2022年小学语文五年级上册第二单元教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次单元教材分析家乡,在游子的心里, 永久是最温馨、 最难以割舍、 最令人梦绕魂牵的地方；本组选编的一首首诗词, 一篇篇散文, 可以说,都是游子们思乡怀乡的绝唱； 古 诗词三首中,泊船瓜洲写诗人在瓜洲随船停留时眺望家乡、不知何时能回 到家乡的惆怅；秋思写了诗人在洛阳城写信给家人,无奈信短情长,无法尽 诉；长相思写到戍边打仗的南方将士,在北方的风声雪声里因思念家乡,辗 转反侧,夜不能寐；梅花魂写了远在异国他乡的老人,把他的相思寄托在梅花身上,表达了对祖国、对家乡矢志不渝的爱恋；桂花雨写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念；

2、小桥流水人家就深情地写了留在记忆中的美 好的家乡生活；款款的思乡情,浓浓的恋乡意,如一杯茗茶,飘着悠悠茶香,越 品尝越醇香,越品情越浓烈；编排这组教材的目的, 一是让同学通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的 思想感情； 二是通过对比阅读, 使同学领会到, 思乡的情是一样的, 思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的, 引发乡思的事物也是各不相同的,从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；同学的语言积存；三是通过读书, 引导品尝语言, 丰富教学本组教材,要引导同学充分读书,专心体会,积存书中美好的语言,感受人物美好的情感；协作本组专题,.口语交际习作 .支配了让同学策划题为.浓浓的乡情

3、.的活动和写以 .二十年后回家乡 .为内容的想象作文, .回忆拓展 .的.沟通平台 .,支配了沟通表达方法的内容,并引导同学积存表达思乡之情的诗句,呈现同学表达宠爱家乡之情的习作；老师教学时,应整体关照本组的编排特点,把体会感情与领会写法、 读书与表达、 语言积存与语言实践有机地结合起来,以实现教学成效的最优化；教学本组教材,可用 11-14 课时；其中,精读课文 4-5 课时,略读课文 2-3课时,口语交际 1 课时,习作 2-3 课时, .沟通平台 .和.日积月累 .1 课时, .呈现台.1 课时；学习目标5、古诗三首1；识记本课四个生字并正确书写、运用；2；体会诗人借不同景物抒发情怀的写

4、法；3；感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情；课前预备1；明白王安石的生平；2；明白宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学过程 第一课时一、导游介绍,激趣导入 出示地图,标明“ 瓜洲”“ 京口” 的大略位置； 1；谈话：今日老师给你们当导游,好不好 . a“ 汴水流,泗水流,流到瓜洲古镇头； ” 这首传唱了千年的歌谣向我 们介绍的是瓜洲； 瓜洲位于江苏省扬州南面, 长江北岸； 川流不息的长江水见证 了瓜洲的兴衰,瓜洲曾经是“ 江北重镇、千年古渡”；b而“ 京口” 不仅是东汉

5、吴国第一古都,更是文气布满的灵秀之地；很多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的 “ 洛阳亲友如相问, 一片冰心在玉壶” ,苏东坡的“ 但愿人长期,千里共婵娟”传诵的就是王安石的泊船瓜洲 ；,if-件呈现诗句； 仍有一首广为2；板书诗题,读题；3；过渡：为什么人们宠爱这首诗呢.先去读一读吧；你正在浏览老百晓在线供应的文章二、整体感知；直奔重点1；同学用自己宠爱的方式读古诗；2；指名读,正字音；特别留意“ 一水间、数重山、照我仍”；3；反复多读几遍这首诗,结合课文注释,想想诗句的意思；你会有怎样 的感受呢 . 4；指名沟通； 我觉得诗写得很关,写出了诗人思念家乡的感情； 5；你最观赏诗中的哪一句

6、呢 . 三、赏析诗句；感悟诗境1；刚刚同学说得最多的就是这句诗,课件出示“ 春风又绿江南岸,明月何时照我仍” ；我们一起来读一读吧； 生齐读； 2；能说说为什么宠爱这句诗吗 .指名答； 3；有同学说,这句诗写出了江南美丽的景色；那就和你的同桌再相互读一读,说一说：在你的头脑中显现了怎样的一派景色呢 4；同桌之间互读、练说；5；指数名同学说；.想到什么说什么；6；小结：你们的回答很出色 .原先短短一句诗可以在人的头脑中显现这么 多不同的画面,文字的魅力真是无法想象；7；那就用朗读把感受表达出来吧；小组内练读,指名读；8；听了同学们的描述,我似乎观察了一派颜色斑斓的美丽风光；种“ 绿” 色呢 .认

7、真观看书上的插图,对你会有所帮忙的；9；指名答； 在江岸两边大面积显现的是草地、树木、青山 10；是呀,作者放眼望去,观察了练习题：你能填入表示不同绿色的词吗 . 近处 的小草 的柳树,远处 的树林 高山； 同学口述 11；诗人此时正遇早春季节,站在小船上举目四眺,满眼皆是绿色,让作 者明显地感受到春天到了；12；可别小看了这个“ 绿” 字,它仅仅是告知你春天来了吗 .它仍能让你 感受到什么呢 . 名师归纳总结 13；指名答； 感受到春天里的“ 绿” 有着层次关,远近各不相同；“ 绿”第 2 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备

8、欢迎下载仍写出了春天景物的变化 14 同学们懂得得多丰富呀 .把你感受到的“ 绿” 读出来吧；男女生赛读；15；小小的“ 绿” 字却有大大的文章 敲用“ 绿” 字的故事；.引导阅读“ 资料袋” ,介绍王安石推16；听完“ 绿” 字的故事后,你感受最深的是什么 .指名答； 17；小结：是呀,一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次,莫非我们在平常的习作中不能做到吗.“ 世上无难事,只怕有心人； ”18；这首诗正是由于这个故事, 让人们更加称赞； 那就让我们一起读出你 的称赞吧；四、品评诗句；升华情感1；过渡：这么美的绿,这么迷人的风光,谁不想多看两眼.谁不想流连其中.诗人和我们一样沉醉在景色中忘

9、乎所以了吗.指名答； 2；诗人想回哪里去 .诗中的家乡是指哪儿 .引导从课题“ 泊船瓜洲” 和诗 句“ 钟山只隔数重山” 等处懂得；3；你能在地图上找到它大致的位置吗.先好好读读古诗；4；同学上台指明； 老师点击课件,显示“ 钟山” 的位置； 简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官,山即现在的南京王安石是在那里长大的, 对钟有着深厚的感情,可以说那里是他的其次家乡；5；你从哪里能读出诗人急迫地想回到家乡呢 . 6；引导同学从“ 一水间” “ 只隔数重山” “ 又” “ 何时照我仍” 这些词句理 解； 指名答； 7；练习读出诗人无限的思乡心情和急迫希望回家的感情；五、回来整体；深化体验 1；这真是“

10、 露从今夜白,月是家乡明； ” 漂泊在外的游子对家乡是多么的 牵肠挂肚呀 .让我们一起再来有感情地朗读这首诗；2；练习背诵；3；王安石,北宋时期闻名的文学家、诗人、政治家,立志于国家改革；这首诗是他其次次出任宰相途经瓜洲时所写；短短 28 个字,呈现了早春江南的一片嫩绿, 抒发了久思家乡的一寸衷肠,更示意了他对自己前途的担忧；此去京 城,真能大展宏图吗 .千头万绪涌上心头 更让我们赞叹的仍是他对文字的讲 究,一个“ 绿” 字令人不得不佩服他的风范 . 其次课时 一、 乐调情1；播放歌曲家乡的云 ；2；听.来自远离家乡游子们的声声呐喊；家乡的云总是那样的白,家乡的 人总是无比的亲 .王安石借春风

11、问明月, 何时才能荣归故里 .那么,宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢 . 二、 读入情名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1；读一读秋思和长相思 ,要求读准、读通,看看注释或借助字典 查不懂的词；2；指数名同学读,正音； 留意读准“ 意万重” “ 聒” ； 3；看看诗词的题目,你能发觉什么 .指名答； 4；这相同的两个“ 思” 表达了诗人怎样的感情呢 上三遍之后,再好好想想；.和你的伙伴一起反复读5；读了这么多遍,让你感受最深的是什么 .任选一首说； 指数名答； 三、 品悟情

12、 1；诗人那深厚的化不开的思乡之情, 都藏在哪个句子中呢 .默读,画出来；2；指名答；3；“ 洛阳城里见秋风,欲作家书意万重； ” 从这句诗中你读懂了什么 4；同学同桌相互说一说；指名说；. 5；指导朗读,读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉；6；这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢 .指名答； 7；你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗 .小组内沟通；8；引读“ 复恐匆忙说不尽,行人临发又开封”；9；这一次又一次的封信、拆信、封信的过程,让我们深深感受到了诗人 对家乡亲人的挂念；10；就让我们一起走入作者的情感中,去感同身受一番吧；齐读； 11；王安石见明月而惆怅,张籍见秋风而感叹；那么,清朝的

13、纳兰性德又 是如何将情奇妙的藏与诗中的呢 .你能感受到吗 . 12；小组内争论沟通,各抒己见；13；全班沟通,师引导留意体会“ 风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故 园无此声” ；四、 议深情 1；同学任选一首配乐背诵；2；在你背诵时,眼前显现了怎样的画面呢 .指名答； 3；总结：读诗的人不同,想象到的画面就不同；我们不行能到诗人生活 但是,诗人们那份浓浓的思 当中去,不行能看到那个朝代诗人面前真实的景色,乡情,我想无论是谁都能感悟得到.由于诗中的字字句句无不包含着对家乡的想念、对家乡的思念；让我们一起再来背一背这首感人的诗词吧；五、 记生字 1；找到本课四个生字,读读相关句子；2；说说你有什么

14、好方法记住它们 .指名答； 3；指导书写：都是左右结构的字,留意写得左窄右宽；4；同学练写；教学后记：同学对古代战争的明白较少, 可以补充相应的资料, 让同学更好的懂得古诗 的情形；懂得思念家乡的情形相对好很多,究竟接触比较多；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载6、梅花魂教学目的：1、明白梅花的品性,体会外祖父宠爱梅花,爱恋祖国的情感,引导同学 有感地朗读课文；2、引导同学就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的才能以及自主 学习才能；3、结合课外学问,激发同学课外阅读的爱好；教学重难点：引导同学

15、通过学习外祖父介绍梅花的段落,体会外祖父的内心感受；教学思路：赏梅（观其形）品梅（会其神）读梅（入其境）颂梅（悟其魂）教学预备：多媒体教学课件设计 教学过程：一、谈话、赏梅 1、师：同学们你们最宠爱什么花？2、观看梅花园,梅花诗：梅花自古就是人们称颂的对象,人们通过种种 方式表达对梅花的宠爱；二、自读课文感知、质疑；1、自读课文：本文写的什么？2、引导同学环绕 外祖父爱梅花 质疑：外祖父为什么爱梅花？从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？三、轻读课文,边读边圈画出最能表达外祖父爱梅的词句；1、把你画出的词句读一读 2、重点引导感情朗读第 3 段,体会外祖父爱梅花的感情；四、懂得重点段落,体会

16、外祖父为什么宠爱梅花？ 从外祖父疼惜墨梅图,送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父宠爱梅花,外祖父为什么这么爱梅花呢？1、自由读外祖父所说的这段话,同桌相互沟通、争论；从这段话中你明白到哪些内容？2、把你明白到的内容讲给同学们听听 3、重点指导感情朗读 指名朗读,分句朗读 师范读你认为应怎样读？应读出哪些词语？指名再读读,评议 齐读4、小结外祖父介绍梅花的用意,相机介绍我国有骨气的人物,领会： 梅花魂 ；几千余我们中华民族出了很多具有梅花品行的人物；观看英雄人物图 你仍能举出一些具有梅花秉性的人吗？名师归纳总结 他们都是一朵朵迎风直立的梅花,他们的民族精神就是梅花魂 ；第 5 页,共 12 页- -

17、 - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载5、自由朗读这段话,谈谈自已的感受 五、自由朗读全文 1、体会外祖父爱恋祖国的感情 2、把文中体会最深的句子画出来,认真读一读；六、总结全文 学习了本文, 我们明白了梅花, 明白了外祖父一颗爱恋祖国的心；我们 应当像外祖 应当像梅花一样有品行、 有骨气, 不论在怎样的境遇里都顶天立地,父一样宠爱我们的祖国；教学后记：由于支配的内容较多, 课堂上同学读书的时间大大削减了,对于对文本不熟 悉的同学而言, 更为吃力些, 那么成果的凸显也就会形成鲜明的反差,好的将会 越来越优秀,差的就会越来越差；教学要求：7、桂花

18、雨思想品德要求：体会作者宠爱桂花、 摇桂花的乐趣和宠爱家乡的思想感情；学问要求： 自学课文中的新词； 懂得课文内容, 体会作者表达感情的句子 的含义；才能要求： 想像课文描写的情形, 体会作者表达的思想感情, 有感情朗读 课文；重点难点： 懂得课文内容,体会作者表达的思想感情；想像课文描写的情形；教具预备： 常规 教学时间： 一课时 教学过程：一、 导入新课 同学们,回忆过去经受过的美好的事情是一种享受,布满乐趣； 你会回 忆过去经受过的好玩的事吗？爸爸妈妈也会回忆他们的童年,今日我们学习的课 文就是一篇回忆童年生活的文章,饱含着作者对童年往事的无比怀念；课文的题 目是桂花雨二、 初读课文 摸

19、索：1、 课题“ 桂花雨” 是什么意思？用的是什么修辞方法？2、 课文主要讲了什么事？3、 画出不懂得的词语和问题；三、 学习课文 1、 自由读课文,标出有几个自然段,主要写了什么事,哪几段是写这件 事？（小组争论再全班发言）名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、 学习第一、二自然段 读了这一段你对“ 我” 桂花都有了什么明白？3、 学习三至六自然段情；这部分主要写了什么？找出相关词句读一读,体会作者表达的思想感结合自己有过类似的经受吗？结合同学的想像点题为什么用“ 桂花雨” 做题目 4、 学习第

20、七八自然段 如何懂得母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？（自由发言）老师总结：这篇课文通过写桂花的事,看出了我对童年生活的怀念,也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情；5、 带感情读课文 再读课文,懂得内容 教学后记：这是一篇回忆童年生活的文章,课文以“ 桂花雨” 为题,以“ 桂花香” 为线索,写了“ 我” 童年时代的“ 摇花乐”,表达了作者对家乡亲人和美好生活的爱恋；文章语言清爽,情感丰富而真挚,是对同学进行爱家乡,爱亲人良好情感熏陶的好文章；8、小桥流水人家学习目标1；熟悉 7 个生字；2；正确、流利、有感情地朗读课文；3；把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之

21、情的；4；观赏课文中美丽的语言积存；课前预备 1；同学预习课文,遇到不懂得的词查字典懂得；2；同学搜集表达思乡之情的古诗句；3；老师预备古诗文天净沙 ；教学过程一、 读诗,明白课题出处 谈话： 板书课题：小桥流水人家 读一读课题,说一说看到这个课题你 有什么想法 .或想说点什么 . 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 出示古诗文天净沙 ,全班齐读；“ 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马；夕阳西下,断肠人在天际；” 请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的懂得；读； 导题：这篇以古诗句为题的文章写

22、的是什么呢 .让我们一起翻开书读一二、 初读,把握课文主旨 自主学习：读准字音,读通句子,想一想课文主要写了什么内容 .表达出作者怎样的情感 . 同伴互助：同桌轮读课文,相互正音,说说课文主要写了什么内容,表 达了怎样的情感； 全班沟通：a指名分自然段朗读课文,师生共同正音；b概括课文主要内容,说说课文表达的情感；三、 沟通；探究表达方式 边 默读课文, 想象文章描写的情形, 体会作者是怎样表达思乡之情的,读边在句段旁作批注； 小组沟通,合作探究； 呈现沟通探究学习的成果； 以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习 中的发觉和体会； 依据同学发言,老师相机点拨,引导同学体会作者表达思乡之情的方法

23、；a“ 婀娜的舞姿, 是那么美,那么自然 当水鸟站在它的腰上唱歌时,流水也唱和着,发出动听的声音； ” 运用拟人的手法,描画溪边飘动的柳枝、小 鸟的叫声、溪水流淌的声音,表达了作者对家乡景物的宠爱与赞扬； b“ 一条小小的木桥,横跨在溪上；我宠爱过桥,更兴奋把采来的野花 丢在桥下,让流水把它们送到远方； ” 先写了桥的样子,再描画在小桥上丢花的 情形,给人一种诗情画意的享受,令人神往； c“ 我家只有几间矮小的平房,我诞生的那间卧房,光线很暗,地面潮” 用对比的 湿 那是一座空气流通、阳光充分、有东南两面大窗的美丽房子；方法写出了农家卧房与书房的不同特点,让人感到家的亲切,引发美好回忆； 的太

24、平生活；那段 d“ 大家过着日出而作日入而息 守望相助日子,深深地印在我的脑海中； ” 用三个成语概括了农村人家日常生活的特点,“ 深深地印在表达了作者对它的流连和宠爱； 四、 赏读,积存美丽句段 配乐朗读： 作者用生动的语言, 向我们描画了一幅美丽的乡村画卷,让 我们一起随着音乐有感情地朗读全文； 挑选自己宠爱的句段读几遍,熟读成诵； 摘抄课文中生动美丽的语句； 拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句.读一读,说一说；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载口语交际 习作 二学习目标 1；能环绕“ 浓浓

25、的乡情” 这个主题讲清晰自己的活动支配；2；能与同学进行商讨,培育自主合作的参加意识；3；通过活动,培育对家乡的宠爱之情；4；能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡 的宠爱之情；课前预备 收集与“ 浓浓的乡情” 相关的诗词、歌曲、故事等； 明白班级同学的特长,以便策划活动； 通过书籍、电视、网络等媒介,明白怎样策划才能搞好一次活动,可以事先参阅一些好的体会；第一课时 口语交际一、 淡谈话导入；激发爱好俗语说得好：一方水土养一方人； 每个人对自己的家乡都有着深厚的感情；大诗人李白用诗句“ 举头望明月,低头思家乡” 来表达自己对家乡的思念,而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句

26、；情吧；二、 畅所欲言；抒发情感今日也让我们来畅谈一下对家乡的宠爱之1；同学们,请你们来说说对家乡的宠爱之情吧；2；现然大家都这么宠爱家乡,那么我们就以“ 浓浓的乡情” 为主题来策 划一次活动；既然是活动,形式就要丰富多彩,要通过丰富的内容、出色的节目 来表达对家乡的宠爱之情；三、 小组沟通争论 明确小组争论的内容： 表演哪些节目； 由哪些同学表演； 怎样表演才能 使节目更出色； 重点争论怎样演才能使节目更出色,与部分小组的沟通,赐予指导；依据争论情形列出节目表； 老师参 小结过渡： 刚才老师参加了部分小组的争论,看得出来同学们事先都做了细心的预备, 而且在争论的过程中特别热闹,方方面面的问题

27、都能考虑到；每个小组都期望通过策划这次活动来表达对家乡的宠爱,一下你们小组策划的活动方案吧；四、 呈现活动方案 以小组为单位呈现活动方案；那现在就请同学们来呈现 其他同学可以质疑,也可以和同学进行深化的沟通； 师生共同评议；综合大家的看法,全班制定一个活动方案；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载五、 总结 同学们,这节课,通过策划“ 浓浓的乡情” 这个活动,不仅锤炼了我们的 组织策划才能,而且仍激发了大家对家乡的宠爱之情,信任“ 浓浓的乡情” 这个 活动肯定能够获得胜利；其次、三课时 习作一、 谈

28、话导课,激发爱好在策划“ 浓浓的乡情”是呀,谁不爱自己的家乡呢活动中,同学们纵情抒发了自己对家乡的宠爱之情；.今日让我们大胆地想象一下,通过我们的努力,二十年以后的家乡会是什么样子 . 二、 大胆想象 想象家乡发生的庞大变化； 想象儿时的小伙伴会是怎样的； 想象久别重逢的亲人会有怎样的感叹；三、 阅读提示,明确要求 同学默读提示,明确习作要求及内容；小组互说；打开思路 全班沟通,老师适时点拨；四、 试写初稿；自行修改运用； 回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以 要求书写工整,语句通顺；五、 小组评议,互改 小组内互读互改,提出修改建议； 依据同学的建议再次进行修改；六

29、、 佳作赏评每个小组推选好的作品进行全班赏评,导同学进行赏评；可以是全文, 可以是片断； 老师引请部分同学介绍自己习作胜利的缘由,对其它同学进行一个启示；七、 赏评（略）名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载回忆、拓展 二 学习目标 回忆本组课文内容, 引导同学专心体会课文作者是怎样用详细的景物或 事情表达思乡之情的； 拓展同学视野, 引领同学积存有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学 生宠爱家乡之情；教学过程一、 谈话导入,明确内容 “ 望着云彩,思念家乡；思念家乡,望着云彩” 这诗句表达了一种什么

30、 情感. 这思乡情是人世间一种美好的情感,本组课文表达的都是思乡之情； 通过课文的学习,我们收成了什么呢 .让我们共同走进； 板书课题：回忆 .拓展 ,赏读片段；感悟乡情 读着一篇篇思乡的课文,一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里,下面这些内容仍记得吗 .出示相关语句；“ 春风又绿江南岸,明月何时照我仍； ”“ 我很小的时候,外祖父经常抱着我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我读唐诗宋词；每当读到独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲春草明年绿,王孙归不归悠闲飞花轻似梦,无边丝雨细如愁之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背；”“ 夏天,凉快的清风从南窗里吹进来,太舒适了. 更美的是

31、,我由东窗可以望到那条小溪和小桥,仍有那几株依依多情的杨柳；” 这些语句出自哪些课文 .从这些描写中我们感受到了什么 .诗人触景生情；通过写详细的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念家乡之情； 过渡：课文中这样的描写仍有哪些呢 事、景、物来表达思乡之情的 . 二、 相互沟通,各抒己见.本组的几篇课文是通过哪些人、 回忆课文内容, 找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读,边读边批注； 你找到了哪些这样的描写.小组里相互沟通,畅所欲言； 全班沟通；小组派代表发言；a课文中通过描写详细的事物表达思乡之情的语句；b课文中通过写景表达思乡之情的语句； 小结：表达思乡之情不是空泛地抒情, 应通

32、过描写详细的事物或景物来 表达；作家的作品是这样,我们的习作也要这样； 平常我们的习作是怎样表达感情的 .结合本次习作中的典型例子进行 沟通； 三、 诗文链接,内化积存 回忆课文的学习, 通过充分沟通, 我们收成了很多, 不仅明白了抒情要名师归纳总结 用详细的事物或景物来表达,仍积存了不少感人的片段；谁能背诵一两段. 第 11 页,共 12 页 表达思乡情的诗文仍有很多很多,读一读下面的诗句日积月累中的 ,- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载你能把它们印在脑海里吗 .练习背诵； 个人背,同桌背； 你仍读到过这样的诗文吗 .能向同学们介绍介绍吗 .指名读背； 四、 趣味语文；激发爱好 同学自读“ 推敲的来历” 一文,不熟悉的字查字典； 同桌互读,订正字音；小组互问,解决不懂的问题； 全班沟通对“ 推敲” 的懂得,以及在生活中对语言文字进行推敲的实例；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 12 页