2022年小学语文二年级上册第七单元教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校语文二年级上册第七单元主题阅读一、说教材【单元教学主题】本单元环绕“ 环保” 这一主题,支配了一课识字、四篇课文“ 红领巾”真好、清亮的湖水、浅水洼里的小鱼、父亲和鸟和一个语文园地,选材 新奇别致,贴近儿童生活；【单元教学目标 】1. 会认 44 个生字,会写 40 个字；2. 能够正确、流利、有感情的朗读课文,感受人与自然的和谐；3引导同学抓住重点词句懂得课文,调动同学的情感,加深同学的情感体验；4、有爱护环境,宠爱自然的意识；【单元教学重难点】重点：1、把握本单元的生字,懂得新词；2、能够正确、流利、有感情的朗读课文,

2、树立环保意识；难点：体会敬重生命、宠爱生命的思想感情,并在行动中表现出来；二、说教法学法 以“ 单元整合,主题阅读” 策略为指导,结合二年级孩子的学情特点,采纳 以点带面,提高同学的懂得才能和阅读才能；在学习教材文章时,通过读、找、画、说、演等多种活动形式,来懂得课文,然后把这种懂得内化成语言,并且把 这种思想从课内引导到课外,从而转化为指导自己的行动的内在动力；二年级的同学已有肯定的识字量,而且能读懂简短、浅显的文章,能正确、流利、有感情地朗读课文； 所以我在本课教学中, 运用情境创设法、 直观教学法、媒体帮助法、情感朗读懂得法等方法进行教学,引导同学“ 在读中整体感知,在读中有所感悟,在读

3、中培育语感,在读中受到情感的熏陶”； “ 以读为本” 、“ 以名师归纳总结 读促思” 、“ 以读悟情” 、“ 以合作探究为学习方式”、“ 以创设情境激发爱好”、“ 以第 1 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载活动体验调动情感” 为评判宗旨,构建开放的,朝气蓬勃的富有“ 语文味” 的语文课堂；本单元教材环绕“ 爱护环境,关爱动物” 这一主题编写,人类生存的环境正在受到严峻的破坏, 而同学的环保意识仍比较浅薄,对怎样爱护环境、 爱惜动物的懂得仍不深刻, 因此教学本组教材, 仍要充分挖掘同学生活体会,引导同学联系生活实际,

4、采纳敏捷多样的方式激发同学的童心童趣,调动同学的情感, 进行言语实践, 加深同学的情感体验, 让同学很自然地意识到人与动物、人与自然应 该和谐相处,相融相依,从而使环保意识植根于同学的心灵；【单元教学过程】第一模块：主题单元预习达标课 2 课时 预习内容：识字七、“ 红领巾” 真好、清亮的湖水、浅水洼里的小鱼、父亲 和鸟预习目标 1. 熟悉本单元的 44 个生字,初步懂得由生字组成的词语；2. 能正确、流利地朗读课文；3. 初步把握文章的主要内容, 能提出自己的疑问, 初步体会文章表达的思想 感情；4. 培育同学的自学才能；教学流程 一、以“ 环保” 为话题,导入本单元学习 多媒体出示：蓝天、

5、白云、高山、河流,大自然就像一幅幅漂亮的图画,我 们要用自己的双手, 把图画画得更美！ 今日,我们就一起走进与环保有关的课文；二、自主预习环节老师依据本单元内容与要求设计预习卡,同学进行自主预习； 假如同学已经养成良好的预习习惯, 可把预习前置, 放在课前,课堂上直接进入达标评判环节；单元预习达标卡名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 项目预 习 内 容学习必备欢迎下载预习要求小组评判1、读课文时,识字七：爱护、孔雀、锦鸡、雄鹰、黄鹂、百灵、在文中标出,玩耍、丛林、牢记 做 到 准 确 熟练认读；第 26 课：叽喳、蓬

6、松、扑棱棱、崭新、木牌、认活跃、鸟巢2、不懂得的词 语 能 利 用字第 27 课：两侧、卷起、观赏、石龟、镜子、映查 字 典 或 联词系 上 下 文 等方法解决,并出、变幻、表演、香蕉、扔向、跨步与同伴沟通；第 28 课：甚至、蒸干、叨念、连续、在乎第 29 课： 雾蒙蒙、早晨、喃喃地、气味、浓浓的、热腾腾、猎人能做到正确、读读本单元课文：识字七、“ 红领巾” 真好、清流利地朗读；课澈的湖水、浅水洼里的小鱼、父亲和鸟；文名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 识字七告知我们（学习必备欢迎下载）,“红 领 巾 ”真 好 体

7、 现 了 孩 子 们知（）,根 据 提 示 能清亮的湖水记叙了小洁（）,概 括 出 每 篇内 浅 水 洼 里 的 小 鱼 讲 述 了 小 男 孩课文的内容,与同伴沟通；容（）；父亲和鸟通过我和父亲的对话,让我们体会提到父亲（）；把 自 己 读 不懂 的 地 方 在问书 上 标 出 来题或者写下来；三、预习达标环节1. 小组预习达标检查： 四人小组内, 小组长依据预习卡采纳多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评判；行,此环节只作沟通不做评判；课文内容的概括放在课文学习中进2. 充分发挥小组合作的作用,使组内每个同学都能做到正确认读生字词、流 利读课文；3. 小组长汇报小组过关情形和学

8、习中遇到的问题；四、老师抽查预习情形 老师抽查每个小组的学习情形, 依据抽查情形作出评判； 重点指导预习中的 字词、朗读的问题；梳理全班同学学习中的问题,为下一步学习做好预备；名师归纳总结 其次模块“ 动物,人类的伴侣” 精读课文整合（1 课时）第 4 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学内容：浅水洼里的小鱼、“ 红领巾” 真好、识字七；教学过程：一、预习汇报,整体把握通过课前预习, 同学们对课文内容有了大体的明白,我们将环绕本单元学习主题,连续学习浅水洼里的小鱼 、“ 红领巾” 真好、识字七三篇课文；二、走进浅水洼

9、里的小鱼（一）、情境导入,揭示课题；今日这节课,我们连续走进语文主题学习动物,人类的伴侣；在一片深 蓝的大海里,生活着一群欢快的小鱼,它们结伴同行,欢快玩耍,然而天有不测 风云,它们将面临怎样的命运,这节课让我们关注那一群浅水洼里的小鱼吧！ 二）、初读课文,走近文本； 三）、精读课文,体会“ 鱼儿在乎”1. 小组合作感情朗读第一自然段,找出描写小鱼多的语句；2. 小组汇报,读后感想；师 ： 用 不 了 多 久 , 浅 水 洼 里 的 水 就 会 被 沙 粒 吸 干 , 被 太 阳 蒸 干；这些小鱼都会干死；我们刚才看到这浅水洼里不是有水的吗？小 鱼怎么会 干死呢？生：水会被沙子吸干；被太阳蒸干

10、；生：太阳光炙烤着,沙粒变热着,水温在上升着,水洼里的水正在逐步削减 着,假如此时此刻你,你,你,你们（手指同学们）就是这些小鱼中的一条,你 们会怎么想？读出小鱼的心情；师：小鱼们的心情和你们是一样的；可是,来来往往的人,又有谁会在乎他 们呢？师：那些小鱼生命垂危,孩子们！谁来救救他们呀？（四）、精读课文,感受“ 男孩在乎”1. 小组合作学习 A. 有感情地朗读课文 2 至 6 自然段；B. 画出你印象深刻的句子；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2. 小组呈现汇报 生：老师我认为这几个词语给我留

11、下了深刻的印象：走、弯下腰、捡起、扔回；生：我会配上动作读一读；. 3. 师生共读课文,老师配声乐,并即兴采访；师: 孩子们！水洼里有成百上千条小鱼,你是捡不完的！生：我知道；师：那你为什么仍要捡呢？谁在乎？生：这条在乎,这条也在乎,仍有这一条,这一条,这一条 . 4. 角色扮演,读中升华；三、走进识字七同学们！你们不仅有一颗火热的爱心,更有一颗动人的感恩之 心,下面让 我们轻松一下,一起来做课中韵律操识字七； 1. 拍手歌给我们介绍了哪些动物？ 2 、你宠爱哪种动物,就去读一读文中相关的句子,读出宠爱的感情；3. 你想为爱护动物做些什么？四、学习“ 红领巾” 真好（一）、播放动画,引入课题

12、早晨的阳光为我们打开了树林的大门, 走进树林,呈现在眼前的是一片清爽、欢快的画面； 在这清爽的晨曦中, 你看到什么？又听到了什么呢？有位小伴侣把 看到的这一切,写成了一首很美的小诗！想听吗？（二）、自读质疑,走近文本：齐读题目,看到这个题目,你有什么疑问吗？1、红领巾是谁？为什么要加引号？2、这句话是谁说的？3、为什么说“ 红领巾” 真好？（三）、研读课文,引导感悟：1、学习第 3 小节：名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1）懂得红领巾是谁？为什么要带引号？（2）这句话是谁说的？你能把这句话读出

13、来吗？着小鸟夸夸这些少先队员吧！ （齐读）（3）好在哪里？为什么说它真好？2、学习第 1 小节：（1）那么,早晨,林中又是谁最欢快呢？ 从文中画出 我们一起来学（2）学习运用象声词：小鸟的叫声我们怎么说？那小溪流的声音呢？（3）指导朗读：我们来当当这些欢快的小鸟,自己来读读吧！3、学习第小节：你能用刚才学习第一小节的方法和同桌合作学习第小节吗？四、激发情感,升华主题 1. 播放课件,老师配乐介绍人与动物的和谐之美；播放动物惨遭人们捕杀的图片； 2.五、口说我心,总结升华；看了这些图片你最想说些什么？同学们！让我们把爱动物牢记心间, 落实在行动上,来 . 一起把我们心底的声音说出来,师生共读课件

14、：爱护动物,人人有 责；第三模块：“ 爱惜动物,爱护环境” 一：学习父亲和鸟（一）导入：这节课我们连续来学习爱惜动物的文章,看看文中的父亲是怎样爱惜小鸟的；（二）、朗读感悟；1、老师范读课文：体会老师朗读时的情感；2、指名分角色朗读课文：同学质疑；（三）、精读课文,体会“ 父亲” 知鸟、爱鸟；1+X主题阅读（ 1 课时）请同学们打开课文 父亲和鸟,1、同学自由读课文,用波浪线划出父亲说鸟的句子；2、同桌互读找到的句子；3、小组内沟通说说你体会到了什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4、沟通汇报

15、,说说你从哪一句体会到了什么？（课件出示父亲的话）（1）父亲突然站定,朝着雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了 又闻；他喃喃地说：“ 林子里有不少鸟； ”（2）父亲指着一根树枝对我说： “ 看那里,没有风,叶子为什么在动？嗯,仍 有鸟味；” 父亲的话音很轻,生怕打扰了鸟；（3）“ 有；在树林里过夜的鸟总是一群一群的,羽毛焐得热腾腾的；”（4）父亲又说：“ 听,鸟要唱歌了；”（5）、“ 这是树林和鸟最欢快的时刻； ”（6）、父亲又对我说：“ 在鸟最欢快的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬时,最简单 被猎人打中；”5、指名读,赛读,老师范读,再次体会父亲对鸟的爱；6. 小组内争论沟通（1）、出示句

16、子：“ 我真兴奋,父亲不是猎人； ”（2）、争论：假如这样的父亲是猎人,小鸟的命运会怎么样？（3）、你想对父亲说些什么？7、小结：在父亲的熏陶和感染下, “ 我” 也成了一个爱鸟、护鸟的人；二、学习清亮的湖水 ；（一）、揭题导入：多媒体出示：蓝天、白云、高山、河流,大自然就像一幅幅漂亮的图画,我 们会用自己的双手,把图画画得更美！ （板书课题）（二）品读课文,感悟景美 过渡语：我们不仅要爱惜小动物,仍要学会爱护环境,请大家打开书,我 们一起走进清亮的湖水这篇课文,看看文中的小洁是怎样爱惜环境的,请同 学们自由大声地朗读课文；1、同学自由朗读课文,画出你宠爱的风景美丽的句子,说说为什么宠爱？再朗

17、读出来；2、小组内沟通,观赏“ 景美”；（1）、你宠爱哪一句？为什么？（2）、同桌互读找到的句子；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、全班汇报沟通,老师相机指导读好这些句子；“ 看,那边的山石像一只刚要跳起的青蛙, 这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟,似乎正在赛跑呢； ”“ 湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,仍有变幻的山峦；”“ 哟,清亮的湖水里有很多小鱼在游；一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花 中消逝,似乎在给游人表演呢！ ”（三）、感悟“ 人美”过渡：小洁被湖里漂亮的景象吸引

18、住了；这时突然发生了什么事？请自由 朗读第四自然段；1、出示句子“ 小鱼吓跑了,湖水变得满是皱纹,漂亮的景象不见了；” 为什 么会这样呢？（生自由回答）2、假如你是小洁,你会对小男孩说 （生自由说）3、从哪里看出小洁对小男孩的行为不满？她盼望什么呢？4、小男孩把香蕉皮扔进水里,而小洁是怎么处理手上的面包纸的？（出示第五自然段,齐读）5、你觉得小洁是一个怎样的孩子？你想怎样夸夸她？6、你身边有像小洁一样的人吗？你以后会怎么做？（四）扩展练习 1、你家四周的环境怎样？如何劝告你的家人和邻居自觉爱护环境？2、列举一些有关环境污染的数字、事例,增强同学的环保意识；三：学习丛书小溪的倾诉1、生自由读课文

19、；2、同桌互读课文,说说读后的体会；3、全班汇报沟通, 说说听了小溪的倾诉后你有什么感受,你以后会怎么做？四、小活动： 全班共同表演读丛书上的环保拍手歌 ,加深同学们的环保意识；五、老师总结；第四模块拓展阅读与汇报（2 课时）一、主题阅读 第一阶段：自主阅读名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1. 举荐阅读丛书书山有路的“ 爱惜大自然”这组中的世界上最甜的话、动物们的阴影 等 8 篇文章,自己挑选其中的 3 篇文章重点阅读, 完成阅读卡,能有自己的阅读收成,其余篇章可以略读；2. 阅读基础好的同学建

20、议上网观看“ 人与自然”些？明白目前它们的生存数量和生活情形；其次阶段：阅读汇报 活动内容：阅读语文主题学习丛书书山有路活动过程：1. 话题沟通,搜集国家级爱护动物有哪（1）你宠爱阅读哪篇文章？谈谈你读后的感想；（2）哪篇文章你感受最深？哪个情节你最难忘？（3）通过观看影片,搜集一些官方数据,你有什么话想说？2. 活动设计（1）畅谈读后感想,以及你想为爱护环境做些什么事？（2）设计爱护环境标语；3 设计“ 爱护环境,从我做起” 彩绘卡；3、用实际行动记录自己爱护环境的点滴小事；第五模块积存练习（2 课时）教学内容 我的发觉、日积月累、口语交际、呈现台、教学目标 1、引导同学发觉识字规律和识字方

21、法；2、积存词语,学会词语接龙及“ 把” 字句和“ 被” 字句的替换；3、进一步培育口语交际才能,会说会呈现；教学流程：一、我的发觉 1、小组合作,观看并拆合“ 音克（上下结构）” 的组合体卡片,发觉其中名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载所隐匿的字,一个个写下来,比快,比多；2、拓展练习（1）“ 恐” 、“ 晕” 、“ 鸽” 分别可以变出几个字来？（2）让同学自己写出能够拆分的字,相互考一考；二、日积月累1“ 我会接” 词语接龙（1）、 出示词语：父亲亲人人生齐读词语并观看这些词的前一个词和后一

22、个词有什么联系,老师相机指方 法；（2）、小组内用“ 父亲” 和“ 观察” 进行词语接龙；竞赛在相同的时间内,哪组同学接得最多；（3）、呈现：小组各自带读本组接龙词语,师生共同评判； 2 “ 读读说说” “ 把” 字句、“ 被” 字句转换练习；（1）出示课文句子,指名读；对比、体会两个句子之间的关系；（ 2）指 名练 习 ：“他 把小 鱼放 进大 海里 ”,改 成 “ _被_；” 齐读、体会；（3）拓展训练；以课堂环境、实物等随机内容,引导同学自主说出“ 把” 字句或“ 被” 字句以及两种句子的相互转换；3“ 读读背背” 小花鹿（1）、自由练读；（2）、师范读；（3）、指名读、分节读,评议；（

23、4）、小组读、齐读；（5）、练习背诵小花鹿 ；三、口语交际 1、出示课下收集的小动物的图片资料,小组内相互沟通,说说这些小动物对人类有哪些好处？你宠爱这些小动物中的哪一个,同学生活体会,引用生活中的实例进行说明；说出自己的理由； 可以挖掘名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、小组争论：我们应当怎样爱护这些可爱的小动物？ 3 、汇报沟通：小组派代表向大家介绍小组争论的结果； 4 、勉励同学动手实践,如,设计广告、制作标语牌,画宣扬画等； 5 、呈现实践成果,师生共同评议；四、呈现台一、分组布置呈现

24、现场,营造氛围,勉励表现；二、组内沟通,分组呈现,把自己拍手歌、顺口流、鸟巢,呈现给大家看,并启示同学说出自己的想法；三、集体沟通,勉励评判；教学反思语文课本中的每一篇文章都有其肯定的文本价值,因而在使用教材时, 应深入挖掘其内涵, 使同学在学习中思想得以升华,本单元以爱惜动物、 爱护环境为 主题,我充分抓住了这一契机, 在拓展阅读课中让同学搜集国家爱护动物们的一 些生存现状, 让同学大胆地说出, 自己仍可以与哪些小动物交伴侣；使每个孩子 从内心中升腾的感受自然而然地宣泄出来,突破了教学难点；读是语文学习的基本途径,在教学中我运用多种方法进行教学,引导同学 整体感知,多形式读文,体会小动物的可

25、爱和人与自然的和谐,感受“ 小卫士”的欢快骄傲, 激发同学积极投身到爱惜动物、爱护环境的公益活动中去； 在教学中我注意了指导同学有感情地朗读课文,让同学在读中悟, 悟中读, 读出自己的感受,读出自己的个性,较好地培育了同学的语感；在课外拓展中,我让同学结合所明白到的资料和生活实际谈谈仍知道哪些爱惜动物,发挥同学课前动手查找,课中探究学习的才能和意识；爱护环境的道理？充分在本单元的主题学习中, 我让同学在生活中识字, 在玩耍中识字； 我们扣住“ 动物世界” 把画面上几种漂亮的动物也放进课堂,把他们想象为可爱的精灵,布满童趣,克服识字教学的枯燥； “ 爱好是最好的老师； ” 特别是低年级的同学,激发爱好, 激起学习的欲望显得尤为重要；依据教材和同学的特点, 出现给同学很多动物自由活动欢快玩耍的画面,让他们在观赏中感受, 在感受中生趣, 从而积极、主动的去学习,课堂教学收到了良好的成效；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 12 页