2022年马说含答案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 23导学案【学习目标】1、把握短文中主要的实词和虚词的用法；2、通过多种形式的诵读,训练同学的文言语感,逐步加深对课文的懂得,达到当堂 背诵的成效；3、明白托物寓意,以事喻理的谈论方法；4、争论对人才的看法,树立正确的价值观念,对同学进行德育训练；【学习重难点】 1、明白托物寓意,以事喻理的谈论方法；2、懂得短文所阐明的深刻道理；【课前预习】 1、熟读课文,读准字音；2、明白作者；第 一 课 时【学习目标】 1、积存把握文中实词和虚词的用法；2、朗读、翻译、背诵课文；【学习过程】一、导入 1、叙述伯乐相马的故事,引出课题 2、同学依据预习查找的

2、资料介绍作者；同学明确,老师补充：3、老师简介文体：二、朗读课文,疏解文意 1、老师范读,正音正字；、同学对比课文注释小声读；、指名同学朗读,要求读得通顺,语音正确,不读破句；）（留意在读的过程中的节奏,以及应当重读的地方；4、同学依据老师的要求再齐读课文；三、译读课文,积存字词名师归纳总结 1、小组内找出并积存 文中显现的难懂和常用的文言字词；第 1 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 我们小组积存的词语：2、小组内互助翻译课文,并展现自己的学习成果（可每人一段翻译）；四、背诵课文 让同学在懂得课文的基础上,熟读课文,并且达到背诵的要求；

3、第 二 课 时【学习目标】1、懂得短文所阐明的深刻道理；2、对同学进行德育训练；【学习过程】一、复习 检查上节课学习的内容；二、 合作探究（一）理读课文,推究文理（要求：用原句回答）；1、文章一开头,作者是如何阐述“ 伯乐和千里马的关系的”2、假如没有遇见伯乐,千里马的命运会怎样？3、千里马的才能为何被埋没？其根本缘由是什么？4、作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛楚的？5、作者是如何痛斥“ 食马者” 的不知“ 马” 的？6、文中的哪句话点明白中心？（二）赏读课文,品尝意境；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - -

4、1、作者所说的“ 食马者”食马者：伯乐：千里马：“ 伯乐” “ 千里马” 仅仅是指传奇中的人和物吗？2、全文寄托着作者怎样的情感？3、老师揭示“ 托物寓意” 的写法；4、同学齐读课文,要求读出文章的意味和乐趣,铿锵动听,声情并茂；三、 巩固练习1、给加点字注音；骈死（）槽枥（）（） 粟（） 外见（）食马（） 祗（）2、说明以下加点字的含义；祗辱于奴隶人之手（）骈死于槽枥之间（）（千里马常有,而 伯乐不常有（3、填空；韩愈,字 _,_代闻名 _家,他的著作收在_里；他和、一起称为“ 唐宋八大家” ； 本文中韩愈说明庸者“ 不知马” 的详细表现的句子是：_；_,_,4、本文中有五个“ 也” 字,请

5、对其所表达的语气分别作出解说；食马者不知其能千里而食也 _ 是马也,虽有千里之能 _ 安求其能千里也 _ 其真无马邪？其真不知马也 _ 不以千里称也 _ 5、说明下面句中加点的词；一食或尽粟一石（）食马者不知其能千里而食也（且欲与常马等不行得（6、找出以下各句中的通假字,并写出它的本字和意义；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 才美不外见 _ 通_ 含义： _ 食之不能尽其材 _通_ 含义： _ _通_ 含义： _ 其真无马邪 _ 通_ 含义： _ 7、翻译下面的句子； 食马者不知其能千里而食也；安求其能千里也？鸣之而

6、不能通其意；其真无马邪？8、依据课文内容填空；造成千里马“欲与常马等不可得”的原因的句子是_ ；第三段文字的中心句是_ 表达全文主旨的句子是_ ；本文作者托物寓意,讽刺了 _ 不识人才、不重人才、摧残人才的愚味和昏庸,表达了自己痛感怀才不遇的剧烈愤慨；9、这篇文章托物寓意,抨击统治者的错误行为；但作者没有正面阐明该怎么做；参照最 后一节,你认为他主见怎样对待“ 千里马” 那样的人才？【老师小结】【收成反思】了本文给我们的启示许多,请同学们仔细摸索,并用“ 读了马说,我懂得；” 为句式,写一句话,做为自己学习本课的总结；【拓展延长】一、争论：作者认为,自己是个人才,只是缺少伯乐的发觉；其实封建社

7、会不知道埋 没了多少人才,“ 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐” 的（范仲淹）；怜悯百姓,写出民 苦“ 以俟夫观人风者得焉” 的（柳宗元）；与民同乐的太守（欧阳修）；仍有李白、苏轼、王维 这些都已成为了历史；那么,在当今竞争猛烈的社会,你是怎么看待伯乐的作用名师归纳总结 呢？假如你怀才不遇你学哪位古人？应当怎么做？第 4 页,共 7 页A韩愈怀才不遇写文学B 苏秦悬梁刺股发愤C董邵南另寻高就进展D陶渊明归隐田园乐悠悠- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 23马说参考答案：导语：相传伯乐是春秋时代人,姓孙名阳；据说,有一匹千里马拉着繁重的盐车翻越 太行山；在羊

8、肠小道上,马蹄用力挣扎,膝盖跪屈；尾巴下垂着,皮肤也受了伤；浑身冒 汗,汗水淋漓,在山坡上艰巨吃力地爬行仍是拉不上去,伯乐遇见了,就下了自己的车,挽住千里马而对它淌眼泪,并脱下自己的麻布衣服掩盖在千里马身上；千里马于是低下头 吐气,抬起头来长鸣,嘶叫声直达云霄；这是它感谢伯乐明白并且爱护它啊；古往今来,写马的文章中,以韩愈的马说最为闻名,今日,我们就一起来学习这 篇文章,看看它能给你怎样的启示；马说 是通篇借物比如的杂文,属论说文体； 本文是作者 杂说四首 中的第四首,“ 马说” 这个标题,是后来人加的；“ 说” 是古代的一种文体,可以发表谈论,也可以记 事,都是为了说明一个道理；我们学习马说

9、,要把握这种文体的特点,着重体会其语 言的力气；“ 说” 就是“ 谈谈” 的意思,比“ 论” 任凭些；这篇文章以马为喻,谈的是人 才问题,从字面上可以解为“ 说说千里马” 或“ 说说千里马的问题；”托物言志 爱莲说 莲 - 人 马 说 马- 人 托物寓意,而伯乐 / 不常有；故 / 虽出名马,祗（ zh ）世有 / 伯乐,然后有 / 千里马；千里马 / 常有 辱于 / 奴隶人之手,骈（ pi n）死于 / 槽枥之间,不以 / 千里称也；马之千里者,一食（ sh ）/ 或尽粟一石（dn ；食（ s ）马者/ 不知其能千里/ 而食（ s ）也；是马也,虽有/ 千里之能,食（sh 不饱,力不足,才美

10、 / 不外见（xi n）,且欲与常马等/ 不行得,安求/ 其能 / 千里也？/ 不能通其意,执策而/ 临之,曰：策之 / 不以其道,食（ s ）之/ 不能尽其材,鸣之而“ 天下 / 无马！” 呜呼！其（ q ）/ 真无马邪？其（其次课时q ）真/ 不知马也；1、 世有伯乐,然后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有；2、只辱于奴隶之手；骈死于槽枥之间,不以千里称也；3、食不饱,力不足,才美不外现,食马者不知其能千里而食之；4、且欲与常马不行得,安求其能千里也；5、策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之不能通其意；6、其真不知马也；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资

11、料 - - - - - - - - - 食马者：比如不能识别人才的封建统治者 愚妄无知的封建统治者伯乐：比如善于识别人才的封建统治者 千里马：比如人才（怀才不遇,愤懑不平）表达作者怀才不遇,有志难酬的愤懑心情；1. 苏洵 苏辙 曾巩王安石2. 只是并列而死喂牲口用的食器可是3. 退之唐 文学 昌黎先生集柳宗元欧阳修苏轼策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意4. 表示确定语气,确定“ 食马者” 的无知；表示句中停顿,提示读者留意“ 食马者”的无知给千里马带来的严峻危害；表示反诘语气,凝结着作者愤慨之情；表示感叹语 气,其间既有痛切之感,更有对“ 食马者” 的辛辣嘲讽；表陈述语气,但显露出无限

12、痛 惜之情；5. 有时 它,代千里马 等同,一样 现 显露（或表现）材 才 才能 食 饲 喂 邪 耶 吗,表疑问 6. 见 7. 喂马的人不懂得要依据它日行千里的本事来喂养它；又怎么能要求它能够日行千里 呢？听它嘶叫却不懂得它的意思；莫非果真没有千里马吗？8. 食马者不知其能千里而食也；其真不知马也；千里马常有,而伯乐不常有；封建统治者 9. “ 策之能以其道,食之能尽其材,鸣之能通其意；” 或,主见封建统治者应当善于识 以高位,养之以厚禄,任之以重权,使他们能充分施展才能；别人才,尊之 老师小结：本文以物作为比如,通篇说马,通篇喻人；先从千里马与伯乐的关系落笔,鲜明地提出了“ 世有伯乐,然后

13、有千里马”,接着以名马的不幸遭受说明有千里马没有伯 乐仍是等于没有千里马；再以喂马的不得法进一步论证了论点,没有伯乐就没有千里马；最终用排比句有力地概述了不知马者的表现,归结到实质是不识马这个要害上来；不识马 才会妄说无马,识马就有马；文章反复论述,层层深化,短小精悍,波澜曲折,耐人寻味；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【拓展延长】（1）伯乐的作用很重要,但并不起打算作用；（ 2）假如是伯乐,就要发挥自己的作用,多发觉人才,像刘翔的教练孙海平,就对刘翔 的胜利起到了极大的作用；（3）不是说能日行千里的马才是好马,能

14、拉车耕地的马只要不偷懒也应当算是好马；（4）在 21 世纪 ,并不是缺少伯乐,而是千里马太多.在今日,竞争是残酷的,你如始终在等待伯乐,你将永久在原地踏步,你将永久不能起跑；那么又何来的冠亚军呢 .我们绝不 能输在起跑线上,我们能做的是发奋图强,埋头苦干,我们要做的是让完善的自己鹤立鸡 群,让优秀的自己锋芒毕露,让全面的自己出类拔萃,这样才能吸引伯乐的目光；（5）要发觉人才,爱惜人才；否就,人才就会被埋没,有人才也等于没有人才；晋代田园诗人陶渊明也曾热衷于官场,想在仕途上一展自己的理想；但当他明白到官场的”,中国的文人里,又有谁能将心 黑暗以后,便毅然辞官归隐；“采菊东篱下,悠闲见南山 澄净到

15、如此境域,以至于只剩下南山之菊？伴着“庄生晓梦迷蝴蝶” 中的翩翩起舞的蝴蝶,他在东蓠之下悠闲采菊；面对南山,他挑选遗忘,挑选了归隐之路遗忘那些官场的丑恶,遗忘自己遇到的全部不快；这一路走得潇洒,走得清明；记承天寺夜游作者苏轼；由于怀才不遇壮志难酬,在承天寺和友人怀明共游；在观赏 美景的同时感叹自己的才华无法发挥；最终,他说道：何夜无月,何夜无竹柏,只少闲人 如吾两人者尔；暗含了对当时腐败朝廷的嘲笑和对自己的劝慰和释然译文世间有了伯乐,这样之后才会有千里马；千里马是常常有的,可是伯乐却不会常常有；因此,即使是很珍贵的马,也只能在仆役的手下受到屈辱,跟一般的马一起死在马厩里,不能获得千里马的称号；日行千里的马,一顿有时能吃完一石粮食；喂马的人不懂得要依据它日行千里的本事喂养它；（所以）这样的马,虽然有日行千里的才能,但是吃不饱,力气不足,它的才能和美好的素养也就表现不出来,想要跟一般的马相等尚且办不到,又怎么能要求它日行千里呢？鞭策它,不按正确的方法,喂养又不足以使它充分发挥自己的才能,听它嘶叫却不懂得它的意思,（反而）拿着鞭子站到它跟前说：“ 天下没有千里马！” 唉,莫非果真没有千里马吗？唯恐是他们真不得千里马啊！名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页