2022年对语文教学中合作学习的几点反思.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载“ 同学是学习和进展的主体；语文课程必需依据同学身心进展和 语文学习的特点, 关注同学的个体差异和不同的学习需求,爱惜同学 的奇怪心、求知欲,充分激发同学的主动意识和进取精神,提倡自主 合作探究的学习方式； ” 是新课程的基本理念之一；“ 合作学习有利于 在互动中提高学习效率, 有利于培育合作意识和团队精神； ” “ 寂静”的课堂也一下子“ 喧闹” 起来,但在这些坐位变换和喧闹场面后,合 作学习是否真正发挥了它的功效, 是否真正促进了同学的进展呢？在 教学实践过程中,我发觉了以下问题；一、“ 合作” 形式化 在教授穷人一课时,

2、我请同学们找出描写桑娜心理活动的语 句并摸索： 1、桑娜在领回西蒙的两个孩子后是怎样的心情？2、你能 将五个省略号的内容补充出来吗？布置完后同学开头争论了,可当我 参加其中时同学的表现令我大吃一惊,他们许多时候都在相互推诿；你让他先说,他让她说,并没有陈述有关学习的内容或见解,表达自 己的感受和想法；几分钟过去了,有的组仍没有确定谁来发言,谁做 记录,没有开展有实质意义上的学习；有的小组完全是由优生唱“ 独 角戏” 后进生成了旁观者和旁听者, 似乎置身事外, 争论与他们无关；反思：在以往的教学中,老师更多地关注怎样设计教学过程,怎 样突出教学重难点, 怎样设计板书, 教学设计很大程度上只是老师

3、的 一厢愿意而已,但这对于同学来说,未必都有用,在很大程度上忽视 了同学的学习过程, 这样的教学必定是低效的； 而小组合作学习是一 种师生互动、 生生互动的学习形式, 也是培育同学合作意识的一种基名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载本途径,在这个学习过程中同学可以把自己的思路和别人共享,而且 同学更多地拥有自由组合、 分工协作的机会, 拥有评判和争论他人观 点的机会及空间和时间；所以,老师必需深化摸索以下问题：（一）如何让同学进行合作,开展有意义的合作,老师如何教给学 生合作学习的基本方法；1、老师在

4、组建合作小组时,以 间的沟通和个体才能的充分展现,46 人为宜；人太多不利于同学 人太少互动不足； 二是依照同学的组织才能、语文学习才能、 性别等方面进行优化组合,使每个组都有各个层次的同学, 为各小组的公正竞争打下基础；每小组大致确定好组长、记录员、报告员、检查员等职位；这样不仅可以提高同学的合作爱好,也可以转变同学在组中长期形成的位置,进展的机会；给每个同学都供应2、给同学足够的学习时间；组织同学进行小组合作学习时,教师要给同学肯定的学习时间,让同学进行充分的阅读、摸索、争论、沟通,保证同学能按时按质按量的完成学习任务；不要二、三分钟就 让同学草草收场,汇报结果；对于篇幅较长的课文,仅二、

5、三分钟的 时间,书都不能完整的读上一次,哪有时间进行摸索、争论、沟通,更谈不上汇报学习结果,最终只能是过眼云烟、烟消云散,根本达不 到小组合作学习的目的；因此、老师在组织小组合作学习时,肯定要 给同学足够的学习时间,至于多少为宜,要依学而定,敏捷把握,也 不能造成时间上的铺张；3、老师要适当地介入合作学习；由于同学的个体差异,小组合名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载作学习极简单成了“ 优生唱主角,差生跑龙套” 的局面；所以要防止只求喧闹不求实质的弊端, 关注每一个同学的成长, 特殊要关爱那些极少发言

6、的“ 弱小者”；对一个问题,同学往往会有自己的看法,却不肯定能够很好地表达；因此,在组织同学合作学习时,老师要重视 激发“ 弱小者” 的自信心,赐予他们更多的关爱和勉励,制造机会让 他们多表现、先表现,善于捕获、放大他们学习过程中的闪光点,使 弱势转化为优势,参加到小组学习中来；假如老师不断地发觉弱势,真诚地关爱弱势, 不懈地转化弱势, 那么必定能使合作学习出现一派 朝气蓬勃的景象,从而也能更有效地增强同学的集体荣誉感；（二）培育同学仔细摸索、积极发言和虚心听取别人看法的习惯；小组合作学习的目的是让人人参加学习的全过程,学得生动活泼, 尝试胜利的欢乐；因此,老师第一要培育同学积极动脑、仔细摸索

7、、踊 跃发言的习惯,让同学真正参加课堂教学, 主动探究新知的形成过程,并把自己的探究过程用语言表达出来,在组内进行沟通, 既能发觉与自己不同观点的解决问题方式,又能为学习困难的同学供应帮忙,真正发挥团体的合作精神； 在沟通时, 仍应培育同学仔细听取别人看法的习惯,让同学简要记录别人发言的主要观点,并与自己的想法进行比较,告知同学不仔细听取别人看法是一种不礼貌的行为,逐步培育同学虚心听取别人的看法的习惯；教会同学学会合作； 教会同学学会合作,这是开展合作学习的前提和关键,老师要教给同学合作学习的 方法、技能、技巧,让他们把握正确的学习方法,养成良好的学习习 惯；读书时能做到边读边摸索,遇到不懂的

8、生字、生词和句子把它勾名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载画出来,通过查阅资料仍弄不懂的向本组成员请教；在学习中,能积极主动的参加本小组的学习活动,并为小组学习献计献策, 做到提问主动、争论积极； 此外,在学习中仍要让同学养成敬重他人的良好品 质,做到别人发言时,仔细倾听,评判自己时虚心接受,并能公正、公正、客观地评判别人；二、“ 以同学为主体” 形式化在一次听课中,初读课文后,执教老师说：“ 小组合作,相互读一读自己喜爱的段落,并说说你喜爱的缘由；” 话音刚落,教室里气 氛活跃,喧闹特殊；可静心观看

9、,有一半的同学没有进入合作学习的 状态,有的同学在读,有的同学在相互嬉闹,有的同学在做与学习无 关的事；整个活动过程看似喧闹,却没有真正意义上的合作、自主、沟通、互动；反思：这样的小组学习会给同学一个不好的意识,即乱哄哄、热 喧闹闹就是小组学习,使同学形成一个先入为主的错觉,久而久之,便养成不良的小组学习行为习惯；另外传递出一些不良信息, 给某些同学制造了说废话、 做小动作的机会； 真正的学习过程在这里被歪曲 了；很明显,同学从事于小组合作学习,老师的指导是必不行少的,老师应当教给同学合作的技巧,如怎样组织,怎样倾听,怎样发言,怎样质疑等；整个课堂人人参加学习、个个互动补充；合作促进了互 动,

10、互动升华了爱好,互教互学,共同提高,既布满温情和友爱,又 布满互助与竞赛；在教学中, 老师要摆正自己的位置, 老师不在是学问权威的肯定名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载领导者,而是同学学习的组织者、指导者、参加者；同学进行小组合作学习时, 老师要对每个合作学习小组进行走访,明白各组的学习情况,并加强指导,在明白、指导的同时,要一同参加小组的学习、讨 论、沟通活动,与同学进行公平的对话,做同学的知心伴侣,做同学 的合作伙伴,这样不仅可以增进师生间的友情,仍可以明白、把握学 生的学习情形,提高合作学习的

11、效率；愿老师多摸索, 不要被热喧闹闹的假象所困惑,盲目仿照别人的结果往往是适得其反； 只要你静下心来, 走下讲台,弯下腰和同学近一些,就可以听到同学的心声,感受到同学的思想；因此,老师在实践中必须依据实际需要组织小组学习,参加到学习中去, 始终监控学习的过程,引导学习的方式；这样,训练的成败在很大程度上将被我们所左 右,同学也将受益；孩子们在做什么,想什么,是否和老师的教学设 想一样应当成为我们永久摸索的课题；总之,小组合作学习是培育同学学习才能,提高同学学习质量的有效方法, 我们要正确的运用好这一方法,并对小组合作学习的方法和策略进行探究和争论,让小组合作学习法在我们的课堂教学中生根、发芽、开花、结果；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页