2022年小学教育心理学分章试题大全.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校训练心理学考试测试题第一章 训练心理学概述 一、单项挑选题 以下各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案,答错、不 答或多答均不得分 1训练心理学普遍认为西方第一本训练心理学出版于 ；A1903 年 B1913 年 C1914 年 D1900 年 ；2训练心理学讨论的核心内容是（A学习内容 B学习方法 C学习过程 D学习目标 31924 年我国第一本训练心理学教科书出版,它的作者是 ；A陶行知 B廖世承 C潘菽 D蔡元培71868 年,俄国训练家乌申斯基出版了 ,对当时的心理学进展成果进行了总结,乌申斯基因此被称为“ 俄罗

2、斯训练心理学的奠基人” ；A大教学论 B人是训练的对象 C训练心理学 D训练心理大纲8在学校训练中,起关键作用的是 ；A教学媒体 B老师 C同学 D教学环境 9教一学过程的三种过程是 ；A学习过程、教学过程和评判反思过程B学习过程、教学过程和互动过程C学习过程、教学过程和摸索过程 D学习过程、教学过程和治理过程10训练心理学作为一门独立的学科,从20 世纪 60 岁月到 70 岁月末为 ；A初创时期 B进展时期 C成熟时期 D完善时期 二、多项挑选题 以下各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案,不答、少答或多答均不得分 1老师在训练过程中主要涉及 ；A敬业精神 B职业素养 C专业学问

3、 D专业技能 E教学风格 的作用；2训练心理学对训练实践具有 A描述 B说明 C验证 D猜测 E掌握 3布鲁纳的训练心理学成果主要表现在 ；A主动性讨论 B反思性讨论 C合作性讨论 D社会文化讨论 4教学媒体包括 ；A投影 B录像 C运算机 D黑板 E图片 5针对学校四年级同学在语文阅读方面存在的困难,我们可以运用训练心理学 中哪些手段来查找困难的症结 ；A智力测验 B阅读测验 C与此相关的生理方面的健康检查 D心理辅导 6课堂教学环境包括课堂 _环境和课堂社会环境两个方面；7评判反思过程包括在教学之前对教学设计成效的 对教学的 _以及在教学之后的检验和反思；_,在教学过程中8_是教学内容的载

4、体, 是教学内容的表现形式, 是师生之间传递信息 的工具；9训练心理学为实际教学供应了一般性的_或_；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1020 世纪 6o 岁月,西方训练心理学比较留意 务；_,留意为 _服11在教学过程中, 老师设计 _,组织_,与同学进行信息沟通,从而引导同学的懂得、摸索、探究和发觉过程,使其获得学问、技能和态度；1220 世纪 20 岁月到 50 岁月末,训练心理学处于 _时期,这时的训练 心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科；13我国的训练心理学最初从西方引进的,自_

5、岁月后期起,训练心理学经过十年动乱重新复苏富强, 自己编写的和翻译介绍的训练心理学教科书越来 越多；1420 世纪 60 岁月初,由 _发起课程改革运动,自此美国训练心理学逐步重视探讨训练过程和同学心理,重视 改进；_、_和_的15建国后, 我国主要学习和介绍前苏联的训练心理学理论和讨论,做了一些有 关_和_的试验讨论；一、单项挑选题 1A【解析】 1903 年,美国心理学家桑代克出版了训练心理学,这是西方 第一本以训练心理学命名的专著；2C【解析】学习过程是训练心理学讨论的核心内容；3B【解析】我国的训练心理学最初是从西方引进的,国第一本训练心理学教科书；192 4 年廖世承编写了我4A【解

6、析】美国心理学家桑代克出版的训练心理学是西方第一本训练心理 学专著；二、多项挑选题 1ACDE【解析】老师这一要素主要涉及敬业精神、专业学问、专业技能以及教 学风格等基本的心理特性,也是训练心理学讨论的内容之一；2ABDE【解析】训练心理学对训练实践具有描述、说明、猜测和掌握的作用；3ABCD【解析】布鲁纳在 1994 年美国训练讨论会的特邀专题报告中,精辟地总 结了训练心理学十几年来的成果；主要表现在四个方面：第一,主动性讨论；第 二,反思性讨论；第三,合作性讨论；第四,社会文化讨论；4ABCDE【解析】教学媒体正不断更新,从简洁的实物、书本、录音、录像到多 媒体运算机网络,都是教学媒体；5

7、ABC【解析】此题主要考查训练心理学帮忙老师精确地明白问题的实际应用；三、填空题1心理规律 2 学校儿童进展训练 各种心理现象 1 进展变化规律 3 群体差异 个体差异 4 教材 课程 5 应专心理学心理学 6 物理 7 猜测和评判监视和分析 8 教学媒体 9 原就 技术 10 结合训练实际学校训练 11 教学情境 教学活动 12 进展 13 70 14布鲁纳 教材 教法 教学手段 15 教学改革 儿童入学年龄名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次章 学校生的心理进展与训练一、单项挑选题 以下各题

8、所给选项中只有 -个符合题意的正确答案,答错、不答或多答均不得分 1有人大器晚成或少年英才,有人长于数理运算或善于言辞；这是心理进展的 ； ；A连续性B阶段性C差异性D不均衡性2依据智力测验的标准,智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童A130 B140 C150 D160 3使人格各部分整合和统一起来的核心力气是 ；A自我意识B自我认知C性格特点D才能6问一名 4 岁儿童：“ 你有兄弟吗 .” 他回答：“ 有；” “ 兄弟叫什么名字 .” 他回答：“ 吉姆；” 但反过来问：“ 吉姆有兄弟吗 .” 他回答：“ 没有； .,这说明儿童思维具有 ；A单维性 B不行逆性 C自我中心性 D抽象规律性7

9、依据皮亚杰的观点,守恒观念的形成,这一特点是儿童认知进展水平达到哪个阶段的重要标志 ；A感知运动阶段 B前运算阶段 C详细运算阶段 D形式运算阶段8学校儿童思维进展的特点是 ；A直觉行动思维 B详细形象思维C抽象规律思维 D详细形象思维向抽象规律思维过渡9在以下认知风格中,简洁给学习带来不利影响的认知风格是 ；A场独立型 B场依存型 C冲动型 D深思型10生理自我基本成熟的时间在 ；A1 岁左右 B3 岁左右 C6 岁左右 D9 岁左右11智商 IQ 等于 ；A智力年龄与实际年龄之比乘以 100 B实际年龄与智力年龄之比乘以 100 C心理年龄与生理年龄之比乘以 100 D生理年龄与实际年龄之

10、比乘以 100 12 教养模式下的儿童是最成熟的,他们有才能,独立性强,善于掌握自己；A专制型 B放纵型 C民主型 D集体型13提出最近进展区理论的心理学家是 ；A维果斯基 B：布鲁纳 C加涅 D桑代克17大约从 开头,儿童不再无条件地听从信任老师；A二年级 B三年级 C四年级 D五年级18只能进行自我中心思维的儿童,其认知进展处于 ；A前运算阶级 B感知运动阶段 C详细运算阶段 D形式运算阶段19 是由形象思维过渡到抽象思维的关键期；A学校二年级 B学校四年级 C学校五年级 D中学二年级20 阶段的儿童思维以命题形式进行,思维进展水平接近成人；A感知运动 B前运算 C详细运算 D 形式运算二

11、、多项挑选题 以下各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案,名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 不答、少答或多答均不得分 学习必备欢迎下载1心理个体的进展具有的一般特点是 ；A连续性与次序性 B阶段性 C个别差异性 D不均衡性 E关键性2前运算阶段儿童的思维有何特点 ；A单维思维 B详细规律推理 C思维的不行逆性 D自我中心3自我意识包括哪些成分 ；A熟识成分 B情感成分 C意志成分 D自我评判4美国的韦克斯勒的智力气表包括 ；A智高测评 B学龄前智力气表 WPPIS C儿童智力气表 WISC D成人智力气表

12、 WAIS 8学校儿童的社会性进展突出表现在 ；A社会性认知 B社会性情感 C社会性行为 D社会性交往9以下描述符合少年期特点的是 ；A具有半成熟、半稚嫩的特点B布满着独立性和依靠性、自觉性和稚嫩性错综的冲突C抽象思维已占主导位置；但在肯定程度上仍要以详细形象作支柱D成人感产生,独立性剧烈10智力的群体差异包括 ； D智商分数差异E环A性别差异B年龄差异C种族差异境差异三、填空题 在以下各题的空格中填入正确的内容1学校儿童的交往对象主要是父母、_和_；2童年期又称 _,这是二个人一生进展的基础时期；3_是指同学原有的学问水平和心理进展水平对新的学习的适应性；4个体的自我意识从进展的角度经受了从

13、生理自我到 的过程；_再到 _5同学借以获得信息、做出方案和解决问题的心理过程称之为 _；13弱智儿童通常是指智商低于_的儿童,又称 _儿童；14广义的特别儿童是指一切偏离常态的儿童,即包括 身心障碍的儿童；_,也包括各种15皮亚杰认为 _是聪慧的最高表现；16场独立和场依存这两个概念最初来源于_对知觉的讨论；17智力是学习成果的一个牢靠的猜测指标,它主要影响学习的 _、_、_和_；18依据个人心理活动倾向于外部仍是内部,把人的性格分为 _与_两类；19特别训练必需留意 _、_和_的变革；20儿童在 _岁以后,自我意识的进展进入社会自我阶段；一、单项挑选题1C 【解析】各种心理机能所能达到的正

14、确水平、形成的速度、达到成熟水平的时期等因人而异；致使有人大器晚成,有人少年英才,有人长于数理运算,名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载有人善于言辞；2B 【解析】一般认为 IQ 超出 140 的人属于天才,他们在人口中仍不到 1；3A 【解析】自我意识是使人格各部分整合和统一起来的核心力气；4B 【解析】 世界上最闻名的智力气表是经推孟修订的斯坦福一比纳量表 ；5C 【解析】由人格的进展阶段可知,611 岁是勤奋感对自卑感；6B 【解析】可逆性指转变人的思维方向,使之回到起点；前运算儿童不能 这样

15、思维；7C 【解析】这个阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象观念,因而能够进 行规律推理,这个阶段的标志是守恒观念的形成；8C 【解析】学校儿童的思维开头从详细形象思维为主要形式过渡到抽象思 维为主要形式,但这时的抽象思维仍须以详细形象为支柱；9C 【解析】冲动型认知方式倾向于很快地检验假设,且经常出错；10B 【解析】生理自我基本成熟的时间在 3 岁左右；12C 【解析】鲍姆宁将父母教养方式分为专制型、放纵型、民主型三种教养 模式,其中民主型下的儿童最成熟；13A 【解析】维果斯基认为,儿童有两种进展水平：一是儿童的现有水平；二是即将达到的进展水平,这两种水平之间的差异,即最近进展区；14B

16、【解析】 2 岁是儿童口头语言进展的关键期,键期, 45岁是学习书面语言的关键期；4 岁是外形知觉形成的关15A 【解析】依据埃里克森的理论,23 岁的进展任务是培育自主性；16A【解析】此题考查社会性认知的定义；17B 【解析】低年级儿童对老师布满崇拜和敬畏,三年级开头不再无条件服 从信任老师；18A 【解析】自我中心是前运算阶段的儿童思维的典型特点；19B 【解析】一般认为,学校四年级是由形象过渡到抽象的关键期；20D 【解析】形式运算阶段的儿童思维超越对详细的可感知的事物的依靠；二、多项挑选题1ABCD 【解析】讨论说明,同学心理的进展有四个基本特点：1连续性与 阶段性； 2定向性与次序

17、性； 3不平稳性, 4差异性；2ACD 【解析】前运算阶段 27 岁这个阶段儿童的思维有如下主要特点：1单维思维； 2思维的不行逆性； 3自我中心；3ABC【解析】一般认为,自我意识包括三种成分：一是熟识成分；二是情感 成分；三是意志成分；4BCD 【解析】 1936 年美国的韦克斯勒编制的一套智力气表,包括学龄前智 力气表 WPPIS、儿童智力气表 WISC和成人智力气表 WAIS；5BCD 【解析】依据性格的特点差异,将性格分为理智型、心情型和意志型；6ACE 【解析】同学间的认知方式差异主要表现在场独立与场依存,深思型 与冲动型,辐合型与发散型；7ADE 【解析】鲍姆宁依据掌握、成熟的要

18、求、儿童与父母的交往、父母的 教养水公平四个指标,将父母的教养行为分为专制型、放纵型和民主型；8AD 【解析】学校儿童的社会性进展突出表现在社会性认知与社会性交往两 方面；9ABCD 【解析】见大纲相关内容陈述；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载10ABC 【解析】智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异,包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异等；三、填空题1老师 同伴 2学龄初期 3学习预备 4社会自我 心理自我 5认知过程 6先天禀赋 后天环境 7反应时间 精确性 8智力 9气质 性格 10遗

19、传和胚胎环境影响社会文化因素 家庭训练因素 学校训练因素11身体和体重 大脑和神经系统的进展 身体其他系统和组织的进展 12出生 成熟 衰老直至死亡 1370 智力落后 14智力超常 15规律思维16威特金 17速度 数量 巩固程度 学习的迁移 18外倾型 内倾型19内容 技能 环境 203 第三章 学习的基本理论一、单项挑选题 以下各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案,答错、不答或多答均不得分 1依据学习的定义,以下属于学习的现象是 ；A吃了酸的食物流唾液 B望梅止渴 C蜘蛛织网 D儿童仿照电影中人物的行为2经典条件反射的创始人是 ；A斯金纳 B 巴甫洛夫 C桑代克 D华生3加涅将学习分

20、为聪慧技能等五种类型的依据是 ；A不同的学习结果 B 学习层次的高低 C学习情境的简繁 D学习水平的优劣7桑代克的学习理论被称为 ；A尝试一错误说 B认知一发觉理论 C联结一认知理论 D有意义接受学习论8同学学习“ 功一力 距离” ,这种学习属于 ；A辨别学习 B符号学习 C概念学习 D规章或原理学习9 指教材被分成如干小步伐,同学可自定学习步调,让同学对所学内容进行积极反应,并赐予准时强化和反馈使错误率最低；A程序教学 B组织教学 C个别化教学 D指导教学10依据经典条件反射作用理论, 食物可以诱发狗的唾液分泌反应, 就唾液是 ；A中性刺激 B无条件刺激 C条件反应 D无条件反应二、多项挑选

21、题 以下各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案,不答、少答或多答均不得分 1学习的定义说明 ；A学习是行为或行为潜能的变化 B 学习引起的变化是长久的 C学习引起的变化是短暂的D学习是由反复体会引起的 E学习是生理心理成熟的结果2同学的学习内容有 ；A学问、技能的把握 B学习策略的把握 C潜意识的挖掘名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载D问题解决才能和制造性的进展 E 道德品质和健康心理的培育3行为主义的基本主见是 ；A主观主义 B客观主义 C环境主义 D强化 E发觉学习 4我国心理学家一

22、般把学习分为 ；A动作学习 B学问学习 C技能学习 D体会学习 E行为规范学习 7同学具有三种最基本的内在动机,即 ；A探究内驱力 B奇怪内驱力 C胜任内驱力 D互惠内驱力 E敬重内驱力 8布鲁纳认为任何学问结构都可以用表象形式出现,以下属于他提出的出现方 式的有 ；A动作表象 B图像表象 C符号表象 D情感表象 9以下属于意义学习的条件的是 ；A材料本身必需具有规律意义 B学习者认知结构必需具有能够同化新学问的适当的认知结构 C学习者必需具有积极主动地将新学问与认知结构中的适当学问加以联系的倾 向性,并使两者相互作用 D学习材料要高于学习者的才能范畴 10尝试一错误学习的基本规律是 ；A成效

23、律 B 运动律 C预备律 D练习律 三、填空题 在以下各题的空格中填入正确的内容1联结学习理论认为,一切学习都是通过 _之间建立直接联结的过程；_作用,在 _和2斯金纳是 _闻名的 _心理学家,他认为,人和动物的行为有 两类： _和_；3概念学习的实质是 _；4布鲁纳的认知结构学习理论认为,学习包括：三个过程；5操作性条件反射的核心是 _；_、转化和 _6美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于 _；7奥苏贝尔依据学习进行的方式把学习分为 4意义学习 一、单项挑选题_和_；1D 【解析】学习指人和动物在生活过程中,凭借体会而产生的行为或行为潜 能的相对长久的变化；2B 【解析】经典条件反射的创始人

24、是巴甫洛夫；3A 【解析】美国心理学家加涅依据不同的学习结果,将学习分为五种类型；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4B 【解析】操作性行为主要受强化规律的制约；儿童做对了某件事后得到成 人的物质嘉奖或夸奖属于正强化；5C 【解析】布鲁纳是认知一结构学习论的代表人物,他在教学中主见采纳发 现法；6B 【解析】苛勒的完形一顿悟说；苛勒认为,学习是个体利用本身的聪慧与 懂得力对情境及情境与自身关系的顿悟,而不是动作的累积或盲目的尝试；7A 【解析】桑代克的学习理论被称为尝试一错误说；8D 【解析】规章

25、或原理学习,指学习两个或两个以上的概念之间的关系；3BCD 【解析】建构主义是在行为主义基础上进展起来的,行为主义基本主见 有客观主义、环境主义和强化；4BCE【解析】见大纲 3 3 页；5ABCD 【解析】操作性条件作用的基本规律有强化、躲避条件作用与回避条件 作用、消退、惩处等四个；6BCDE 【解析】把握学科基本结构的教学原就有动机原就、结构原就、程序原 就和强化原就；7BCD 【解析】三种最基本的内在动机,即奇怪内驱力、胜任内驱力、互惠内 驱力；8ABC 【解析】布鲁纳认为任何学问结构都可以用动作、图像和符号三种表象 形式来出现；9ABC 【解析】 A属于意义学习的客观条件,B、C属于

26、意义学习的主观条件；10ACD 【解析】尝试一错误学习的基本规律是成效律、预备律、练习律；三、填空题1条件 刺激 反应 2 美国 行为主义应答性行为操作性行为 3 懂得和把握一类事物的共同本质特点 4 获得 评判 5 无关刺激 6 主动地构建认知结构7接受学习 发觉学习 8 学习材料本身性质 客观条件 学习者自身因素 主观条件 9 有意义接受学习 10处理 转换第四章 学问的学习一、单项挑选题 以下各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案,答错、不答或多答均不得分 名师归纳总结 1知道“ 三角形的内角和等于180” ,属于 ；第 8 页,共 21 页A策略性学问B陈述性学问C条件性学问D程序性

27、学问2老师在书写板书时,要求尽量用白色粉笔,所依据的感知规律是 ；A强度律B差异律C活动律D组合律3对遗忘缘由的一种最古老的说明理论是 ；A消退说B干扰说C同化说D动机说4儿童在知道“ 菠菜” 、“ 萝卜” 和“ 洋葱” 等概念之后,再学习“ 蔬菜” 概念,这种学习是 ；A上位学习B下位学习C并列结合学习D归属学习5个体难以清晰陈述、只能借助于某种作业形式间接估量其存在的,主要用来解决“ 做什么” 和“ 怎么做” 问题的学问称为 ；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载A感性学问 B理性学问 C描述性学问 D程序性学问6老师在讲课过程中声

28、音要求要嘹亮,所依据的感知规律是 ；A强度律 B差异律 C活动律 D组合律10所谓的准时复习,应当是指 ；A在学习终止马上复习 B一周之后复习 C考试前复习 D当天复习11小章原先认为“ 教学心理” 就是讨论学问把握和技能形成的,后来要让他认识到“ 熟识策略” 的学习也是教学心理讨论的内容之一,这是 ；A并列结合学习 B类属学习 C下位学习 D上位学习12到工厂进行参观拜访属于 ；A模象直观 B形象直观 C感知直观 D实物直观13学问是个体通过与环境相互作用后获得的 ；A感受与体验 B前人体会 C记忆的内容 D信息及其组织14符号学习的主要内容是 ；A实物 B图形 C词汇学习 D事实性学问15

29、在教“ 鸟” 的概念时,用麻雀、鸡、鸭作为例子,说明“ 前肢为翼、无齿有喙” 是鸟概念的本质特点；这是运用了 ；A正例 B反例 C供应变式 D科学地进行比较二、多项挑选题 以下各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案,不答、少答或多答均不得分 1依据反映活动的侧面不同,学问可以分为 ；A陈述性学问 B程序性学问 C感性学问 D理性学问2依据新学问与原有认知结构的关系,学问的学习可以分为 ；A命题学习 B下位学习 C上位学习 D并列结合学习3个体制造性的标志有 ；A制造态度 B发散思维 C制造才能 D制造性开发4以下属于模象直观的有 ；A各种图片 B图表 C模型 D幻灯片 E教学电影电视

30、4加涅认为,程序性学问包括 _和_两个亚类；5学校生在把握概念时,其学习往往是分步的,一般是先达到 _,再提高至 _；6_是懂得科学学问的起点,是同学由不知到知的开端,是学问获得的首要环节；7动机性遗忘理论最早由 _提出；8原理学习的两种形式是 _和_；9_学习是社会学习的一种最重要的形式,它是通过观看他人所表现的行为及其结果而发生的替代性学习；10合作学习是指同学们以 _学习的方式代替 _的一种教学策略；11痕迹衰退说认为遗忘是由 _引起的,消退随 _的推移自动发生；12比较的形式主要有 _和_；13依据干扰理论,产生遗忘的干扰主要有_和_；14学问学习过程一般包括 _、学问保持和 _三个阶

31、段；15学问的懂得主要是通过 _和_两个环节来实现的；一、单项挑选题名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1B 【解析】知道“ 三角形的内角和等于 180 度” ,属于陈述性学问；2B 【解析】老师在书写板书时,要求尽量用白色粉笔,主要突出与黑板颜色的差异,便利同学识别,因此所依据的感知规律是差异律；3A【解析】消退说是对遗忘缘由的一种最古老的说明理论；4A 【解析】儿童在知道“ 菠菜”、“ 萝卜” 和“ 洋葱” 等概念之后,再学习“ 蔬菜” 概念,这种学习属于上位学习；5D 【解析】主要用来解决“

32、做什么” 和“ 怎么做” 问题的学问属于程序性学问；6A 【解析】老师在讲课过程中声音要求要嘹亮,所依据的感知规律是强度律；7C 【解析】讨论说明,学习的娴熟程度达到 150时,记忆成效最好；8A 【解析】艾宾浩斯遗忘曲线显示,遗忘是有规律的,遗忘速度是不均衡的,先快后慢；15A 【解析】 在实际的教学过程中, 为了便于同学概括出共同的规律或特点,教学时出现如干正例来说明；二、多项挑选题1AB 【解析】由于反映活动的侧面不同,学问可分为陈述性学问和程序性知识；2BCD 【解析】依据新学问与原有认知结构的关系,学问的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习；3AC 【解析】制造态度和制造才能

33、是个体制造性的两个主要标志；4ABCDE 【解析】所谓模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式； 故以上选项均为模象直观； 5ABCDE 【解析】见大纲相关内容；三、填空题1人脑对客观事物的特点与联系的反映 客观事物的主观表征 2活动的本质属性及其各属性之间的本质联系 不同对象之间的本质联系和内在规律 3陈述性学问 4心智技能 认知策略 5符号学习水平 概念学习水平 6直观 7弗洛伊德 8发觉学习 接受学习 9观看 10主动合作 老师主导教学 11记忆痕迹衰退 时间 12同类比较 异类比较 13前摄抑制 后摄抑制 14学问的懂得 学问的应用 15直观 概括第五章 技能的形成一、

34、单项挑选题 以下各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案,答错、不答或多答均不得分 1技能形成的基本途径是 ；A讲解 B观看 C示范 D练习2在技能形成过程中,练习中期显现进步的临时停顿现象,在心理学上称为名师归纳总结 o 第 10 页,共 21 页A抑制现象B挫折现象C高原现象D低谷现象3阅读技能是一种 ；A操作技能B运动技能C心智技能D学习技能7吹拉弹唱属于 ；A识记技能B心智技能C操作技能D认知技能8在技能形成的练习过程中,其进步情形的表示方法是用 ；A图示B坐标C遗忘曲线D练习曲线- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载 ；D开9依据

35、操作对象的不同又可以分为徒手操作技能与A器械型操作技能B微小型操作技能C连续型操作技能放型操作技能10提出心智动作按阶段形成的理论的是 ；A桑代克 B加里培林 C加涅 D巴甫洛夫二、多项挑选题 以下各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案,不答、少答或多答均不得分 1以下技能属于心智技能的是 ；A阅读技能 B运算技能 C记忆技能 D运动技能2操作技能的形成可以分为以下几个阶段 ；A操作定向 B操作仿照 C操作整合 D操作娴熟3有关操作技能的特点,正确选项 ；A物质性 B内潜性 C绽开性 D外显性 E简缩性7以下属于操作技能的有 ；A吹笛子 B打网球 C体操 D阅读 E运算8合乎法就的娴

36、熟技能具有的特性有 ；A流畅性 B快速性 C经济性 D同时性 E适应性9练习方式有多种,依据练习途径的不同可分为 ；A模拟练习 B实际练习 C集中练习 D心理练习10以下哪些因素可以影响示范的有效性 ；A示范的场合 B示范者的身份 C示范的精确性 D示范的时机三、填空题 在以下各题的空格中填入正确的内容 1_可以掌握动作的执行次序和执行方式,变革现实的前提条件；2影响练习的因素有 _和练习方式；它仍是获得体会、 解决问题,3我国训练心理学提出了心智技能形成三阶段论,三个阶段分别是 原型操作、原型内化；_、4一般来讲,反馈来自两个方面：一是内部反馈,二是_反馈；5心智动作的形成阶段中 _阶段的重

37、要特点是聪慧技能活动的简略、压 缩和自动化；6原型操作阶段相当于加里培林的 _阶段；7在操作定向阶段形成的映象包括有关 种内外刺激的熟识与区分；_的各种信息和与 _的各8就有效的操作技能而言,仿照需要以 _为基础；一、单项挑选题 1D 【解析】练习是技能形成的基本途径；2C 【解析】练习中期显现进步的临时停顿现象,在心理学上称为高原现象；3C【解析】阅读技能属于心智技能；4D 【解析】应用是技能形成的必要条件；【解析】操作娴熟阶段,动觉掌握增强,不需要视觉的特地掌握和有意 5D 识的活动；6B【解析】同学学习体操的过程属于操作仿照；由操作仿照阶段的动作特点名师归纳总结 - - - - - -

38、-第 11 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载可知应为动作结构；7C 【解析】操作技能也叫动作技能、运动技能,是通过学习而形成的合法 就的操作活动方式；2ABCD 【解析】心理学家通过分析操作技能形成过程中的动作特点,并从 实际动身,整合了有关讨论, 认为操作技能的形成可以分为操作定向、操作仿照、操作整合与操作娴熟四个阶段；3ACD 【解析】操作技能具有物质性、外显性、绽开性；4BD【解析】见大纲相关内容；5ABC 【解析】练习曲线的特点表现在：第一,开头进步快；其次,中间有 一个明显的、临时的停顿期,即高原期；第三,后期进步较慢；第四,总趋势是 进步的,但有时显现临时的退步；【解析】 C 型为原型操作阶段的教学要求；6ABD 7ABC 【解析】由操作技能的定义可知 ABC 选项均对；8ABCDE 【解析】见大纲相关内容；9ABD 【解析】依据练