2022年小学三年级下册科学教案江苏教育出版社.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校三年级下册科学教案（江苏训练出版社）第一单元 第 1 课、观看蜗牛 一、教学目标：过程与方法：.会用文字和图画等方式观看记录蜗牛的行为特点；.会用简洁表格统计、整理蜗牛的食性等情形；.能倾听其他同学的想法和建议；学问与技能：.知道蜗牛的生活习性和运动方式等；情感、态度与价值观：.体验照管小蜗牛、观看它的生活和成长是特别好玩的；.情愿与他人合作并沟通想法；二、教学重难点：能对蜗牛的各个方面提出自己感爱好的问题,并挑选适合自己探究的问题,并进行探究；教学预备：老师、同学预备：（1 ） 同学课前捉到的蜗牛,盛放蜗牛的容器、放大镜等；（2 ） 供蜗

2、牛挑选的食物,如切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮等；（3 ） 供同学试验用的啤酒、醋、干布、湿布（或干纸、湿纸）子上开个长条孔）等；教学时间：一课时 教学过程：一、导入、特制的纸盒（里边涂黑,盖1 、平常大家都喜爱猜谜语,今日老师让大家猜猜这是一种什么动物：名字叫做牛,不会拉犁头,说它力气小,背着房子走；（板书：蜗牛）2 、检查同学捉到的蜗牛；说说你在哪里捉到的蜗牛？二、观看蜗牛谈话： 同学们, 这是什么？ （放大镜） 你能用它来干什么？（观1 、发给同学放大镜,察蜗牛）（板书：观看）2 、现在就请大家认真观看蜗牛,并把它画下来,你可以给你的蜗牛起个名字；3 、谁来说说通过刚才的观看,你发觉

3、了什么？并给大家介绍一下自己画的蜗牛；三、争论蜗牛1 、你仍想明白蜗牛的哪些方面？2 、找到和你争论同样问题的伙伴,与他们组成一个小组,制定争论方案；争论：你们预备设计什么样的试验来争论你们想明白的问题？需要哪些试验用品？3 、依据各小组所争论的问题,分别给同学供应切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮、啤酒、醋、干布、湿布（或干纸、湿纸）等试验用品；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4 、提出试验要求：在试验的过程中我们需要留意些什么？试验前能不能给你们的实 验结果先做一个推测？各小组的记录员要做好试验争论记录；5

4、、同学进行分组试验争论； （老师巡察,依据显现的情形进行点拨）6 、汇报沟通争论成果：通过刚才的争论,你们发觉了什么？得出了什么结论？与你 们推测的结果一样吗？四、拓展今日我们通过对蜗牛的争论,对蜗牛的各个方面有了进一步的明白,大家能不能依据你对蜗 牛的明白,给你捉到的蜗牛设计一个家,饲养它,让它成为你的好伴侣呢？第 2 课、观看蚂蚁 一、教学目标：过程与方法：1 会用文字等多种方法观看记录蚂蚁；2 能倾听其他同学的想法和建议,并与他人交换看法；3 能对蚂蚁的外形和行为特点提出问题,并挑选适合自己探究的问题；学问与技能：1 知道蚂蚁的外形特点和行为习性；情感、态度与价值观：体验到探究蚂蚁隐秘的

5、乐趣；情愿与他人合作并沟通想法；二、教学重点、难点：会用文字等多种方法观看记录蚂蚁；教学时间：一课时教学预备：老师、同学预备：洁净的瓶子、筷子、糖水、放大镜、肉、苹果、米饭、奶糖、植物的种子、死昆虫、喷水壶等；教学过程：一、指导捉蚂蚁；1 、预备几只洁净的瓶子；2 、用筷子前端沾点糖水,靠近蚂蚁；3 、蚂蚁一上来,就把它甩进瓶子；二、观看并描述蚂蚁的外形特点；1 、指导同学用放大镜观看蚂蚁；2 、同学分组自己观看；3 、指导同学把观看结果写在或画在活动记录上；三、争论不同蚁穴中的蚂蚁的相处情形；1 、老师指导试验方法：名师归纳总结 把不同地方捉到的两只蚂蚁放在一起,观看它们的反映；第 2 页,

6、共 27 页再多放几只试试,留意使数量不等；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2 、同学分组争论；3 、同学分组汇报争论结果；四、争论蚂蚁的食性；1 、老师指导试验方法：（活动终止,告知同学把蚂蚁放回到捉它的地方）把苹果、米饭、奶糖、死昆虫等多种物品放在一群蚂蚁的四周,观看什么食物吸引过去的蚂 蚁最多；2 、各小组试验；3 、各小组汇报争论结果,老师把各组的结果汇总板书；4 、全班统计结果；分析蚂蚁吃什么；五、争论下雨时蚂蚁的反应；1 、老师指导试验方法：用喷水壶模拟下小雨；观看蚂蚁在下雨时的反应；2 、分组争论观看；3 、同学分组汇报争论结果；六、争

7、论蚂蚁的其他行为和习性；1 、同学争论自己争论的项目；1 、老师重点指导有难度的小组；2 、同学自主争论；七、老师课堂小结；第 3 课、观看鱼 教学目标：过程与方法：1 会用文字和图画观看记录鱼；2 能对鱼的外形特点提出问题,并挑选适合自己探究的问题；3 能倾听其他同学的想法和建议,并与他人交换看法；学问与技能：知道鱼的生活习性和行为特点；情感、态度与价值观：1 体验到探究鱼的特点方面的爱好；2 情愿与他人合作并沟通看法；教学重点、难点：能对鱼的外形特点提出问题,并挑选适合自己探究的问题,并进行探究；教学时间：一课时 教学预备：老师预备：鱼、鱼缸、放大镜、水槽、回形针、直尺、记录纸 同学预备：

8、鱼、鱼缸、放大镜、水罐、直尺、教学过程：一、指导观看并描述鱼的特点；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1 、老师指导同学明确观看目标、观看要求、并描述观看到的鱼把观看到的鱼画下来；2 、同学自主观看； （留意提示同学不要把鱼捞出水来）3 、同学汇报观看情形,4 、指导同学对他们的发觉进行推测、估计；二、研讨感爱好的问题并分组；1 、指导同学争论：关于鱼,你想争论什么问题？2 、师生争论； （老师板书问题）可以争论的问题主要有： 鱼听得见声音吗？ 鱼知道饥饱吗？ 鱼怎样运动的？ 争论鱼鳞花纹的年轮； 鱼怎样睡觉？ 于

9、是怎样呼吸的？ 3 、指导同学挑选自己感爱好问题,把同学按争论的问题进行分组；5 、指导小组同学制定争论方案、方案；6 、全班争论、争论、完善争论方案；三、分组争论感爱好的问题；同学分组自主争论（老师参加其中一个小组的争论或者巡察各组争论的情形）四、沟通争论成果；1 、各小组汇报沟通争论成果；小组汇报时有组长主要发言,（汇报展现成果的形式可以多样,如：描述、画、数据等）其他组员补充, 其他小组的同学可以提出疑问请这个小组回答；这样共同研讨,活跃课堂气氛；2 、老师简要小结；五、老师课堂小结；板书设计： 2、观看鱼 鱼听得见声音吗？鱼知道饥饱吗？鱼怎样运动的？争论鱼鳞花纹的年轮； 第 4 课、动

10、物人类的伴侣 教学目标：过程与方法：* 学会搜集、阅读资料来提高对动物的熟悉；学问与技能：* 熟悉爱护动物特殊是珍稀动物的重要性；* 知道动物是人类的伴侣,珍稀动物是全人类的财宝要爱护它们；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 情感、态度与价值观：* 意识到人和动物要和谐相处；* 珍爱动物伴侣；教学重点、难点：熟悉爱护动物特殊是珍稀动物的重要性；教学时间：一课时 教学预备：老师预备：珍稀野生动物的录像带、挂图、投影片等；教学过程：一、熟悉动物伴侣；1 、指导同学阅读；2 、争论：“ 为什么说动物使人类的伴侣” ；3 、

11、你仍知道哪些动物是人类的伴侣；识明白的动物伴侣多； ）（开展竞赛：比一比,哪一小组结交的动物伴侣多,认4 、争论：你最喜爱的动物,并说一说理由；二、指导同学熟悉一些珍稀的野生动物；1 、老师播放录像、同学阅读资料、看书；2 、研讨：让同学提出自己的感受、观点；3 、大家总结归纳、得出结论；三、熟悉一些力所能及的爱护一些野生动物的方法；1 、同学看图,说一说图中所示内容是否正确,谈谈自己的想法；2 、请同学设想出爱护野生动物的其他措施；3 、总结概括；四、调查明白当地的野生动物资源；1 、指导同学分组进行调查、争论；2 、指导同学制作海报等形式汇报；3 、对同学进行评比；五、老师课堂小结；板书设

12、计：啄木鸟 人类的伴侣动物 牛小白鼠 其次单元 土壤与生命第 1 课、土壤里有什么 教学目标：过程与方法：* 能够运用多种方法和多种感官来熟悉土壤；* 会描述、记录自己的观看结果；* 能够和同伴沟通自己的观看结果；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学问与技能：* 知道土壤里含有不同大小的颗粒,含有动植物和它们的遗体 * 能够建立土壤是个混合物的概念；情感态度与价值观：* 意识到土壤和动植物有着亲密的关系；* 情愿靠近土壤；教学预备 老师预备：一块土地、给每个同学预备一只放大镜、一份土壤争论记录表、每组一小桶水；同学

13、预备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布；教学过程：一、导入新课 我们今日来争论有关土壤的学问；二、自主学习1 、说说你对土壤的熟悉（1 ）你对土壤已经知道了些什么？（2 ）小组内沟通、分组汇报；（3 ）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的学问；2 、挖土壤（室外活动）把同学带到校内里事先选好的一块土地,让同学自主去挖泥土；3 、观看泥土里有什么（1 ）在桌上铺上报纸,把挖来的泥土倒在报纸上,认真观看泥土里有什么；哪些是你已经知 道的？你最诧异的发觉是什么？（2 ）小组内沟通、分组汇报；（3 ）在活动记录卡上登记或画下你的观看结果；4 、你仍想知道有关土

14、壤的什么学问（1 ）你仍想知道些什么？（2 ）小组内沟通（3 ）在活动记录卡上登记或画下你想知道的问题；三、课后争论 花肯定的时间去自主争论一下你们提出的问题,把争论结果记录下来；第 2 课、落叶变成了什么 一、教学目标：过程与方法：1 、* 会做腐殖质形成的试验,能够制作肥料袋；* 能够经受成肥的全过程；* 能够用图画和文字的形式记录自己观看到的现象；2 、学问与技能：* 知道死了的动植物会变成土壤的一部分,腐殖质是由腐烂的动植物的遗体变成的；* 知道在成肥过程中蚯蚓的作用；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - *

15、建立腐殖质的概念；3 、情感、态度与价值观* 能够坚持长期观看,有长久性；* 意识到土壤和动植物之间的联系；二、教学预备：一块有明显落叶的土地、一堆土、 蚯吲、 一壶经过处理的水、每个同学带一些植物、吸管、小铲子、塑料袋、一张黑纸、胶带、报纸、抹布、记录纸、放大镜等三、教学过程：（一）导入新课1 、猜一猜,落叶会变成什么？2 、今日我们来争论这方面的问题；（二）自主学习1 、观看有落叶的土地（1 ）同学户外活动、老师指导同学认真观看：落叶下有什么？土壤是什么颜色的？（2 ）从土里捡出一些烂叶子,用塑料袋装好带到班上；2 、自主争论（1 ）把烂叶子按腐烂程度排队；（2 ）沟通： 你认为落叶在土壤

16、里是怎么变化的？落叶最终变成了什么？土壤的颜色可能与什么缘由有关？3 、制作肥料袋（1 ）为了能证明落叶在土壤里变成了什么,我们将做一个小试验,这个小试验将要花费你们一段时间,期望你们能长期坚持下去；（2 ）讲解制作肥料袋的方法；（同桌两人为一组对比） 把土壤用塑料袋装好,往土壤里放入一些植物,搅拌； 往塑料袋里加上一些水,同桌两人一人放蚯蚓,一人不放； 在自己的肥料袋上贴上标签,将肥料袋放在不被干扰的角落里,用黑纸盖上；（3 ）同学制作肥料袋,老师巡回指导；（4 ）同学做好后自己做好清理工作；4 、观看肥料袋（1 ）每周观看一次,记录下肥料袋的变化；（2 ）比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有

17、什么相像与不同？5 、治理肥料袋（1 ）定期翻动肥料袋,并作好记录,肯定要有坚持性；（2 ）对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化,作好记录；（三）总结巩固概述课文,提示同学坚持观看记录；第 3 课、我们四周的土壤一、教学目标：1 、过程与方法：名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - * 能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的沙、黏土成分的多少；* 能够独立地探究一堆土壤的成分；* 能够设计试验,比较出不同土壤的某方面的特性；* 能够通过多种途径明白家乡的土壤；2 、学问与技能：* 知道沙、黏土和腐殖质是组成土壤的三种

18、主要成分；* 明白土壤中沙、黏土和腐殖质的多少,影响着土壤的种类；* 明白不同种类的土壤的透水性和保水才能不一样；* 明白不同土壤里适合种植不同的农作物；3 、情感、态度与价值观：* 意识到自己感观的作用,形成探究意识；* 具有探究土壤的热忱；* 具有关怀家乡土壤的意识；二、教学预备 老师预备：沙子、黏土和腐殖土如干,一堆新奇的当地土壤；3 只塑料汤匙、 3 张白 同学预备：每两个同学一组,每组同学预备：沙子、黏土、腐殖土、纸、木棒、研钵一套、报纸、抹布、一小桶水、搅拌棒、纸和盘子；3 只塑料杯子、两只放 大镜、两根木筷、一只硬纸板盘子、过滤装置一套、表格如干张；三、教学过程：（一）导入新课

19、我们四周的土壤为什么有不同的颜色？它们里面究竟有些什么不同？今日我们来研 究这个问题；（二）自主学习1 、用沉淀法熟悉土壤中的三种成分（1 ）把土块放入水中,搅拌后静置一段时间,你有什么发觉？（2 ）同学观看、记录；（3 ）小组沟通、汇报；（4 ）小结：把土块放入水中,搅拌后静置一段时间,可以看到水面上飘浮着一些东西,这 是土壤中的腐殖质,再细看一下水中的土块,你会发觉它在水中明显地分成两层：上面一层 颗粒较细,是黏土；下面一层颗粒较粗,是沙；名师归纳总结 2 、观看比较沙、黏土、腐殖质的特点第 8 页,共 27 页（1 ）拿出预备的土壤放在桌上认真观看：摸：感觉土壤颗粒大小及土壤的潮湿程度；

20、看：观看土壤颗粒大小及土壤的颜色深浅；捻：感觉土壤颗粒的硬度及土壤的粗糙程度；握、搓：感觉土壤的黏性；嗅：感觉土壤的气味；摇：听听干土壤的发出的声音；涂抹：感觉土壤在纸上留下的痕迹；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （2 ）同学自主争论,小组沟通；（3 ） 小结：含沙多的土壤 土；叫沙质土, 含黏土多的土壤叫黏质土,含沙和黏土差不多的叫壤3 、比较沙、黏土、腐殖土的渗水性（1 ）在渗水装置中放入同样多的这三种物质,同时倒入同样多的水,等它们停止渗水时观察它们渗出的水的多少；（2 ）同学观看,小组沟通；（ 3 ）沟通：它们为什么渗出的水不一样多？谁渗出的

21、水多？谁保留的水多？说明什么问题？（4 ）在活动记录卡上记录下你们的争论成果；（三）总结巩固概述课文；课后争论：1 、调查家乡的土壤制定出方案,按方案实施并做好记录；2 、这些植物适合种植在哪种土壤中？我们家乡的土壤适合种植什么农作物？第 4 课、土壤和我们一、教学目标：过程与方法：* 能够沟通自己的想法,能够参加争论；* 能够用土壤小报的形式将自己的土壤学问表达出来学问与技能：* 知道土壤为人类所作的奉献；* 明白我国的土壤资源；* 知道人类的很多行为是破坏土壤的；* 知道垃圾等对土壤的危害；情感态度与价值观：* 意识到土壤的重要,能够感谢土壤；* 能够在自己的行动上为爱护土壤做出一份努力；

22、二、教学预备老师预备：有关土壤的资料,记录纸如干张；同学预备：收集自己进行土壤争论的全部资料和卡片；三、教学过程：名师归纳总结 （一）导入新课第 9 页,共 27 页今日我们来学习土壤和我们的关系；（板书课题）（二）自主学习1 、明白土壤为人们做了什么（1 ）小组沟通：你认为土壤能为人们供应什么？（2 ）同学拿出自己预备的资料,分小组沟通、争论- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （3 ）把你知道的填写在书上；（4 ）小结：土壤是植物的母亲,植物又为食草动物供应了食物,食草动物又为食肉动物提供了食物；动植物死后,土壤中的微生物又将它们的尸体仍原成土壤中的养

23、料,土壤就这样周而复始地为生命供应着无尽的养分,正是有了土壤,才有这漂亮可爱的世界；2 、争论人类的哪些活动破坏了土壤（1 ）小组沟通：你认为人类的哪些活动破坏了土壤？（2 ）同学分小组沟通、争论3 、争论假如地球上没有土壤会怎么样（1 ）小组沟通：你认为假如地球上没有土壤会怎么样？（2 ）同学分小组沟通、争论4 、争论我们能为爱护土壤做什么（1 ）小组沟通：你认为我们能为爱护土壤做什么？（2 ）同学分小组沟通、争论（3 ）小结：我们学校生能做的就是搞好宣扬工作；（4 ）指导同学自办土壤小报,搞好宣扬工作；（三）巩固应用总结课文,引导同学写出或画出他们的建议,指导同学办好土壤小报；第三单元 植

24、物的一生第 1 课、种子里面有什么一、教材分析教学目标情感态度价值观科学探究科学学问意识到坚持性和细心操作、认真观看是做科学争论必需具备的素养；1 、能够做种子前发试验；2 、会解剖种子,会用放大镜观看种子；3 、能够将观看到的种子画下来；知道种子里有“ 胚”教学重点：1 、知道种子的构造；教学难点：1 、设计种子萌发的试验；二、课前预备老师：放大镜、绿豆、培育皿或同学；3 个分格的小盒子或三只同样的小器皿；（每组一套）同学：用水泡过的菜豆、花生、葵花子、蚕豆、黄豆种子和与之对应的干种子自带做绿豆发芽试验的器皿名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 27 页精选学习资料 -

25、- - - - - - - - 三、教学过程（含课后活动）教学环节 老师活动 同学活动 教学评判 一、谈话 导入,回忆原有学问,引发争论内容1 、你已经知道那些植物的学问？2 、倾听同学发言,明白同学已有学问；3 、明白种子吗？发表自己的看法 填写活动记录 同学提出种子构造！能参加争论,并在小组中发表看法；较快的记录；对争论问题有爱好 二、解剖观看种子,发觉种子的共同点 1 、提出：你熟悉那些植物的种子？2 、提出：只有解剖了种子,才能观看；3 、你觉得解剖观看时要留意什么？4 、解剖观看其他植物种子,你发觉什么？1 、说出常见植物种子的名字；2 、争论发表留意点；3 、解剖、观看大豆的种子,

26、并记录；4 、同学解剖其他种子,发觉种子的构造相同点！争论归纳 1 、争论积极,认真倾听；2 、试验、观看、记录合作好；三、争论种子的萌发1 、猜一猜种子为何能长出一棵植物？你能依据你的观看说说吗？2 、指导试验（争论留意点）1 、争论,发表看法 2 、一起做好种子萌发的试验,填写活动记录 1 、积极发觉问题 2 、能完成 7 天试验,持之以恒的科学态度 四、沟通问题 关于今日的学习,你们仍有哪些问题？共同争论 其次课、种油菜 一、教材分析 情感态度价值观 科学探究名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 科学学问 体验

27、种植油菜的乐趣 能够用图画和文字把油菜最初的生长状况记录下来；明白油菜生长过程 教学重点：会用图画文字记录试验日记；教学难点：持之以恒种植与治理；二、课前预备 老师：大花盆 l2 个；或校内内选一块种植地 同学：油菜种子（或别的短生长期草本植物种子）、小花盆；牙签、小铲、水、纸巾；学具袋 里供应的油菜种子需要经过“ 春化处理”,老师可集中处理,三、教学过程（含课后活动）教学环节 老师活动 同学活动 教学评判 一、延长导入 种子里的胚,有何作用？汇报 回答积极 二、观看油菜籽,种植油菜 油菜籽中有没有胚？你怎么认为？我们来种油菜,争论？1 、争论回答 2 、看 29 页图同学争论种植留意点；按步

28、骤种植 3 、争论积极 小组和作好 三、种好我们的油菜 谈话：油菜籽我们一种到土壤中了！是不是万事大吉了？怎样才能种好油菜,使它也欢乐的 生长？同学争论、汇报,如何治理,观看、记录 汇报积极,有好的建议,并出现对种植好油菜剧烈的爱好,并能连续的治理种植油菜；四、深化争论 你能在种植油菜的过程中,同时,进行一些科学争论吗？比如用对比试验,争论油菜对光、水、土壤、肥料不同的要求！同学积极争论；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 小组争论试验设计,汇报 能有自己组的争论课题,会设计试验,并能去做；四、教学后记（反思与重建

29、）第三课、油菜开花了 一、教材分析 教学目标 情感态度价值观 科学探究 科学学问 体会到种植的辛苦,意识到要疼惜油菜花；1 、会用镊子摘取油菜花,将它解剖并制成标本；2 、记录花蕾的外形和颜色；熟悉油菜花各部分名称；教学重点：熟悉油菜花各部分名称 教学难点：会用镊子解剖油菜花,观看记录 二、课前预备 老师：一朵油菜花、镊子、放大镜、胶带、剪刀、台纸；（每人一套）同学：三、教学过程（含课后活动）教学环节 老师活动 同学活动 教学评判 一、谈谈我的油菜 请你依据你的种植记录,描述油菜的生长,到花开过程 同学汇报,并补充发表自己不同的发觉 汇报积极,敢于说出自己的不同发觉；二、解剖油菜花,观看 老师

30、演示用镊子解剖油菜花 1 、同学提出疑问,共同解答；2 、同学进行解剖油菜花的试验 认真观看演示试验,能提出疑问困难,试验认真细致 三、制作油菜花标本名师归纳总结 1 、指导看图 34 页第 13 页,共 27 页2 、为什么要做标本？3 、标本制作留意点争论- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1 、争论怎样做；2 、动手做一做；3 、完成标本、爱护方法 小组合作和谐,相互帮忙；四、课后延长 观看更多的花,明白它们的构造,或做标本,勉励同学好好做 留意爱护花草树木！ ！1 、说出自己想要观看的花 2 、说说自己准备怎么去做 对课后争论有热忱,更有自己的争

31、论准备 四、教学后记（反思与重建）第 4 课、谁给花传粉 一、教材分析 教学目标 情感态度价值观 科学探究 科学学问 体验种油菜带给自己的乐趣,增强连续照管好它的信心；1 、观看干蜜蜂的身体,并能以图画的形式记录下来；2 、能够对“ 棉签和干蜜蜂谁沾花粉的本事高” 进行推测,并进行相应的探究活动；1 、熟悉蜜蜂在传播花粉中的重要作用,明白蜜蜂与花的关系；2 、知道干蜜蜂的身体是什么样的,为“ 昆虫” 概念的建立打下感性熟悉的基础；教学重点：观看干蜜蜂的身体,并能以图画的形式记录下来 教学难点：能够对“ 棉签和干蜜蜂谁沾花粉的本事高” 进行推测,并进行相应的探究活动 二、课前预备、小塑料袋、老师

32、：油菜花、棉签、干蜜蜂（没有计学具、工具箱的学校可以挑选别的昆虫）放大镜；同学：三、教学过程（含课后活动）教学环节 老师活动 同学活动 教学评判 一、谈话导入 在解剖油菜花、制作油菜花标本的时候,我们不当心碰掉下来的花粉；或许只知道它是生长 在雄蕊顶端的一种粉末状的东西；同学汇报：没有想到蜜蜂在花丛中忙劳碌碌会与它有关；二、观看花粉名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 找一找花粉在花的什么地方；（2 ）说说传粉是怎么回事；1 、同学观看花粉；用放大镜观看,用手指沾一点儿花粉捻一捻,说一说花粉是什么样的一 种物体；说说

33、花粉的外形2 、争论传粉的意义 认真观看,积极汇报 三、探究蜜蜂粘花粉本事的特点1 、察蜜蜂的身上脚上,你发觉什么？2 、有什么作用吗？3 、怎样证明蜜蜂的这种构造和传粉有关？4 、比试验设计意图、试验留意点 1 、同学观看汇报 2 、争论汇报蜜蜂特点可能的作用 3 、同学设计试验 4 、依据 36 页提示,试验分析,汇报 争论热闹,有自己特殊的想法；敢于设计试验观看认真细致 四、花和蜜蜂的关系,争论：蜜蜂与花的关系 探究传粉后与花那部分有关,指导同学试验方法！同学汇报,说说试验的方法：传粉后摘去： 1 花瓣, 2 花萼,花蕊,分别用塑料袋罩（可以挑选做不同的试验）敢于假设,设计试验 五、作业

34、与延长1 、查阅资料或观看发觉：是不是全部的植物都需要蜜蜂蝴蝶传粉,2 、观看其他传粉昆虫的特点 3 、明白植物其它传粉方式,记录在活动记录本中 1 、同学争论 2 、选题争论 对课后争论爱好浓,能简洁说出自己争论的设想和方法 四、教学后记（反思与重建）第 5 课、收成和播种 第四单元 固体和液体 第 1 课、熟悉固体 一、教学目标：（一）、过程与方法：1 、能够辨别四周的环境中的物体,哪些是固体,哪些是液体,给物体分类；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2 、会运用感官和工具熟悉固体在颜色、外形、软硬、透亮、轻

35、重等方面的性质,并能描述出 来；（二）学问与技能；1 、知道不同的固体能混合,也能分别；混合前固体重量不变、体积转变；（三）情感态度与价值观：1 、体验工具比感官更有效；二、教学预备：1 、老师预备：文具盒、石块、笔、鸡蛋等各种固体；水、饮料、胶水、酒精等液体；天平、量筒、量杯；分组试验材料：烧杯、水、面粉、筷子、小勺、放大镜、筛子；2 、同学预备：各种固体、锤子等；三、教学时间：2 课时 四、教学过程：（一）导入新课；1 、今日,我们来熟悉有关固体和液体的一些学问；些什么呢？2 、同学回答；（二）自主学习；1 、按固体和液体两类给物体分类；（板书课题）关于固体和液体,你都知道（1 ）老师出示

36、课前预备的一些物体,请同学按固体和液体分类；（2 ）师生沟通；（3 ）仍有哪些物体是固体或者是液体；（4 ）依据同学提出的问题：“ 牙膏是固体仍是液体？” 让同学充分争论并发表自己的见解,老师不需要下定论,只要同学能够说出道理即可；（5 ）老师演示“ 和面” 的试验；往水里加水,不停地搅拌,直到搅不动为止；边搅动边让同学描述当时是固体仍是液体？从 而让同学明确固体和液体的区分；2 、争论固体和液体的性质；（1 ）小组确定争论哪几种固体；（2 ）组内讲座用哪些方法争论固体的性质；（3 ）分组试验；请同学留意记录争论的情形；（4 ）小组内沟通,完善本组的争论成果；（5 ）小组间沟通,描述固体的性质

37、,仍要比一比,哪个组争论的项目多；老师可以引导同学 发觉：运用多种感官、多种方法能够全面地熟悉固体的性质；（6 ）引导同学总结固体的共同性质：都有肯定的外形；（7 ）同学实践活动：用多种方法把 3 、争论固体的混合与分别；P44 上列举的固体弄碎,并按硬度的强弱排队；（1 ）争论固体混合前后重量是否变化；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师带领同学们利用天平来共同完成这项试验；通过数据分析,使同学发觉,固体混合前后和重量不变；（2 ）争论固体混合前后体积是否变化；让同学利用工具箱里的器材独立完成此项试验；通过数

38、据分析,原先自己的猜想与实际情形有不同之处,使同学明白,工具的测量比自己的感官更牢靠；（3 ）指导同学把黄豆、绿豆、玉米粉的混合物分开；A让同学自己想方法解决这个问题；B小组沟通方法；C假如课内时间不够,要求同学能够在课后完成；（三）小结本课；第 2 课把固体放到水里一、教学目标：（一）过程与方法：1 、能够熟悉固体在水中的沉出现象和溶解现象,并能够用文字、图画、图表等较细致地描述 所观看到的现象；（二）知训与技能：1 、知道哪些物体可以沉浮,哪些固体可以溶解；2 、知道固体与水混合或分别在日常生活中的应用；（三）情感态度与价值观；1 、体验制作彩色树杈的乐趣；二、教学时间：1 课时 三、教学

39、预备：1 、老师预备：一些会沉和会浮的物体、橡皮泥、高锰酸钾、装水烧杯、水槽、沉淀分别好的 土壤、酒精灯、留有矿物痕迹的小勺或玻璃片、五光十色的树杈、每组一份表格；2 、同学预备各种固体、食盐、纸盒、报纸、不同颜料、方塘、土壤、沙子、搅拌棒或筷子；四、教学过程：（一）导入新课；1 、复习引入：上节课我们争论了固体的性质,谁能说说各种固体有哪些不同的性质,又有哪 些不同的性质呢？2 、固体仍有很多性质,今日我们连续争论；（二）自主学习；1 、熟悉固体在水中的的沉出现象；（1 ）师将几种固体放入水中,让同学观看,会发觉什么现象？有的沉有的浮；（2 ）请同学推测,老师带来的其它固体哪些会沉哪些会浮？

40、（3 ）让同学把自己带来的固体集中在小组内,推测它们放在水中善,把推测的结果记在P82的表格中；（4 ）同学分组试验,观看试验现象,验证自己的推测是否正确,并预修改；2 、熟悉固体在水中的溶解现象；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1 ）师演示：将高锰酸钾放入水中,请同学观看你发觉了什么？（2 ）请同学用自己的话描述；（3 ）我们可以把这种现象叫做什么呢？（4 ）师生共同小结得出：固体在水中化了,看不见了的现象叫做溶解；假如固体在水中浮在 水面或沉在水底,那说明固体在水中不溶解；（5 ）同学分组试验：观看方塘、

41、土壤、沙子放在水中并搅拌后的现象；把观看到的现象记录 在 P82 ；3 、明白固体与水混合与分别在日常生活中的应用；（1 ）同学阅读 P47 的图；（2 ）这些固体与液体的混合与分别有什么科学道理吗？或说出为什么？（3 ）你仍说出其他的例子吗？4 、结晶试验；（1 ）在热水里加盐,充分搅拌,使盐完全溶解,始终到盐恰好不再溶解；（2 ）在热水中加入绘画的颜料,使溶液着色；（3 ）把各种颜色的热盐水放在纸盒内,四周塞好报纸,这样可以使热盐水渐渐冷却；（4 ）把小树枝分别浸入各种颜色的热盐水中,就可得到彩色的树枝；（四）小结本课；第 3 课、熟悉液体 一、教学目标：（一）过程与方法：1 、会用感官和

42、简洁器材争论液体的性质；2 、能够运用多种方式（语言、文字、符号）将观看到的现象表述出来；（二）学问与技能：1 、知道液体关于颜色、外形、轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象的性质；（三）情感态度与价值观：1 、情愿与同学合作与沟通,体验合作与共享的欢乐；二、教学预备：1 、老师预备： （1 ）烧不、平底烧瓶、锥形瓶、天平；（2 ）分组试验材料：装饰板、滴瓶、回形针、烧杯、双层玻璃版、几种不同液体（鲜牛奶、菜油、蜂蜜、洗涤剂、水等）、三把勺子、表格；2 、同学预备：厚塑料袋、简易天平、蜡光纸、大小完全相同的两个小瓶；三、教学时间：1 课时 四、教学过程：（一）导入新课：1 、上节课我们争论了生活中常见的液体,现在我们来做一个嬉戏：猜猜它是谁？每位同学选一种液体,说出它的样子和作用,其他同学猜猜是哪种液体；2 、同学摸索；3 、同学开头嬉戏； 请一名同学上前说液体的样子和作用,全班同学在纸上写出这种液体的名名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 称；然后请这位同学公布答案,比一比,谁说的比较好；然后换其他同学连续嬉戏；（二）同学自主学习：1 、请同学说