2022年高中《信息技术》《WORD中创建表格》教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 表格的制作教学设计一、【教材依据】高中信息技术第一册 版社；二、【教材分析 】,第三章文字处理中第五节“ 表格的制作” ,江苏科学出这节课内容为“ 表格的制作”,教材使用文字处理软件是Word2000,微机室使用的是Word2003版,版本不同（课本教材与软件教材不同）,操作方法上有肯定的差别,这给学生预习和学法上带来肯定的困难；这部分内容是高中同学会考的重点,也是难点；依据时间和同学的学习才能挑选了以下 5项内容：（1）、巩固和把握 windowsXP基本操作；（2）、明白 Word2003基本操作方法；（3）、巩固和把握中文字输入法；（4）

2、、制作一张常用的课程表；（5）、明白、学习和编制生活中一些常用的表格；同学先依据教学实施过程要求完成前 成第 5项；三、【设计思想】4项,依据自己的实际情形,有时间的同学再完引入美国学者比尔的“ 三层塔” 教学思想,其教学法包括三个步骤：第一,讲完一般 的背景后,接着进行本门学科的训练；其次,运用本门学科的学问,解决这一领域的大量 问题；第三,各门学科通过共同的问题,相互联系起来；通过运用“ 三层塔” 教学法,引 导同学搜寻其他相关学科的素材和利用网络学习环境,互动协作完成表格作品创作的过 程；结合启示式教学、自主探究学习模式,引导同学探究学习、合作学习,实现将才能的 培育落实到一个个详细的教

3、学任务中去；四、【教学目标】这节课内容为“ 表格的制作”,依据时间和同学的学习才能挑选了认知领域中的4项： 1 、认知领域（1）、巩固和把握 windowsXP基本操作；1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）、明白 Word2003基本操作方法；（3）、巩固和把握中文字输入法；（4）、制作一张常用的课程表；（5）、明白、学习和编制生活中一些常用的表格； 2 、才能领域（1）、通过小组争论、协作和探究式学习使同学学会运用 Word2003创建表格基本操 作方法；（2）、探究在表格中输入编辑内容和表格的修改及调整的

4、操作方法；（3）、通过老师的指导,学会一个学问点使用不同的操作步骤进行设计的方法对比； 3 、情感领域（1）、培育同学熟识运用 word系统便利快捷制作表格从而提高学习爱好；（2）、培育同学独立自主学习和探究问题的才能；（3）、培育同学分析和解决问题,对问题的归纳、总结以及语言表达才能；培育学 生沟通、合作的才能；五、【教学预备】 1 、教学对象分析在本节课前,高一年级的同学已经学习并把握了 word2003文字处理及图片处理的学习,已经把握了windowsXP的基础操作,通过对 word2003的基本操作方法,且对文字处理产生肯定爱好；在此基础上,开展本节课的新内容教学,即用 Word200

5、3创建表格； 2 、教学内容分析本节课的学习内容是创建表格,包涵了课本中 握操作方法更多,有肯定的难度；（1）、教学重点：、表格建立的方法；1节内容,学问容量比较大,同学应掌、调整表格基本操作方法 表格行高或列宽的调整、插入行和列、删除行和列、单元格文本对齐、表格对齐、表格的边框和底纹 ；（2）、教学难点：、多数同学把握本节的技术内容并不困难,而难点在于怎样调整表格基本操作方法；、一个学问点采纳不同操作方法的使用和对比；3、教学策略2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 使用微机室教室进行课堂教学,第一采纳任务目标模式

6、,在屏幕上展现本节课要完成 的任务并将任务分解为小的任务模块,让同学在分解和综合解决问题的学习环境中创设教 学情形从而引起同学学习的留意力和爱好；本节课试图从个人创作小组协作学习小组观摩小组评比全班展现等过程,通过相互观摩和比较；结合讲、演、学,练教学模式,强调同学自主学习和探究式学习方法的培育；在老师的讲解和示范操作带领下,引导同学从仿照学习开头过渡到独立自主的探究有关操作步骤和技巧；4、课型与教学模式（1）、课型：新授课；（2）、教学模式：任务驱动学习、同学自主和探究式学习与讲、演、练结合；（3）、教学媒体：多媒体教室（运算机、投影仪、课件）；六、【教法和学法分析】信息技术是一门以培育操作

7、技能为主的新兴学科,它应有别于传统的教学方法；信息 技术学科有其得天独厚的有利条件多媒体环境,它为我们实施先进的教学方法供应了良好的外部条件；本课教学采纳“ 以同学为中心的自主探究教学模式”努力为学习者创设一种张扬个性共同提高的学习环境；,充分发挥同学自主个性优势,、 本课以创作同学熟识的“ 课程表” 为主线,分别设计了作品演示观摩小组 协作学习小组评比全班展现巩固提高等五个时间段；在整个学习过程中,让 学习者主动参加、相互协作、相互勉励、共同提高；、 本课考虑到学习者的个别差异,采纳高效率的“ 各取所需” 的学习方法即 事先预备好各个学问点的教学片断示范操作过程；同学如有不太明白的地方,可以

8、点击相 关链接查看相应内容,获得即时的帮忙与指导；、 由同学通过对演示作品的观看；小组评比中对作品的比较；全班展现时对他人 作品的分析,从而让同学自己逐步建立起比较直观的表格概念；任务驱动教学方法和争论性学习法是信息技术课堂常用的一种教学方法,也就是给学 生布置任务,让同学学习有目标,是同学在完成任务的过程中学到学问和技能；本节课也 采纳了这种方法,把任务放在服务器上,这些任务同学必需完成,同学要完成学习任务就 要先学会利用网络进行学习,完成任务后也就把握了这些学问和技能；本节课是争论性学习的教学模式和任务驱动的结合,是教学中新的尝试；3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共

9、 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 七、【教学实施过程】教 学 实 施 过 程教学教 师 活 动同学活动环节 投影 将用 word做好的课程表通过展现平台展现在屏幕上；环节 1 ：课程表星期五 同学回答 星期星期一星期二星期三星期四午别英语数学语文数学英语上午数学数学英语英语数学列举所见过的表课堂语文语文美术英语语文格；引入信息英语数学语文语文地理体育音乐体育生物下午历史政治历史自习政治班会生物自习地理自习 发问 这是一张课程表,请同学们说说仍见过哪些形式的表格. 引导 通过本课的任务学习,同学们也能用WORD 制作自己的课程表,环节 2 ：信任同学们能做出比我展现更美观

10、的课程表；通 展现 创建表格任务 说明课题 说明本节课所学内容； 展现 再次展现课程表格；展现 说明任务 本节课我们大家一起来用word完成这张课程表的制作,过小组合作、沟通、探究制作课程表,使同学们把握创建表格和表格调整的基本操作方法； 老师操作 老师演示第一 同学口述并演示第一种创建表格操作过程 种创建表格方法,边讲边演1、 插入点定位在想要创建表格位置；示；2、 单击工具栏的“ 插入表格” 按钮； 老师 更正同学可能显现3、 从显示出的表格左上角第一格开头拖动鼠标向左下方运的口述操作的错误 动,当显示的行列数为 9 7时放开鼠标； 老师操作 老师演示其次 同学口述并演示其次种创建表格操作

11、过程 种创建表格方法,边讲边演1、 插入点定位在想要创建表格位置；示；2、 用菜单栏表格项中的插入表格,在行中输入3、 在列中输入4、 然后单击确定按钮；4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学操作 小组选一名同学用方法一创建表格,选另一名同学环节 3 ：用方法二创建表格； 同学示范 同学口述并演示在表格中移动光标的方法 1、当插入点在表内文字的最上、最下、最左、最右置时可用 老师操作 边讲边输入课方向键插入点在单元格之间移动；教程表中的星期,及星期一、2、按 TAB键可使插入点向右移动； 学二、三中的课程名称；3

12、、用鼠标单击某单元格,可使插入点定位于该单元格；学 同学操作 小组选一名同学在空单元格中输入课程名称；内生示范 容讲授 老师布置任务 用5分钟时 同学操作 同学示范 间看表格的选定、行高或列1、 选定单元格（一个、行、列、单元格区域）；宽调整方法；2、 调整一列 / 行的宽度； 同学示范 老师指导同学操作 3、 调多列 / 行的宽度； 同学示范 老师总结选取定单元格、4、使列宽 / 行相等； 同学示范 调整列 / 行宽的方法 老师提问后布置学习任 同学看书后回答单元格中文本对齐的方法 务 1、 选定要设置文本对齐的单元格或行或列；表格中的文字在单元格的 哪个位置 指的是对齐方2、 在选定单元格

13、的任一位置右击,选中快捷菜单上的“ 单元 格对齐方式” 项,单击挑选其中所需对齐；式 ？能不能使文字在单元 同学认真观看表格对齐操作方法 格的中间？ 同学操作 老师提问后操作 1、撤消老师操作；请同学们认真观看,表格在2、重复老师操作,使单元格中的文字居中,使表格在页面中页面中是不是居中？然后 居中；操作使表格居中；5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师布置任务 用5分钟时 间看插入 / 删除行和列的操 作方法； 老师指导同学操作 老师总结插入行和列的操 作方法 老师操作演示“ 表格边框 同学操作 1、插入行；

14、同学示范 2、插入列； 同学示范 3、删除行； 同学示范 4、删除列； 同学示范 和底纹 同学观看演示 边操作,边讲解表格的功 能,重点介绍“ 表格边框和 底纹” 命令； 老师为下次上课示意内 容 现在完成的课程表和展现的课程表以及上课所用课 同学回答不同处 程表仍有哪些不一样？【五】小 结 老师快速演示制作表格过 环节 4 ：程；并在演示过程中说明表 格中输入内容、选定单元课堂格、表格行高或列宽和调同学依据老师操作再次回忆本节课内容操作方法；整、插入行和列、删除行和 小结 列、单元格文本对齐、表格 对齐、表格的边框和底纹操 作方法；环节 5 ：【六】课后作业同学课后预备表格一份；课后每位同学

15、预备一份表格,下节上机课制作所预备的表作业格；6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 八、【教学模式设计】模式图九、【教学反思】1、胜利之处：（1）、教学过程中采纳了小组争论探究式教学法,依据二期课改要求,重视同学参加过程的学习活动,发挥同学主体作用,充分调动同学积极性,激发同学学习的爱好,争论性学习活动在课堂教学中得以表达；（2）、通过同学小组争论、沟通、合作,既深化学习,又能激发同学的积极思维,使同学在争论探究中完成学习任务；培育同学独 立自主学习、探究新学问、新问题的才能；培育同学沟通、合作、对问题的分析、提炼、

16、归纳以及语言表达才能； （3）、表达了合作、关爱的精神,对同学的发言、回答以及表现 准时做出评判,赐予确定、夸奖和勉励,让同学享爱胜利的愉悦和探究新学问的乐趣,进 而培育同学的成就感； （4）、同一学问强调不同的操作方法；通过小组合作、争论、沟通 使各小组间、小组内合作伙伴之间能取人所长,进而达到学习活动的目的；2、不足与改进：（1）、同学在小组争论、沟通、合作过程中积极性、主动性需要进一 步加强,极少数同学对新学问、新方法、新问题的探究上自觉性不够强,不依靠于传统的 教学方法和教学模式, 沟通和回答疑题时不大胆, 问题的归纳以及语言表达才能需要加强；（2）、同学在学问的预习上深度不够,部分同学没有真正明白到预习的重要性；也不明白 预习过程中应完成哪些任务,需要填写的表册没有完成,没有问题提出；（3）、在今后的 教学中,通过加强学法指导,使同学合作、沟通以及探究等方面的才能得到进一步提高；7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页