2022年家乡的美景家乡的人教学设计3.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 家乡的美景家乡的人教学设计黑石学校 李强教材分析：家乡的美景家乡的人是人民训练出版社出版的 品德与社会四年级下册其次单元的内容；本单元的主题是“ 一方水土养一方人” ,分为“ 我的家乡在哪里” 、“ 家乡的美景家乡的人” 、“ 浓浓乡土情” 三课； 本节课授课内容是“ 家乡的美景 家乡的人” , 本课的学习内容以家乡的地理景观和人文景观为背景,通过明白家乡的风景名胜、自然资源、家乡的名人,来激发同学宠爱家乡的感情；教材中支配了二个主题活动：1、家乡的风光美 2、 家乡的光荣榜；教材的编排留意爱国主义训练, 爱祖国从爱家乡开头； 依据儿童生活范

2、围的扩展,他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方,因而培 养同学对自己所在的社区、村庄、城镇等的情感是进行集体主义、爱 国主义训练的重要基础； 编者从自然景观到人文景观, 从议别人的家乡到说自己的家乡,由表及里,由浅到深,循序渐进地通过充分开展活动培育同学宠爱家乡意识和初步的社会责任感；学情分析：针对四年级同学的熟悉水平和心理特点,老师应防止太多的理论说教；课前老师、同学、家长多方面收集相关资料,扩充课文内容；尝试结合家乡的景色、 名人进行引导, 使同学在实际生活中体验家乡 的美,学习合作与共享,充分培育合作探究的精神；通过教学活动,旨在引导同学从议别人的家乡到说自己的家乡,由表及里,由浅

3、到深,循序渐进地通过充分开展活动培育同学宠爱家乡意识和初步的社会 责任感；因而培育同学对自己所在的社区、村庄、城镇等的情感是进 行集体主义、爱国主义训练；设计思路：在本课的设计上, 我紧扣品德与生活 课程的生活性、 开放性、活动性的原就,我的设计初衷是在充分考虑同学生活实际的基础上,名师归纳总结 广泛挖掘课内外的可用资源, 通过创设生活中好玩的活动情形,捕获第 1 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 鲜活的内容, 引导同学在互动、 沟通的体验中爱上家乡的美景和家乡 的人；设计理念：在本课的设计上, 我紧扣品德与生活 课程的生活性、 开放性、

4、活动性的原就,我的设计初衷是在充分考虑同学生活实际的基础上,广泛挖掘课内外的可用资源, 通过创设生活中好玩的活动情形,捕获 鲜活的内容,引导同学在互动、沟通的体验中爱上家乡的美景和家乡的人；活动目标：1、明白自己家乡的自然环境和人文环境,激发宠爱家乡的情感；2、沟通自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受；3、能运用观看、拜访、拍照、调查资料等方式,明白家乡的故 事和家乡的文化生活；4、家乡的漂亮和家乡人对家乡的宠爱和家乡人的努力分不开的,勉励同学为家乡做奉献；教学重点：明白家乡的风景名胜,风土人情,描述风景区的特点；教学关键：课前充分搜集有关家乡的资料 课前预备：搜集家乡的图片、录相带、民间故事

5、、名人事迹 教学手段：卡片、 PPT 活动过程：一、媒体激情,情感共鸣 1、我知道,在课余同学们都带着发觉的眼睛去观看和明白了家 乡的山山水水,并用自己特殊的方式去呈现家乡的美,今日,就让我 们走近家乡,夸夸咱们柘荣美；同学们,快把你们的作品呈现出来与 同学一起沟通吧！名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、同学纷纷拿出自己的作品,和同学沟通；老师梳理、归纳；（家乡风光美 家乡人也美）3、齐读课题；4、课件播放：谁不说俺家乡好（闻名特级老师于漪曾说过：“ 课的第一锤要敲在同学的心灵 上,激发起他们思维的火花,或像磁石一

6、样把同学牢牢的吸引住；”的确,好的开端是课堂胜利的一半；同时教学面对同学实际,加强课程资源与同学生活实际的亲密联系,二、展家乡美、酝酿情感（一）呈现作品教学课堂不局限于学校和课堂； ）1. 师：同学们,请大家在小组内争论、沟通、呈现,每个同学都 介绍介绍自己的作品, 然后组内举荐一件你们认为最棒的作品,向全 班同学呈现；2、小组内呈现、沟通,师巡察,相机指导；3、请各组呈现评比出的作品,小作者介绍,感受家乡的美；（留意与同学生活社会的联系, 把静态的教学内容和同学丰富多 彩的现实生活相联系, 教学内容扩展到同学的生活空间并结合本地区 实际,准时丰富、充实内容,增进课程内容的现实性和靠近感；）（

7、二）猜景点,加深同学对家乡景点的明白和熟悉 1、师：孩子们,你们用自己的方式呈现了你眼中的家乡美景；老师可要考考你们,看来你们能不能快速答出这是家乡的哪些景点；（师点击逐一播放图片,生抢答）2、同学挑选自己宠爱的景点；并说说你的缘由；3、把这四处景点依据你的宠爱程度来排排序,（生把图片排序, 抽生回答各自排序的理由, 并为自己宠爱的地方在 自制地图上贴小红旗）4、同学介绍其他自己宠爱的景点； （生自由发言,畅谈自己认为 家乡美的地方,生每说一处景,就在自制地图上贴一面小红旗）名师归纳总结 5. 师：同学们,你们可个个都是生活中的有心人呀！不说不知道,第 3 页,共 7 页- - - - - -

8、 -精选学习资料 - - - - - - - - - 一说可吓一跳（看自制地图） ；看你们贴的小红旗,就知道我们家乡 到处有美景,到处是美景；正由于这样,我们县近日就正在创建（生 答：全国文明县城）；6、老师小结：说到这儿,老师给大家一个小小的建议：我们一 定要做文明少年, 为家乡的创优添砖加瓦, 让更多的人到柘荣来观赏 我们家乡漂亮的山山水水；7、当小导游按次序介绍自己家乡的景点；（引导同学用多种感官去观看、体验、感悟,猎取对家乡美的真 实感受,让同学在活动中探究,充分培育了同学的制造性思维,让学 生得到有价值的结论； ）（三）观赏风光片,进一步感受家乡的美 1、播放剪辑的一段家乡风光片,让

9、同学观赏；2、同学自由说感受；3、为自己宠爱的景点或家乡全景说句广告词；（活 动是教与学的中介,是实施德育的有效载体；因此,在课 程实施中,重视指导同学活动,让更多地通过实际参加活动,构建知 识和才能, 形成内化的道德品质； 让同学知道家乡的美不仅构建在了 解家乡风光秀丽、景色迷人,更要进一步挖掘家乡的风土人情、文化 底蕴、地域特色；唯有如此,才能升华同学宠爱家乡的情感；）三、说家乡人、迸发情感 1、同学分组沟通收集的古今家乡名人的资料；2、分组汇报；3、老师依据同学汇报引导同学简洁分类如：艺术名人、文化名 人、劳动名人等；4、老师补充家乡名人；5、夸一夸：在我们的身边,有很多平凡的人,他们悄

10、悄无闻地为家乡建设奉献力气,让我们来夸夸他们吧！累累悄悄耕耘人杰地灵）6、制作家乡名人“ 光荣簿” ；（老师相机板书：硕果名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - （同学是具有情感、个性的学习主体,老师作为学习的引导者,创设引导同学主动参加的训练环境,激发同学学习的积极性, 留意培养同学的自主性； 把思品课“ 明理” 、 “ 导行” 的重要任务贯穿到这 一系列的活动中；）四、家乡更好、升华情感 1、想一想：我是柘荣小主人,我能为家乡做些什么呢？（请你为家乡的将来描画美好蓝图,可以写一写、画一画,也可 以唱一唱；）2、歌曲谁不

11、说俺家乡好3、老师小结：昨天,家乡历尽苦难,饱经风霜；今日,人们用 勤劳的双手！建设漂亮的家乡； 明天,你们是建设的主力军,信任你们会努力 把家乡建设得更美好（引导同学在观其形、察其言、度其心,使同学进行情感体验的 基础上,使师生在训练情境中不断变革,制造内容,融入自己的生活 世界,在逐步创生的具有丰富不确定性的氛围中,共同对话,体验理 解和实践；）名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 家乡的美景家乡的人教学反思黑石学校 李强一、回来现实生活充实课程资源品德与社会课程标准指出：课程来自同学的生活,我们教学设计就要紧紧环绕

12、儿童的生活,训练要回来生活, 我们重视生活的教育价值,特殊关注儿童正在进行中的现实生活；在整个教学设计中,林荫老师留意了以教材为范例,以家乡柘荣本土美景为教学指向,以同学生活中的真实环境为内容来构建师生间的教学活动；同时,在详细的教学实施过程中, 老师不论是在课前预习指导仍是在课堂教学中,都留意了引导同学把学习当作生活的一个有机的组成部分,拓展了教学空间,充实了课程内容的现实性和靠近感；二、同学的学习活动成为主旋律品德与社会课程标准 又指出：教学内容要留意与同学生活和社会的联系,要把静态的教学内容和同学丰富多彩的现实生活联系起来；教学内容可以从教科书扩展到同学的整个生活空间,包括社会生活中对儿

13、童进展有意义的题材, 把教学内容与本地区实际有机联系起来；这就要求老师制造性地使用教材；林荫老师的这一节课设计 能够紧紧环绕学科训练的目标, 利用课堂训练胜利有效地引导了同学生活；在课前指导预习,通过各种手段、方法搜集资料,并指导同学对所获的资料进行加工处理, 同学在搜集处理资料的过程中,猎取了第一手信息；与此同时,老师也猎取了不少可用的课程资源；在教学环节中,引导同学感悟,老师通过营造话题氛围,如：同学们,快把名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 你们的作品呈现出来与同学一起沟通吧！并让同学小组合作, 自由讨论,吸引同

14、学乐于参加学习活动； 老师善于挖掘情感因素, 在猜景点,加深同学对家乡景点的明白和熟悉后并让同学当“ 小导游、写广告 词” ,让同学的情感得到升华,从而达到训练的目的；在“ 介绍家乡 人、升华情感” 这一环节中老师让同学制作“ 光荣簿” ,使同学积极 参加社会实践, 体验社会生活, 在懂得和感悟中受到训练, 猎取体会,逐步提高熟悉社会、参加社会的才能；三、教学设计留意了目标的多元化 本课教学老师不但留意了让同学在学习活动中越来越熟悉柘荣 的山水之美,更要同学一步步地感受这种美,抒发对家乡的美；让同学们说家乡的不同的景区的特点,是让孩子们长学问, 而让孩子们为景区所在地插上小红旗, 就是为了更生动更直观地让孩子们不断感叹 家乡的美景多得说不完； 既表达了学科的渗透性, 也表达了老师对学 生学情的详细关注；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页