2022年小学一年级语文下册第三单元集体备课.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校一年级语文下册第三单元集体备课主备人 备课时间 参与人员备课内容第三单元研讨侧记教材分析 本单元的课文有识字三、两只鸟蛋、松鼠和松果、漂亮的小路、失物招领和语文园地三；这一单元的主题是爱护环境, 爱惜地球,通过本单元的学习让孩 子们知道,我们生活的地球是漂亮的, 漂亮的地球是我们共同的 家园,我们肯定要爱惜她；学习这组教材, 可以引导同学反复朗读本组课文,让环保意识渐 渐由心里萌生, 养成从自己身边的小事做起的习惯,勉励他们去 积极参与环保实践活动；在学习中,要留意引导同学感悟形声字的规律,提倡同学采纳适 合自己的方法自主学习生字, 在生活

2、中识字； 要准时提示同学留 心食品商标上的汉字, 留意积存, 逐步养成主动识字的习惯； 每 课学习前可以让同学预习生字新词,并朗读课文；教学目标 1、学问与才能：熟悉 71 个生字,会写 30 个生字；2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文；初步接触对 子,并学习复述童话；3、情感态度与价值观：有爱惜环境卫生的愿望和行动,养成爱 护环境卫生的习惯；教学重点、难点 1、加强识字、写字；这仍是一年级教学的重中之重；,勉励学 生用自己喜爱的方式识字；2、比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气；3、学习复述课文；4、重视语言积存,每课后面的“ 我会读” ；5、培育同学的环保意识,具体包括爱

3、惜小动物,植树造林,反 思个人行为,养成爱惜环境卫生的习惯；教法与学法 谈话法、情形教学法、情感教学法、师生互读法名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学提示识字 3基础学问：字：1、联系实际熟悉“ 雾、霜、朝霞” ；积存词语熟悉“ 夕（阳）、（蝴）蝶、（蜜）蜂、（山清水）秀、 （万）紫（千红）、碧（树 红花）” ；加一加熟悉“ 木李、木杨、禾秀” ；2、帮生字找家：分别找出带“ 雨” “ 虫” “ 木” 字旁的字；3、留意读准前后鼻音和平翘舌音的字：千、杨、蜂、霜、朝、紫；4、重点指导写三个上下结构的字：秀、香、李；

4、词：1、用“ 秀、语” 组语,一字开花组三词；基本技能：读：朗读感悟,范读,小声读,自由读,交叉读,拍手读,表演读,合作读等；做：1、选取一个词语写在纸上,找到能与自己相对的词语,看谁找 到的伴侣多；2、产生对对子的爱好,积存一些对子；学问点落实（教法举例）：同学第一次接触对对子, 要让同学明白什么是对对子, 仍要让他 喜爱这种形式, 情愿学, 仍产生想去收集对子的愿望,我的做法 是：1、引导同学发觉对对子的形式；读读课文,说说课文跟前面学的有什么不同？对对子形式,“ 什么对什么” ）（指导发觉课文是小结：小伴侣观看真认真, 这种课文的形式, 我们中国叫对对子；2、让同学明白了对子的形式,尝试

5、对简洁的对子,从易到难,激发同学学习爱好；例：春对夏,秋对冬,白云对红日,新月对彩虹；上对下,后对前,天际对海角,南北对东西；长对短,方对圆,黑夜对白天；黑对白,红对绿,山川对河流；梨对桃,杏对枣,苹果对香蕉；猪对牛,兔对猴,花猫对黄狗；猫对狗,马对骡,山羊对骆驼；鸡对鸭,牛对马,白鸽对乌鸦；蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫；3、结合“ 我会读” 进行训练,让同学有成就感；朝阳对晚霞,晨雾对秋霜 4、水到渠成,有了编对子和主动收集对子的意愿；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 有些词语拆开来就可以变成对子,像山清水秀、 鸟语

6、花香、 万紫千红、和风细雨等, 我们可以用这种方法来编些对子；仍有很多 好的、现成的对子,我们同学也可以去收集起来；9 两只鸟蛋 基础学问：字：1、做动作帮忙熟悉“ 捧、抬、投” ,提示同学带有提手旁的字,都与手有关,感悟形声字的规律； 熟字带生字熟悉 “ 冷凉”提示两点水的字与冰冷、 冰凉有关, 感悟形声字的构字规律； 组 词熟悉“ 鸟蛋、取出、轻声、似乎” ；换一换、加一加熟悉“ 车连、口向” ；2、留意读准前后鼻音和平翘舌音的字：蛋、连和凉、定、捧、轻、仿、向 3、写字重点是口字旁和走之底的字：听、唱,连、远等；词：1、“ 名词 +AA的” 和“ AA的+名词” 这类短语的特点： 词序不

7、同,但表达的意思相同； （鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋等）；你仍能 像这样再说几个吗？（花儿红红的红红的花儿等）2、“ 着急” 和“ 似乎” 仍能换成什么词语,句子意思不变；3、做动作懂得“ 当心、赶忙、捧着、轻松” 等词语；句：1、用“ 着急” “ 似乎” 说句话；基本技能：读：1、从妈妈的语言,我的表情动作中体会人物的情感变化；做：假如你就是文中的 “ 我” 听到叽叽喳喳的鸟叫声, 当你抬头仰视 蓝天时会观察什么 .假如鸟蛋拿在你的手心,你的心里会怎么 想？学问点落实（教法举例）：体会不同感情颜色的句子：鸟妈妈这会儿肯定着急担心！这是一个感叹句, 我们要抓这个契机, 使同学通过对比读 （对比 陈述

8、句）体会感叹号所表达的情感更剧烈；可以这样教学这一环节：1、让同学看着或摸一摸实物鸟蛋,把自己的感受说出来；2、发挥想像,两只小鸟从两只鸟蛋里破壳而出的情形；3、同学结合生活中的体会想象鸟妈妈发觉鸟蛋不见了的情形；4、再指导读这个句子；让同学有感情地读感叹句,也更懂得感 叹号的内涵了；10 松鼠和松果 基础学问：字：1、编儿歌熟悉“ 聪” ；做动作熟悉“ 眨” ；联系生活熟悉“ 活 泼、突然、想法” ；合作熟悉“ 如、以” ；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、留意读准平翘舌音的字：然、眨、如、主；留意“ 忽、父”

9、的读音；3、“ 心字底“ 的写法,关键是写好卧勾：意、总；词：1、通过连词造句、 读词读句等方法复习和检测生字词把握情形；如：聪慧活泼、突然、假如、以后、以后、想法；2、用“ 听、唱、连、远、定、向” 六个字一字开花组多词；句：1、每个松果都那么香,那么可口；2、假如光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了！3、将来,这里会是一片更茂盛的松树林；基本技能：听：同学认真听老师范读, 感受这篇童话的语言美、 情感美和行为美；说：按吃松果（高兴奋兴） 想松树（担忧以后没有松树） 种松果（很兴奋想出了一个好想法） 长松树 （欣喜看到种的松果长成了小树） 对将来布满了期望的次序复述课文；读：老师范

10、读、同学分组读、师生交换读、接力读、找喜爱的段落读等方法朗读课文；做：假如没有了松树,森林,松鼠们会吃什么,到哪里住呢.想到这些,小松鼠的心情会怎样 松林里生活得怎样？学问点落实（教法举例）：学会复述的具体做法：.想象小松鼠和其他的小动物们在1、把课文读准,读通顺,读熟；这一点特别重要,是同学积存 语言的好方法,也是复述的前提条件；2、品悟文段,这是复述的关键；特殊是好的词语,如：高兴奋 兴,一个又一个, 蒙蒙细雨 仍有一些动词如眨瞬间睛、形容 词光秃秃等,以及有问号和感叹号的句子；3、引导同学看课文插图,回忆课文相关段落,用自己的语言说 出来；可以用上文章中的好词好句；4、发挥想像,复述课文

11、；同学不看书,不看图,头脑里出现出 动画片一样的画面,边想边说；11 漂亮的小路 基础学问：字：1、小老师教认字,勉励用自己的方法识字,同时教给同学一些 识字的方法：熟字加偏旁：两辆,争净,干赶；形 近字比较：堆推,千干,先失,洞同；反义词 比较：后先, 快慢； 同音字比较： 久九, 鸡积；懂得“ 路” 是足字旁；2、留意读准鼻音字“ 脑” 、后鼻韵母字“ 辆、净” 、简洁读错名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 声调的字“ 鹿、积、辆” ；3、重点指导走字旁的写法：赶、起；词：1、学习有轻声音节的词“ 先生、鼻子、脑袋

12、” ；2、三字词：轻轻地、渐渐地、嗡嗡地、散漫步、说说话、浇浇 水、洗洗澡、长长的；四字词：五光十色；句：1、不同的标点符号,表示不同的句式：句号、问号、感叹号；2、想一想,鸭先生看着变脏的小路,一拍脑袋,说：“ 这都怪 我！” 这是为什么？基本技能：听：同学认真听老师范读“ 我会读” 里的句子,比较语气的不同；读：1、读好轻声音节的词语,采纳老师范读、比较读、分角色读、同学跟读、分角色表演读等方法朗读课文；2、比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气（例：美 丽的小路不见了；漂亮的小路怎么不见了？我肯定要把漂亮的小 路找回来！）3、抓住描写“ 漂亮的小路” 的失与回的语句,体会每个角色的

13、 语气；做：想象两个小伴侣在漂亮的小路上走, 这两个小伴侣边走边说些什 么？可以仿照文中的句子说话, 也可以自己想象, 说出与别人不 同的句子；学问点落实（教法举例）：在漂亮的小路 这一课,体会不同感情颜色的句子, “ 我会读”显现了带有句号、问号、感叹号的句子,比较不同的语气；漂亮的小路不见了；漂亮的小路怎么不见了？呀！漂亮的小路不见了！（诧异的语气）我肯定要把漂亮的小路找回来！这是学习的重点, 也是同学学习的难点, 仍是考试常常显现的考 点；1、通过多种形式的读来领悟标点符号的使用；留意：老师的范 读特别有必要,也特别重要；2、利用课堂里的、任何老师可以利用的道具,随口说出三种不 同的语气

14、,让同学体会,并说出应当填写的标点符号；反过来,老师给一个句子, 并说出标点符号, 让同学读出语气； 同学特别 有爱好；3、从形式上区分三个符号,主要是问号和感叹号,联想起猫 和老鼠；起重臂上,猫被一钩子钛勾住,掉不下来,猫头脑里 冒出问号；钩子渐渐被拉直,猫掉下来,大叫“ 啊！” 画面显现 感叹号；同学一下就记住了, 表示疑问的问号是弯弯的, 表示惊名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 叹的感叹号是直直的；12 失物招领 基础学问：字：1、比较形近字,生字带熟字熟悉“ 先失、洞同、现观、江工、 堆推准、 去专、 人队、

15、 木才、青请、格各” ,进一步感受形声字的规律；2、实行造句识字或读句子识字,如“ 预备” ,小松鼠预备种松 果；3、重点指导左耳旁的写法：队；“ 专” 第三笔；“ 级” 右半部 分的笔顺；词：1、懂得“ 很大很大、很多很多” ,照样子再说出一些这样的词 语；句：1、补充句子“ 老师和张爷爷看到 看到 看到 ,所以 露出了会心的微笑；”基本技能：说：说一说究竟有没有同学丢失东西？“ 失物” 原来是指什么？在本课指什么？为什么唐老师和张爷爷“ 发出了会心的微笑” ？读：1、读好难读的词语,采纳接力读、改错读、自由读、合作读等 方法朗读课文,留意体会轻声的读法；2、联系生活实际发挥想象,练习正确流

16、利有感情的朗读课文；做：假如你是那几位丢垃圾同学中的一个, 你的心情会是什么样的？假如你看到他们主动改正了错误,你会怎么想？学问点落实（教法举例）：形近字区分：形近字教学肯定要留意加强写字练习；1、第一严格要求自己,在黑板上一笔一笔地用楷书示范,使学 生看清这个字是怎样写成的,并熟悉它的“ 面貌” ；2、然后要求同学一笔一笔地说出笔画的名称,数出笔顺,边念 笔顺边书空；3、再采纳多种形式练写：用手在桌上写,在手心上写,两个同 学转身互换在背上写,辨别是否写对,老师指导在田字格里写,老师念同学听写 4、再启示同学找出异同点,最终让同学辨形组词,用词说话；5、学期末,再依据本册书生字整理一个形近字

17、专题,让同学回 忆巩固,系统消化；（第四册的做得最具体）经过反复练写、辨形、组词、说话,同学对这些简洁写错的形近 字,当堂就可以正确而又娴熟地写下来；假如仅是这样教, 成效仍不是很大, 仍得吸引同学的爱好, 成果名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 就会更大了；介绍一些经典做法：1、歌谣教学,如“ 中间点撇认真辨,中间有言来争论,中间青丝扎成辫,中间种瓜长花瓣；” “ 有十就卖,没十就买；”2、表义部件分析法：如“ 燥、躁、操、澡” ,告知同学：没水 的地方才显得干燥,而要表现没水的最好形式是有“ 火” ；好些人在急躁时

18、会直跺脚,所以“ 急躁” 的“ 躁” 与脚有关；“ 操”字本义是拿,所以与手有关；洗澡当然离不开水；3、故事激趣法：如“ 酒、洒” ,“ 勺、匀” ,“ 爪、瓜” 等；4、联想记忆法：如“ 士、土” ,“ 外、处” 等；语文园地三我的发觉：用“ 加一加、减一减、合一合” 的方法引导同学读读、辨辨、认认；日积月累：1、认读十三个词语, 并在读和运用的过程中积存词语, 提出 AABB的构词方法,再让同学说几个这样的词语；2、读小诗,留意表现小诗的乐趣；老师范读时很重要,同学模仿朗读中体会停顿、 重音的处理, 增强语感；收集诗歌,背诗歌,一周一篇；口语交际：1、就身边的垃圾问题进行沟通并画下来；展现台：1、用收集的商标做成剪贴报,比比谁收集的多,谁认的字多,在班上的黑板报上展现；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页