2022年小学五年级下册《品社》全册教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 五年级下册品德与社会教学方案一、同学基本情形：班上的同学能听从老师的教导,遵守学校的规章制度, 听从老师教导； 但部分男生自制力差,以自我为中心,受挫力低,责任心尚未形成,对待学业得过且过；总之,引导本班同学养 成良好的思想品德及行为习惯迫在眉睫且任重道远；二、教学分析：教材采纳单元编排、 主题统整的方式来构建教材体系；本册训练内容由四个单元构成；单元主题下设课文主题, 每个课文题均来一个引导同学学习、题；本册教材主要出现以下特点：研讨的话题, 下面又生成多个小话（一）训练性；品德与社会课担负着道德人格培育的任务；在本册教材中,主要进行以下 方

2、面内容的训练：以多种形式促进这两个我的对话,引导儿童逐步完成两个“ 自我” 的分化；向儿童出现他们生活中的各种关系,让他们从这种关系中去懂得和体验,引导儿童逐步建构起共生型的人格； 通过历史与文化的启蒙, 对同学进行宠爱祖国的训练, 引发同学对祖国的认同 感、归属感等等；（二）综合性；本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容；全部这些内容都是通过 “ 个人人与人人与社会”学线索；这条主线来串联的, 使之形成一个完整的教（三）参与性；为了使同学能真正品味到教材所要表达的思想、观点,就需要为同学供应 自己亲自参与、亲身体验的机会,本册教材中设计了大量的问题、案例,让同学参与,让同学

3、似乎置身于真实的社会场景中,通过同学与家庭、 同学与学校、 同学与社会生活中的详细事例以及对这些事例的熟识与实践来提高自己,完善自己；（四）直观性； 本册教材出现的是一页页文字与画面有机融合的版面,力图通过各种精选 的图画、照片、示意图、地图和表格等,来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图；例如 第三单元独具魅力的中华文化,依据五年级同学的年龄特点,在文字的基础上,支配了大 量的插图,这些插图,已不再仅仅是一些图画,仍有示意图和大量的照片,通过这些插图,不仅增加了历史审美感和历史直观性；也帮忙同学能够更好地懂得本单元的内容；从而达到品德与社会课程所要达到的教学目的；四、教学的详细措施：（一）

4、全面把握课程目标；在教学中通过多种教学活动、 帮忙同学获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、 养成 良好的行为习惯、提高适应和参与社会的才能,把握必备的基础学问；1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - （二）丰富同学的生活体会； 在教学中积极调动同学已有的生活体会,结合同学现实生活中存在的问题共同探究学习主题,不断丰富和进展同学的生活体会,使同学在获得内心体验的过程中,形成符合社会规范的价值观；（三）引导同学自主学习；教学时要留意与其它学科教学内容的紧密结合,同学的现实生活联系起来；五、教学成果应达到的水平：留意与

5、同学生活和社会的联系, 要教学和从上学期期末的成果来看, 本班同学的语文成果有了肯定的进步,本学期力争再上一 个台阶；教材内容 ：生活中的欢乐教学目标：1. 通过出现欢乐的场景,带动同学去细心观看、发觉欢乐；知道欢乐并不难查找,让同学 在发觉欢乐的过程中感受欢乐；2. 知道欢乐有很多种,而通过自己的付出获得的欢乐更长久；教学重难点：懂得什么是欢乐,感受生活中的欢乐,指导同学学会以积极乐观的态度面对生活；教学过程：2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第一课时 感受欢乐 在我们的生活中 , 处处可以感受到欢乐；当我们

6、听到好消息、取得好成果时,当我们尽 情地玩耍、唱歌时,欢乐都相伴着我们；欢乐是好心情,欢乐是一种感受；活动一：多变的心情 1. 上个星期,老师让同学们记录一周之内自己的心情变化,大家举起手来,让我看看；大 家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事,把这星期里欢乐和不欢乐的事情告知小 伙伴们；（小组沟通）2. 谁情愿给全班同学讲讲一周内自己的心情变化,什么事使自己感到欢乐, 当时的心情怎样？（高兴）什么事使自己不兴奋,当时自己的心情又是怎样的？（很苦恼,做作业都没有心 思.）你自己是欢乐多一点 .仍是不兴奋多一点 . 多一些同学讲自己一周内心情的变化 活动二 : 欢乐驿站1. 让同学通过讲

7、笑话、 唱一首欢乐的歌、 以角色扮演的方式, 表演自己在生活中遇到的快 乐的事情,表达欢乐的心情,并感染其他同学,让同学在“ 欢乐驿站” ,共同感受欢乐；2. 让同学结合自己的生活体验, 说一说欢乐的心情给自己的生活带来的好处；在愉悦、 快 乐的心境下学习、做事有什么感受；活动三：找寻欢乐1. 大家都期望自己欢乐多一点, 在我们生活中, 处处可以感受到欢乐, 当我们听到好消息时,取得好成果时, 当我们买到中意的东西和小伙伴纵情玩耍时,着欢乐；现在让我们来查找欢乐；都可以感受到生活处处充满2. 师给生发“ 欢乐卡片”,大家把自己往日或今日的欢乐或家人生活中的欢乐写下来且说一说；给大家五分钟,小组

8、沟通；全班沟通：说说你找到的欢乐,其他同学有类似的经受吗？兴；（1）妈妈说,这学期期末考试只要每门考了 90分以上,暑假就带我去旅行,听后我很高（2）上次,我数学竞赛得了二等奖,我很兴奋；（3）妈妈生病了,我帮妈妈做家务,妈妈兴奋的说我长大了； 让同学纵情地说 , 其他同学可以补充 , 生生互动 同学们说了这么多 , 看来欢乐就在我们每个人的身边 , 就看你会不会发觉 , 能不能感受到；3. 欢乐能给我们的生活带来什么好处呢？家庭其乐融融,学习更有动力,生活更有乐趣、更美好 .其次课时汗水换来的欢乐欢乐有很多 , 有单纯的欢乐 , 也有掺杂着痛楚和汗水的欢乐 ; 有短暂的欢乐 , 也有能连续长

9、久的欢乐 .有些欢乐轻而易举就能得到 , 有些欢乐就需要付出努力才能获得；3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 活动四：汗水换来的欢乐 1. 出示教材,分小组挑选一幅图说一说；（小组争论沟通,全班沟通）（1）农夫丰收的欢乐是如何得来的？（在田间风吹日晒,辛勤劳作换来的）（2）中国女排为什么夺冠后兴奋地拥抱在一起热泪盈眶？（她们经过了刻苦的训练,成功得来不易）（3）这道题最终做出来了！（是经过了认真摸索得出来的）他们都是经过努力,战胜自己,超越自我,达到一个新目标,由此获得的欢乐；2. 接下来我们来看一就日记,为什么

10、说这是他最欢乐的一天？（生畅所欲言）你们有过这样的经受和体会吗？（小组沟通,全班沟通）看来 , 付出努力、汗水后得来的欢乐,会使我们感到更兴奋,更回味无穷！第三课时 赐予的欢乐当我们做了对他人和社会有益的事情时,自己也获得了欢乐；活动五：赐予的欢乐我们就给了他人一种爱心、 一种期望 .同时我们1. 课前,我让大家完成调查： 你做过对他人和社会有益的事情吗？假如有,是什么事情？你的感觉怎样呢？（小组沟通,全班沟通）（1）我给邻居王奶奶, 提过热水瓶；（奶奶感谢我, 我心里感到美滋滋的, 能够帮忙她； ）（2）在公共汽车上,我给老爷爷让座；（老爷爷说我是个雷锋似的好少年；2. 出示教材 , 引导同

11、学摸索 : 为什么这些人感到欢乐 .由于他们给了别人欢乐 , 一份欢乐给了别人 , 就变成了两份欢乐了；3. 让我们读读高尔基写给他儿子的信,组争论,全班沟通）活动六：有感欢乐说说你是怎么懂得 “ 给” 永久比“ 拿” 开心；？（小让我们来做个学习总结：用一句话,或一个比如说说自己对欢乐的懂得；什么是欢乐？同学自由发言2拥有好心情4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学目标：1. 知道苦恼人人都有,苦恼是我们生活中的一部分； 2. 引导同学结合生活中的实例,尝试分析、摸索造成苦恼的主客观缘由；使同学能够 熟识到,

12、有些苦恼是客观缘由造成的, 自己无法回避；面对这样的苦恼, 应当在接受现的同时,面对现实,并寻求排解的方法；有些苦恼就是“ 自寻苦恼” ,假如转变一下摸索问题的角度和 心理状态就可以缓解心情,解决困惑；教学重难点：让同学知道面对同样的事情,态度不同、摸索问题的方式不同,会有不同的 心情,由此也会得到不同的结果；要学会乐观地面对生活；第一课时 人人都有烦心事我们都憧憬欢乐,期望欢乐永久与自己相伴；然而“ 欢乐” 说起来很简洁,但 真正感受到欢乐却不是那么简洁；活动一：坦言苦恼 1. 调查统计（ 1）结合书中的表格,在班内或向四周的人做测试；（2）将测试结果做简洁统 计,看看有什么发觉；2. 说说

13、我的苦恼看来每个人的生活中都有欢乐,也都有自己的苦恼； 你有什么苦恼, 我们把它们写出来,再一起争论如何解决；让同学想一想自己有什么烦心事无法排遣,并写出来；3. 勉励同学上台说说自己的烦心事；（1）我的个子长得太慢了,我要是长得像他那么高就好了；（2）我没有说什么得罪他们的话呀,他们为什么不理我了？（3）妈妈一天到晚老是说我,刚刚看一会儿电视,妈妈就批判我老是看电视；（4） 其次课时走出苦恼过渡：面对苦恼,不同的人有不同的态度,我们先来看看“ 李萌的烦心事” 教材第10页 看看她是如何面对苦恼的 . 情境一：1. 课件演示：一天大扫除,李萌去大队部拿报纸,回到教室时,听见几个同学在谈论她；2

14、. 摸索：假如你是李萌,听到同学谈论后,你会是什么感受.你会怎么做 .争论：（ 1）被同学误会,受到委屈而感到心里不兴奋,有些愤怒,甚至有时难过地哭都是正常的,但假如因此而长时间闷闷不乐,发脾气或对误会自己的同学总是耿耿于怀,就是不正常的心情；（2）让学 生设想假如李萌向同学说明后, 很快化解误会,原谅同学,对自己及自己与同学的关系会怎样？假如为此而总是闷闷不乐,不理同学,又会怎样？3. 沟通,评议 说说哪种方法比较好 ；情境二：1 课件演示：放学时,李萌看到几个在前边,她叫了几声,可是她们没有理她；2 摸索：假如你是李萌,你遇到这样的情形,你会怎么想,怎么做 . 3 沟通,评议 分析哪些心情

15、表现是正常的、合理的；哪些心情表现是不合理的；）摸索：不 良的心理表现会给自己、 给自己与同学的关系带来什么后果？为什么李萌总会遇到苦恼？缘由是什么？给李萌开个药方；活动二：诊断苦恼走出苦恼1 请同学们来当当医生,为李萌开个“ 药方” ；诊断书 李萌想 _,所以她很愤怒；药方 假如李萌这样想 _,就不会愤怒了；2 评比正确药方；3给自己的苦恼开一剂良方 1 同学摸索并写下来；5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2 沟通；4总结别苦恼的方法； A面对这些苦恼,我们可以克服,可以尝试转变自己的想法,也可以听听他人的建

16、议,写出自我反思；B有些苦恼不是我们自己造成的,但我们却无法回避,我们该怎么做？大家一起想方法；（自我宽慰、倾诉、宣泄、心情转移（唱歌听音乐等）小结：今日我们找到了一些走出苦恼的方法,期望大家在生活中苦恼少一点,欢乐多一点；第三课时 多对生活笑一笑生活就像是一面镜子,你对它笑,它也朝你笑；你对它哭,它也朝你哭；对同 一件事情,不同的人看法不同,感受就不同；活动三：多对生活笑一笑 1. 不同的态度不同的人 生1 师叙述故事：有两个年轻人在一场车祸中丢失了一条腿；面对灾难,甲青年成天愁眉苦脸,唉声叹气,经常摔东西来发泄, 认为世界那么不公, 要和他过不去； 而乙青年就很兴奋, 他说：“ 仍好,我仍

17、留住一条腿,我可以用它欢乐地走完下半辈子；”2 同学们,面对同一种情形,他们的态度截然不同,你宠爱谁呢 3 假如是你,你会怎样接受无可转变的现实呢 . .谈谈你的看法；2假如你也遇到了挫折, 你会怎样去面对呢 .联系生活实际谈一谈； 3. 结合教材 12 页“ 两 个人对同一事物的不同想法”,让同学摸索：为什么对同样一种情形, 两个人的想法却不一样,哪种想法会使人不快, 哪种想法可以使人感到欢乐些？方式,换个思路想想,看看结果会有什么不同；结合教材4. 遇到苦恼的事, 转变一下我们的摸索 13 页的几幅图,让同学争论,假如你遇到了这样的情形, 你觉得怎样想、 怎样做才会使自己接受无可转变的现实

18、？或以开心的心 情去做一件枯燥的事？ 5. 说说你怎样做到以积极乐观的态度, 对待生活中发生的各种事； 小结：在我们漫漫的人生道路上, 我们有两种方法来对待生活赐予我们的考查：一是悲观的态度, 二 是乐观的态度；假如你真的是挑选了悲观的人生态度, 那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你,你的心田就会阴暗多雨,每天都必需承担着愁闷、痛楚的磨练,同时你的健康也因此付出无谓的代价；但是,假如你挑选了乐观的人生态度,在你生活的日子里每天都有着成功、欢乐、自信陪伴着,于是阳光明媚的日子每天都相伴着你,仍能伴你成功地走 在铺满鲜花的舞台；期望我们大家都能笑对生活、笑对人生,做一个欢乐的天

19、使；3尝尝苦味道教学目标：1. 知道生活是由酸甜苦辣等多种味道组成的,到的,同时它们也是人生的一笔重要财宝；挫折和逆境是我们每个人都会遇2. 培育同学对待生活中的挫折和失败的正确态度,学会以平和的心态和顽强的毅力面对挫折和失败教学重难点： 培育同学对待生活中的挫折和失败的正确态度,毅力面对挫折和失败；教学过程：第一课时学会以平和的心态和顽强的生活中的酸甜苦辣课前 , 让大家拜访、 调查一位身边的大人, 可以是自己的爸爸、 妈妈、邻居、老师或周边的人, 明白在他们的成长过程中, 有没有遇到过困苦和挫折, 对他们的成长有什么 影响；现在将调查报告先在小组内沟通,再进行全班沟通；（1）我爸爸小时侯上

20、学要走一个 小时的山路,回到家仍要干活；爸爸说,小时候多吃一些苦,长大了遇到困难就不会退缩了；（2）我妈妈刚考上高校时,面对班上那些大城市来的见多识广的同学,觉得自己是那么孤陋 寡闻,心里很不是味道,有一种危机感,于是妈妈开头制订方案,发愤学习,不断勉励自己努 力赶上去；这个过程培育了我永不服输的品质； 现在在工作中遇到什么难题, 我也能勇于面对；师：从采访中受到了什么启示？听了大人们成长的故事,6 你有什么感受？ （实行多种形式进行名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 全班沟通；播放采访录音,介绍照片、实物背后的故事

21、等）生：困难是可以超越的,看你怎么 对待；. 小结：舒服美满、事事如意的生活自然能给我们带来欢乐；但是,生活不行能总是一帆风顺,也会有困难、挫折和失败,身处逆境的时候, 人生就像个五味瓶 , 酸甜苦辣 , 当面对挫折和逆境 , 我们应当怎么做呢 .挫折和逆境也是一笔财宝 1让我们来读一读一就真实的故 事,美国一名演员的成长经受；出示教材：爱迪生曾经说过“ 失败也是我们所需要的,我才知 道做好一件工作的方法是什么；” 结合自己的生活经受,说说你对这句话的懂得；自由发言,失败带给我们什么； 2你遇到过什么挫折和失败,遇到挫折与失败并不行怕,我们需要的是 反省自己的失败, 从失败中吸取教训, 试着把

22、下面的内容填出来, 你就会知道失败是什么样子 了,再想像你收成了什么？填表：我所经受的一次失败和挫折 造成失败的缘由 从挫折和失败中得到的启示和教训小组沟通,全班沟通小结：失败也是成长所需要的,我们要从失败中吸取教训,让失变为 拥有,这样才能从失败中有所收成,失败才能真正的变成财宝；其次课时一、梅花香自苦寒来不同的生活对我们的成长各有利弊,不幸的生活的确会使我们失去一 些美好的东西,但同时也会使我们对生活有更多的体验 . 出示教材上的案例,说说你们收集到 的材料；说说你们的体会, 让我们来读读霍金的故事, 说说你的体会； 小结：面对疾病、 困苦、挫折,他们没有退缩,而是英勇地去面对,乐观的去面

23、对,迸发出了他们的人生光荣；二、不同的态度,不同的结果1看故事,摸索；胡萝卜,鸡蛋,咖啡粉这个故事给我们什么启示,面对逆境,我们有关选者哪种态度？2让同学争论故事所表达的寓意；并让 同学结合现实生活中的事例,说一说,面对困难和挫折,哪种行为表现像胡萝卜？（悲观、退 缩、自暴自弃等）哪种行为表现像鸡蛋？（顽强、顽强、不屈服等）哪种行为表现像咖啡粉？（积极进取、努力转变不利的境遇等）；小结：沸水就象我们生活中的挫折,面对挫折,我们 有不同的态度,也会有不同的结果,只有不怕挫折的人,挫折才会变成我们前进的阶梯；三、小小故事会大家把收集来的名人的故事进行沟通小结：这是成就辉煌的人, 看看他们走过的路,

24、 都有一连串的坎坷和挫折, 说说我们可以从中得到什么？四、磨炼毅力要克服生活中遇到的困难, 要把生活中的失败变成财宝,需要我们有顽强的毅力, 而毅力是可以磨炼出来的；1测测我的意志力结合教材第 22 页的问题,参考“ 资料库” 中的意志品质小测试,让学生测试自己的意志力；当遇到下面的情形,我通常怎么对待？（1）锤炼身体,炼了一半,感到很累,我会 （ 2）自己想做成一件事,可是总是做不好,我会 （3）每次定了方案或作出承诺,我会 （ 4）学习中遇到难题,我会 2从坚持做一件小事开头（1）结合对苏格拉底故事的争论,让同学摸索自己怎样从坚持做一件小事开头培育自己的毅力；（2）让同学结合自己的实际情形

25、,制订一个小方案；3设想一下,要完成自己的这份方案会遇到哪些困难？提出自己的想法和大家一起探讨解决的方法；4我的座右铭；找一句格言作为自己的座右铭勉励自己；小结：顽强的意志品质不是与生俱来的,需要我们不断地从一点一滴的小事练起；毅力不是口头承诺,是一种践行,他的宏大不仅会成就一个人而是一种名贵的品质；其次单元 追根寻源1吃穿住话古今（一）教学目标：7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 通过对远古时代人们生活状况的明白,感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长,以及我国历史的源远流长；2从食的角度,明白人类社会的进展

26、,特别是农业的进展及其对世界的奉献,体会人与自 然的关系以及劳动人民的聪慧,培育民族骄傲感；3明白和观赏中国饮食文化的特点,感受饮食文化中闪耀着的祖先的聪慧和制造；4尝试运用传奇,文物资料等拖册和再现历史的方法；教学重难点：1. 通过对远古时代人们生活状况的明白,感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长,以及我国历史的源远流长；2从食的角度,明白人类社会的进展,特别是农业的进展及其对世界的奉献,体会人与 自然的关系以及劳动人民的聪慧,培育民族骄傲感；教学过程：第一课时 一走进远古时代吃穿住行是生活最基本的需要,我们的祖先是怎样生活的呢？让我们一 起去考察吧；小组沟通自己收集的缘故的故事,全班沟通师：

27、 在远古时代, 我们的祖先吃什么 / 穿什么？住在哪里？他们生活中会有哪些苦难和危急生：汇报自己的资料；小结：人类从产生之初,就 始终处在严酷的自然条件的考查中,寒冷酷暑,暴雨雷鸣,毒蛇猛兽；为了生存和 进展,我们的祖先在艰苦的条件下,运用自己的聪慧和聪慧,不断地摸索,开拓,经过漫长的 岁月,一步补从野蛮走向文明；二辞别饮血茹毛的生活查字典“ 饮血茹毛“ 是什么意思？随着社会的进步,人类在谋 取食物和社会方面与最初给人类有哪些变化？1自己阅读熟食的故事,从吃生食-吃熟食2出示教材,图片,刀耕水种,人拉犁,牛拉犁；让同学观看人们的耕作是怎样一步步进步的？在漫长的生活,生产实践中, 我们的祖先把一

28、些植物培育成农作物,把野生动物驯化成家畜,制造了农耕和饲养技术；摸索：这对人类生活有什么影响？3出示小资料我国是世界上培育出农作物最多的国家；这是中华民族为人类的生 存与文明所做出的重大奉献 其次课时 古人的歌谣 1出示课前收集的农谚；（小组沟通,全班沟通）调查表 天气的农谚 节气的农谚 自然的农谚 其他 2同学说说这些农谚,告知了我们什么（自然现象和规律、人与自然的关系）,从中感 受劳动人民的聪慧；3农历有二十四节气,我们在日历中找一找它们的名称；再设想一下,这些节气与农业 生产和人们的生活有什么关系；中华食文化同学们,你们最宠爱吃什么？俗语说,“ 民以食为 天” ,几千年来,中国人不仅学会

29、了种植和养殖,仍制造了自己特殊的食文化,今日我们来谈谈中国的食文化 P31 P32；1. 你们明白了什么？ （出土的石器、 面团变面条、 饺子的做法、屈原的故事、 筷子的使用）除了书上的介绍,你仍知道什么？（从习惯、讲究、礼仪等方面引导）8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 全班齐读神奇的筷子 ,读后最大的体会是什么？你们仍能举出反映出祖先聪慧的例 子吗？3. 古代与现代食文化有哪些联系呢？（以饺子为例教学 P85）4. 刚才有的同学说宠爱肯得基、牛排,那它们属于西餐；对,每个民族和国家,由于 生活的环境和历

30、史文化存在着差异,所以在食文化上也不相同,我们比较一下,中、西两餐各有什么特点？ P33除书上的以外,你们仍知道哪些？ 5.小结：这两课我们明白远古时代的生活状态,以食这一话题,感受祖先的聪慧和制造及对现代的影响,除了食文化,仍可 以从哪些地方再次感受这些呢？我们下节课再来探讨；其次课吃穿住话古今（二）第一课时：从服饰话古今一、课时目标：本课目标：1、明白我国服饰与人们生活和社会生产的关系,由此体会人类的文明进步与社会的进展；2、学习用联系、比较、进展的眼光争论和看待事物的方法；课时划分：二课时二、教学流程：活动一：引入学习（一）服饰与气候的关系；1、同学们,老师带来了两张照片；请大家看看,熟

31、识照片上的人吗？你们能否看出,这两张 像片各是什么季节照的？2、你是从哪里看出来的？（板书：服饰）3、同学们依据老师穿的服饰,精确地判定出了冬季和夏季,由此可以知道服饰与什么有关？（板书：季节气候）（二）服饰与职业的关系；1、请大家看大屏幕的图像,说一说他们是从事什么工作的？2、你们是依据什么确定的？3、由此看来,服饰仍与什么有关？（板书：职业）（三）刚才我们知道了服饰与季节气候、职业有关,那么服饰仍和什么有关呢？小结：同学们,通过刚才的探究,我们知道了服饰与季节气候、职业身份、经济水平、制作技 术等有关；接下来,我们用服饰与相关事物的联系,来明白当时社会的情形；活动二服饰起源与人类文明进步

32、1、下面,让我们穿越时空,走进远古；（出示两张图片,分别是赤身裸体和穿树叶的远古人；）2、请同学们看这两幅图,同是远古的人,有什么不同？（一张图片上的远古人没穿衣服,一 张是穿了树叶的；）3、远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身,从这一过程中,你可以推测出什么？小结：人类在相当长的时间里不知道要穿衣服,大家赤身裸体地走来走去, 认为是很自然的事,后来人们懂得了遮羞, 他们开头用树叶来遮挡自己的身体,书：人类进步）这是人类文明史上的一大进步； （板4、（出示远古人用树叶遮身和穿兽皮的图片）师：从用树叶遮身进展到用兽皮做衣服,你仍 能推测到什么呢？（树叶和兽皮相比,哪种的保暖性好？）9 名师归

33、纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 小结：也就是从这一点,人们估计出,很多年前我们的地球,气候四季如春,既无寒冷,又无 酷暑；后来地球开头逐步变冷,当寒冷降落的时候,人们龟缩在地窖里,生火取暖,要出洞去 打猎、采集时,他们就用兽皮来御寒；5、（出示教材上第一副图）同学们看,这个古人在做什么？用什么来缝衣服？为什么是用的 骨针？那我们现在用的是什么缝制衣服？小结：据考古发觉,早在几万年前,我们的祖先就能用骨针来缝合兽皮做衣服了,这可是人类 服装史上的一大进步；当然,和我们现在相比,当时社会制作水平仍是相当低下；活动三：服饰变

34、化与社会进展 一、出示教材上的麻和丝衣图 1、随着时间的推移,我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面料制作服饰的远古时代,后来,他 们的服饰和面料又发生了什么变化呢？2、（课件展现教材中的图）知道这是什么面料吗？（麻布）师：是呀, 6000多年前,人们已经能把野生麻的杆撕开捻成线,织成麻布；4、那这件衣服是什么面料呢？（丝）5、5000多年前,我们的祖先就已经会做丝衣了,这件丝衣是多少年前做的？小结：这件丝衣 2000多年前的,丝衣的重量只有 49克,不到一两,真是薄如蝉翼,轻如烟雾；6、同学们,一提到丝绸,中国人是相当的骄傲！由于当时的中国是世界上唯独种桑树,养蚕 子,生产丝织品的国家；你们知不知

35、道古代有一条与丝绸有关的路？7、（出示古代丝绸之路图）丝绸之路东起长安,始终延长到中东,你看了古代的丝绸之路途 经了那么多的国家和地区之后,知道丝绸之路有什么作用吗？小结：古代的商人将中国的丝织品通过丝绸之路带到了西域,换回很多西域的奇珍异宝, 丝绸之路让中国的丝绸走向了世界, 促进了古代中国与西域各国的商业往来,也见证了当时社会的 富强强盛；7、我们再来观赏观赏,用丝绸做的服饰；（放课件：各种各样的服饰）8、同学们,这些与远古的树叶兽皮做的服饰相比,又发生了什么变化？9、这些服饰的颜色绚丽,面料丰富,款式多样化；透过服饰的变化,我们能看到当时社会怎 么样？（板书：社会进展）二、出示黄道婆的图

36、片；1、同学们,前面谈到的树叶、兽皮、麻布这些面料是自然的；丝呢？这种面料靠的是人们养 蚕而来；随着时间的推移,在二、三千年前,人们知道了种植棉花；（出示课件教材中的图）这幅图反映了宋代人织布制衣的生活； 同学们,说到这里,我们就不得不讲一讲黄道婆的故事；2、谁能把黄道婆的故事讲给大家听听；3、黄道婆做出了什么奉献？小结：对,黄道婆是对中国纺织业做出了奉献的人,正由于黄道婆传播和改革了棉纺织机械和纺织技术, 才促进了棉花种植的大面积推广和棉纺织业的快速进展,人们才穿上了价廉物美的 棉布；三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服 1、接下来,请看一看,猜一猜：这几套唐朝服饰分别是什么人穿的？

37、（武士、百姓的服饰换 一下、宰相的服饰换官服、皇帝）（你怎么认为是皇帝穿的？）2、同学们,你们看,皇帝穿龙袍,武士穿战袍,宰相穿官服等,我们从这些可以看出,那时 候服饰与什么有关？（板书：身份）（假如已经板书,就要强调板书；）3、小结：同学们,远古时候的树叶兽皮做的服饰是用来遮羞、暖体的,而现在这些服饰已经 成为不同身份位置的标志；我们的服饰在不断地进展变化,我们的社会也在不断地进展；四、出示唐服和服；10 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、（出示唐服）这是我们唐朝的服饰；2、（出示和服）这是什么服饰？3、同

38、学们感觉日本和服与唐朝服饰有相像的地方吗？中国和日本是不同的国家,两套服饰为 什么那么相像？小结：和服受到唐朝服饰的影响,成了日本的国服；唐代服饰不仅对日本,仍对朝鲜、东南亚 等一些国家产生了很大影响；到今日,东南亚等一些国家仍旧把唐朝的服饰作为正式的礼服,可见影响之深远；五、出示长袍马褂、西装、中山装；1、同学们知道这套服饰的名称吗？2、在很多中国人仍在穿长袍马褂时,西方国家的人们却普遍穿着这样的服装,我们称之为西 装；后来,有人吸取了西装的优点,设计出了中山装,中山装显现后,很快受到我国很多男士 的宠爱,并将它看作是中国的民族服装；3、透过服饰的相互影响,你知道了什么？请同桌的议一议；4、

39、小结：透过服饰的相互影响, 我们知道我国的服饰不但影响了国外 , 同时仍受到外来服饰文 化的影响；六、当代社会的进展与服饰的富强 1、（出示课件：牛仔服、 T恤衫、喇叭裤、旗袍、唐装）问：我们再看一组图, 这是我们当代人穿的一些服饰,请同学们说一说哪些是从我们祖先那里 沿袭下来的,哪些是从外国学来的？2、当代服饰样式繁多,当代服饰又是用什么面料做的呢？同学们可以摸一摸,看一看自己穿 的衣服,仍可依据自己平常知道的说一说,现在的服饰用了一些什么面料做的？（丝绸、棉、麻、化纤、纳米、莱卡、腈纶 ）（你仍知道哪些面料？）小结：我们现在服饰的面料可以说不计其数,不但有传统的棉、麻、丝绸等面料,仍有化纤

40、、羊毛、莱卡、腈纶等等,随着科学技术的不断进展,服饰的面料仍在不断地进展变化 , 将来的 服饰面料仍会更加丰富多彩；4、同学们,从古到今,人们的服饰发生了庞大的变化；特别是我国实行改革开放后,打开了 通向世界服装业的大门, 人们的着装令人眼花缭乱； 让我们来看一看同伴们那些多姿多彩的服 饰；（放课件）小结：我们不仅看到了当代服饰的富强景象,更感受到了社会的开放,经济的受富强,科学技 术的先进；六、总结：同学们,今日我们通过争论服饰的进展和变化,体会到了人类的进步, 社会的进展；同时,今日我们也初步学习用联系、比较、进展的眼光争论和看待事物的方法,今日的课就上 到这里；板书设计：吃穿住话古今 职

41、业身份人类进步服饰 经济水平经济进展生产技术3火焰中的文化：陶与青铜教学目标：1. 初步明白陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和进展,以及与人类生产和人们生活需求的密 切关系；11 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 感知我国古代陶瓷文化的杰出成就和对世界文化产生的影响 教学重难点：1初步明白陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和进展,以及与人类生产和人们生活需求的亲密 关系；2感知我国古代陶瓷文化的杰出成就和对世界文化产生的影响；教学过程：第一课时 人类的制造性创造陶器 1. 出示一陶器：陶器在今日看来,既简洁又一般,可

42、是在七千多年前,我们祖先就制造出自然 界中没有的东西,我们一起来猜一猜,他们怎样制造出陶器的？P44 2. 这些说法有道理吗？说明白什么？（是在人们长期的生活实践中,在不断地熟识自然、 探究 自然的过程中产生的？）3. 现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器P45；猜猜这些陶器是做什么用的 （盛水、盛物、装饰品）？唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代主要的陆上交通工具,胡乐器是唐代不行缺 少的伴奏乐器,最典型的胡乐器是琵琶,是当年盛行的写作照；4. 除了陶器,中国的瓷器也以神奇的风采,特殊的技法,浓郁的民族韵味,享誉世界；5.P46比较一下瓷器与陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光泽

43、的不同等）；各个时期的瓷器又有哪些不同？6. 你们知道吗？享有 “ 瓷都”之称的就是我们江西省景德镇,你们对景德镇有哪些明白呢？课前大家已搜集了有关资料,小组共享；7. 小结：这节课,我们站在古人的角度,估计陶器的来历,陶与瓷的区分来明白陶瓷的产生和 进展,以及与人类生产和人们生活需求的亲密关系；其次课时 文化的使者瓷器 1小组汇报 . 把自己找到的陶瓷列出来,说说它的材料、用途；. 没带实物的可用调查、文字、照片的形式叙述；2全班汇报 要求：不管以什么方式展现,必需说明其方法、途径、以及阐明自己的观点,并进行归类；3小结：通过同学们的展现,我们能切身感受到陶瓷器现在依旧广泛应用于我们生活的方

44、方 面面,起着极其重要的作用；4第三课时 辉煌的青铜文化1. 我们的祖先不仅用自己的聪慧制成了精致的陶瓷器,同时,在长期的生产和生活实践中,仍制造了青铜,什么是青铜？（铜和铅,锡的合金,其优点硬度高,熔点低）到底是怎样的呢？P50 P5112 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 你们在哪儿看到青铜器？老师简介青铜的制作情形,教参 什么？（文字记载史实）P623.看书上的“ 利益” 你发觉了4. 从其他青铜上你们仍发觉了什么？你们从这些青铜上找出历史故事吗？同学小组沟通；5. 小结：谈收成；（明白了青铜器中的历史故事,知道人们生产与生活的方式,明白历史事实的历史争论方法）第4课汉字和书的故事教学目标：1. 明白汉字的起源、 演化、特点及与现实事物的联系, 感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文 字上的制造力；培育同学对汉字的宠爱和观赏；2. 明白书的产生及演化历程, 并通过学习, 体会到我们今日的一切事物都有它产生和进展 的过程,