2022年小学四年级校本课程教材《古诗文阅读》.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 四年级校本课程暨古诗文阅读方案一、指导思想古诗文是我国民族文化史上的一颗璀烂的明珠,是人类文化的宝库；她是珍贵的精神食粮, 不仅包蕴着深刻的知性美和崇高的人格美,更积淀着一个宏大民族不灭的精魂；她是民族精神的教科书,培育了一代又一代的中华儿女,让每一位炎黄子孙都深深地烙上了龙的传人的印迹；为全面落实新课标理念,呈现我校课改试验的成果,促进同学语文素养的全面提升, 结合我校小语工作方案的支配,将开展学校生古诗文诵读竞赛,意在把同学引入古诗文的海洋,让他们与高尚对话,与聪明碰撞,从而打下扎实、厚重的文学功底；二、教学目标1、激发同学学习古诗文的爱好

2、,培育他们良好的诵读习惯；2、提高同学对古诗文的领会才能,激发他们的想象力和制造力；3、培育同学对祖国语言文字的喜爱；三、实施措施1、营造“ 书香班级” ；在这学期开设的“ 才艺台” 的栏目中,指导同学用古诗文的各种形式来呈现自己阅读古诗文的活动成果；4、在校本和班队课上,结合诵读古诗文,开展各类古诗文的实践活动,着重培育同学诵读古诗文的才能和技巧；5、分阶段性评比“ 诵读大王” ；四、诵读内容：四年级上册古诗文阅读五、教学方案名师归纳总结 周次内容支配 第 1 页,共 32 页第一周 十一月四日风雨大作其次周 第三周送沈子福归江东第四周山中留客第五周元日 第六周国庆假期- - - - - -

3、 -精选学习资料 - - - - - - - - - 第七周山中送别第八周过故交庄第九周望洞庭第十周宿石邑山中第十一周渔歌子第十二周洛桥望晚第十三周于易水送人第十四周断句第十五周古朗月行第十六周少年行第十七周乡村四月第十八周出塞第十九周 元旦假期其次十周独坐敬亭山其次十一周 其次十二周 四年级校本课程暨古诗文阅读教案名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 十一月四日风雨大作陆游 教学目标：1反复朗诵诗歌,领会诗人深沉的爱国情怀；2深化懂得名句,培育同学品尝语言鉴赏诗歌的才能；3加强合作学习,养成自主、探究、沟通的良好习惯

4、；教学重点：1懂得诗歌内涵,精确把握诗中情感,真正有感情地朗诵诗歌；2深化懂得名句,培育同学品尝语言鉴赏诗歌的才能 教学难点：1真正有感情地朗诵诗歌；2对名句的深化懂得；课时支配： 2 课时 教学方法和手段：争论沟通为主,多媒体教学,配以幻灯片,背景音乐等；教学内容和步骤：第一课时教学重点：1反复诵读四首诗,结合对诗人身世、写作背景的明白,精确懂得诗中深沉 的爱国情感；2有感情地朗诵诗歌；教学难点：真正有感情地朗诵诗歌；一、 导入新课,检查课前积存；1导入语；2同学活动：举手发言,列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹 1 例；3切入本课,明确目标：学会有感情地诵读诗歌,深化懂得诗歌的思想主题,

5、并学会对名句进行赏析；幻灯片出示本堂课学习目标二、 配乐朗诵,总体感受并进一步懂得四首古诗所表达的爱国情怀；1范读：1多媒体画面、诗文、配乐朗诵；2同学活动：悄悄地观赏,并正音正字,正确把握诗句的朗读节奏,摸索老师 提出的问题；2小组争论沟通：1四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？你是怎么知道的？投影 2同学活动： 4 人一组,各抒己见,并努力使对方接受；如对方不接受,就应 尽力反对；留意：陈述理由或反对看法要有依据；3组织班级沟通；1 同学活动：每小组举荐一名代表在班级发言；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2

6、老师适时点评,加以引导；在沟通中穿插幻灯投影,介绍背景材料,帮忙 同学明白写作背景、诗人身世,正确懂得诗歌内涵； 三、重放配乐朗诵,同学比照自己,有感情地跟读；1 跟读；2 老师小结：诗歌是激情的产物, 不是带着剧烈感情的人是朗读不好诗歌的；要有感情地朗读好诗歌, 我们必需做到以下两点： 正确懂得诗歌主题, 深化体会 诗人情感；实行多种朗读手段,充分调动自身激情；四、课堂总结：本节课通过争论沟通我们懂得了四首诗的思想内容,学习了有感情地朗读这 四首诗；期望同学们今后多加练习,养成良好的朗读诗歌的习惯；其次课时 教学重点：1反复诵读,进一步加深对诗歌主题的懂得；2品尝诗歌字里行间的爱国深情,提高

7、鉴赏古诗的才能；3在积存、感悟和运用中引发喜爱家园、报效祖国的热忱；教学难点：品尝名句,体会真情；教学过程：一、 复习旧知,导入新课；课前播放张明敏的歌曲我的中国心,营造课堂学习的良好氛围； 十一月四日风雨大作僵卧孤村不自哀, 尚思为国戍轮台； -“僵卧孤村 ”四字,写出了诗人当时的境况：年老久病,无所作为；但“不自哀 ”就引出诗人对收复失地的剧烈愿望；夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来；-现实转入梦境,自然而奇妙,满腔爱国 热忱化为豪壮的诗句；二、 拓展提高：1回来课文,再读古诗四首；摸索：吟动人诗篇,品诗中深情； 古人触景伤怀, 为国忧思,这给了你哪些启示？2沟通、点评；三、课堂总结；音乐声起

8、 同课前 同学们,如今我们的祖国,经济快速进展,国家日益强大,人民团结奋进；在这 样和平安定的岁月里, 我们更爱我们的祖国； 从现在起, 我们每一位同学都应当 树立立志成才报效祖国的远大抱负,勤奋刻苦,踏实进取,努力学习,为振兴中 华打好坚实的文化基础；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 夜雨寄北李商隐第一课时 教学目标 1、学习诗歌朗读的节奏,朗读与背诵前两首诗；2、品尝分析两首诗的意蕴,体会其中显露出的作者感情；3、学习诗人豁达的心胸和对友情的珍爱；教学重点：1、学习诗歌朗读的节奏,朗读与背诵前两首诗；2、品尝分

9、析两首诗的意蕴,体会其中显露出的作者感情；教学难点：学习诗人豁达的心胸和对友情的珍爱；教学方法：导读争论 教学手段： CAI、录音 预习指导：1自读五首诗,自己解决生字词,初步解决节奏的问题；2尽量能背诵,至少熟读；教学过程 三分钟演讲：内容以心里话为主 一、创设情境,导入新课：由同学自由说出学过的描写伴侣之间友情的诗,老师做简要总结：我国古代描写很多写 伴侣之间亲热友情的诗歌,而且特别优秀,至今仍旧是人们交友的一笔珍贵财宝；今日 先来学习一首： 送杜少府之任蜀州二、学习送杜少府之任蜀州1、简要介绍王勃,侧重于其年少有才和英年早逝；2、老师范读,同学齐读,抽三个同学试读,老师订正（留意节奏）后

10、同学自读三分钟 预备背诵；3抽查背诵三人后齐背；4、懂得诗意：（同学摸索后沟通,老师抽样回答：）A、依据注释试描述一二句的景象；B、作者是什么方式劝慰自己的伴侣的？（豁达）C、谈谈你对 海内存知巳,天际如比邻两句的体会；（友情）5、自由发言：学过本诗后你有何感受？（依据同学情形,有话就长,无话就短,进行 一下说话训练； ）6小结节奏和押韵；7齐背一次终止本诗；三、学习黄鹤楼1、齐背孟浩然的黄鹤楼送孟浩然之广陵创设情境,导入,简介崔颢；2、同学齐读后老师范读,抽三个同学读,后同学自读三分钟预备背诵；抽查背诵三人后男女分别对背（一方一句）、懂得诗意：）老师简析诗的意思,要求同学用自己的话描述本诗所

11、写的景色和作者当时的心情；（同学先列稿,字左右）名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - ）抽查优生答后再抽中等生答；）老师针对好的评析；5、点拨七言绝句的节奏：点到即止,着重让同学通过朗读体会；自由发言：作者的心情可以用哪个字来概括？他为什么会有这样的心情？（多少不限合理即可）7、总结：此诗写诗人赌物思人的感受；四、默写两首诗：抽查上黑板写；由同学批判；五、布置作业 、类：巩固背诵两首诗并会默写名句并誊写两诗各二次；预习下三首；、类：娴熟默写两首诗；不要有错误字；、类：课后练习二两道题；六、教学后记：以诵读为主 , 通过

12、反复的朗读和背诵, 来懂得诗的意境, 体会作者的感情；为了训练优生的赏析才能,同时训练说话才能,也支配了对诗的感受的分析；其次课时教学目标 1、连续学习诗歌朗读的节奏,朗读与背诵后三首诗；2、品尝分析两首诗的意蕴,体会其中显露出的作者感情；3、学习诗人对境遇的乐观懂得和忧国的思想；教学重点 目标、 教学难点 目标 教学方法：导读争论 教学手段： CAI、录音 教学过程 三分钟演讲：内容以心里话为主 一、创设情境,导入新课：请一同学说明名句：沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春的含义,由此创设情境,导入新 课；二、学习酬乐天扬州初逢席上见赠1、简要介绍刘禹锡,侧重于其特殊的思想；2、老师范读,同学齐读

13、,抽三个同学试读,老师订正后同学自读三分钟预备背诵；抽查背诵三人后齐背； （以上留意订正同学的节奏和读音）、懂得诗意： （同学摸索后沟通,老师抽样回答：）A、依据注释试描述一二句情境；B、作者是什么方式提示自己的？C、谈谈你对五六两句的体会；、自由发言：学过本诗后你有何感受？（依据同学情形,有话就长,无话就短,进行 一下说话训练； ）名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 小结节奏和押韵；齐背一次终止本诗；三、学习泊秦淮1、齐读,创设情境,导入,简介杜牧2、老师范读,抽三个同学读,后同学自读三分钟预备背诵；抽查背诵三人后

14、男女分别对背（一方一句）；、懂得诗意：）老师简析诗的意思,要求同学用自己的话描述本诗前两句的写景和后两句的叙事；（同学先列稿,字左右）抽查优生答后再抽中等生答；）老师针对好的评析；5、点拨七言绝句的节奏：点到即止,着重让同学通过朗读体会；自由发言：从本诗中可见作者什么样的思想和心情？你有什么看法？（多少不限合理即可） （国家兴亡,匹夫有责）7、总结：四、学习夜雨寄北1、由同学熟识的诗句猪八戒的 多情自古空余恨 原句是李商的多情自古伤离别导入,创设情境, ,简介李商隐 2、老师范读,同学齐读后抽三个同学读,后同学自读三分钟预备背诵；抽查背诵三人后男女分别对背（一方一句）；、懂得诗意：）老师简析诗

15、的意思,要求同学用自己的话描述本诗内容；（同学先列稿,字左右,老师指导）抽查优生答后再抽中等生答；）老师针对好的评析；5、点拨七言绝句的节奏：点到即止,着重让同学通过朗读体会；自由发言：从本诗中可见作者什么样的思想和心情？你有什么看法？（多少不限合理即可） （怀人）7、总结：五、默写三首诗：抽查上黑板写；由同学批判；六、布置作业 、类：巩固背诵三首诗并会默写名句并誊写三诗各二次,并预备单元测试；、类：娴熟默写三首诗；不要有错误字；、类：课后练习二和三,两道题；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 送沈子福归江东王维 古

16、诗简析：送沈子福归江东的开篇直接入题,描写送别情形；江边渡头,杨柳 依依；诗的最终两句,历来备受人们称赏；诗人好像在对友人说：你在江上走,江南江北的 春色包围着你；我的牵挂、友情也和这春色一样,时时刻刻包围着你,陪你一路前行；春满 江南江北,情亦满江南江北；不必特意写离愁别苦,别情已经充盈了满篇；更巧的是,自然 之景与深挚之情妙合无间,耐人寻味；1学习送沈子福归江东,明白诗人望着大江南北两岸,春光荡漾,芳草 教学目标 萋萋,感受到诗人对友人无限依恋惜别之情,就像眼前春色的无边无际；2能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵送沈子福归江东；3能依据注释,初步懂得诗句的意思；4通过品悟、诵读,明白内容

17、,体会古诗描述的意境和作者表达的思想感情；学习送沈子福归江东（一）初读课文,明白诗的大意；（自由读）（二）品读感悟；1结合注释,试试自己能读懂什么,读懂哪句就说哪句；（说得不准确的,其他同学可以补充、订正,老师适时点拨；）2师生沟通；（1）杨柳渡头行客稀,罟师荡桨向临圻；渡口杨柳依依,行客稀有,艄公摇起桨驶向临圻；（2）惟有相思似春色,江南江北送君归；让我心中的相思之情也像这无处不在的春色,从江南江北,一齐扑向你,跟随着你归去吧 . 3练读诗句 , 将自己的感受表达出来；（三）朗读感悟；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - -

18、 - 山中留客【唐】 张旭山光物态弄春晖 ,莫为轻阴便拟归；纵使晴明无雨色,入云深处亦沾衣；赏析张旭：生卒年不详； 字伯高, 吴 今江苏苏州 人,曾任常熟尉, 金吾长史, 世称“ 张长史” ；他善于草书,是唐代闻名的书法家,长于七绝,写景尤佳；诗人的伴侣来访； 由于天气转阴而准备归去,诗人热忱地挽留；此即这首七绝的内容；留客是生活中常见的现象,但是诗人写得别有乐趣；他没有用一般的客套话来挽留来客,而是针对客人的心理、山中气候的特点,挽留客人,打消客人的去意；客人到山中来, 自然很期望饱览山林美景,所以诗人第一句话便说：“ 山光物态弄春晖” ；严冬过尽,万象更新,阳光和煦,山色特别明媚,万物在春

19、光中显得朝气蓬勃、光采焕发；诗人着一“ 弄” 字,写出了万物活跃的情态；这是概括地写山林之景；在这里,诗人给读者供应了驰骋想象的广大空间：这里有青翠欲滴的新枝嫩叶,有潺潺而流的山泉,有歌喉宛转的百鸟, 有白云缭绕的山径 , ；诗人从整体描画入手；比一泉一石的刻画更能表现春山的意境,春山的生气；如此山光物态,尚未纵情浏览就要归去,岂不遗憾得很 . 所以诗人其次句说：“ 莫为轻阴便拟归” ；你不要由于天涯飘来一片薄薄的阴云就准备下山啊,山中的万般景致你仍没来得及观看哩 . 接下去, 诗人捉摸客人不是不想观赏春山美景,面是担忧下雨淋湿了衣衫,于是他以退为进, 说道： “ 纵使晴明无兩色,入云深处亦沾

20、衣” ；空山幽谷, 云封雾锁, 水气模糊,花叶露浓,即使是天气晴朗,你走入深山,也不免沾衣欲湿；言外之意；“ 入：云深处” 景色愈佳,为了一览佳景,怎能爱惜“ 沾衣” 呢.即使下点雨,淋湿了衣衫又何妨呢.；这是用委婉的方式,劝告客人留下；全诗写得朴实自然,犹如与友人娓娓相语,具有语近情深,委婉动人的特点； 山光：山色；物态：生物的姿势；弄春晖：随着春天的阳光忽隐忽现而不断变化；山光物态弄春辉,莫为轻阴便拟归；纵使晴明无雨色,入云深处亦沾衣；这首诗紧扣诗题中的“ 留” 字,借留客于春山之中,描画了一幅意境清幽的山水画；首句“ 山光物态弄春辉” ,写出了留客的前提条件山中万物都在春天的阳光下争奇斗

21、艳,出现着一派醉人的美景；一个“ 弄” 字出神入化,给山中景物给予了人的性格,描画了万物朝气蓬勃的盎然生气；次句“ 莫为轻阴便拟归” ,是诗人对客人的劝留之辞,恰值游兴正浓之际, 天空中突然浮过一片“ 轻阴” ,大有大雨将至之势,这是令客人游兴顿减的惟一客观缘由, 示意了客人主观上并非不恋山景的心灵信息；最终两句“ 纵使晴明无雨色,入云深处亦沾衣” ,实行以退为进、欲擒故纵的笔法,进一步劝慰客人既来之,就安之,不要错过美好春光,涉涉前行；由于客人怕“ 轻阴” 致雨、淋湿衣服,诗人就婉曲地假设了一个晴天游春的问题在晴天中, 由于春季雨水充分,云深雾锁的山中也会水汽蒙蒙,行走在草木掩映的山径上,

22、衣服和鞋子同样会被露水和雾汽打湿的；这也就是说, 雨天游山, 要“ 沾衣” ；晴天游山,也要“ 沾衣” ,“ 沾衣” 是春日游山无法防止的问题,从某一角度说,这又是春日游山的一大乐趣,那么,又何必为一片“ 轻阴” 而踯躅不前呢？这首诗的意境反常清幽,主要表现在隽永的哲理启发上；它告知人们： 事物是复杂的, 不应片面地看问题,对待困难也是如此；在人们前进的道路上,要正视困难,勇往直前,“ 莫为轻阴便拟归” ； 在克服困难中迎来的美景,才更加赏心悦目,其乐无穷；正由于诗中含义丰富而深刻,所以,这首诗与同类登山春游诗相比就更别具一番悠闲不尽的韵味；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,

23、共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 元日 王安石教学目标：1、运用多种识字渠道,认字与识字；2、明白中国的传统节日春节过年的习俗,表达人们对生活的喜爱,对美好情感的追求；通过引导同学自学,学习古诗,提出疑问；3、朗读课文,通过各种方式的以读悟情；4、 指导同学查找资料,培育同学收集信息,处理信息的才能,调动查找资料的爱好；教学重点难点： 1 、 引导同学自学提出疑问通过各种方式的以读悟情；指导背诵部分段落；教具预备： 1 、 春节的传奇故事 教学时数： 1 课时 教学过程 一、引入 2 、 投影 3 、 各地过年的图片1、 你喜爱过年吗？我国传统的过年是哪一天呢？你想

24、知道年是怎么来的,过年的习俗是怎么来的吗？2、 阅读过年的来历3、 用自己的话简洁地说一说过年的来历；4、 你觉得过年和平常有什么不一样；5、 同学沟通；6、 无论何时何地, 全部的炎黄子孙都很留意过年；这节课,的七言绝句元日,看看古人是怎样过年的；二、自学古诗 1、回忆学法：我们要学会一首古诗你有什么基本方法呢？（读准字音读通诗句懂得意思绽开想象）2、你们有信心读准、读懂古诗吗？三、学习古诗,沟通；1、 你读准了吗？2、 你知道古人怎样过春节的吗？从诗中哪些地方知道呢？燃爆竹饮屠苏迎红日换新符今日我们一起学习王安石所写3、要读懂古诗仍要先懂得词语的意思,你懂得了哪些词语的意思呢？4、你仍有什

25、么不懂的或不懂得的吗？告知大家,让大家帮帮你；5、在大家的帮忙之下,是不是都懂得了古诗了呢？请你试着把古诗的意思连起来说一说；自己说指名说 6、 懂得古诗可以把用在两部分间加上自己的话；使意思表达更通顺；闭眼听老师范读,在头脑中想象,你听到了什么？看到了什么？7、小结：多喜庆,多喧闹呀；能把这首古诗的喧闹和喜庆通过读表现出来吗？假如你觉得 读不足以把喧闹和喜庆表现出来,也可以通过动作表现出来；自己读指名读全班读 四、背诵古诗,学习生字；1、你会背诵了吗？全班背男女生各背 2、我们来看看这首古诗的第一个字,要写对写好它应当留意什么？右下角的四点书写；师板演；3、同学书写,老师巡察；名师归纳总结

26、4、呈现台进行生字的讲评. 爆的最终一笔换的撇不要写出头曈的左边是日重点指导第 10 页,共 32 页“ 爆”. - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 山中送别王维山中相送罢,日暮掩柴扉；春草明年绿,王孙归不归？这首山中送别诗,不写离亭饯别的情形,而是匠心别运,选取了与一般送别诗全然不同的下笔着墨之点；诗的首句 “山中相送罢 ”,在一开头就告知读者相送已罢,把送行时的话别场面、惜别情怀,用一个看似毫无感情颜色的“罢”字一笔带过；这里,从相送到送罢,跳越了一段时间； 而次句从白昼送走行人一下子写到“日暮掩柴扉 ”,就又跳越了 一段更长的时间； 在这段时间内,

27、 送行者的所感所想是什么呢？诗人在把生活剪 接入诗篇时,剪去了这一切,都当作暗场处理了；对离别有体验的人都知道, 行人将去的片刻当然令人黯然魂消, 但一种孤寂之感、怅惘之情往往在别后当天的日暮时会变得更浓重、更稠密；在这离愁别恨最难排遣的时刻,要写的东西也定必是千头万绪的；可是,诗只写了一个“掩柴扉 ”的举动；这是山居的人每天到日暮时都要做的极其平常的事情,关连；而诗人却把这原来互不关连的两件事连在了一起,看似与白昼送别并无 使这原来每天重复的行动显示出与往日不同的意味, 从而寓别情于行间, 见离愁于字里； 读者自会从其 中看到诗中人的孤寂神态、怅惘心情；同时也会想：继日暮而来的是黑夜,在柴门

28、关闭后又将何以打发这漫漫长夜呢？这句外留下的空白,无穷的；更是使人低回想象于诗的三、四两句 “春草明年绿,王孙归不归 ”,从楚辞 招隐士 “王孙游兮不归,春草生兮萋萋 ”句化来；但赋是因游子久去而叹其不归,这两句诗就在与行人分 手的当天就惟恐其久去不归；唐汝询在唐诗解中概括这首诗的内容为：“扉 掩于暮,居人之离思方深； 草绿有时, 行人之归期难必； ”而“归期难必 ”,正是 “离 思方深 ”的一个缘由； “归不归 ”,作为一句问话,照说应当在相别之际向行人提 出,这里却让它在行人已去、 日暮掩扉之时才浮现居人的心头,成了一个并没有 问出口的悬念；这样,所写的就不是一句送别时照样要讲的话,而是“

29、相送罢 ”后内心深情的显露, 说明诗中人始终到日暮仍为离思所覆盖,虽然刚刚分手, 已 盼其早日归来,又怕其久不归来了；前面说,从相送到送罢,从“相送罢 ”到“掩 柴扉 ”,中间跳越了两段时间；这里,在送别当天的日暮时就想到来年的春草绿,而问那时归不归,这又是从当前跳到将来,跳越的时间就更长了；王维善于从生活中拾取看似平凡的素材,运用朴实、自然的语言,来显示深厚、真挚的感情,往往味外有味,令人神远；这首山中送别诗就是这样；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 过故交庄孟浩然教材分析：过故交庄 作者是唐代诗人孟浩人,写的

30、是诗人应邀到一位农村老伴侣家做客的经过；在淳朴自然的田园风光之中,举杯饮酒,闲谈家常,布满了乐趣,抒发了诗人和伴侣之间真挚的友情； 这首诗初看好像平淡如水,细细品尝就象是一幅画着田园风光的中国画,将景、事、情完善地结合在一起,具有剧烈的艺术感染力；教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；2、学会本课 7 个生字,懂得由生字组成的词语；3、联系课文内容懂得诗句的意思,说说作业 句的特点；4 中带点词语的意思；并初步体会诗中对仗4、通过诵读这首诗,感受伴侣之间聚散两依依的浓浓友情,激发同学珍爱人间友情的美 好情感；教学预备：瑞博课件 教学过程：一、导入；1、同学们,在我们的文学长河

31、中,有一颗璀烂的星星,那就是唐诗；有成就的诗人更是 数不胜数,孟浩然就是其中的一个；以前,学过几首孟浩然的诗,谁来背一下？2、同学背诵春晓、宿建德江；3、今日,我们就来学习孟浩然的另一首诗过故交庄二、学文 1、请同学以自己喜爱的方式自学古诗；（1）出示自学要求一,请同学朗读,明确要求；师随机点击 “ 资料 ”,老师搜集了一些资料可以帮忙大家懂得这首古诗；2、同学自学,师巡察；3、沟通（回到老师的界面）（1）指名读课文,要求读正确,读通顺；（2）读了此诗,你知道它叙述了一件什么事？（孟浩然接受一位老伴侣的邀请,来到乡村 做客的事；）（3）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？（诗人与老伴侣之间真挚

32、的友情；）（4）你从哪里体会到的？4、沟通：点击 “邀“ “故交具鸡黍,邀我至田家；”一句（1）指名读诗句,懂得字词 故交 老伴侣 具鸡黍 预备丰富的饭菜（2）受到老伴侣的邀请,看到这一桌丰富的饭菜,诗人心情怎样？（高兴、兴奋）（3）指导读好这句诗句；”5、沟通：点击 “话” “开轩面场圃,把酒话桑麻；（1）指名读；（2）把你的体会说说；（打开窗子,面对谷场和菜园,举起酒杯畅饮美酒,闲谈农事；只名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 有老伴侣之间才会谈家常事；）（3）随机懂得 “桑麻 ”（4）看着插图,发挥你的想象,完

33、成（5）同学自己完成；（6）沟通“ 说一说 ” “想象诗人和老伴侣会聊一些什么？）（真是太感谢你为我预备了这么丰富的菜肴,下次欢迎你到我家去做客；）（你们这儿真美,真想始终住在这儿啊！）（今年的收成怎么样？仍好,有可能是个大丰收；） 是啊,深情厚意只在淡淡的几句询问农事中,就在这悠闲地举杯饮酒,闲谈农事中；（7）齐读 “话” 句 6、沟通：点击 “别” “待到重阳日,仍来就菊花；”（1）指名读（2）这句话中你体会到了诗人怎样的感情？（依依不舍）（3）即将分别了,孟浩然会和友人说写什么？和旁边的同学说说；（4）沟通；7、是啊,真挚的友情让诗人依恋,农家的生活让他憧憬,那仍有什么让诗人要相约重阳

34、日在来赏菊花呢？（美丽、淳朴的田园风光；）（1）出示 “景” “绿树村边合,青山郭外斜；”放眼望去绿树环围着村边,青山在村外横卧 _（把你看到的说出来； ）（2）读好此句；（3）叙述对仗句；师范读 “绿树村边合,青山郭外斜；吗？（对仗）师叙述什么是对仗句；”,这句诗读上去朗朗上口,你知道它永乐什么修辞手法师生对对子： “ 绿树 ” 对_；“ 村边 ” 对_；“合 ”对_ “ 绿树村边合, ”对_ 这首诗中仍有一句对仗句找出来；（开轩面场圃,把酒话桑麻；” ）师生共对对子；读好这两句诗句；练习背诵；三、拓展1、在我们 古诗七十首 中,仍有很多田园诗,清平乐 村居、四时田园杂兴（背诵）2、今日,我

35、们将一起在学一首陶渊明的饮酒3、出示自学要求二,同学自学；4、同学沟通自学结果（1）说说你读懂了什么？（2）读读背背你喜爱的句子；四、作业1、完成 “作品区 ” 里的作业；其中, 我们学过两首, 一起复习一下 望洞庭 刘禹锡名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学目标：1、学习古诗望洞庭,懂得诗意,感悟诗境,从中受到美的熏陶,体会诗人喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情；2、正确、流利、有感情地朗读背诵古诗望洞庭；教学重点难点：懂得望洞庭的意思,体会诗人所表达的思想感情；把握古诗学习的基本方法；教学过程 一、复习旧知；1

36、、背诵宿石邑山中；2、同学总结古诗学习方法；初读古诗明白诗人懂得诗意体会诗情熟读成诵 二、学习望洞庭1、同学依据古诗学习方法自学古诗；2、小组沟通体会；3、集体沟通,不够详细的地方相互进行补充；作者,刘禹锡,唐代思想家、政治家、文学家,字梦得；河南洛阳人；白居易尊称他为“ 诗 豪” ；全诗大意：秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得特别和谐；湖上没有 一点风,湖面朦模糊胧,就像一面没有磨过的铜镜,远远望去,那君山就像一个放在白银盘 里的青螺；三、感悟诗境；1、出示三、四句古诗的画面：你看到了什么？2、摸索：诗中是怎样描画这幅画面的？3、同学有感情地读一读；4、反馈：这两行诗句中分

37、别把什么比作什么？5、老师追问：诗中仍把洞庭湖比作什么？6、老师小结,齐读古诗；三、课堂练习；1、师范读,指导同学留意诗歌的节奏和高低起伏；2、生采纳多种形式诵读直至熟读成诵；3、练习说话：结合插图,绽开想象,用自己的语言说说望洞庭这首诗描画的景色；4、写字指导,强调“ 螺” 的结构；四、作业；1、背诵两首古诗；2、课后搜集整理描写山水景色的古诗进行阅读,开展古诗阅读沟通会；板书设计：望洞庭刘禹锡湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨；1洞庭：湖名,在湖南省；2和：和谐,这里指水色与月光融为一体；眺望洞庭山水色,白银盘里一青螺；3白银盘：形容洞庭湖；4青螺：一种青黑色的螺形的墨,这里指湖中的君山；宿石

38、邑山中韩翃名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学目标：1、学习古诗宿石邑山中,把握诗中的生字；2、懂得诗句的意思,体会诗人喜爱和赞扬西湖的思想感情以及诗人羁旅辛苦,孤独凄清的 况味；3、正确、流利、有感情的朗读古诗宿石邑山中,并背诵；教学重点难点：懂得宿石邑山中的意思,体会诗人所表达的思想感情；教学预备：1、表达石邑山风景的图片以及诗人韩翃的资料；2、生字词语卡片；教学过程：一、导入 1、我们曾经学习过不少古诗,谁来背背？大家想想,我们以前是怎样来学习古诗；2、导入新课；今日我们又要来学习两首古诗；二、学习宿石邑

39、山中（一）初读感知 1、出示古诗,指导同学读题,留意“ 邑” 字的读音；宿石邑山中唐 韩翃 浮云不共此山齐,山霭苍苍望转迷；晓月暂飞高树里,秋河隔在数峰西；2、简介作者；诗人韩翃 （h ng）：字君平,唐代诗人；南阳（今河南南阳）人；始终在军队里做文书工作,善于写送别题材的诗歌,时称“ 大历十才子” ；3、初读诗歌,学习生字；指名读,齐读,读准生字“ 邑、韩、霭、锡” ；4、解题；指名说说题目的意思；（二）细读懂得 1、自由朗读课文,想想：这首诗里都写了些什么？主要内容是什么？这首诗描画了石邑山变幻多姿的迷人景色；前两句写傍晚投宿所见山之景,后两句写晓行山中所见天之色；2、引导同学逐句懂得诗意

40、；“ 浮云不共此山齐” ,写仰视所见, 诗句运用“ 烘云托月” 的手法,描写了这种直插云天的气概：那高空飘忽浮动的白云也飞升不到山的顶端,敢去与它比个高低；“ 山霭苍苍望转迷” ,就是写眺望情形：摩天的山峦连续不断,漂浮的晚霞忽淡忽浓,忽明忽暗,给重峦叠嶂的山增加了迷人的颜色；三四句“ 晓月暂飞高树里,秋河隔在数峰西” ,是这首七绝精妙传神之笔；重点指导同学体会“ 暂” “ 飞” 的妙用；3、体会诗情；表面看,这首诗好像单纯写景,实际上景中寓情；一二句初入山之景,显露作者对石邑山雄 伟高峻的惊愕与称赞；三四句晓行寂静清冷的画面,表达了诗人羁旅辛苦,孤独凄清的况味；4、配乐朗诵,请同学们闭上眼睛

41、,绽开想象,随诗人一同走进夜色中幽深神奇的石邑山；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5、有感情地朗读、背诵古诗；三、总结古诗学习方法 初读古诗明白诗人懂得诗意体会诗情背诵古诗 四、作业 1、默写古诗；2、搜集整理韩翃的其他诗篇,自学观赏；五、板书设计：宿石邑山中唐 韩翃（ h ng）浮云不共此山齐,山霭苍苍望转迷；晓月暂飞高树里,秋河隔在数峰西；古诗学习方法 初读古诗明白诗人懂得诗意体会诗情熟读渔歌子张志和 教学目标：名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、懂得渔歌子的词意,体会作者的思想感情；2、背诵并默写这首词；3、想象“ 青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归” 这句话的画面,并描述出来；教学重点：学习词的内容,想象词中描写的情形；教学难点：结合词句绽开想象,并能描述出来；课前预备：背诵课文查阅资料明白有关词的学问；教学过程：一、谈话导入,懂得课题 1、同学们,你们都有一个好听的名字,而且有肯定的含义,能告知老师你的名字是谁给你 取得？今日老师要向大家介绍一位大诗人,他的名字叫张志和；你们猜猜他的名字是谁取的？我告知大家,这个名字是皇帝给他取的,由于他16 岁的时候,中了举人,给皇帝写了一份折子,