2022年小学语文教学中如何有效进行情境导入.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校语文教学中如何有效进行情境导入 冯敏 好的开头是胜利的一半；一部电影、一本书,好的开头能一 下子抓住观众、读者,让你非看不行；做事如此,讲课亦如此,学校低年级语文课的导入更是如此；好的课堂导入有利于激发学生的听课热忱 , 能够影响同学的认知结构 , 帮忙老师确定新课教学的切入点；大凡有体会的老师都非常留意导语的设计；“ 好的导语像磁铁, 一下子把同学的留意力聚拢起来,好的导语又是思想的电光石火,能给同学以启发,催人奋进；”随着训练教学改革的深化, 老师们也越来越熟悉到课堂的导入是整篇课文教学中不行缺少的一环, 但要有效的去

2、进行情形的导入,值得大家值得大家下大力气去讨论； 以下是学校低年级语文课堂中常见的导入类型： 一 情境型依据文本的意境 , 创设一种情境 , 激发同学的学习乐趣 , 让学生想象美丽的意境, 体验美好的情感；简言之,通过导入引导学生进入作品描写的情境； 在教学中老师假如能够创设并引导同学 进入教材所描画的情境, 使同学在耳濡目染中与作者在情感上产生共鸣,顺当进入到课文学习中去； 详细而言常有以下几种方法：1、看图导入；现在的部编教材每一课都支配了意境美丽、颜色明艳的情形图, 配有教学挂图, 通过网络资料仍可查阅到更多的与课文内容相关的图片；它们作为直观教材, 比形象的语言名师归纳总结 - - -

3、 - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 更具有说服力和真实感,学习必备欢迎下载可以化抽可以使同学获得较深的印象,象为详细, 给同学供应丰富的感性体会,鲜明地揭示事物之间的关系；老师在导入时充分发挥其作用,以此导入新课,能帮忙学 生懂得课文内容,提高学习的爱好,收到良好的成效；2、借助多媒体导入；在课堂导入时老师依据需要结合声、色、图,甚至是影视片段来帮助我们的教学, 能增强教学的直观性和可感性,能让同学产生丰富的联想,激发同学学习的爱好,能创设一个让同学积极摸索的氛围,唤起他们的情感体验, 达到语言所难以企及的成效；如在教学找春天这一课,可借助多

4、 媒体播放春天在哪里这一首歌导入课题；3、激情导入,在教学文质兼美、情文并茂的课文时 , 老师如能创设出一个与课文相符合的情境, 能让同学在最短时间内进入角色 , 使同学入情、 移情、冶情 , 从而产生身临其境之感 , 将会对提高课堂教学效率有着重要的作用；如在教学我们胜利了一课,我出示了几张北京申奥胜利的图片,并声情并茂地讲解着人们当时的心情, 让孩子们也身处其中, 用短短的几句话作为导语,震动了全班同学的心灵,同时在多媒体的帮助下,同学们很快进入情境之中； 二 激趣型1、讲故事导入；出色的故事能引人入胜、扣人心弦,令人回味无穷, 对低年级学校生而言,就更能引起他们的深厚爱好和剧烈的倾听欲望

5、； 低年级学校生更爱听故事, 抓住这个心理特点,名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载运用一些成语故事、寓言故事、科学家或名人的故事,甚至老师 自己依据教材编一些短小好玩的故事导入新课,引起同学的注 意,既可以激发同学对所学内容的学习爱好和求知欲,又简单使 同学领会教材的内容；例如, 坐井观天一课可用“ 坐井观天”的故事导入,激发同学学习的愿望；所以,语文老师应当独具慧眼,善于发觉课文中的相关故事题材,或与课文题目相关、或 与作品的主人公有关、 或与课文中介绍的某一山川景物有关的故 事,都可以作为“ 课

6、堂导入” 先行叙述,叙述时,在语言上应注 意做到形象生动, 做到声情并茂, 更能吸引同学的留意力； 当然,由于低年级学校生留意力简单分散,长久性差,因此,所讲故事 要短小精悍, 人物大事要高度集中, 而且仍要融学问性、 趣味性、启发性于一炉,这样才能最大限度地发挥故事的魅力；2、猜谜导入；猜谜语是学校生特殊宠爱的一项嬉戏内容；教学时老师可以依据学校生的这一心理特点,把与教学内容有关的某一学问点编成谜语而导入新课；如我在上雷雨一课,先 让同学猜雷雨的谜语, 当同学猜对时, 老师在黑板上板书课题 “ 18 雷雨” ；这样的导入自然好玩,既可以调动儿童学习的爱好,又 可以培育他们的思维才能； 三 学

7、问型 1、复习导入；即老师引导同学回忆已学过的学问或联系学 生的生活体会来导入新课的方式；例如学习古诗两首这一课名师归纳总结 可以这样导入： 我们以前学过关于描写春天的古诗,大家都仍记第 3 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载得吗？于是孩子们都纷纷举手背古诗；让同学自由回答后揭示课题；启动原有认知导入新课不仅为同学学习新学问做了铺垫,而且可以吸引同学主动去探求新知；苏霍姆林斯基说：“ 在我看来,教给同学能借助已有学问去猎取学问,这是最高的教学技巧之所在；”2、简介背景、作者导入；对于那些社会背景距现在较远,寓意含蓄, 同

8、学不易懂得的课文,而明白写作背景又有助于同学懂得课文内容； 对于这类课文, 可先直接介绍与课文内容相关的作者或背景, 然后再帮忙同学阅读课文,加深懂得； 如赠汪伦一课的导入,可以通过诗人、背景的简介,即创设了情境,激起 同学学诗的热忱, 又为同学懂得诗意, 体会诗情做了铺垫； 所以 ,在教学中通过背景材料层层铺垫, 相关材料相互渗透, 有时同学会很简单懂得到文章的内容,语文课堂也会变得更加丰富多彩； 四 释题型释题就是引导同学从分析懂得课文题目入手,这是我们语文 老师常用的一种导入方法；题目是文章的“ 眼睛”,有的概括文 章的主要内容,有的揭示文章的主旨,有的能引起联想,内涵极为丰富,具有统摄

9、全篇的作用；如坐井观天四季等课文的课题往往是文章的重点,具有广博的含义； 老师可以先板书课 题, 从探讨题意入手 , 通过抓住课文题目的关键词语 , 进行“ 借题 发挥”, 引导同学分析课题 , 从而导入新课；从课题导入课文,一般能让同学快速地抓住重点,把握中心, 起到牵一发而动全身的名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载作用； 五 直观型即运用实物实景导入； 这种导入方法适合于讲授直观的、能看到差别的教学内容；如蓝色的树叶葡萄沟等课文以实物导入,能吸引同学的视线,可使同学感到自然、亲切、真实可 信；实

10、物仍能增强教学的直观性和形象性,在学习课文前,出示 与课堂内容有关的实物,导入自然,便于懂得；在学校语文教学导入中刚刚以上我们有讲到 : 情境型、激趣 型、学问型、释题型、直观型等；但在实际应用时,我们在导入 时候更要留意有导入的启示性、针对性、趣味性和简洁性；那怎 么才可以有效的进行呢, 以下就是我搜集以及和其他老师谈论导 入在实际应用时应留意的问题：1、启示性；导入是师生心灵沟通的第一座桥梁 , 它起着诱导、连接的作用； 导入的目的就是要开发同学智力,引导同学进行积 极思维；因此,老师要依据教学实际,使用不同的教学方法,用富有启示性的语言去点燃同学聪明的火花,激活同学的求异思维,挖掘制造潜

11、能,让导入成为“ 导火线”奋其志、引其思；,进而激其情、启其疑、2、针对性； 导入应当具有明显的针对性 , 导入的内容要紧密 联系新学问, 要针对教学内容的特点和同学的实际接受才能,来 挑选适当的导入方法,通过导入精确地引出新学问；否就,导入 无论多么新奇也是无意义的,反而会把同学的留意引向枝节问名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载题,达不到预想的成效；3、趣味性；导入方法既要新奇奇妙、敏捷多样 , 又要方法常新、乐趣盎然；富好玩味性的导入引人深思,余味无穷,能吸引同学的留意力并有益于他们的智力开发；

12、4、简洁性；对于课堂教学的整体而言,“ 导入” 只是其中较短的一环,时间不宜过长,形式不宜过于复杂；导入要在“ 精”字上下工夫 , 言简意赅地引同学入胜, 激发同学对学习内容的兴趣, 紧紧地吸引住同学的留意力, 唤起同学浓烈的求知欲望, 引导同学积极思维 , 活泼开心的学习；导入力求以最少的语言、最短的时间集中起同学的留意, 使其快速进入学习；学校低年级语文课的导入方法是多种多样的,老师在详细应用中不应占用太多的课堂教学时间,重要的是要吸引同学的留意力,激发他们的学习爱好；好的导入犹如美丽乐章的前奏 , 是师生情感共鸣的第一音符,犹如序幕预示着剧情的进展、高潮和结局, 犹如航标引导着同学的思维和想象；在教学中,我们只有灵活运用各种导入方法, 才能美丽、 淡定、简洁、有味地导入课文；所以听了今日的主讲, 我期望全部老师都可以和我一起探讨平常教学中我们在导入环节有哪一些值得借鉴的地方,哪一些可以一起去探讨改正的地方； 期望今日的主讲内容对对大家在以后的教学中有所帮忙和启示；感谢；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页