熟识教学设计学校数学六年级上册教学设想：数学课程标准中明确指出：应充分利用同学学习生活中的事物,引导同学探究图形的特点, 丰富空间与图形的体会, 建立初步的空间观念； 而同学的空间观念的进展是在数学活动中进行的；以下几点：本课依据以上教学理念, 教学设计突出一、利用情境教学法来激发同学深化熟识圆、争论圆的内在需要； 本节课 充分利用主题图, 就是用同学所熟识的校内及周边的情形,让同学感受到现实生 活中有很多圆, 激起同学对圆的多种回忆, 既贴近同学的生活, 同时也感受到所 要学习的圆就在我们身边；二、运用活动探

2、究法来引导同学主动探究、实践操作,从而不断熟识圆的 本质特点；在教学设计中,让同学通过小组猜想、动手试验、归纳概括,得出圆 的特点；三、通过课件的直观演示将动态、观看、操作、思维与语言表达结合在一 起,使同学对圆有一个形象的感知； 并利用多媒体将学问直观、 动态地展现出来,并同时作用于同学的感官,调动同学的学习积极性,同时留给同学肯定的时空,让他们主动参加体验学问、 猎取学问的全过程, 从而促进同学对新知的有效建构；教学目标：1、学问目标：使同学熟识圆各部分名称,把握圆的特点,并初步学会用圆 规画圆；2、才能目标：通过分组学习、动手操作、主动探究等活动,培育同学分析、综合、抽象、概括等规律思维

3、才能, 以及初步学会运用所学的学问解决简洁的实 际问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本 3 、情感目标：让同学体验圆与人类生活的不解之缘,感受圆的美,激发学 生学习数学的爱好,培育同学的合作意识和创新精神；教学重点：使同学把握圆各部分名称、特点及半径与直径之间关系；教学难点：通过动手操作体会圆的特点；教具预备：圆规、三角板、圆形纸片、课件等；教学过程：一、创设情境,引入新课. 21、出示主题图 , 找出图中哪些地方有圆或者与圆有关的信息、说说生活中哪些物体的表面是圆的. 3、导入新课

4、,板书课题；同学们,正由于有了圆的存在,我们的世界才变得更加精妙而奇妙,这节 课就让我们一起走进圆的世界,去探究圆的秘密,好吗？（板书课题圆的熟识）二、动手实践,探究新知 熟识圆 , 并画圆；（教学例 1）1、从实物中抽象出圆的平面图形；（1）出示例 1 的实物图,说说这些物体上的圆在哪里？（2）老师借助物体画圆；（3）比较圆与以前学过的图形有什么不同？师：同学们,我们以前学过很多平面图形,圆和以前学过的图形有什么不同 呢？（课件出示两组图形）同学通过观看比较, 归纳得出：以前学过的图形是由线段围成的平面图形,而圆是由曲线围成的平面图形；2、学习画圆；（1）让同学用自己预备的工具在纸上画一个圆

5、；（2）反馈同学画圆的方法；（3）你认为用什么工具画圆最科学最便利呢？ 4 介绍用圆规画圆的方法和步骤；老师拿着圆规边介绍边在黑板上画圆; 圆规有两只脚 , 带针尖的这只脚固定在名师归纳总结 一点 , 另一只带笔的脚围着这个点旋转一周, 就画出一个圆；第 2 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本5 同学用圆规画圆；师: 你会用圆规画圆吗 .在纸上试一试；6 归纳用圆规画圆的方法 : 定长,定点,旋转一周；熟识圆的各部分名称及特点； （教学例 2）1、懂得圆各部分名称；（1）自学课本,初知名称；师：同学们,圆里仍

6、有很多学问,数学家们把这些学问都规定了不同的名称,请大家翻开课本 17 页,结合老师的自学提纲,仔细自学；（2）沟通消化,懂得名称；圆里各部分的名称有哪些？什么是圆心？用什么字母表示？什么是半径？用什么字母表示？什么是直径 . 用什么字母表示？（3）让同学在刚才画的圆中标出圆心,分别画一条半径和一条直径,并用字母表示；（4）老师强调画圆时要记住标上条件；（5）摸索沟通：什么打算圆的位置？什么打算圆的大小？2、探究圆的特点；（1）分组争论,进行猜想；师：同学们,刚才我们已经学习了什么是半径、什么是直径,那现在请你们 猜一猜圆可能会有哪些特点呢？（同学分小组争论）（2）沟通争论,提出猜想；请各小组

7、把争论情形在全班沟通一下；（3）动手操作,验证猜想；师：同学们真爱动脑筋,猜想了圆有这么多的特点,你们能不能通过画一画、折一折、量一量来验证一下？（4）同学概括,总结特点；师：谁能用自己的语言来归纳概括一下圆的特点？（圆的直径和半径都有 很多条；在同一个圆里,全部直径长度都相等,全部半径长度都相等,直径的长名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本度是半径长度的 2 倍,半径的长度是直径长度的二分之一；圆是轴对称图形, 直径所在的直线就是它的对称轴； ） 5 等圆里 , 半径长度、直径长度怎样？

8、三、巩固内化,进展思维 1、基础练习；1 找出图中哪条线段是半径？哪条线段是直径？2 填空题；3 填表；4 挑选题；2、拓展练习；体育课上,同学们在玩套圈嬉戏,谁把圆圈套中红旗,谁就赢了,你认为哪种方 式最公正,为什么 .（出示 3 组图, 3 个小组的同学玩嬉戏）四、总结评判 , 体验胜利 五、分层作业 , 进展才能 1、必做题：课本练习四第 1、2、3 题；2、选做题：课本练习四摸索题；教学反思 这节课是学校六年级的一节概念新授课,是在同学学过了线段图形的熟识后对一种新的由曲线围成的平面图形的熟识；作为曲线围成的平面几何图形, 它既是一节起始课,同时也是后继学习内容圆周长、面积、扇形、圆柱

9、、圆锥 的基础；反思本节课的教学 , 我认为有以下几点达到了预期的目的：一、从生活实际引入,激发了同学的探究欲望 . 爱好是最好的老师 , 为了激发同学的积极性和奇怪心, 课的开头,我让同学观赏了一组图片, 使他们明白在自然现象, 建筑物,工艺品中都能找到圆的脚印；并在图片中, 感受到圆是一切平面图形中最美的图形；接着让同学举例生活中哪些地方见到过圆形的物体； 让同学感受圆与现实生活的亲密联系；调动了同学学习的积极性,潜移默化的对同学进行了学习目的训练；二、恰当地处理教材,把握了重点,突破了难点；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - -

10、 - - - 立身以立学为先,立学以读书为本探讨圆的特点是本节课的重难点；为了突破这一难点, 我设计了几个环节循序渐进： 1、同学把握了画圆的方法后,紧接着让同学结合我出示的自学提纲自学圆的各部分名称有哪些.然后通过在圆中找圆心 , 半板和直径让他们精确理解数学概念, 2、有了上一环节的铺垫, 让同学猜想圆的特点, 然后通过画一画、量一量、折一折的方法验证半径的特点：在同一个圆内,有很多条半径,全部 的半径长度都相等；这一环节较好的突出了同学动手、动脑、主动参加学问的 形成过程的教学理念,同学的分析、归纳才能也得到了进一步培育；3、放手让 同学自己探究直径的特点,有了探讨半径特点的体会,直径的

11、特点便“ 水到渠 成” 了； 4、最终,利用折一折、画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践 活动,让同学进一步探讨同一个圆内半径和直径的关系以及圆的其他特点,学 生用眼观看,动脑摸索,动口参加,收到了较好的教学成效；三、教学中以引导同学自主探究做为主线,真正表达了同学是学习的主人；在引导同学懂得圆的意义的基础上,将课本中圆的特点这一部分内容留给 同学自主探究, 努力突出同学的主体位置, 而我就真正成为课堂上的组织者、引 导者和合作者,在对于圆心半径直径半径与直径的关系这一系列知识的学习上都表达出同学自主探究学习；这样既培育了同学的看书自学才能,又提高了同学的动手操作才能；四、最终作业的分层布置,充分考虑了同学的共性和差异性,使不同层次 的同学,均能得到进展和提高；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页