2022年小学数学教学设计与反思模板.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 基本信息课题位置与次序（人教版第一册第五单元第一课时）作者及工作单位教材分析位置与次序的第一课时,属于“ 空间与图形” 领域的内容,学好这部分内容 对于培育同学的空间观念有特别重要的意义,为了让同学直观地熟悉物体间的相对位 置关系,教材借助“ 森林运动会” 这一好玩的情境,让同学学习用“ 前后” 描述物体 的相对位置与次序,初步培育同学的空间观念；学情分析一年级的学校生在学前已初步明确前、后、左、右、上、下位置关系,有了一些 实际的体会；特别在生活中,在详细的活动中,基本能确定这些位置与次序；同学年 龄小,留意力集中时间短；教学中要支配一系列同

2、学感爱好的活动,使同学进一步感 知前后、左右、上下等方位；同学的口语表达才能仍不是很强,在描述物体的位置时,有时会说不全或遗漏表示方位的关键词；特别,一片空白；“ 左右” 的相对性在同学的思维上仍是教学目标 1. 使同学能在详细的生活实践和嬉戏中,体验前、后的位置与次序；能精确地确定物 体前后的位置与次序,并能用自己的语言表达；2. 培育同学关于前后的空间观念；3. 使同学在活动中体验到学习数学是好玩的,获得良好的情感体验；教学重点和难点教学重点：引导同学能够在详细情形中,描述物体的“ 前、后” 位置；教学难点：让同学体会“ 前、后” 的相对性；教学过程：名师归纳总结 教学老师活动预设同学行为

3、设计意图第 1 页,共 5 页环节- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 一、“ 同学们, 今日老师同学们高兴地看通过邀请“ 喜洋洋” 和给大家带来了两位新朋“ 灰太狼” 这两位小伴侣都友,他们是“ 喜洋洋”着屏幕,期望“ 喜洋洋”喜爱的伴侣来给我们表演化和“ 灰太狼” ,他们预备和“ 灰太狼” 的表演,激 趣魔术的嬉戏,结合flash动给 我 们 表 演 一 个 节并读出所变出的结果目 ” 接着,老师用画成效,演化出“ 前后” 二引入“ 前后” ；课件演示“ 喜洋洋” 和字,既揭示了课题,又激发了同学的学习爱好；“ 灰太狼” 表演魔术,演化出“ 前后” 二

4、字；师：“ 刚刚的节目精彩吗？现在轮到我们自 己表演了, 有请xx同学,请听清晰老师的要求立正 向前看齐”问： 在 的前面, 在 的后面；请几个同学上台,同学扮演“ 小白兔”,“ 米老鼠” ,“ 老虎” 等 角色,依据指令进行排 队,先自我介绍, 描述二、 的前面是 , 的前后关系,其他同学描让同学通过自己亲身的体述其前后关系,并依据后面是 ；其描述, 在 的前探 究指令：向后转 ”面, 在 的后面；新知师问： 在 的前面, 的前面是 , 验,懂得和把握前后的相对 在 的后面；的后面是 ； 进行性； 的前面是 , 的“ 猜猜我是谁？” 游戏；后面是 ；“ 为什么不一样呢” ？进行“ 猜猜我是谁

5、？”,师说明嬉戏规章；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 认共车站牌：去动物园,仍有几站？师：喜洋洋和灰太狼见 我们表现得这么棒,现 在要带我们去一个好玩 的地方动物园,现在我们一起坐公车出 发吧,那我们仍要坐几 个站才能到呢？请看站 牌 （到了动物园的门口）师：瞧,大家都在排队同学认真观看站牌, 看 站牌,数站数,有些学 生可能仍懂得怎么看,师适时引导；买票呢,排得可有秩序同学通过观看,发觉笑通过同学表演认共车站牌了,队伍排得整整齐齐笑有个问题“ 前面的,我们也要像他们一样,排队排得整整齐齐；仍有几个人？” ,帮其解

6、决；现在我们一起来观看观察 去动物园排队买票观看笑笑前面仍有几个人？百米赛跑等一连串的情境进行教学,激发同学的学习兴 趣,让同学在开心的气氛中师：买完票了,我们赶同学欣喜地观看竞赛进行学习,寓教于乐,并适时进行德育训练,讲德育贯快来看看立刻就要进行穿于教学之中；的竞赛吧 -百米现场,用“ 前后” “ 描赛跑,参与竞赛的选手述竞赛现场,推测竞赛有 跑 在 最 前 面 的结果；是 , 最 后 面 的是 播放动画；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、跑步竞赛终止了,下 一环节进行的是赛车比 赛（播放 flash ）大家看

7、 这 些 赛 车 上 都 标 有 数 字,他们表示什么？ （序 号）三、2、你能不能依据这段场学先请个别同学回答准时的练习有利于同学对本景回答下面的问题？前两个问题,接下来让1号车是第（）名,4同学独立完成,展现学节课所学学问的巩固；巩 固号车在（）号车的后生作品,集体评讲；练习面,在（ ）号车的前面；（同样 4号车,但由于参 照对象的不同,便得出 两种不同的答案）3、照样子,你仍能提出 像这样的问题吗？今日这堂课你高兴吗？你们有哪些收成？我们 在说前后的时候肯定要四、说明谁在谁的前面,谁小结,有利于同学对本节课在谁的后面；学问和重难点的把握,形成课 堂生活中有很多关于前后学问系统；小结的学问

8、,期望同学们都做个生活中的有心人,将我们学到的数学学问 运用到生活中；板书设计前后 在 的前面, 在 的后面； 的前面是 , 的后面是 ；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学学习活动评判设计评判容内上课认真听课积极举手坐姿和写姿学问的把握回答疑题评判人 自己 小组 老师教学反思 1、本节课是我在讨论教材的基础上,重组教材里面例题和习题的次序设计而成的,目 的在于创设出一连串生动好玩的情境,并运用多媒体介入,使同学似乎身临其境,便 于同学充分地感知物体的前后位置关系,提高了他们主动参与的积极性,又深化了所 学的学问,

9、从而使同学养成自主学习的习惯,这种实际情形,既有感性熟悉的一面,又有理性熟悉的一面, 极好地锤炼了孩子们的实践才能提高了他们自主学习的积极性；2、我利用本节课的学问,让同学上台表演,其他同学描述,“ 猜猜我是谁” 这一环节激发了同学的爱好,让同学在玩中练,并体验到了胜利的乐趣；3、 在课堂中发觉了几个问题：1. 说的成效不好,往往有同学在回答时,别的小伴侣认为自己会了,就抢答或是不理会,以至课堂中教乱,而且回答没有起到最大的作用；同时听的成效也不好；以后在教学中我会重视同学说和听的才能,比如老师和同学在 说完之后,让其他的小伴侣来重复,其次,要求同学在回答疑题时,声音肯定要洪亮,说话要完整；4、一年级的同学年龄小,原有的体会不多,差别有些大,少数同学在活动中没有自己 的主见,需要老师的时刻提示,帮忙；在课堂上究竟时间和精力有限,难免有时会注 意不到,因此在课后仍要多花时间在“ 学困生” 身上；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页