2022年小学语文落花生教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案【教学目标】1. 把握本课生字、新词,会读播种、嘱咐、廉价、石榴、茅亭、榨油等词语,懂得 “ 竟然” 的意思； 2. 能有感情朗读课文,重点朗读课文的第 花生的相关段落；1自然段和全家人谈论 3. 懂得课文中含义深刻的句子, 学习花生不求虚名、 悄悄奉献的品行,懂得 “ 人要做有用的人,不要做只讲风光,而对别人没有好处 的人” 的道理；4. 初步明白借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领会到做 人的道理的写法,试着挑选一种事物写一写； 5. 在初步把握内容的基础上,能用自己的话说说哪些内容是详写的,哪些是略写的,并初步体会这

2、样写的好处；【教学重点】1. 懂得课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、悄悄奉献的 品行,懂得 “ 人要做有用的人,不要做只讲风光,而对别人没有好处 的人” 的道理；2. 在初步把握内容的基础上,能用自己的话说说哪些内容是详写 的,哪些是略写的,并初步体会这样写的好处；【教学难点】1. 初步明白借物喻人的写作手法, 能学习作者由落花生领会到做人 的道理的写法,试着挑选一种事物写一写；【教学预备】名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课件、落花生生长过程的相关动画、作者相关资料【课时支配】1课时一、直奔

3、课题,明白 “ 落花生 ” 名字的由来 1. 板书课题,齐读课题,导入新课；（同学各自说出自己落花生 名字的懂得） 2. 同学沟通,生各自说出自己的懂得,再结合资料,明白“ 落花生” 名字的由来；3简洁介绍文章作者（同学明白许地山）二、结合预习,学习生字、新词 1 结合课前预习,看看大家对词语的把握情形；（1）朗读词语：嘱咐廉价石榴尝尝（出示课件）（学生自由读,指名读）重点指导：嘱咐廉价石榴尝尝的读音；（这 4个词的第 2个字都是轻声要读的短些轻些；）指名读,同学齐读（2）这是课文中的一句话,谁来给大家读一读？我们姐弟几个都很兴奋, 买种,翻地,播种,浇水,没过几个月,竟然收成了；指读；名师归

4、纳总结 同学留意：播种 “ b zh n ”是种植植物的全过程,包括买第 2 页,共 8 页种啊,翻地啊,浇水啊,施肥啊,收割啊等等几个环节,而播种“ b- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案zh n ”就是播撒种子,依据这段话的意思,联系上下文,在这里应 该读“ b zh n ”同学重读 “ 竟然” ,同学说明的意思,同学造句（在竟然之前 应对出乎意料的基础作简要介绍,不能简洁的造出；让人摸不 着头脑）；（我从来没有洗过衣服,今日竟然把衣服洗的很洁净；）同学联系上下文摸索,为什么这用了竟然；（收花生不行思议,出乎意料）理由1：由于没过几

5、个月,竟然收成了；这个时间比他们想的短；理由2：由于它本身是亩荒田,开创出来种花生,收成了；理由3：这是他们姐弟几个第一次种花生,竟然收成了,意想不 到；师小结,下面让我们一起来读一读这句话, 读出这种意料之外,读出这收成的惊喜；（通过齐读方式指导同学读出收成的惊喜；）三、整体感知,初读课文 1. 大声朗读课文,摸索这篇课文环绕“ 落花生 ” 讲了哪几部分内容；（板书种花生收花生议花生尝花生 ）同学沟通,明确：这篇课文环绕“ 落花生 ” 讲了“ 种花生” “ 收花生 ” “ 议花生 ” “ 尝花生 ” 这四部分内容； （种花生是哪 几个自然段讲的）2种花生,收花生（1自然段）议花生（314自然

6、段）尝花生（15）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案全文一共有 15个自然段 , 用12个自然段讲了议花生这一部分,为什么这样写；（从 “ 种花生 ” 到“ 收花生 ” 经受了几个月的时间,而课文却只用了 “ 买种,翻地,播种,浇水 ” ,“ 收成 ” 这几个词语一带而过；而过收成节,仅仅是一个晚生的事情,但在课文中却占了很大的篇幅（315自然段）；而且在这一部分中, 一家人一边吃花生,一边谈论花生, 可作者一字未提花生做成的食品尝道怎样,他们又是怎样吃的,也仅仅是在课文的最终提了一句“ 花生做的食

7、品都吃完了” ,却用了大量的篇幅来写 “ 议花生 ” 这一部分；）作者略写 “ 种 花生、收花生、尝花生 ” 这三部分内容,而具体记述了 “ 议花生 ” 的 过程,这样的支配,详略得当,主次分明,重点突出；3. 老师小结；议花生这一部分是文章的主要内容、重点内容；重点部分写得具体具体,次要内容写得简略；这样支配就叫做有 详有略,详略得当,主次分明,重点突出；（板书详略得当）四、重点研读“ 议花生 ” 的段落 1. 师生沟通,哪些家庭成员参加争论了花生的好处；父亲姐姐哥哥“ 我” 2. 小组练习,分角色朗读课文；3. 小组展现；找小组代表分角色朗读；（读的真好特别是父亲）4. “ 议花生 ” 这

8、一部分也是有详有略的,你发觉了吗？详写父亲的话,大声朗读父亲的话,说说读懂了什么？预设1：花生的品质名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案老师引导同学结合具体的词句来体会花生 献” 的珍贵品质；预设2：颂扬像花生一样的人“ 不张扬 ” “ 悄悄奉老师引导同学体会像花生一样的人有怎样的特点；同学通过沟通,明确：父亲是在借花生颂扬 奉献” 的人；预设3：熟悉借物喻人的写作方法“ 不图虚名、悄悄同学沟通,明确：父亲是在借花生的特点来颂扬“ 不图虚名、悄悄奉献 ” 的人；这是借物喻人的写作方法；（板书借物喻人）

9、老师小结：谁再来给大家说一说,这 指的又是什么？预设4：花生和桃子石榴苹果作对比“ 物” 指的是什么, “ 人”花生桃、石榴、苹果外表 位置 印象5. 指导朗读父亲的话； （父亲就是期望我们做一个像花生一样的人啊；同学们, 刚才我们从这里读出了父亲的良苦专心；这段话饱含 着父亲对孩子们的殷切期望啊！你觉得父亲当时会怎样说出这些话 啊？）和气可亲地说； 庄重地说；既庄重又和气； 语重心长地说；（带 着这种感情读一读,自己练习,指名读）语重心长的读,庄重又和气 的读,多读几次；6. 父亲的话我们读懂了,作者当时明白了吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 -

10、 - - - - - - - - 名师精编 优秀教案同学读第 13自然段（1）什么样的人是有用的人？你能结合着你身边的人来说说 吗？同学畅所欲言,沟通：“ 有用的人 ” 就是踏实做事,悄悄无闻的人；“ 有用的人 ” 就是帮忙别人,乐于助人的人；“ 有用的人 ” 就是报效社会,对人民做出奉献的人；同学们,父亲期望我们要做一个有用的人,没有好处的人；五、质疑问难,多元解读父亲的话而不要做只讲风光对别人1.浏览一下课文的 3到15自然段,看看,仍有什么疑问吗？可以 提出来,咱们争论争论；问题 1：为什么父亲来实在很难得？1：为什么父亲来实在很难得？自读课文第 3自然段；出示父亲许南英的资料,帮忙同学

11、解 决问题；同学读资料,解决疑问；父亲在外奔波,为国为民,工作繁忙,难得回家；指导同学读出对父亲的敬意；2. 争论、懂得最终一段话；请大家看 15自然段,“ 花生做的食品都吃完了,父亲的话却深深 地印在我的心上；” 为什么是用“ 印” 而不是“ 记” ？（1）指读最终一个自然段；（课件出示）名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（2）同学摸索、揣摩 “ 印” 字和 “ 记” 字的区分,并进行初步 沟通；同学通过争论, 明确：用“ 记” 字不能够表现出父亲的话作者的 影响；用“ 印” 字可以看出作者牢牢记

12、住父亲谈论花生好处的话,对 作者的影响及其深远；3 结合课后的资料袋, 更表达出父亲的话深深地印在我的心上；（4）老师小结：是啊,作者在抗日战争中,不辞辛苦,处处奔 波,悄悄无闻为国奉献,也是具有落花生品行的人,他用自己的行动 印证了父亲的话；（4）齐读课文最终一个自然段,感受作者的情怀；六、拓展延长,升华中心,深化熟悉；老师总结：这篇课文的作者由落花生领会到了做人的道理；同学们看,这些是我们生活中常见的事物,你从身边的这些事物中领会到了什么？可以用上借物喻人的写法, 详略得当的试着挑选一件事物来写 一写；板书设计： 15 我落花生详略得当种花生收花生借物喻人尝花生对比议花生哥哥姐姐父亲名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 名师精编优秀教案第 8 页,共 8 页- - - - - - -